1、 七年級歷史教案秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭和秦的滅亡一、要把握的根底學(xué)問有：秦朝的*；大澤鄉(xiāng)起義；張楚政權(quán)；巨鹿之戰(zhàn)；楚漢之爭。二、通過本課的講解，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集成語典故的方法，積存成語故事。通過學(xué)習(xí)秦末農(nóng)夫戰(zhàn)斗，培育學(xué)生分析戰(zhàn)斗的爆發(fā)緣由及其勝敗關(guān)系的力量。三、通過對陳勝吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義的學(xué)習(xí)，熟悉秦的*是導(dǎo)致人民抵抗和秦滅亡的根本緣由，陳勝吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治。 教學(xué)建議地位分析： 秦朝是中國歷第一個大一統(tǒng)的封建王朝。秦的統(tǒng)一完畢了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，開創(chuàng)了統(tǒng)一的新紀(jì)元。自秦統(tǒng)一后，我國兩千多年的封建社會雖然有分裂紛爭，但統(tǒng)一是主流。秦的統(tǒng)一為以后中國的疆域形成奠定了根底；

2、秦朝初定的政治、經(jīng)濟(jì)制度也為以后兩千多年的封建社會奠定了根底。統(tǒng)一國家的建立，加快了各民族的融合，有利于華夏族的形成。秦朝存在的時間雖然很短，但對我國封建社會的進(jìn)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，甚至對當(dāng)時世界的影響也很大。所以“秦人”同后來的“漢人”、“唐人”一樣，成為世界各國對中國人民的代稱。另外，秦的滅亡給后世封建統(tǒng)治供應(yīng)了借鑒。西漢初年，統(tǒng)治者即鑒于秦亡的教訓(xùn)，實(shí)行了療養(yǎng)生息政策。難點(diǎn)突破方案方法一：教師可以通過提出問題，突破難點(diǎn)。問題：劉邦項(xiàng)羽在陳勝吳廣起義失敗后，連續(xù)高舉起義旗幟，直至*了秦王朝，但戰(zhàn)斗并未到此完畢。劉邦項(xiàng)羽之間又進(jìn)展了四年的楚漢之爭，最終劉邦獲勝，建立了漢朝。請同學(xué)們思索楚漢之

3、爭與最初的農(nóng)夫起義相比，在目的上是否發(fā)生了變化？戰(zhàn)斗性質(zhì)前后是否有變化？方法二：為了課文的完整性和便于敘述，教師可把此目放在漢初的療養(yǎng)生息和文景之治一課敘述。可在課前復(fù)習(xí)導(dǎo)入時使用。重點(diǎn)突破方案1關(guān)于“秦的*”一目?？删幣艢v史小短劇“秦的*”。教師提前讓一局部文筆好、富于表演的同學(xué)（也可以自愿報名）依據(jù)課文“秦的*”，查找資料，編寫小短劇，形式可以是某天，秦始皇上朝，大臣向他匯報、請旨。內(nèi)容包括繁重的徭役、兵役，嚴(yán)酷的刑法，修阿旁宮、酈山陵墓等（可利用媒體資料中的幻燈片課件第10課秦的*）。教師課前發(fā)給學(xué)生有關(guān)短劇的問卷，觀看完短劇后，教師逐個提問，一起歸納出“秦的*”，引出其次個子目陳勝、吳

4、廣起義。2關(guān)于“陳勝、吳廣起義”一目。教師可安排兩位同學(xué)進(jìn)展角色扮演。讓“陳勝”和“吳廣”把發(fā)動起義的緣由敘述出來，在他們講的時候把“大澤鄉(xiāng)起義”想象畫用大屏幕放出來，渲染氣氛。之后，教師利用課件“秦末農(nóng)夫戰(zhàn)斗形勢圖”，敘述經(jīng)過。陳勝、吳廣起義作為中國封建社會第一次大規(guī)模的農(nóng)夫起義，陳勝吳廣起義在歷占有重要的地位，“王侯將相，寧有種乎？”的豪言成為歷代封建農(nóng)夫起義的標(biāo)志性口號，陳勝吳廣起義沉重打擊了秦王朝的統(tǒng)治，對后面的封建統(tǒng)治者也是一個極好的訓(xùn)練，漢初的療養(yǎng)生息政策和開明統(tǒng)治很大程度上是受農(nóng)夫起義的影響。秦的*秦朝盛極而衰始終是一個重要的歷史討論課題，從古到今，都是重要的歷史借鑒。以當(dāng)時秦統(tǒng)

5、一六國的氣概和國力，是不行能在短短二世就滅亡的，正是秦的*才導(dǎo)致了秦朝的速滅，因此，分析秦的*與秦朝滅亡的關(guān)系是本課的一個重點(diǎn)。如何全面把握人民起義的內(nèi)容？第一、從緣由上看，一般都是由于殘暴黑暗的統(tǒng)治，如賦稅徭役沉重、刑罰嚴(yán)酷、人身壓迫和掌握等。其次、從其在一個朝代中所處的時間位置上看，一般都發(fā)生在一個朝代的中后期，由于一個朝代之初的帝王大都勵精圖治，能夠建立新的朝代必定很有作為，同時也會吸取前代滅亡的教訓(xùn)。到一個朝代的中后期，皇帝大都養(yǎng)尊處優(yōu)，貪圖享樂，加之各種沖突激化，從而導(dǎo)致人民起義爆發(fā)，朝代終結(jié)。第三、從起義的形式上看，有的是有預(yù)備的、有組織的，有的是無預(yù)備的、由某種特別狀況引發(fā)的。第四、從起義的過程來看，都經(jīng)受了爆發(fā)、進(jìn)展壯大、失敗或性質(zhì)轉(zhuǎn)化的過程。第五、從起義的影響上看，都打擊了或*了王朝統(tǒng)治。項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)斗性質(zhì)本課難點(diǎn)是秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)斗性質(zhì)的變化。要通過學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后比照，使學(xué)生