1、小學語文觀潮優(yōu)秀教學設計小學語文觀潮優(yōu)秀教學設計 篇1教學目的：引領學生感受錢塘海潮的奇?zhèn)グ蹴?，體味自然的偉力美、人的精神美和地域的風情美。教學重難點：緊扣語言因素，感知、評賞四幅畫面。教學步驟一、導入講述有關錢塘海潮來由的傳說：忠勇的吳國大將伍子胥，因吳王夫差聽信讒言疑心他謀反，被迫自殺。死后，其悲憤仍不可遏止，于是便乘著素車白馬在錢塘江上奔騰吼叫，形成洶涌澎湃的錢塘潮。二、范讀，正音。重點讀好文中比較陌生的字的讀音。尹艨艟騎倏舸泅溯仞江干三、個讀、齊讀，辨明節(jié)奏。重點讀好文中幾個長句的節(jié)奏。自既望/以至十八日/為盛則/玉城雪嶺/際天而來楊誠齋詩云/“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者/是也每歲/京

2、尹出浙江亭/教閱水軍既而/盡/奔騰分合/五陣之勢，并有/乘騎/弄旗/標槍/舞刀/于水面者吳兒善泅者/數(shù)百而旗尾/略不沾濕江干/上下十余里間珠翠羅綺/溢目飲食百物/皆/倍穹常時雖/席地/不容閑也四、練讀，讀注釋，做練習。初步理解課文內(nèi)容。解釋下列句中加點的詞語。天下之偉觀也自既望以至十八日為最盛方其遠出海門既而漸近則玉城雪嶺際天而來吞天沃日艨艟數(shù)百如履平地倏爾黃煙四起人物略不相睹則一舸無跡隨波而逝皆披發(fā)文身溯迎而上出沒于鯨波萬仞中騰身百變江干上下十余里間珠翠羅綺溢目車馬塞途飲食百物皆倍穹常時而僦賃看幕雖席地不容閑也五、譯讀，重點翻譯第三段。通過翻譯，培養(yǎng)語感，使學生進一步熟悉課文，領略錢塘江潮六

3、、研讀1。初步感知。齊讀后，提問：文章題目叫“觀潮”，那么作者看到了哪些畫面？2。細部研讀。（1）學生依據(jù)自己對四個文段的喜愛程度自由讀。讀到自己喜歡的文段時，大聲朗讀，盡量讀出體悟到的情味；若對這一文段興趣不大，可小聲讀或凝神靜聽。（2）具體分析課文。第1段海潮圖找出表現(xiàn)海潮雄豪景象的關鍵詞：“偉觀”、“勢極雄豪”。聽讀。請一位同學朗讀，其他同學邊聽邊試將聽到的語言轉化為頭腦中的形象。品讀，體味語言。請同學們找出自己特別欣賞、喜愛的語句，并簡單加以評點。師點撥。如：銀線，寫出遠眺海潮的形態(tài)、顏色、光澤。玉城雪嶺，“城”、“嶺”表現(xiàn)出潮水漸近時，潮頭之高大，如堅固的城墻、高聳的山嶺撲面而來、連

4、天涌來，其形狀、態(tài)勢讓人心驚。“玉”、“雪”則寫出了潮水翻涌，潔白如雪，晶瑩似玉的浪花狀貌，給人以美而壯觀之感。吞天沃日，試換作“遮天蔽日”如何？“遮”、“蔽”只表現(xiàn)將天空、太陽遮掩住，雖然水勢之盛也可想見，但偏于靜態(tài)的狀態(tài)描寫?！巴獭薄ⅰ拔帧眲t寫出了潮頭的翻騰、激卷，仿佛能將廣袤無垠的天空包孕于口，似乎敢與太陽炙射大地的萬丈光焰相抗衡，直上九霄沖蕩日頭，其動感、氣勢、情味均較“遮”、“蔽”更勝一籌。齊讀這段壯闊浩蕩的文字，試著將它背下來。課外延伸，積累語言。我們熟知的大家們筆下的錢江潮如：百里聞雷震，驚清來似雪。孟浩然八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。劉禹錫欲識

5、潮頭高幾許？月山渾在浪花中。鯤鵬上擊三千里，組練長驅十萬夫。蘇軾播放音像材料視聽結合，感受“交響錢塘潮”。小結：本段突出了自然的偉力美。第2段演習圖這是一場古代的水軍演習，能說說它給你的印象嗎？請以“我看到了一場的水軍演習”答問，并以文中關鍵詞句證明你的看法。通過對語言分析得出：這是一場船只眾多、陣勢變化多樣、將士功夫過硬、聲勢浩大、戰(zhàn)斗激烈、讓人回味無窮的水軍演習。請全體男生齊讀此段。第3段弄潮圖蔚藍的大海，蘊蓄著無窮的力量；滔天的巨浪，洶涌的海潮更是帶來了大海深處的磅礴偉力，而800年前我們的吳中好兒男們就上演了一幕精彩絕倫的弄潮表演。這樣的解說，也許能代表大家喜歡這個文段的理由，不過粗略

6、了些。請具體說說這幅畫面在哪些地方吸引了你。如：披發(fā)紋身。原始，野性，張揚出勃發(fā)的生命力，極富地方色彩。爭先鼓勇，溯迎而上。面對強勁狂暴的潮頭，毫無懼色地爭先主動迎擊，誰說吳越之地只是婉約靈秀，在這些弄潮兒身上，我們分明看到的是豪氣沖天的英雄本色。小結：第2、3段表現(xiàn)了人的精神美。第4段觀潮圖問：你如何看待這個文段？可否將它刪去？由人多（車馬多）、物價上漲、席地不容閑突出人們觀潮熱情之高。側面烘托出江潮之壯美、表演之精彩。小結：如果說海潮圖是自然以它的壯美征服了我們，那么演習圖和弄潮圖則可說是人以它面對自然偉力的勇敢、自信、拼搏的精神和高超的技藝震撼了我們，更有那“滿郭人爭江上望”的觀潮盛景構

7、成了吳地特有的風俗人情，堪稱地域的風情美。三、用自己的話說課文。小學語文觀潮優(yōu)秀教學設計 篇2觀潮這篇課文用形象生動的語言，按照潮來前，潮來時和潮退去的順序介紹了自古以來被人們稱為天下奇觀的錢塘江大潮。課文中對潮來時場面的描寫生動。形象，具體，語言優(yōu)美精練，感情真實飽滿，并體現(xiàn)了作者獨特的觀察角度與寫作方法，因此教學本篇課文，應重視學生對課文中精美語言的積累，還要注意引導學生學習作者觀察事物的方法，并應用于實踐。一、理清脈絡，整體感知為了幫助學生先從整體上感知課文內(nèi)容，理清課文的脈絡，在揭示課題后，引導學生快速瀏覽課文，思考課文是按照什么順序記敘的，然后根據(jù)學生回答，教師板書：潮來前，潮來時，

8、潮退去。二、引讀探究，學習新知本課教學主要采取以讀為主為主的學習形式，充分調(diào)動學生讀的積極性，老師給予幫助指導，讓學生充分地讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會作者情感，在讀中積累語言文字，在讀中掌握作者觀察與寫作的方法，達到讀為學服務的目的。1、創(chuàng)設情境，激情導讀： 運用多媒體課件播放錢塘江大潮的實地錄像，從多種角度刺激學生的感官，讓學生真正感受到大潮的雄偉壯觀，激發(fā)學生的情感，自然地將學生引入課文的情境之中。 教師引導學生將觀看潮來時情景產(chǎn)生的情感融入朗讀三。四自然段中，讓學生先選擇自己喜歡的句子，試著讀一讀，努力把它讀得精彩些，然后讀給大家聽，這樣學生可以讀得更加主動，更加投入，更有興趣。

9、 學生自由練習后采取多種形式的讀，如分組比賽讀，男女生對讀，齊讀，教師范讀等，引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味，既能幫助理解，又能幫助記憶。 教師作為學生中的一員參與到讀書過程中，當學生讀到浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。這句話是課文中的精華所在，不易讀好，學生讀后如果沒有讀出情感，教師就表示也很喜歡這句話，也想來讀讀，征求同學的意見。這樣老師作為學生的一員共同參與學習，改變一種形式進行朗讀示范，使學生感到親切，自然，融洽了師生感情，體現(xiàn)了師生互動。2、積累詞語，明確詞義：本文中，作者運

10、用了許多精彩的語句描繪了錢塘江大潮的雄偉壯觀，為了讓學生能將這些好詞佳句進行積累并能恰當運用，設計這樣的練習題，即老師說詞語的意思，學生接是什么詞語。 形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰人聲鼎沸。 風和浪都很平靜風平浪靜。 形容水面遼闊，遠處水和天似乎連接在一起水天相接。 形容同時出發(fā)，同時前進齊頭并進。 山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響山崩地裂。 形容氣勢很大浩浩蕩蕩。這個復習詞語的方法可以有效地促進學生詞義的理解，有比賽的形式進行，更能激發(fā)起學生的積極性和主動性。3、強化訓練，實踐運用：在學生明確詞義的基礎上，為了讓學生能學以致用，設計填空練習題：今天我去

11、海寧觀潮，潮來之前，江面上( )，可潮來時，卻( )，潮水聲猶如( )，海堤上盡管( )，但竟聽不到他們在說些什么，漸漸潮過去了，消失在( )的地方。這一設計既有利于學生對所學知識的實踐運用，又有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，括號里的答案不是統(tǒng)一的，可以讓學生發(fā)揮聰明才智，運用不同的詞語進行填空，既體現(xiàn)出了學生學習的主動性和創(chuàng)造性，又發(fā)揮了老師的指導作用。4、巧設練習，突破難點：課文三、四自然段在介紹潮來時的景象時是按照位置的變換和時間的推移順序描寫的，為了讓學生掌握作者這種抓特點按順序的觀察和寫作方法，設計這樣的一組填空練習題：(午后一點左右)，從遠處傳來隆隆的響聲，好象悶雷滾動。(過了一會兒)，

12、響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長。變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。(浪潮越來越近)，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。學生填空后，引導學生觀察括號里的詞語，思考作者是按什么順序寫的，總結出時間的推移和位置的變換順序，然后只留下括號中的詞語，讓學生對照這些詞語說說潮來時的壯觀場面，這為背誦三。四自然段起到了引導輔助作用，有利于突破教學難點。5、揭示規(guī)律，引導遷移：當學生讀書的興趣被激發(fā)出后，及時引導學生總結讀書的技巧與方法，并鼓勵學生運用這種方法

13、根據(jù)自己的喜好嘗試讀讀潮來前或潮退去去的內(nèi)容。這也是一種學習知識，形成技能，運用技能的過程，符合學生的認知規(guī)律。三、讀寫結合，延伸新知在教學的結束環(huán)節(jié)，為了培養(yǎng)學生的語文實踐能力，先讓學生說說在這節(jié)課中有哪些收獲，引導學生總結作者的觀察和寫作方法，并指導學生運用所學知識寫一篇以日出為題的小練筆，使學生所學知識得以延伸，并能實踐運用。小學語文觀潮優(yōu)秀教學設計 篇3教學目標知識與能力1會認12個生字，會寫15個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。3理解課文內(nèi)容，說說課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的；想想自己讀課文時，頭腦中浮現(xiàn)出

14、怎樣的畫面，選擇印象最深的展開交流。4閱讀教材習題中的劉禹錫浪淘沙（其七）一詩，讀懂詩意并從課文中找出與詩句內(nèi)容相關的句子。過程與方法1安排學生預習課文，掌握字詞，把課文讀通順，初步了解課文大意。2充分利用多媒體課件，通過視頻呈現(xiàn)錢塘江大潮，引導學生了解和感受這一自然景觀；結合教材“資料袋”的相關知識講解，明白錢塘潮大潮形成的原因。3指導學生按照“潮來前潮來時潮頭過后”的時間順序理清課文的結構層次，以“天下奇觀”為出發(fā)點，邊讀邊想象文中描繪的景象畫面，感受錢塘江大潮的奇?zhèn)?、壯觀。情感、態(tài)度與價值觀通過學習本文，感受錢塘江大潮的奇特、雄偉和壯觀，體會作者對這一自然奇觀的由衷贊美之情。重點難點教學

15、重點1會認12個生字，會寫15個生字，背誦課文第3、4自然段。2理解課文內(nèi)容，明白課文是以“天下奇觀”為出發(fā)點，按照“潮來前潮來時潮頭過后”的時間順序描寫錢塘江大潮的。教學難點1引導學生邊讀邊想象文中描繪的景象畫面，從中感受錢塘江大潮的奇?zhèn)ァ延^和作者的贊美之情。2讀懂劉禹錫的浪淘沙（其七），理解詩意，并從課文中找出與詩句內(nèi)容相關的句子。課時安排2課時教學過程第一課時一、導入新課，揭示課題(課件出示展現(xiàn)錢塘潮大潮的視頻資料)錢塘八月潮水壯，八方賓客翹首望。古往今來，奇?zhèn)?、壯觀的錢塘江大潮令無數(shù)游客和文人傾倒?！鞍嗽率顺?，壯觀天下無。”這是宋代文豪蘇東坡贊賞錢塘潮的名句。它告訴我們，每年農(nóng)歷的

16、八月十八，正是一年一度觀賞錢塘江大潮的最佳時日。今天，就讓我們一起跟隨作者的描繪，去一覽這“天下奇觀”吧！(板書課題)二、字詞學習，基礎積累1教師范讀生字。重點指導生字中的翹舌音“潮、逐、震、霎”、前鼻音“鹽、頓、盼”和后鼻音“昂、鼎、崩”。2學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3.檢查自學情況，教學生字新詞。(1)教讀生字并組詞造句。學習“潮、鼎、沸、堤、闊”等字時，可以結合圖片或實物；學習“昂、震、逐、漸、盼、猶、余”等字時，可以用動作表演的方法；學習“潮、據(jù)、堤、盼、余”等字時，可以用形近字對比的方法；學習“滾”字時，還可以用猜字謎的方法。字謎示例：一個阿公，藏在衣中，遇見流水，翻

17、轉運動。(謎底：滾)形近字對比識字示例：潮(海潮)朝(朝代)嘲(嘲笑)余(剩余)涂(涂抹)途(旅途)堤(大堤)是(是非)提(提升)盼(期盼)粉(粉絲)紛(紛飛)(2)對要求會寫的字進行書寫指導。書寫指導：“潮”左中右三部分均要寫得窄而瘦；左邊和中間部分寫在靠豎中線稍右一點的位置，中部起筆略高于三點水；右部起筆最低，與中間首橫齊平?！皳?jù)”左窄右寬，右部豎撇起筆低于提手旁，向左下長伸，寫在豎中線上；“古”橫起筆于田字格中心，向右伸出，超過“尸”?！罢稹钡挠曜诸^要寫得扁而寬，下部“辰”的橫畫均短小而向右上略傾，豎撇和捺畫向左右伸展。易錯提示：“闊”是門字框，不要寫成同字框；里面是“活”，不要少寫一撇

18、成了“沽”?！邦D”左部末筆是豎提，不要寫成豎折；右部“頁”的末筆是長點，不要寫成撇。(3)歸類識字。歸類示例：氵潮(浪潮)滾(翻滾)漸(逐漸)沸(沸騰)浩(浩蕩)浴(沐浴)污(污水)(4)多音字。薄悶號(5)重點詞語釋義。奇觀：雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情?；\罩：像籠子似的罩在上面。沸騰：形容喧囂嘈雜。橫貫：(山脈、河流、道路等)橫著通過去?；謴停鹤兂稍瓉淼臉幼印Ｈ綦[若現(xiàn)(成語)：形容隱隱約約。人山人海(成語)：形容聚集的人極多。人聲鼎沸(成語)：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。齊頭并進(成語)：不分先后地一齊前進或同時進行。浩浩蕩蕩(成語)：原形容水勢廣闊浩大。

19、后多形容聲勢雄壯，規(guī)模宏大。山崩地裂(成語)：山岳倒塌，地面裂縫。形容巨大的聲響。三、通讀課文，整體感知1全文可以分成幾個部分？分別寫了什么內(nèi)容？明確：全文可以分成四個部分。第一部分(1)：總寫錢塘江大潮是“天下奇觀”。第二部分(2)：寫潮來前，錢塘江上的景象及觀潮人的心情。第三部分(3、4)：由遠及近地描寫了潮來時的壯觀景象。第四部分(5)：簡要描寫了潮頭過后的景象。2課文是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？明確：以“天下奇觀”為出發(fā)點，按照“潮來前潮來時潮頭過后”的時間順序描寫錢塘江大潮。3.教師簡要介紹錢塘江大潮之所以壯觀無比的地理原因。明確：錢塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壯觀，這是和當?shù)?/p>

20、的特殊地形有關。錢塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內(nèi)窄，呈喇叭形，東面的灣口寬達100千米，而西面的海寧市鹽官鎮(zhèn)附近，卻只有3千米。漲潮時，潮水從灣口涌入，向西奔來，受逐漸狹窄的江面的約束，潮越來越高，形成了洶涌澎湃的壯觀景象。四、課堂小結，效果強化通過了解錢塘江大潮形成的地理原因和觀看視頻，同學們能否用幾個詞語來形容一下錢塘江大潮的特點？(指名讓學生回答)有同學用“奇特、雄偉、壯觀”這三個詞語來形容，大家覺得準不準確？請同學們帶著這個問題，再讀課文，看看自己是不是也有這樣的感受。五、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。第二課時一、復習舊知，導入新課1.聽寫詞語：潮水 根據(jù) 堤岸 寬闊 盼

21、望 滾動 頓時 逐漸 一堵墻 猶豫 天崩地裂 地震 霎時 剩余2導入新課：上節(jié)課，我們初讀課文，了解了課文是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？錢塘江大潮有怎樣的特征？(指名讓學生回答)這節(jié)課，我們就來看看作者是怎樣具體描寫的。二、課文研讀，突破重難1閱讀第1自然段，回答問題：本段這句話在文中起到了什么作用？明確：本段只有一句話，而這句話卻是全文的中心句?！白怨乓詠怼闭f明“天下奇觀”這一稱號由來已久，突出了錢塘江大潮的“古”和“奇”。2閱讀第2自然段，回答問題。(1)“寬闊的錢塘江橫臥在眼前”，句中“橫臥”一詞有何表達效果？明確：“橫臥”一詞形象地寫出了錢塘江的寬闊及潮來前江面平靜的特點。(2)怎

22、樣理解“江面很平靜籠罩著一層蒙蒙的薄霧”這句話？明確：“江面很平靜”反襯出下文“潮來時”的猛烈、壯觀?！霸酵鶘|越寬”簡略地介紹了錢塘江口的地形特征，說明這特殊的地形對錢塘江大潮的形成起了決定性作用。(3)“江潮還沒有來等著，盼著”兩句運用了什么寫法？有什么作用？明確：這兩句運用了側面烘托的手法?！叭松饺撕！闭f明觀潮人數(shù)眾多，“大家昂首東望，等著，盼著”說明觀潮人熱情高漲。從側面烘托了錢塘江大潮之奇。3閱讀第3、4自然段，回答問題。(1)第3自然段描寫了什么內(nèi)容？明確：寫大潮從遠處奔來時的聲響、形態(tài)及觀潮人的興奮之情。(2)第3自然段的第一句話運用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？明確：運用了比喻的修

23、辭手法，用“悶雷滾動”形容大潮從遠處而來時的聲音，暗示錢塘江大潮的氣勢宏大無比。(3)怎樣理解第3自然段中“頓時人聲鼎沸看不出有什么變化”兩句？明確：“人聲鼎沸”“踮著腳”“往東望去”等詞語寫出了觀潮人心情的迫切及迎接大潮時的興奮之舉，從而襯托出錢塘江大潮的壯觀及其巨大的吸引力。(4)第4自然段第一句中的“橫貫”一詞有何特點？與前文哪個詞形成了對照？明確：“橫貫”一詞寫出了潮來時的動態(tài)變化，與第2自然段中的“橫臥”形成動與靜的對照，表現(xiàn)出錢塘江大潮的氣勢。(5)說說第4自然段中運用的各種修辭手法，并簡析其表達效果。明確：“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻”，運用了比喻的修辭手法，把

24、水浪比作“水墻”，從視覺上形象地表現(xiàn)出江潮浪頭之高，范圍之寬?！袄顺痹絹碓浇?，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”，運用了比喻的修辭手法，把浪潮向前涌動比作“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”，說明后浪推前浪，水勢很猛，速度極快，從視覺的角度突出其勢不可當之感。“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”，運用了夸張的修辭手法，用“山崩地裂”“大地都被震得顫動起來”極言錢塘江大潮的聲音震耳欲聾，從聽覺的角度凸顯其氣勢非凡。(6)說說在這兩段中作者是按照怎樣的順序來描寫觀潮過程的。明確：作者是按照由遠及近的方位順序來描寫觀潮過程的。聲音由遠而近：隆隆的響聲，好像悶雷滾動響聲越來越大如同山崩

25、地裂；大潮的形態(tài)變化：一條白線逐漸拉長，變粗兩丈多高的水墻猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進；其他表示方位的詞語：遠處東邊水天相接的地方再近些越來越近。4閱讀第5自然段，回答問題。(1)本段第一句描寫表現(xiàn)了什么？明確：潮頭過后，余波還能“漫天卷地般涌來”，江面上“依舊風號浪吼”，作者通過描寫潮頭過后余波洶涌的景象，再次突出了錢塘江大潮的氣勢宏大。(2)“江水已經(jīng)漲了兩丈來高了”表現(xiàn)了什么？明確：寫出江潮的水量之大，其作用仍舊在于突出錢塘江大潮的壯觀。5再讀課文，邊讀邊想象江潮的變化，說說錢塘江大潮之“奇”表現(xiàn)在哪些方面。明確：大潮的聲音“奇”：從“隆隆的響聲”“悶雷滾動”“山崩地裂”“顫動”“風號浪吼

26、”等詞語中可以感受到江潮的聲威。大潮的形態(tài)變化“奇”：通過“寬闊”“橫臥”“橫貫江面”“白浪翻滾”“浩浩蕩蕩”“奔騰西去”“漫天卷地”等詞語可以體會到江潮的形態(tài)和氣勢。6讀課后劉禹錫浪淘沙（其七）一詩，從課文中找出與詩句內(nèi)容相關的句子。明確：“八月濤聲吼地來”午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動；過了一會兒，響聲越來越大；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！邦^高數(shù)丈觸山回”再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。“須臾卻入海門去”霎時，潮頭奔騰西去。“卷起沙堆似雪堆”浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。三、課堂小結，效果強化本文通過描寫作

27、者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，由衷地贊美了錢塘江大潮的奇特、雄偉和壯觀。生動優(yōu)美的語言，極具畫面感，也極富感染力。作者把錢塘江大潮描繪得有聲有色，氣勢非凡，使我們眼前仿佛也浮現(xiàn)出大潮奔涌的景象。贊嘆、陶醉之余，我們也不禁為祖國擁有如此壯美的自然景觀而感到自豪。四、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。五、板書設計，知識構架小學語文觀潮優(yōu)秀教學設計 篇4【教學目標】、通過自學，能正確地拼讀注音的生字，學會個生字；讀寫“平靜”等個詞語，根據(jù)上下問理解“若隱若現(xiàn)”等詞語的意思；會用“逐漸、恢復”造句。、初步學會按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時間的詞語

28、給課文分段。、能背誦課文、自然段，積累語言。、通過同伴互助的學習，根據(jù)所學的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發(fā)展語言。、能正確、流利地朗讀課文；了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學生學會搜集信息，激起對潮文化的探究?！窘虒W重點】根據(jù)上下文理解詞語，感悟句子的意思，感情朗讀，感受錢塘江大潮的壯麗奇特?！窘虒W難點】能用自己的話介紹錢塘江大潮?！窘虒W時間】課時?！窘虒W過程】第一課時【課時目標】、通過自學能正確地拼讀注音的生字，學會個生字；讀寫部分詞語；讀通課文，理清課文的順序，初步學會分段。、學習課文第

29、一段，根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語的意思；了解觀潮勝地的景物及江面的特點；體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情；練習有感情地朗讀課文。、能根據(jù)圖片，通過自主選擇內(nèi)容，用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況?！窘虒W過程】一、生活導入，揭示課題同學們，你去過鹽官看過潮嗎？你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象？錢江潮是我們海寧人的驕傲，海寧潮壯觀天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會發(fā)出這樣的贊嘆。有一個人，他也看了潮，還寫下了一篇文章，今天，我們一起去學習，分享他看了潮后的感受。出示：觀潮。讀課題：說說課題的意思。二、初讀課文，整體感知、自由讀課文：讀準字音，讀通課文，想想課文主

30、要寫了什么？按怎樣的順序寫的？如你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，請?zhí)岢鰜?。、讀后交流：指名讀生字，同桌互相檢查生字的讀音。說說課文主要寫了什么？按怎樣的順序寫的？（潮來前、潮來時、潮退后。）、學習分段：（1）課文可以怎樣分段，你的理由是什么？（2）學習閱讀提示，明白分段的方法。（3）小結方法：可按“潮來前、潮來時、潮退后”或時間順序：早上、午后、霎時。、質(zhì)疑：你在讀課文時，發(fā)現(xiàn)了什么問題？三、學習課文，感悟特點、默讀課文第一段：給你留下很深印象的是什么？為什么？、交流：（1）將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。（2）讀江面的句子，體會其特點：寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。（3）讀人們的句

31、子，體會心情：人山人海、昂首東望。（4）理解：昂首東望你能演示一下嗎？（5）自由選擇句子，有感情地朗讀。、欣賞課件：鹽官的風光。、說話練習：今年的觀潮日又來了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友，潮還沒來，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢？（自由準備。）（提示：可以利用第一段課文內(nèi)容。）、交流：（1）學生展示。（2）及時評價。、小結：我們在作介紹時可以充分利用課文內(nèi)容，將它變?yōu)樽约旱恼Z言。、有感情地朗讀課文。四、小結學習，留下問題通過這節(jié)課的學習，我們已了解了潮來前，江面是（）人們（）。為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢？下節(jié)課學習。五、練習提高，拓

32、展延伸、寫一寫生字和詞語。書寫指導：鹽、昂、震、搜集有關潮的資料。第二課時【課時目標】、學習課文第二三段，能聯(lián)系上下文理解詞語，品讀句子，感受潮的雄偉氣勢。、能有感情地朗讀課文；背誦、自然段，積累語言。、通過同伴互助的學習，根據(jù)所學的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發(fā)展語言。、激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學生學會搜集信息，激起對潮文化的探究。【教學過程】一、復習導入我們在上一節(jié)課已學了課文的第一段，了解了海寧鹽官是觀潮的好地方，農(nóng)歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來前，江面是（）人們（）。這節(jié)課我們重點來研究上節(jié)課提出來的一個

33、問題：為什么自古以來，錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”？二、品文賞潮、讀文：【教學內(nèi)容】九年義務教育六年制小學教科書（人教版）語文第九冊。【教學設計理念】“教師應促進每個學生全面、和諧、生動、活潑、健康自主的發(fā)展”是語文課程標準的核心理念。打開語文課堂的天窗，把學生當作學習的主人，充分利用語文學習的資源，結合語文教學的實踐性特點。通過課前觀察。課上自主學習、合作探究。指導朗讀。課后實踐延伸。充分調(diào)動學生的學習積極性。提高學生的語文素養(yǎng)?！窘滩姆治觥肯φ帐切W語文教材第九冊的一篇精讀課文。是本冊第一組課文的第二課。同第一課海上日出一樣。都是描寫大自然美麗壯觀的景象。文章通過對夕陽西下整個過程的描寫，

34、表達了作者對夕照熱愛、贊美的思想感情。選編這篇課文，一是使學生通過閱讀、想象，感受自然景觀的秀麗，體會作者tf、發(fā)的情感；二是學習按照事物發(fā)展順序進行觀察的方法。教學重點應放在感受日落的景象上。難點是理解最后兩段中關鍵句子的含義。主要通過對比討論的方式突破難點?！緦W情分析】這是本組第二篇寫景的課文。學生己有了一定的知識積累，即“借助讀課文，想象畫面”和“了解敘述的順序”。學習本篇課文是在此基礎上的鞏固延仲。夕照的景觀是實實在在存在的，是現(xiàn)成的語文學習的資源，學生通過觀察即可獲得，有利于學生理解課文中的語言文字。作者所表達的情感是滲透于課文的字里行間的，要使學生入情入境，情景交融，有一定的.難度

35、，應充分調(diào)動學生的感官。多讀、美讀。以體會作者所表達的情感。【學習目標】1、知識目標：學會本課9個生字。能正確讀寫新詞；有感情地朗讀課文、背誦課文。2、能力目標：學習按照事物發(fā)展順序觀察的方法；通過各種方式的讀，感受夕照的秀麗壯美；通過自主發(fā)現(xiàn)問題、合作解決問題，培養(yǎng)學生的合作意識和感悟能力。3、情感目標：通過學習課文。感受夕照的迷人景象。培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和自主學習的態(tài)度?！窘虒W準備】教師準備：課文錄音、夕照的系列圖片、抒情音樂。學生準備：課前預習課文、觀察夕照?！窘虒W過程】一、自主預習觀夕照課前布置學生自主預習。觀察夕照的景色。課上教師提問：“你是怎樣預習夕照一課的。觀察到了日落時怎

36、樣的景象？”學生談自己的預習方法、收獲以及觀察到的日落時的景象。學生的預習方法、觀察所得因人而異，不應千篇一律，教師應根據(jù)情況及時表揚鼓勵?！驹O計意圖：交流生活中觀察所得。將學生的生活與課堂緊密相連。激發(fā)學生學習興趣。體現(xiàn)了教學的開放性。同時。有助于學生掌握好的預習方法?！慷?、初讀質(zhì)疑感夕照請學生自由讀課文，把課文讀通順。小組內(nèi)交流讀課文后的感受，并把自己喜歡的自然段讀給組內(nèi)其他同學聽。教師隨時了解情況。3、學生默讀課文并思考：作者描寫了夕照的哪些景色？從而整體感悟夕照的迷人。4、質(zhì)疑問難。引導學生提出不理解的問題。方案一：學生可能提出一些簡單的問題，如詞語的意思，“為什么說夕陽像石榴”等。這

37、時可請其他同學幫忙解答。教師引導學生提出其他深層次的問題。方案二：如果學生提出的問題涉及本課的教學重點、難點。如“我為什么感慨和激動”、課文最后一個自然段的含義等?？闪舸旅娼虒W環(huán)節(jié)進行?！驹O計意圖：通過三個不同層次的讀，使學生在讀通課文的基礎上，整體感悟夕照的美麗。通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)探究的能力。同時便于“以學定教”。】三、細讀解疑賞夕照1、怎樣把不明白的地方弄慷呢？請學生商議可行辦法。學生提出建議：可以讀課文，可以討論?？梢月犱浺?、播放配樂課文錄音。3、請學生自由選擇自己喜歡的自然段，反復地有滋有味地讀讀。拿起筆畫畫?？纯聪﹃柮涝谀膬骸⑸衿嬖谀膬?。4、在引導學生交流的過程中。教師相

38、機引導學生解決不明白的問題。如?！盀槭裁凑f夕陽調(diào)皮”、“我為什么會有一種感慨和激動”等。5、欣賞夕照的系列圖片（配樂），進一步欣賞夕照的輝煌?！驹O計意圖：采取自主合作、探究的學習方式，使每個學生都有發(fā)表意見、展示自己的機會，學生互幫互學，集思廣益，取長補短?！耙宰x代講”、。聽中想象”、“讀議結合”，將語言文字和生活觀察相結合，巧妙地引導學生進一步感悟夕照的美，避免了教師串講串問?！克?、實踐體驗畫夕陽對課文中把“夕陽化作什么”的理解可作這樣的指導：1、作者把夕照的景色寫得如詩如畫。看看作者把夕陽都比作了什么？學生找出有關語句說一說。2、學生選擇自己喜歡的內(nèi)容想象一下畫出來，然后在全班內(nèi)評一評：好

39、在哪里。為什么？3、積累句子：把自己認為課文中優(yōu)美的句子或文中的比喻句摘抄到積累詞句的本子上?！驹O計意圖：動口、動手。讓學生在具體情境中運用作畫表達自己真切感受。潛移默化地提高語文素養(yǎng)?！课?、朗讀成誦贊夕照（一）配樂朗讀課文選擇自己喜歡的朗讀方式，讀出夕照的美景?？梢允潜硌葑x?？梢允切〗M、同位、班級讀。（二）贊美夕陽學生說幾句話或作幾句詩。也可以是搜集到的有關描寫夕陽的詞語、詩句。【設計意圖：反復加強讀。采取多種形式朗讀。讓學生以聲傳情。以情感人。通過贊美夕陽。進一步明白“如詩、迷人的夕照”的意思。和作者的情感形成共鳴。這樣把語言教育和情感教育巧妙地融為一體?！苛Ρ茸x書談感受靈活運用課文思

40、考題：“讀了海上日出和夕照你有哪些不同的感受？”先在小組內(nèi)交流，然后各組推薦代表匯報（學生的感受可以是對景色的感受?？梢允亲髡叩母星?。也可以是其他方面的感受）。七、遷移運用寫夕照（一）欣賞寫法之妙投影出示三個思考題：作者站在什么地方觀察夕陽？是按什么順序觀察？是抓住夕陽的什么特點觀察？學生默默讀課文后。同位討論交流。教師注意巡視指導。（二）體驗寫作之樂1、用一個片斷描寫一處景物?？梢杂脛倢W到的寫法寫。也可用其他方法寫。2、寫完后互相欣賞交流。（三）課后練習課后繼續(xù)搜集閱讀描寫夕照的文章圖片?！驹O計意圖：一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學習的延仲，引導學生在練筆的實踐活動中。運用所學的表達方法。培養(yǎng)學生自主學習的態(tài)

41、度和自主學習的能力?！俊窘虒W反思】在夕照這一課的教學中，我指導學生運用自主、合作、探究的學習方式學習作者的表達方法。學生自主學習、探究的效果比較好。但在合作交流時。因學生以前對這樣的學習方式不熟悉，小組交流流于形式。預期效果不明顯。針對這一現(xiàn)象。教師應循序漸進地加以引導。使學生在自主學習探究的基礎上相互支持。相互配合。提高學習效率。增強合作精神。四年級上冊語文觀潮的教學設計1教學目標：1、理解課文，了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序，領會錢塘江大潮的壯麗景觀，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。2、學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩

42、蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。3、指導學生有感情朗讀課文，背誦第四、五節(jié)。教學重點：1、字詞教學；2、理解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。教學難點：領悟錢塘江大潮的雄偉壯觀的景色，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。教學準備：小黑板、教學掛圖、課文錄音、課件教學過程：第一課時教學目標：1、學習生字新詞。2、初步了解課文，理清文章順序。教學過程：一、談話引入同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什

43、么這里的大潮如此的與眾不同？老師簡介錢塘江大潮的形成。二、檢查預習情況1、檢查生字。（1）學習“潮、浩、沸、漲”，指名讀，說說共同點。組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮（2）學習“猶、據(jù)、踮、恢”，指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復（3）出學習“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結構的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時（4）出示“悶”：里外結構。組詞：悶雷。讀音：mn（5）說說你還有哪個字記不??？哪位同學愿意幫助他？如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。三、理清敘述順序1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？課文按時間順序

44、來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。四、作業(yè)1、寫生字。2、練習朗讀課文，體會錢塘潮的壯麗。四年級上冊語文觀潮的教學設計2教學目標：1、能正確拼讀注音的生字，學會8個生字，重點學習若、昂、崩、震這四個易錯的生字；讀寫平靜等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語。2、了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。3、能運用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學習本課，使閱讀能力進一步提高。4、能有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。5、通過學習，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想

45、感情。教學重點、難點：教學重點：了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。教學難點：體會潮來之時的壯觀景象，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。第一課時教學目標：1、初讀課文，大致了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。2、能正確拼讀注音的生字，學會8個生字。重點學習若、昂、崩、震這四個易錯的生字；讀寫平靜等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語。3、閱讀課文第一自然段，學生通過自學讀懂課文。教學重點、難點：初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。教學過程：一、揭題，解題。1、同學們，我們浙江省的旅游景點非常多，自古以來就吸引了無數(shù)的文人墨

46、客，像美麗如畫的杭州西湖，文化底蘊深厚的紹興，優(yōu)美自然風光的千島湖，佛教勝地普陀山真是舉不勝舉。我國宋代有大詩人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后，讓他久久不能忘懷，寫下了這樣的詩句：“八月十八潮，壯觀天下無?！蹦銈冎浪v的“潮”是哪兒的潮？2、今天，老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領略一下這名揚中外的錢塘江潮。（板書：觀潮）（學生讀題）二、初讀課文，理清脈絡1、讀課文時自學課文。要求：（1）遇到帶拼音的生字多讀幾遍，讀準字音，記住字形；自學新詞，想想意思；讀通課文，難讀的句子多讀幾遍；遇到不懂的地方打上“？”。（2）邊讀邊想：錢江潮給你留下了怎樣的印象？2、交流自學結果：（1）檢查字詞出示投影，指名讀

47、重點掌握：字音：堤、顫、漲、薄字形：若、昂、崩、震（2）暢談感受，理解“觀”：A、讀完課文，談談錢江潮給你留下了怎樣的印象？B、你能用一句話來概括這一景象嗎？C、“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？“奇觀”的“觀”是“景象”的意思，那么“奇觀”的意思呢？“天下奇觀”的意思？3、再讀課文，理清順序，給課文分段（1）大家再讀讀課文，一邊讀一邊想，作者在寫這一天下奇觀時，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（2）完成填空，并按這幾個表示時間的詞把課文分成三段。（3）我們來到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。（4）潮來了。（5）潮頭奔騰西去。（6）師小結：給這類課文分段，除了要

48、注意這樣的事情是怎么發(fā)展的，分幾個階段，還可以在課文中找一找有哪些表示時間或地點的詞句。通過這些表示時間的詞語，可以較快地給課文分段。三、學習第一段1、指名讀課文第1節(jié)，你讀懂了些什么？師歸納：潮來前江面平靜，看潮人已人山人海、昂首東望。2、你是從哪里體會到“江面平靜”的？（橫臥、籠罩、屹立）3、交流讀，引導學生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來，注意及時請學生評價朗讀的情況?！巴弊衷谡n文里除了看，還有一層意思等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情4、朗讀。四、布置作業(yè)第二課時教學目標：1、學習文章第二、三自然段，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。2、

49、能有感情地朗讀課文，部分學生能夠背誦該部分課文。3、通過拓展資料的交流，學習，將學生引向更廣闊的學習天地。教學重點、難點：通過學習，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。教學過程：一、創(chuàng)設情境，談話激趣錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”，每年的觀潮節(jié)都有成千上萬的游客去目睹它的風采，你們有沒有見到過？別遺憾，我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。不過，老師不是讓大家用眼睛去看，而是要用心去看?，F(xiàn)在請你們輕輕地閉上眼睛，屏幕就在你的腦海里，需要你用心去看，用心去體驗這一“天下奇觀”。二、品讀詞句，欣賞佳景1、生閉目聽老師范讀第2、3小節(jié)，聽文字，想畫面。

50、想想你都看到了什么，聽到了什么，錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象？2、什么也別說，趕快投入到文本之中，看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象，讓你驚嘆錢江潮真是“天下奇觀”，劃出有關的句子，點出最讓你驚嘆的詞語，好好體會?？梢圆捎谜勼w會的方法，也可以采用朗讀的方法。3、交流匯報，重點研讀：（1）午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。A、悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的，“轟隆隆”）為什么會這樣？B、指導朗讀這句話。（低沉）（2）過了一會兒，響聲越來越大，只見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。A、“水天相接”是什么地方？“白線”是什么？（遠）B、那條白線就是大潮的潮頭。

51、觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點左右，這時終于看到了一條白線，如果你們是觀潮的人，你們會怎么樣呢?（情不自禁地喊起來。）怎么喊?C、那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這樣的場面就是“沸騰”。D、有一點老師不明白了，怎么說人群“又”沸騰了呢?（結合理解上文“人聲鼎沸”）E、指導朗讀。（3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。A、重點理解“橫貫”一詞。（速度快、面積大）“橫貫”與“橫臥”能否調(diào)換？B、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個情境，再讀一讀。C、那條白線“很快”地移來，卻“逐漸”地拉長變粗是否矛盾？（3）再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色

52、城墻。指導讀好這兩句話。讀出潮水變長，變粗，形成白色城墻的氣勢。（速度快，氣勢大）（5）浪潮越來越近，猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來了。A、理解“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”的意思。B、想像一下“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面？再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢！C、潮來洶涌，當你們面對著萬馬奔騰似的潮水，你想對它些什么呢？D、這么雄壯的氣勢，不得不讓人驚嘆它確實是“天下奇觀”，那就讀出這份激動吧！個人自由讀，指名讀，小組賽讀，全班齊讀。4、理清順序，試背（1）剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮

53、水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。（生動筆在練習紙上填寫）（2）從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（3）響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（4）只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（5）猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（6）師生齊讀這段話（3）現(xiàn)在，只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？（學生自由準備背誦）三、結合名句，再次解讀1、關于錢江潮，許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩句，你們有知道的嗎？說給大家聽聽。2、老師

54、也給大家準備了幾句，看看他們筆下的錢江潮跟我們今天所學的課文有哪些相似之處。每個同學選擇23句來談談理解。3、讓我們再一次滿懷激情地朗讀課文第二段。4、師讀第三段，結束課文的教學四、實踐運用，活用文本請你當當主持人，給畫面配解說詞。主題是錢塘潮來?五、拓展閱讀，引向課外閱讀拓展資料話說錢江潮，探究錢潮的成因及歷史等，作簡單交流四年級上冊語文觀潮的教學設計3一、教學目標1、認識個生字，會寫詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。3、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。二、教學重點、難點本文的

55、教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。三、教學準備詞卡四、教學時間課時五、教學過程第一課時一、板書課題，比較“觀”字1、同學們已經(jīng)預習了課文第一課，誰來說說課題？（板書：觀潮）2、題目中，出現(xiàn)了一個“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。（板書：天下奇觀）3、比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎上，再去理解“天下奇觀”。4、小結：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。二、初讀課文，朗讀正確

56、1、小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。2、指名讀，糾正學生朗讀中的錯誤讀音。3、出示詞卡，朗讀詞語。三、整體感知，理清脈絡1、小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么？、八月十八最佳的觀潮日、鹽官鎮(zhèn)最好的地方、觀潮人最多、響聲最大、浪潮最壯觀、人的情緒最高漲2、你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎？可以說一句話，可以說兩句話也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。3、通過你們的學習，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話？（錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。）4、指導朗讀：（）要突出錢塘江大潮的歷史悠久；（）突出它是天底下美麗而罕見

57、的景象。5、能不能把這句話再讀厚？通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”？（預設：學生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學生找出后，教學進行小結：這就是大潮到來時和過去以后的景象。板書：潮來時，潮過后。再啟發(fā)：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢？板書：潮來前。）6、在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”按照“潮來前潮來時潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。第二課時一、溫故知新，導入新課1、作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的？2、作者是按照什么順序描繪這“

58、天下奇觀”的？二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美1、翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談談你的感受。2、自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？、你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用括號標注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。3、指名朗讀學生認為寫得精彩的句子。指導朗讀：、什么樣的響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。這響聲響亮嗎？（不響亮。）為什么好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮？、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情？讀出人們內(nèi)心中的驚喜。、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演一演，怎么樣

59、？提示：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么？做些什么？沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是人聲鼎沸。一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。、氣勢越來越大，你的心情就越，讀出你內(nèi)心中的激動。、多么壯觀??！讀出大潮這澎湃之美來。、誰來讀，讓大地顫動起來。4、聽讀段落，感悟作者的表達順序。、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細聽，看看缺少了哪些詞語？、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎？5、自讀三、四自然段，感受“變化”。、作者在描寫大潮到來時的

60、景象時，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時因為作者突出抓住了它的“變化”，作者都突出了它的哪些變化呢？（）潮聲（越來越大）：隆隆越來越響如同山崩地裂（）潮頭（越來越高）：白線水墻白色戰(zhàn)馬（）潮勢（越來越猛）：逐漸拉長、變粗翻滾浩浩蕩蕩、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景??！6、當大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化？兩丈來高，大約是、米，相當于三層樓那么高？此時此刻，你想說些什么？三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美1、大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象？讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。2、品味“橫臥”。、這兩句話中哪