1、PAGE6從百草園到三味書屋教案教學(xué)目標(biāo)1熟記魯迅的有關(guān)知識(shí)。2理解并運(yùn)用描寫景物的手法。3學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)系比較法，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。4培養(yǎng)熱愛自然，關(guān)注生活的態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：描述百草園的部分，寫景抓特點(diǎn)、按順序、多角度描寫的手法。難點(diǎn)：主題的理解及對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的正確認(rèn)識(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1多媒體材料：（1）范讀錄音；（2）有關(guān)圖片。2布置學(xué)生搜集有關(guān)反映童年生活的材料。課時(shí)安排2課時(shí)設(shè)計(jì)理念1本課反映的是兒童生活，貼近學(xué)生的生活，宜從聯(lián)系學(xué)生的自身生活經(jīng)歷與體驗(yàn)入手，去激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去正確的認(rèn)識(shí)生活，體味成長(zhǎng)中的快樂(lè)與煩惱。2緊扣教材，運(yùn)用聯(lián)系比較法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文意旨；運(yùn)用拓

2、展延伸，引導(dǎo)學(xué)生反思自身的生活世界，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)和生活的真諦。3自主探究與討論交流相結(jié)合，聽說(shuō)讀寫與實(shí)踐模仿相結(jié)合，以增強(qiáng)全員參與的興趣，促進(jìn)動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手能力的全面發(fā)展。第1課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)1整體感知課文，理解百草園生活是兒童熱愛自然，喜歡自由快樂(lè)生活的生動(dòng)體現(xiàn)。2學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的手法。3掌握“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是”的句式。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入第一單元的文章多是反映童年和少年生活的，學(xué)過(guò)后會(huì)勾起對(duì)自己童年生活的回憶和對(duì)現(xiàn)在生活的反思，還會(huì)有新的感觸和更深的認(rèn)識(shí)。啟發(fā)：童年生活在你的心目中有什么特點(diǎn)二、板書課題，作者回顧有關(guān)魯迅的知識(shí)，口答明確：原名及籍貫、地位、主要作品及學(xué)過(guò)的作品、本

3、文的哪些信息明確：本文有兩部分內(nèi)容：1百草園生活。2三味書屋生活。四、聽范讀錄音（或默讀）要求：聽后分別概括兩種生活的特點(diǎn)。五、整體感知1概括特點(diǎn)參考：百草園生活：自由快樂(lè)、豐富多彩、有無(wú)限趣味；三味書屋生活：?jiǎn)握{(diào)枯燥、乏味、受束縛。2找出兩部分的起止句及過(guò)渡段。3體味：最喜歡哪部分，簡(jiǎn)述理由。六、細(xì)讀百草園部分，劃出中心句。1小組討論：樂(lè)園中使魯迅感到有無(wú)限趣味，包括哪幾方面提示：從不同角度概括。參考：從看的聽的吃的玩的角度或植物動(dòng)物角度或季節(jié)等。2延伸：利用多媒體展示有關(guān)百草園圖片。3齊讀第二節(jié)，思考：（1）重點(diǎn)寫的是百草園的哪個(gè)位置，用什么句式來(lái)體現(xiàn)（2）運(yùn)用：用“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是”仿

4、寫一段話。4拓展：（1）劃出表現(xiàn)捕鳥動(dòng)作的動(dòng)詞，推薦兩小組分別上臺(tái)表演。提示：一人口述原文，一人演魯迅，兩人演小鳥；要求模擬出以下動(dòng)作，魯迅：掃開、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿；小鳥：飛翔、落下、啄食、飛走、罩住。（2）觀察表演者動(dòng)作，要求用上系列動(dòng)詞描述。七、作業(yè)：1抄錄課后所列字詞并用兩個(gè)成語(yǔ)造句；2比較所搜集的童年生活材料。第2課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)1理解主題。2運(yùn)用聯(lián)系比較法，加深對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。3比較對(duì)照手法的仿寫。教學(xué)步驟一、檢查1聽寫并用畫線詞造句：菜畦鑒賞確鑿臃腫輕捷人跡罕至人聲鼎沸2口答有關(guān)魯迅知識(shí)。二、指名讀過(guò)渡段1找出直接抒情的句子，表達(dá)的是什么感情。2思考：練習(xí)二推測(cè)原因之

5、多，說(shuō)明了什么（明確：襯托對(duì)百草園的難舍之情。）三、細(xì)讀寫三味書屋生活的部分1討論：哪些內(nèi)容形成了對(duì)比，說(shuō)明了什么如：（1）玩耍時(shí)與讀書時(shí)不同氣氛；（2）師生讀書時(shí)不同態(tài)度。2質(zhì)疑問(wèn)難：為何寫學(xué)生讀的文字沒(méi)加標(biāo)點(diǎn)，先生讀的加了標(biāo)點(diǎn)明確：學(xué)生沒(méi)讀懂，說(shuō)明所學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際。3延伸：有無(wú)獨(dú)到發(fā)現(xiàn)或新的感悟四、總結(jié)歸納中心，完成練習(xí)一，交流有哪些收獲。五、拓展1比較所掌握的不同人的童年生活，說(shuō)說(shuō)有何感觸。2對(duì)照自身的學(xué)習(xí)、生活，有何新的認(rèn)識(shí)提示：（1）與百草園比照：親近自然，熱愛自然，保護(hù)自然；（2）與三味書屋比照：珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，尋找并體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。（3）結(jié)合自身經(jīng)歷與體驗(yàn)，仿照本文結(jié)構(gòu)，用“從到”作題，寫兩個(gè)生活片段。提示：可從空間或時(shí)間的變化上選材，以場(chǎng)景描述為主，體現(xiàn)成長(zhǎng)中的快樂(lè)與煩惱。附：板書設(shè)計(jì)第1課時(shí)從百草園到三味書屋魯迅朝花夕拾百草園生