1、認識周長雙橋鎮(zhèn)小學(xué)校 童靜如教學(xué)內(nèi)容：教材第77頁例1、例2，第78頁課堂活動，練習(xí)十八1、2題。教學(xué)目標(biāo)：1、 通過圍一圍、量一量等操作活動感知封閉圖形一周的長度是它的周長。2、能測量物體表面及圖形的周長，探索用測量的方法算出圖形的周長，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。3、結(jié)合具體情境，感受周長與實際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：認識周長的意義，會測量、計算出周長教學(xué)難點：周長意義的理解，引導(dǎo)學(xué)生了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。教學(xué)準備：教具:多媒體課件、樹葉、直尺、繩子教學(xué)過程：一、巧用“周”字，引導(dǎo)探索“周長”的含義師：同學(xué)們，雖然這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，但是今天老師先要考考你們的語

2、文知識，看看認識屏幕上這個字嗎？（大屏幕顯示“周”字）師：會組詞嗎？生組詞，教師適時寫出“一周”學(xué)生：一周、周圍、周末、等等。師：“一周”是什么意思？能舉出例子來說一下嗎？老師拿出樹葉，讓學(xué)生指一指樹葉的一周。師小結(jié)：從樹葉的邊線一點出發(fā)，繞一圈又回到這點，就是樹葉的一周。（設(shè)計意圖：利用“周”字導(dǎo)入，溝通語文和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生感到新穎有趣。也為后面理解一周做一個鋪墊。）摸一摸師：摸一摸數(shù)學(xué)書封面的一周，摸一摸課桌表面的一周。（師強調(diào)從一點出發(fā)，沿著邊線，繞一周又回到這點。）描一描師：不僅會找物體表面一周，還要會描圖形的一周。抽學(xué)生展示描的結(jié)果，由其他學(xué)生進行評價，并引導(dǎo)學(xué)生明白。師小結(jié)：描

3、的時候要盡量描準確，可以借助直尺等工具。（2名作品展示）師：物體面或圖形邊線一周的長度，就是它的周長。今天這節(jié)課我們一起來認識周長。（板書：認識周長，生齊讀課題2遍）探究新知，解決問題認識實物表面的周長。視覺感知桌布面周長師：媽媽想給桌布一周鑲花邊，你知道應(yīng)該在什么地方鑲嗎？（課件出示桌布面ppt，指1名上臺指一指）生：邊操作邊口答。（從一點起，沿著桌布面用手畫一圈，又回到剛才的起點。）師生交流：他是從哪兒開始的？一定要從這點開始指嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明確：可以從桌布邊上的任意一點開始，從起點開始又回到起點）一圈就叫做一周。師：用課件展現(xiàn)桌布面的邊線，并指出：花邊就鑲在這些地方，圍桌布面邊線一周的長

4、度就是桌布面的周長。（讓學(xué)生從視覺上感知桌布面的周長，課件展示圍的過程，生齊讀1遍）視覺感知樹葉面的周長師：同學(xué)們，看一看，這兩個小朋友在做什么？生：在量樹葉面的周長。師：你知道樹葉面的周長指的是哪里的長度嗎？生：圍樹葉面邊線一周的長度。師：老師這里有一片樹葉，你能指出他的周長嗎？（指名學(xué)生上講臺前用手指一指）學(xué)生操作口答后，教師用課件閃現(xiàn)樹葉面的邊線（讓學(xué)生從視覺感知樹葉面的周長）師指出：圍樹葉面邊線一周的長度就是樹葉面的周長。（課件展示，生齊讀1遍）師：說一說什么是周長？生：圍圖形一周的長度就是這個圖形的周長。（生齊讀1遍）認識數(shù)學(xué)書封面的周長師：請同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)書，你們能指出數(shù)學(xué)書封面的

5、周長嗎？指給你的同桌看一看。師小結(jié)：圍數(shù)學(xué)書封面邊線一周的長度就是數(shù)學(xué)書封面的周長。師：接下來，舉起你的右手，我們一起來指一指這些圖案的周長。（出示草坪、樹葉、操場的圖片）在教室里找一找周長的例子，指一指，說一說。師：在這個教室里，你還能找到那些物體面的周長？（學(xué)生自己動手指一指）認識圖形的周長。認識圖形的周長師：剛才這些都是我們生活中常見物體面的周長，那么我們以前學(xué)過的一些圖形有沒有周長呢？生：有師：接下來，我們一起來認識圖形的周長。請同學(xué)們觀看ppt，這是什么圖形？（出示長方形課件）生：長方形師：你知道長方形的周長嗎？生：圍長方形一周的長度就是長方形的周長。師：非常好，一起讀一讀（出示課件

6、，生齊讀1遍）課件出示另外兩個長方形師：同學(xué)們，你們看一看，這是長方形的周長嗎？生：不是師：為什么？生：因為沒有回到起點。（因為超過了起點）師小結(jié)：圍一個圖形或者物體的周長，從哪里開始到哪里結(jié)束。課件出示長方形、正方形、三角形的圖片師：長方形一周的長度就是長方形的周長，那么正方形（請同學(xué)說）生：正方形一周的長度就是正方形的周長生：三角形一周的長度就是三角形的周長師：說的非常棒。教師小結(jié)：“圍圖形一周的長度就是這個圖形的周長”（貼內(nèi)容，生齊讀1遍）了解封閉圖形才有周長師：說一說，下列的圖形，哪些表示圖形的周長？（出示課件，學(xué)生回答）師小結(jié)：封閉圖形才有周長。探索測量、計算周長的方法探索長方形的周

7、長師提問：我們已經(jīng)認識了周長，怎樣測量物體的面或平面圖形的周長呢？出示教材例2。師：測量長方形的周長，你想選用哪種工具？生：直尺師：請同學(xué)們用自己的方法完成題單上的第一題。學(xué)生獨立完成課前準備的題單上的題，請學(xué)生說是怎么測的。師：這里我們只需要測量幾條邊的長度？生：回答。探索多邊形周長師：量一量，算一算。學(xué)生完成題單第2題。師：三角形的周長是幾條邊長度的總和？長方形？正方形？思考：如果老師給你的是五邊形，它的周長是幾條邊的總長度？六邊形呢？七邊形呢？師小結(jié)：計算一個圖形的周長,實際上是求所有邊長的總和。探索心形、圓心等曲邊圖形的測量方法師：請同學(xué)們觀察，這兩個圖形和長方形有什么區(qū)別，能用測量長

8、方形周長的方法測量出來嗎？生：不能師：你準備怎樣測量？誰來說一說。生：我們是用繩子直接沿著它的邊繞一圈，再用尺子量出繩子的長度，繩子的長度就是心形（圓形）的周長。 師：生活中我們會經(jīng)常碰到無法直接用直尺測量的情況，像測量心形、圓心這些曲邊圖形，我們通常先用繩子圍一圍，再將繩子拉直，測量繩子的長度，這也就是“化曲為直”的方法。師小結(jié)：由此看來，測量周長的方法很多，在測量時我們要根據(jù)實際情況靈活選用恰當(dāng)?shù)姆椒y量。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手測量周長，動手計算周長，再進行比較周長，從而讓學(xué)生進一步從本質(zhì)上理解周長的含義，明確周長的含義，掌握周長的測量計算方法。在測量過程中向?qū)W生滲透化曲為直的數(shù)學(xué)思想方

9、法。）解決問題，提升能力智慧大比拼練習(xí)1：分別用8根同樣長的小棒擺成的長方形、正方形、和三角形，擺出的三個圖形的周長是一樣長的嗎？為什么？（用相同的小棒擺出不同的圖形，理解：相同長度的小棒剛好圍一周的圖形周長都相等；感知：感知周長相等，但圖形的大小可以不同的現(xiàn)象。）練習(xí)2：比較兩個圖形的周長。師：誰來分享一下你的想法。生分享。練習(xí)3:一起來到小花園，青蛙和小豬在花園散步，青蛙圍著郁金香花園散步，小豬圍著向日葵花園散步，你能比較出他們走的路線誰長誰短嗎？生回答。 師：是什么原因讓人覺得（ ）比（ ）的周長長一些？師：那你覺得應(yīng)該著重看什么？（看一周的邊線長度）師小結(jié)：所以我們在比較周長的時候，不要被大小，形狀、顏色等其他條件所迷惑蒙蔽，而應(yīng)該專注與周長的本質(zhì)：那就是物體或者封閉圖形一周邊線的長度。（設(shè)計意圖：設(shè)計了3個有層次的練習(xí)題，層層遞進，讓大部分學(xué)生都能得到鍛煉，利用所學(xué)的周長知識解決相應(yīng)的問題，體會到成功的喜悅。）回顧反思，深化認識1.這節(jié)課你有什么收獲或者感受呢？可看板書小結(jié)，同學(xué)互相補充。生：圍圖形一周的長度就是這個圖形的周長。（課件出示）2.孩子們，周長在生活中的用處可大了，我們要做衣服量胸圍，也就是胸部的周長，買褲子，要量腰圍，也就是腰部的周長。下課之后自己動手量一量，再去對照標(biāo)準看一看，為自己建立一份周長健康