1、幼兒園教育評價1謝謝觀賞2019-7-19請對如下的文字、圖片等做出評價2謝謝觀賞2019-7-19二、辨析題：共30分。判斷正誤并簡要說明理由。46.教師個體專業(yè)化的過程就是取得教師資格證書的過程。47.作為教師，不一定要有明確的教育目的，但必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)。48.皮亞杰和維果茨基的知識建構(gòu)觀無明顯差異。3謝謝觀賞2019-7-19One day, the teacher asked the children to draw pictures of their friends.Next day they were showing their pictures to the class.

2、 There were picture of boys and girls from the class. Some pictures were really nice. Now it was Elfies turn to show her picture. Her picture was different from the others. It was a picture of a pine-tree. Some kids started laughing. Elfie said, “My father planted this pine-tree near our house when

3、I was born. We are growing together. And we are good friends.” Everyone was silent. The children were looking at the picture and thinking. 4謝謝觀賞2019-7-19At lunchtime, Sara was just looking at her pizza, not eating.“Whats the problem, Sara?” asked Jim.“I dont like eating.” said Sara.“Can I help you e

4、at it?” asked Jim.“How?” asked Sara.“Like you helped me make a cat mask at art class.” Jim said.“How, Jim?” Sara asked again.“At art class you helped me make the cats whiskers,” said Jim, “so now Ill help you eat your pizza.” 5謝謝觀賞2019-7-19There was once a girl named Ginger. Ginger loved to name thi

5、ngs.She named her dog Barfie and her cat Sugar.She named the house she lived in Home.After a while, she ran out of things to name. So she named her head Elizabeth, she named her hands Leftie and Rightie, and she named her feet Abbott and Costello.When she ran out of parts of her body to name, she wo

6、ndered what else she could name. “I know,” she said to herself, “theres my name Ginger. Ginger is my name, but what is Gingers name? I mean, whats the name of my name?” 6謝謝觀賞2019-7-197謝謝觀賞2019-7-198謝謝觀賞2019-7-199謝謝觀賞2019-7-1910謝謝觀賞2019-7-1911謝謝觀賞2019-7-1912謝謝觀賞2019-7-1913謝謝觀賞2019-7-19T：什么是快樂？C：快樂就是我

7、想到什么地方去就（能)到什么地方去，這就是快樂你如何評價幼兒的回答?你如何評價教師的提問?14謝謝觀賞2019-7-19T：什么是生命？C1：我們的心臟、血就是生命。C2：生命就是活著。C3：人身體里的器官就是生命。C4：樹也是有生命的，因為它可以長高，也可以呼吸。C5：樹是沒有生命的，因為它不能走，也不能說話。C6：掉光了樹葉的樹就死了，就像人老了死了一樣。C7：掉光了樹葉的樹不一定死了，只要根在土里，它就會活著。C8：有一扇門，立不穩(wěn)，會倒在地上，但如果有個箱子支撐著它，它就不會倒下來。門就是人的身體，那個箱子就是我們的生命。 哪個回答給你印象最深？為什么？你如何評價幼兒的這個回答？15謝

8、謝觀賞2019-7-19Y：你上次講到的生命力，我覺得這還是很難理解的。以此為例，你覺得有些什么原因使得你明白了兒童的意思？如果是我，我就可能聽不懂。有時我自己會出現(xiàn)聽到兒童“呱呱呱”地不斷講，但我反復(fù)聽幾遍都聽不懂。Z：其實他說第一遍的時候，我也沒有聽懂。啥子門呀，我還在研究這個箱子是怎么放的。加上他的手勢，我突然覺得他對生命的理解與我對生命的理解有些相似，我覺得生命這個東西好像就是支撐人的一種精神、意愿，他一說到“支撐”這個詞，他一下就點醒了我。我們經(jīng)常說的生命這種比較抽象、虛幻的東西，他說到人就是這個（門），生命就是這個箱子，我一下子就聯(lián)系到我們自己認為的那種生命，更多的就是一種支撐。他

9、當(dāng)時說到支撐，我一下子就明白他的意思了。 16謝謝觀賞2019-7-19 有一天我?guī)覀儼嗟男∨笥眩ㄖ邪啵┑綉敉馊ネ?，?dāng)時的桂花開得很好，我實在是忍不住就去摘了兩朵。小朋友也紛紛去摘。我一看壞事了，就趕緊說“不能摘花”。有小朋友問“老師，你為什么摘”。我就騙他們說，“我不是摘的，是花正好掉到我手里的”。小朋友們都伸出他們的小手，放到花的下面，期待著花掉到他們的手里。這個時候，我真是羞得無地自容，我覺得我太對不起他們了。 你如何評價這個老師？如果你是園長，在年終考證的“師德”一項里，你會怎么填呢？幼兒問“你為什么摘？”，從評價幼兒的發(fā)展的角度來看，你看到了什么？“到戶外去玩”意味著什么？從中可以

10、看到“活動”方面的什么？17謝謝觀賞2019-7-19 每個班里都有那么一些不吭聲不出氣的小朋友。在通常情況下，這樣的小朋友得到的機會比較少。有一次我故意把機會給了一個這樣的小朋友。他完成了，我也表揚了他。我能看到這個小朋友在偷偷地笑，是竊喜的那種。真的，你可以看到他臉上有一種幸福的感覺。我當(dāng)時對我的做法頗為得意。但后來我越想越難受，我不知道剝奪了他們多少獲得幸福感的機會-而當(dāng)我們把機會給那些能力強的小朋友時，他們獲得的似乎并不是這樣的幸福，而是一種狡詐，一種看不起別人的自豪。 可以評價什么？什么東西值得我們?nèi)ピu價？18謝謝觀賞2019-7-19 兩位教師在觀看、討論一系列的照片、作品，這些照

11、片是班上兒童參與各種活動時拍的。這些照片幫助教師思考在他們的班級的種種活動，哪些活動的效果良好，而哪些需要改進。 在這時，照片和作品起什么樣的作用？評價的目的是什么？19謝謝觀賞2019-7-19 教師們發(fā)現(xiàn)，一個10個月大的嬰兒在每天早上他媽媽離開時就開始哭。通過對老師工作的協(xié)調(diào)，調(diào)整出一個教師專門觀察這名兒童與他媽媽道別時的情形。通過這種方式，老師們都能獲得一些重要的信息，以便能有計劃、有目的地幫助這名嬰兒對付分離。你認為這樣做值得嗎？為什么要用“專門”的觀察？20謝謝觀賞2019-7-19 一位幼兒園園長開了一個家長會，向家長們介紹、描述監(jiān)視器是如何幫助幼兒園進一步評估兒童的，特別是那些

12、發(fā)展上、健康上可能有危險的兒童。園長邀請家長們參與到運用監(jiān)視器評估兒童的過程中來。 你如何評價幼兒園里裝監(jiān)視器？根據(jù)你的經(jīng)驗，你能否描述一下利用監(jiān)視器評價幼兒的情形？在這個過程中，家長能起到什么樣的作用？21謝謝觀賞2019-7-19 園方每年都要用幾次的時間來幫助教師決定，他們應(yīng)該選哪一個案例來進一步分析，從中看到應(yīng)該記錄些什么，從中學(xué)到了些什么。你如何評價園方的這種做法？教師決定選哪一個案例來進一步分析，屬于“評價”嗎？22謝謝觀賞2019-7-19 在“世界各地的家”這個方案（主題）結(jié)束時，學(xué)生們通過各種方式展示他們所學(xué)到的新東西：設(shè)計制作自己的個人相冊，全班的一個公告牌，向家長們寫的一

13、封信。 “展示”所學(xué)到的新東西的教育價值在哪兒？Ecers-r,P623謝謝觀賞2019-7-19 在科學(xué)活動“認識昆蟲”之后，教師安排了美術(shù)活動，讓幼兒畫一只自己喜歡的昆蟲。有的幼兒畫了蜻蜓，有的幼兒畫了七星瓢蟲、蝴蝶其中兩名幼兒因畫蝴蝶發(fā)生了爭執(zhí)。幼兒甲：“你畫的蝴蝶不對，蝴蝶應(yīng)該有四只翅膀，可是你畫了兩只?！庇變阂遥骸拔揖拖虢o蝴蝶畫兩只翅膀，因為我覺得這樣很漂亮，老師說畫畫的時候不分對不對，自己認為漂亮就行?！笨茖W(xué)和藝術(shù)是幼兒園課程的兩大領(lǐng)域，但在教學(xué)實踐中兩者常常發(fā)生矛盾，讓許多教師陷入困惑：是應(yīng)該告訴幼兒正確的科學(xué)知識呢？還是尊重幼兒的審美理解和表達？在教學(xué)實踐中應(yīng)該如何處理兩者的關(guān)

14、系呢？（中國科學(xué)院幼兒園吳采紅提供）。24謝謝觀賞2019-7-19評價無處不有！介紹課程的大致構(gòu)想（教育評價-幼兒園教育評價）25謝謝觀賞2019-7-19第一章 教育評價的基本理論第一節(jié) 教育評價的定義一、價值與教育價值 價值是由客體滿足主體需要的程度而決定的 教育價值是由教育滿足人們需要的程度而定的 26謝謝觀賞2019-7-19評價與教育評價 評價，指的是評定價值，是價值判斷，是對客體滿足主體需要程度的判斷。 教育評價是評定教育的價值，是對教育的價值做出判斷，是對教育滿足個體需要和社會需要的程度做出判斷。 評價=測量（量的記述）或非測量（質(zhì)的記述）+價值判斷 27謝謝觀賞2019-7-

15、19二、幼兒園教育評價的定義評價：評價主體根據(jù)某一（些）標(biāo)準(zhǔn)，對評價對象的某些方面（或全部）在尋找（搜集）證據(jù)的基礎(chǔ)上做出判斷的過程?；蛘咴u價是一個通過觀察、訪談、檔案袋、方案（主題）、測查（驗）以及其它方式獲得信息，以對教育做出判斷的過程。28謝謝觀賞2019-7-19評價=測量（量的記述）+價值判斷評價=非測量（質(zhì)的記述）+價值判斷轉(zhuǎn)自橋本重治（1989）29謝謝觀賞2019-7-19定義“教育評價”的三種類型（取向）教育活動最終是否實現(xiàn)教育目標(biāo)或在多大程度上實現(xiàn)了教育目標(biāo)。如“評價乃是系統(tǒng)地搜集證據(jù)以確定學(xué)習(xí)者實際上是否發(fā)生了某些變化，確定學(xué)生個體變化的數(shù)量或程度）評價者：審計員、決算員30謝謝觀賞2019-7-19判斷教育的價值。如：教育評價是一種對優(yōu)缺點或價值的評價，或者是一種既有描述又有判斷的活動。其著重點在判斷教育活動、教育過程和教育結(jié)果所產(chǎn)生的效益，看其是否具有價值。評價者：法官、仲裁人31謝謝觀賞2019-7-19為決策提供信息的過程。如：教育評價是為作出關(guān)于教育方案的決策，收集和使用信息。評價者：情報官員、社會科學(xué)家32謝謝觀賞2019-7-19三、相關(guān)術(shù)語measurement evaluation assessment Appraisal Accre