1、文檔編碼 : CB4Q3R6Y10N7 HK1B10L3F1M2 ZB3D10N4S1G2“ 經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)” 課程教學(xué)模式簡介秦皇島電大理工系 嚴(yán)春旭經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是開放訓(xùn)練試點(diǎn)財經(jīng)類（?？疲└鲗I(yè)的統(tǒng)設(shè)必修課,課內(nèi)學(xué)時 90 ,共 5 學(xué)分,每年春秋兩季滾動開設(shè)；通過本課程的學(xué)習(xí),使同學(xué)對極限的思想和方法有初步熟識, 對具體與抽象、 特殊與一般、 有限與無限等辯證關(guān)系有初步的明白, 培養(yǎng)辯證唯物主義觀點(diǎn)； 初步把握微積分的基本學(xué)問、基本理論和基本技能, 并受到運(yùn)用變量數(shù)學(xué)方法解決簡潔實(shí)際問題的初步訓(xùn)練；通過本課程的學(xué)習(xí), 使同學(xué)初步熟識線性代數(shù)的爭辯方法,推理以及運(yùn)算才能；培養(yǎng)同學(xué)的抽象思維、

2、 規(guī)律從 2022 年秋開頭,本課程的主要教學(xué)內(nèi)容為：函數(shù)、一元函數(shù)微分學(xué)、導(dǎo)數(shù)應(yīng)用、多元函數(shù)微分學(xué)；不定積分、定積分、積分應(yīng)用；行列式、矩陣、線性方程組；文字教材為： 經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ) - 微積分, 經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ) - 線性代數(shù),經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ) 編、高等訓(xùn)練出版社出版； - 網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)指南,由李林曙、黎詣遠(yuǎn)主本課程從 1998 年投入使用了多種媒體一體化教材, 至 2022 年建成了文字教材、速查卡、錄像教材、錄像教材、 VCD 教材“ 經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指南” 、直播課堂“ 經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)輔導(dǎo)” 、 CAI 課件跟我學(xué)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、形成性考核冊“ 經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)形成性考核冊” 、網(wǎng)絡(luò)課程經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)網(wǎng)

3、絡(luò)課程（網(wǎng)絡(luò)版、單機(jī)版）、 IP 課件經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)輔導(dǎo)以及網(wǎng)上教學(xué)活動實(shí)時與非實(shí)時的教學(xué)輔導(dǎo)等多種教學(xué)媒體,在文字教材的整體設(shè)計過程中, 加強(qiáng)了在遠(yuǎn)程訓(xùn)練模式下, 對老師利用多種媒體教學(xué)和同學(xué)如何學(xué)習(xí)的指導(dǎo)；例如,編制了經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)指南等與網(wǎng)絡(luò)課程配套的教材, 在文字主教材中仍說明白各媒體間的關(guān)系,利于教學(xué)過程的取舍；可以供大家學(xué)習(xí)時參考在文字主教材內(nèi)容的取舍和編排上貫徹“ 必需、夠用” 的指導(dǎo)思想,留意對 同學(xué)自學(xué)才能和運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的才能的培養(yǎng)；例如,重視基本概念、運(yùn)算和技能的訓(xùn)練, 削減繁瑣的運(yùn)算和嚴(yán)格的理論推證；在輔教材中制造了 “ 例題分析” ,“ 對比練習(xí)

4、” , “ 自我練習(xí)” 三段式的教與學(xué)模式,使“ 同學(xué)由看題,到跟著做題,最終自己做題” ,完成從懂得概念、把握方法到最終應(yīng)用的學(xué)習(xí)全過程；在版式設(shè)計上突出了多種媒體資源的組合應(yīng)用；例如在輔欄處, 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,標(biāo)注與其它媒體協(xié)作的圖標(biāo), 并適當(dāng)標(biāo)注了提示、 設(shè)問、釋疑等指導(dǎo)信息；同學(xué)也可以在輔欄的空白處隨時標(biāo)注、記錄學(xué)習(xí)心得, 做到隨學(xué)隨記, 便于復(fù)習(xí)；速查卡主要是針對成人的學(xué)習(xí)和記憶特點(diǎn)設(shè)計的；它利用文具卡的形式制作和編排,通過分析內(nèi)容間的規(guī)律關(guān)系達(dá)到理清脈絡(luò)、強(qiáng)化記憶的成效,并且 學(xué)生便于攜帶,利于他們隨時隨地來學(xué)習(xí)和記憶；在錄像的制作中充分應(yīng)用了現(xiàn)代錄像制作技術(shù)；例如,設(shè)置了虛擬課堂,

5、 真實(shí)再現(xiàn)了課堂教學(xué)的場景, 創(chuàng)設(shè)了同學(xué)熟識的學(xué)習(xí)環(huán)境；利用動畫手段, 使抽象的數(shù)學(xué)概念和推導(dǎo)變得形象而直觀；在錄像課程的設(shè)計中, 仍留意了學(xué)習(xí)規(guī)律的表達(dá)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo), 例如,除了精講課程內(nèi)容外, 仍設(shè)計了階段輔導(dǎo)和總復(fù) 習(xí)等內(nèi)容,并且仍制作了課程學(xué)習(xí)指南；在錄音課中, 主要設(shè)計了和同學(xué)談學(xué)習(xí)方法、 所需基礎(chǔ)學(xué)問以及講重點(diǎn)練習(xí)思路等內(nèi)容；主要意圖是幫忙同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)重點(diǎn)概念、 加強(qiáng)解題訓(xùn)練；CAI 課件的設(shè)計表達(dá)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程訓(xùn)練的交互性特點(diǎn)、通過較強(qiáng)的人機(jī)交互功能,使同學(xué)可以進(jìn)行多種模式的學(xué)習(xí), CAI 課件的自測功能可以自動生成試卷,可以使同學(xué)進(jìn)行自我測試、自我檢查,有利于加強(qiáng)學(xué)習(xí)

6、過程把握；經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程主要由三部分組成,即課程序言、 教學(xué)內(nèi)容和復(fù)習(xí)總結(jié)；進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容模塊后有本章引子、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)要求、課堂教學(xué)、本章作 業(yè)、參考資料、本章小結(jié)；進(jìn)入復(fù)習(xí)總結(jié)模塊后有階段復(fù)習(xí)、專題講座、課程總 結(jié)、總復(fù)習(xí)幾部分；網(wǎng)絡(luò)課程在總體設(shè)計時就確立了整合本課程多種教學(xué)資源的思想,并在開發(fā) 過程中充分發(fā)揮電大音像資源的優(yōu)勢,在內(nèi)容講解、例題講解、總結(jié)、復(fù)習(xí)等欄 目中,將教學(xué)內(nèi)容以學(xué)問點(diǎn)為單元對電視錄像資源進(jìn)行神奇的切割、細(xì)分,完善利用,為同學(xué)構(gòu)建了一個傾聽名師講課的虛擬課堂,營造一個個別化學(xué)習(xí)與協(xié)同化學(xué)習(xí)的良好環(huán)境；在課堂教學(xué)中同學(xué)可以自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)媒體,組建自己的學(xué)

7、習(xí)模式；而且在“ 跟我練習(xí)” 、“ 典型例題” 欄目中接受模擬“ 教 師” 分析指導(dǎo)、人機(jī)交互的學(xué)習(xí)方式,使同學(xué)在“ 老師” 的指導(dǎo)下,逐步把握本課程的基本原理和基本方法；登錄課程爭辯區(qū),同學(xué)可以提出問題,參加爭辯,發(fā)表自己的學(xué)習(xí)體會, 同時可以得到老師的指導(dǎo)和其他同學(xué)的幫忙；通過電子信 箱和熱線電話與老師取得聯(lián)系,在老師答疑解難的指導(dǎo)下解決學(xué)習(xí)中的疑難問 題；給出了網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)指南,說明網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)、欄目及使用方法等；在每章的課堂教學(xué)前給出教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)方法等, 在每章學(xué)習(xí)終止時, 支配了本章小結(jié)、綜合練習(xí)、階段復(fù)習(xí)、模擬測驗(yàn)等欄目,幫忙同學(xué)鞏固所學(xué)學(xué)問；比較完善的模擬測試功能,通過按

8、學(xué)問點(diǎn)隨機(jī)抽取試題,出題時保證掩蓋面廣、各學(xué)問點(diǎn)題量分布均勻合理, 通過在題庫中增加正確答案和解題過程分析詳解的信息,同學(xué)做完測試后馬上自動批改判分,可以調(diào)閱任意題目的解題過程分析,使針對自己的答題情形解決自己學(xué)習(xí)中的問題；中心電大供應(yīng)網(wǎng)上指導(dǎo)與教學(xué)服務(wù)主要包括：教學(xué)信息、 課程進(jìn)度、 重難點(diǎn)輔導(dǎo)、答疑、形成性考核支配與要求等；網(wǎng)上內(nèi)容依據(jù)實(shí)際需求準(zhǔn)時更新；中心電大和地方電大課程組的主持老師必需公開電子信箱,要求各教學(xué)點(diǎn)具備上網(wǎng)條件,以便準(zhǔn)時傳遞、溝通信息,準(zhǔn)時解決教學(xué)中顯現(xiàn)的問題；遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是主要基于媒體資源的學(xué)習(xí)；豐富的媒體資源, 使本課程教與學(xué)模式的構(gòu)建有了良好基礎(chǔ)；下面給出的學(xué)習(xí)模式供大家參考選擇；學(xué)習(xí)模式主要為： 選擇媒體自主學(xué)習(xí)和接受面授輔導(dǎo)、組織學(xué)習(xí)小組、 完成作業(yè)、參加網(wǎng)上教學(xué)活動等要素組成；針對不同的學(xué)習(xí)對象,在媒體選擇上,我們設(shè)計了幾種類型：完整類型（針對一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)習(xí)者）：文字教材 +光盤（或網(wǎng)絡(luò)課程） +CAI課件+面授輔導(dǎo)基本類型（針對大多數(shù)學(xué)習(xí)者）：文字教材 +光盤（或網(wǎng)絡(luò)課程） +面授輔導(dǎo)簡化類型（針對一些基礎(chǔ)較好的學(xué)習(xí)者）：文字教材 +面授輔導(dǎo)接受漸進(jìn)的方法進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)；以問題為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)；利用網(wǎng)絡(luò)版的強(qiáng)大的搜尋功能查找和選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)；依據(jù)媒體類型的不同選擇, 形成了不同的學(xué)習(xí)模式； 學(xué)習(xí)者通過對適應(yīng)自 身的學(xué)習(xí)模式的選擇,提高