學(xué)霸寒假教輔資料站教輔資料站語(yǔ)文五年級(jí)五年級(jí)參考答案參考答案參考答案第一周①①唱戲這天②傍晚時(shí)分③皮影戲結(jié)束④做“顆顆兒”⑤如癡如醉，不時(shí)響起叫好聲它解析本題考查根據(jù)寫(xiě)作順序概括內(nèi)容的能力。梳理內(nèi)容，在時(shí)間欄，根據(jù)題干中提示“作者在第③~⑥自然段記敘了兒時(shí)看皮影戲的過(guò)程”定位第③~⑥自然段，根據(jù)示例“皮影戲開(kāi)演”定位第⑤自然段，然后找到③、④、⑥這三個(gè)自然段的首鬧”定位第④自然段傍晚時(shí)分的活動(dòng)，然后從第③自然段“到了唱戲這天，家家戶(hù)戶(hù)都會(huì)做一種叫‘顆顆兒’的零食”可概括出活動(dòng)是：④做“顆顆兒”;從第⑤自然段內(nèi)容“戲把式精彩的演繹讓大家置身其中，如癡如醉，人群中不時(shí)響起叫好聲”可概括出活動(dòng)是：⑤如癡如醉，不時(shí)響起叫好聲；從第⑥自然段“大人們紛紛起身收拾板凳離場(chǎng)，熬不住夜的小伙伴早已伏在大人的懷里進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，只有我們幾個(gè)極個(gè)別的‘夜貓子’還在討論著論劇情。?解析本題考查對(duì)文章內(nèi)容理解的能力。D項(xiàng)說(shuō)法有誤。從文中第②自然段中“唱戲的消息像一條天大的喜事在村民之間反復(fù)傳播著”和第④自然段中“大家早早地吃過(guò)晚飯，拿著小板凳迫不及第⑤自然段中“觀眾一個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)了脖子”“戲把式精彩的演繹讓大家置身其中，如癡如醉，人群中微信公眾號(hào)小考教輔站初高童是極其受歡迎的。小伙伴進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)是因?yàn)榘静蛔∫共⒉皇遣幌矚g皮影戲。應(yīng)解析本題考查對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容作出符合文意的解釋的能力。C項(xiàng)說(shuō)法有誤。作者整段描寫(xiě)“顆顆供孩子們看戲的時(shí)候吃”可知這是看戲的準(zhǔn)備工內(nèi)容更加充實(shí)；(2)結(jié)合第③自然段“先給面粉里指厚的面餅，然后切成小塊，放鍋里炒熟，香甜可口的‘顆顆兒’就新鮮出爐了”,作者對(duì)“顆顆兒”制作過(guò)程了如指掌，表現(xiàn)出作者對(duì)“顆顆兒”的印半兒‘顆顆兒’就已經(jīng)進(jìn)了我的肚子”流露出作者對(duì)“顆顆兒”的喜愛(ài)，實(shí)際上也是對(duì)看皮影戲這一活動(dòng)的喜愛(ài)與懷念，豐富了作者的情感；(3)結(jié)合寫(xiě)食物香甜可口，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，也可使4環(huán)境人們對(duì)皮影戲的期待與喜愛(ài)動(dòng)作人們都想更清楚地看到皮影戲的心理以及人們對(duì)皮影戲的無(wú)比喜愛(ài)與熱忱D解析本題考查對(duì)文章句子進(jìn)行賞析的能力。結(jié)合第⑤自然段“爆竹噼啪作響，皮影戲開(kāi)演了。戲場(chǎng)里頓時(shí)安靜了下來(lái)”可知隨著皮影戲的開(kāi)始，人群馬上保持安靜，人們非常期待皮影戲，是環(huán)境描寫(xiě)，人群的安靜側(cè)面烘托出人們對(duì)皮影戲的期待與喜愛(ài)；結(jié)合第⑤自然段“一個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)了脖子”可知是動(dòng)作描寫(xiě)，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人們都想更清楚地看到皮影戲的心理，結(jié)合第⑤自然段“戲把式精彩的演繹讓大家置身其中，如癡如醉，人群中不時(shí)響起叫好聲”,可以體會(huì)到人們對(duì)皮影戲的無(wú)比喜愛(ài)與熱忱。5作者通過(guò)描寫(xiě)回憶中看皮影戲的真切感受，突1關(guān)注微信公眾號(hào)“小考教輔站”獲取更多小學(xué)教輔資料學(xué)霸的寒假語(yǔ)文閱讀集訓(xùn)學(xué)霸的寒假語(yǔ)文閱讀集訓(xùn)I五年級(jí)出皮影戲曾經(jīng)帶給大家無(wú)比的歡樂(lè)，表達(dá)出作者對(duì)兒時(shí)皮影戲的懷念與喜愛(ài)之情以及對(duì)現(xiàn)在皮影戲受冷落的惋惜之情。C解析本題考查把握文章情感的能力。第①自然段中“我興沖沖地跑去看，結(jié)果戲場(chǎng)里稀稀落落只有三五人。感傷之余，不禁想起小時(shí)候看皮影戲的熱鬧場(chǎng)面”,作者在這里用抒情的表達(dá)方式，直接抒發(fā)了對(duì)小時(shí)候皮影戲的懷念之情；文章結(jié)尾段中“但留在記憶深處‘顆顆兒’的香味和坐在父親懷里看皮影戲的那份幸福卻歷久彌新”一句，作者再一次表明不會(huì)忘記皮影戲，永遠(yuǎn)記得皮影戲帶給他的美好和兒時(shí)的歡樂(lè)時(shí)光。②古詩(shī)對(duì)比閱讀②古詩(shī)對(duì)比閱讀1①連綿不斷的蟬鳴叫的聲音②憑借不斷的蟬鳴叫的聲音。②藉：憑借。2飲食習(xí)性聲音發(fā)光之態(tài)飛翔之形弱小口解析本題考查對(duì)詩(shī)歌整體感知的能力?！炯住吭?shī)《蟬》的第一句中“垂縷”寫(xiě)的是蟬的形態(tài)，“飲清露”寫(xiě)的是蟬的飲食習(xí)性，“流響”寫(xiě)蟬的聲音?！疽摇吭?shī)《詠螢》是一首清新淡雅的詠物詩(shī)，前兩句作者先從螢的發(fā)光之態(tài)、飛翔之形的角度寫(xiě)出了它的弱小的特點(diǎn)。3居高聲自遠(yuǎn)非是藉秋風(fēng)蟬的聲音能夠傳得遠(yuǎn)是因?yàn)樗碓诟咛?，而不是依?lài)秋風(fēng)的散播回解析本題考查理解詩(shī)歌主旨和翻譯詩(shī)句的能力。作者寫(xiě)蟬居于高處、鳴聲遠(yuǎn)播，而不需要借助秋風(fēng)，寫(xiě)蟬高潔的品性。實(shí)際是在寫(xiě)人，強(qiáng)調(diào)立身高潔的人，并不需要外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播?！熬痈呗曌赃h(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”意思是：蟬的聲音能夠傳得遠(yuǎn)是因?yàn)樗碓诟咛帲皇且蕾?lài)秋風(fēng)的口解析詩(shī)人先寫(xiě)蟬棲于高樹(shù)，餐風(fēng)飲露，把它看作高潔的2象征。后兩句在歌頌蟬的同時(shí)，也以蟬自喻，以蟬自勵(lì)，也表達(dá)了詩(shī)人認(rèn)為人應(yīng)該堅(jiān)守志向的高潔，嚴(yán)于律己，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。所以“憤世嫉俗的孤傲”的說(shuō)法錯(cuò)誤。5法布爾的《螢》,寫(xiě)螢發(fā)出光亮是動(dòng)物的本能。而虞世南的《詠螢》借詠流螢表達(dá)了物雖小而不礙其光華的哲理，同時(shí)又借物自喻，寄寓個(gè)人志向。一方面表現(xiàn)出害怕不被賞識(shí)的擔(dān)憂(yōu)，另一方面強(qiáng)調(diào)了自己的風(fēng)骨，即使力量單薄，即使周?chē)沫h(huán)境是一片“黑暗”,自己依然要閃爍光明，頗有“眾人皆醉我獨(dú)醒”的意味在其中。它解析本題考查鑒賞和審美的能力。法布爾的《螢》選自《昆蟲(chóng)記》,是一篇科普文章。虞世南《詠螢》詩(shī)中寫(xiě)螢“恐畏無(wú)人識(shí)，獨(dú)自暗中明”,具有頑強(qiáng)的個(gè)性和可貴的追求，盡管自己的生命弱小，但它不甘默默無(wú)聞，不愿自暴自棄，偏要在暗夜中閃光，頑強(qiáng)地表現(xiàn)自己的存在，執(zhí)著地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?！緟⒖甲g文】蟬蟬低垂著觸須啜飲清涼的露水，長(zhǎng)鳴聲從繁茂的梧桐樹(shù)上傳出。因?yàn)樗砭痈咛帲曇糇詴?huì)遠(yuǎn)揚(yáng)，而不是憑借吹來(lái)的陣陣秋風(fēng)。靈巧的身軀發(fā)出微弱的光芒，纖弱的翅膀輕輕飄動(dòng)。只怕沒(méi)有人認(rèn)識(shí)自己，獨(dú)自暗中飛來(lái)飛去發(fā)出光明。它解析本題考查獲取指定信息的能力。從加引號(hào)的“云”的前一句可知“云”指的是“銀河系”。團(tuán)解析本題考查快速獲取關(guān)鍵信息的能力。通關(guān)注微信公眾號(hào)“小考教輔站”獲取更多小學(xué)教輔資料參考答案參考答案③自然段講SR-71黑鳥(niǎo)式偵察機(jī)飛向太陽(yáng)，第④自然段寫(xiě)飛到海王星，第⑤自然段寫(xiě)飛到奧爾特寫(xiě)飛到沃爾夫359,據(jù)此填寫(xiě)序號(hào)即可。3(1)列數(shù)字作比較用列數(shù)字的方法說(shuō)明銀比較的方法，想象一朵云中水滴的數(shù)量是何等驚抽象的概念變得易于理解。(2)更喜歡第①句。因?yàn)榈谝痪涫褂昧舜虮确降目诮馕霰绢}考查評(píng)價(jià)語(yǔ)言形式和分析說(shuō)明方法一粒米都代表一個(gè)地球”這是使用了打比方的說(shuō)像健身球裝滿(mǎn)米粒，利用這兩種不同事物之間的象性和生動(dòng)性。第②句表達(dá)較簡(jiǎn)潔，沒(méi)有說(shuō)明太回解析本題考查獲取文章信息的能力。(1)根飛機(jī)——它的速度可以達(dá)到約每秒1千米”可知，SR-71黑鳥(niǎo)式偵察機(jī)飛向太陽(yáng)”“在抵達(dá)目的地的時(shí)候，你差不多已經(jīng)上高一了，中“從地球到南門(mén)二恒星系，光需要4年的時(shí)間，SR-71黑鳥(niǎo)式偵察機(jī)則需要120萬(wàn)年”和第⑦自然段第2句可知，光速是SR-71黑鳥(niǎo)式偵察機(jī)的30萬(wàn)倍。表述正確。(4)根據(jù)結(jié)尾一句“我們只確的數(shù)據(jù)。如果去掉，這句話的意思就變成太陽(yáng)繞著銀河在軌道上運(yùn)行，恰好1.12億年后到達(dá)軌道的另一邊。與原句意思不符合。體現(xiàn)了說(shuō)明文回解析本題考查分析說(shuō)明文語(yǔ)言的能力。答題規(guī)范是幾問(wèn)幾答。首先說(shuō)明能或不能，再解釋詞語(yǔ)的意思，接著回答如果去掉這個(gè)詞語(yǔ)句子句意會(huì)發(fā)生的變化，與原文不符。最后說(shuō)明體現(xiàn)了說(shuō)④兩個(gè)城隍④兩個(gè)城隍1(1)嚴(yán)州城隍(2)百姓們?cè)S的愿有相互沖突子成熟了②刮大風(fēng)③農(nóng)民求下雨稻苗要枯死④商人求不下雨要外出經(jīng)商它解析本題考查把握關(guān)鍵信息和理解詞語(yǔ)的能力。(1)根據(jù)第⑧自然段中“一到嚴(yán)州府的城隍廟，睦州城隍就驚呆了，這里香火旺盛得不得了”隍無(wú)論怎樣做都有難處。矛盾根據(jù)文章概括2畫(huà)線句：大風(fēng)沿著江河走，莫進(jìn)農(nóng)家果樹(shù)林。晚上下雨白天晴，不誤商人趕路程。嚴(yán)州城隍需求3關(guān)注微信公眾號(hào)“小考教輔站”獲取更多小學(xué)教輔資料學(xué)霸的寒假語(yǔ)文閱讀集訓(xùn)學(xué)霸的寒假語(yǔ)文閱讀集訓(xùn)|五年級(jí)②解析本題考查對(duì)文章內(nèi)容的把握。根據(jù)第⑩自然段“我今天教你一招”這個(gè)提示語(yǔ)后面“大風(fēng)沿著江河走，莫進(jìn)農(nóng)家果樹(shù)林。晚上下雨白天晴，不誤商人趕路程”就是嚴(yán)州城隍提供的招，畫(huà)出來(lái)即可。睦州城隍認(rèn)為嚴(yán)州城隍的辦法，“大風(fēng)沿著江河走，莫進(jìn)農(nóng)家果樹(shù)林”既兼顧了船夫想要行船的需求，又滿(mǎn)足了果農(nóng)不想要刮風(fēng)的需求；“晚上下雨白天晴，不誤商人趕路程”既滿(mǎn)足了農(nóng)民求灌溉稻田的需求，又滿(mǎn)足了商人外出經(jīng)商的需求，所以連聲稱(chēng)“高”。3示例：皺著眉頭道：“老兄呀，看來(lái)還是你福氣好，你這里香火這么旺，供品吃都吃不完，可我三你能為老百姓辦事，他們就會(huì)給你燒香供奉以作也想為百姓辦事呀，可百姓百條心，他們的要求常常互相打架，你讓我怎么辦呀?”回解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)。代入角色，加入想象。抓住神態(tài)和語(yǔ)言，言之成理即可?；亟馕霰绢}考查人物評(píng)價(jià)的能力。根據(jù)文中睦州城隍因無(wú)法滿(mǎn)足所有許愿人的要求感覺(jué)左右為難，整日愁眉不展可知，睦州城隍“不知變通”;根據(jù)嚴(yán)州城隍給睦州城隍支招“大風(fēng)沿著江河走，莫進(jìn)農(nóng)家果樹(shù)林。晚上下雨白天晴，不誤商人趕路5示例一：不贊同。古代百姓把對(duì)公平的向往和美好的生活的期待寄托在現(xiàn)實(shí)不存在的神靈身上，表現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈，對(duì)美好生活的向往。這不是愚昧，而是認(rèn)知的局限性。示例二：贊同。任何時(shí)候命運(yùn)都應(yīng)該掌握在自己手中。能夠改變微信公命運(yùn)的就是自己的努力。求神靈不如靠自己。初高口解析這是一道開(kāi)放題?；卮稹百澩被颉安毁澩本?。若“贊同”可圍繞“命運(yùn)掌握在自己手4由于百姓對(duì)大自然認(rèn)知有限，祈求神靈保佑表達(dá)的只是一種美好的愿望和對(duì)神靈的敬畏。言之成理均可。⑤打樹(shù)花(節(jié)選)②①④大漢打樹(shù)花的技藝嫻熟、技法高超它解析本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用及賞析。根據(jù)第③自然段，挖空句前由“拿起一個(gè)勺子，走到火紅的鐵水前”很容易判斷第一空填“舀”,根據(jù)下文“打樹(shù)花的大漢又把第二勺鐵水潑上去”最后一空填“潑”;中間兩空有一點(diǎn)難度，仔細(xì)比較“甩腰掄臂”還是“掄腰甩臂”,可知，應(yīng)該是“掄臂”更合乎常識(shí)。這樣第二空和第三空可用詞語(yǔ)：甩、掄。所以答案是：③②①④。這幾個(gè)動(dòng)作一氣呵成，體現(xiàn)了打樹(shù)花的大漢技藝嫻熟，技法高超，為下文寫(xiě)打樹(shù)花的好看做鋪墊。2①打樹(shù)花的漢子服裝奇異②打樹(shù)花的技藝手法奇特③潑鐵花的景觀奇妙④鐵花升騰的樣子奇幻2解析本題考查篩選信息的能力。根據(jù)第②自然段中的“他們的服裝有些奇異，頭扣草帽，身穿老羊皮襖，毛面朝外，腰扎粗繩，腳遮布簾，走起來(lái)又笨重又威風(fēng)”可得：打樹(shù)花的漢子服裝奇異；根據(jù)第③自然段中的“每個(gè)漢子的經(jīng)驗(yàn)和功夫不同，手法上各有絕招，又互不示弱，漸漸就較上勁兒了”可得：打鐵花的技藝奇特；根據(jù)“鐵花飛得又高又遠(yuǎn)，鋪天蓋地，然后如同細(xì)密的光雨閃閃爍爍由天而降”可得：潑鐵花的景觀奇妙；第④自然段中“鐵花升騰時(shí)如在頭上張開(kāi)一棵輝煌又奇幻的大樹(shù)”可得：鐵花升騰的樣子奇幻?；亟馕?1)本題考查人物描寫(xiě)的方法。寫(xiě)年紀(jì)大的漢子打樹(shù)花的過(guò)程，“一舀一舀潑起來(lái)又快又材短粗敦實(shí)”和“唯有他戴的是一頂無(wú)檐的小氈帽”是外貌描寫(xiě)。(2)本題考查課文內(nèi)容理解的能“小考教輔站”獲取更多小學(xué)教輔資料力?！耙灰ㄒ灰娖饋?lái)又快又猛又有韻律，鐵水潑如在頭上張開(kāi)一棵輝煌又奇幻的大樹(shù)”和“身后邊的光雨嘩嘩地落著”有聲音有色彩，可知B項(xiàng)正確；“唯有他戴的是一頂無(wú)檐的小氈帽，更顯出他他的勇敢，而不是他為了顯示出自己的與眾不同和技藝高超。故C項(xiàng)錯(cuò)誤?；亟馕霰绢}考查理解文章內(nèi)容的能力。(1)第①自然段寫(xiě)鼓風(fēng)機(jī)和火舌，寫(xiě)“都是來(lái)爭(zhēng)看此地一道奇俗——打樹(shù)花”,都能看出眾人的期待。表述正確；(2)根據(jù)第③自然段“每個(gè)漢子的經(jīng)驗(yàn)和功夫不同，手法上各有絕招，又互不示弱，漸漸就較上勁兒了。只要一較勁，打樹(shù)花就更好看了”可知“毀壞了表演”表述錯(cuò)誤。(3)因?yàn)殍F花先升騰到高空像光雨一樣再慢慢落下，所以說(shuō)分量是“輕”的，但形成的小鐵粒，比雨還是要重一些，所以用“砸”,體現(xiàn)了作者用詞的準(zhǔn)確。二者并不矛盾。表述錯(cuò)誤。(4)根據(jù)第⑤自然段中的“多用幾下就5作者對(duì)打樹(shù)花漢子的敬佩與贊美，對(duì)傳統(tǒng)技藝的自豪之情?；亟馕霰绢}考查賞析作者感情的能力。根據(jù)第②自然段中的“這便是打樹(shù)花的漢子。他們的服表現(xiàn)了作者對(duì)打樹(shù)花人的敬佩、贊美之情；聯(lián)系第⑤自然段中的“民俗的形成總是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)歲月的釀造”和第⑥自然段中“人們總是報(bào)之以笑，好像沾到了福氣，我還把落到我身上的一小塊黑灰的鐵粒放在衣兜里，帶回去做紀(jì)念呢”可見(jiàn)，表現(xiàn)了小考敢者對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)技藝的自豪之情。⑥杭州第19屆亞運(yùn)會(huì)D的形象，是現(xiàn)代科技和人文的有機(jī)融合，代表著世界遺產(chǎn)京杭大運(yùn)河。故D項(xiàng)錯(cuò)誤。其他三項(xiàng)正它解析“琮琮”的名字源于良渚古城遺址出土的代表性文物玉琮，所以甲骨文字形應(yīng)該是玉器，故3①杭州亞運(yùn)村采取海綿城市專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃，建立區(qū)域內(nèi)雨水的有機(jī)循環(huán)體系。②在黃龍?bào)w育中心的建筑垃圾進(jìn)行循環(huán)使用。?解析本題考查獲取關(guān)鍵信息的能力。根據(jù)“亞運(yùn)場(chǎng)館建設(shè)過(guò)程中，堅(jiān)持綠色先行，創(chuàng)新綠色設(shè)計(jì)理念，按照綠色生態(tài)城區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)劃”可知，下文舉例的“杭州亞運(yùn)村采取海綿城市專(zhuān)項(xiàng)規(guī)反擊式破碎站’”都是“綠色亞運(yùn)”理念的具體措施。4示例：亞運(yùn)會(huì)的舉辦，有利于改進(jìn)城市基礎(chǔ)設(shè)施，增進(jìn)社會(huì)文明，提升城市幸福感；有利于持續(xù)保持杭州這座城市對(duì)外影響力，有利于增進(jìn)民生福祉等。它解析本題考查語(yǔ)言運(yùn)用的能力。能結(jié)合【材亞運(yùn)會(huì)舉辦的積極意義即可。1示例：海力布為牛郎織女的相會(huì)搭橋小牧羊人D解析本題考查對(duì)中外民間故事內(nèi)容的掌握。這三個(gè)民間故事，根據(jù)故事內(nèi)容作答即可?？诮馕霰绢}考查詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。結(jié)合“徜徉民間故事游園會(huì)”的語(yǔ)境，詞語(yǔ)在這里是“陶醉于某回解析本題考查提取指定信息的能力?！板峰贰雹跠5關(guān)注微信公眾號(hào)“小考教輔站”獲取更多小學(xué)教輔資料學(xué)霸的寒假語(yǔ)文閱讀集訓(xùn)學(xué)霸的寒假語(yǔ)文閱讀集訓(xùn)I五年級(jí)它解析本題考查實(shí)踐運(yùn)用的能力。這是一篇民間故事游園會(huì)的招募令，招募令中要求志愿者對(duì)民間故事感興趣，并有為游園者介紹民間故事這4①穿盡紅絲幾萬(wàn)條②孟姜女園③海力布它解析本題考查對(duì)作品和作者的了解。第一空“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”;第二空根據(jù)“孟姜一哭長(zhǎng)城人海力布》,作者是仁·甘珠爾扎布。所以填寫(xiě)：主題內(nèi)容豐富言園等。D解析本題考查的是了解民間故事的情節(jié)。題68示例：神馬馱著亞諾什從魔龍手里救回了妻子解析本題考查對(duì)歐洲民間故事的積累。答案不唯一。9獅子——傲慢狐貍——狡詐大象——粗它解析本題考查對(duì)非洲民間故事的積累能力。10②時(shí)代久遠(yuǎn)③情節(jié)夸張，充滿(mǎn)想象④多2解析本題考查對(duì)民間故事特征的概括能力。第二周①①外公家的馬②一種叫蒿子的野草③做著各種各樣的表演④飼料除了草，還添加玉米并倒水拌勻，飲用清水⑤在田地里勞動(dòng)⑥在草地上飛奔(在田野上飛馳)D解析本題考查梳理文章內(nèi)容的能力。通過(guò)兩2“我”和舅舅送東西送錯(cuò)了田棕馬的聰明與任勞任怨它解析本題考查獲取指定信息的能力。棕馬不它解析本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。根據(jù)負(fù)著一家人的希望。所以A項(xiàng)和C項(xiàng)正確；根據(jù)做著各種各樣的表演”可知現(xiàn)實(shí)里的馬做著表演關(guān)注微信公眾號(hào)“小考教輔站”獲取更多小學(xué)教輔資料者對(duì)現(xiàn)實(shí)中的馬充滿(mǎn)同情和憐惜，故D項(xiàng)表述錯(cuò)誤。4運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，“垂下頭”表現(xiàn)了馬的無(wú)奈與悲馬戲團(tuán)生活的悲慘，體現(xiàn)出“我”對(duì)現(xiàn)實(shí)中的馬的遭遇的深切同情?；亟馕霰绢}考查賞析句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力。馬“垂下頭”,暗含著這匹馬已經(jīng)向現(xiàn)實(shí)無(wú)奈低頭，得不違背天性，可見(jiàn)，在馬戲團(tuán)里這匹馬的遭遇悲慘，作者在字里行間充滿(mǎn)了對(duì)這匹馬深深的同情和憐惜。5“一匹馬的憂(yōu)傷”概括了全文內(nèi)容。這匹馬吃著天性不吃的草料，馱著人們表演，無(wú)法接觸土無(wú)可奈何，因此題目包含的情感是憂(yōu)傷的?？诮馕霰绢}考查對(duì)題目的理解能力。馬戲團(tuán)的馬原本也可以記憶中的馬一樣，親近土地，擁有自由，但是現(xiàn)在只能待在馬戲團(tuán)里，從事著繁重的表演，就連吃的也是天性不吃的東西，這匹馬的生活是疲憊的，也是沒(méi)有尊嚴(yán)的，但是卻無(wú)可奈何。所②陶侃惜谷②陶侃惜谷D解析本題考查的是文言實(shí)詞的理解。在不知道單個(gè)字意思的時(shí)候，應(yīng)聯(lián)系上下文推出字義。①句意：陶侃非常生氣地責(zé)問(wèn)說(shuō)。②句意：你既不努力種田，竟然還為了玩樂(lè)而破壞農(nóng)民的莊稼!2汝既不田/而戲賊人稻它解析此句意思為：你既不努力種田，竟然還為微信歪玩樂(lè)而破壞農(nóng)民的莊稼!據(jù)此劃分為：汝既不小考戳輔而戲賊人稻初高教輔站3陶侃非常生氣地責(zé)問(wèn)說(shuō)：“你既不努力種田，竟然還為了玩樂(lè)而破壞農(nóng)民的莊稼!”口解析本題考查的是文言語(yǔ)句的翻譯。重點(diǎn)詞：時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。它解析本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。本文通過(guò)描寫(xiě)陶侃出游所遇之事，表現(xiàn)了陶侃愛(ài)護(hù)莊稼、重視農(nóng)耕、珍惜他人的勞動(dòng)成果的主張及執(zhí)法嚴(yán)明的精神。A項(xiàng)有誤，本文中沒(méi)有這層意思。5本文主要寫(xiě)陶侃抽打了一個(gè)不重視稻穗的人，表現(xiàn)了陶侃重視農(nóng)耕，珍惜糧食，嚴(yán)于執(zhí)法，關(guān)心愛(ài)護(hù)農(nóng)民的思想品格。?解析本題考查人物形象的分析。解答此題先疏通文意，根據(jù)文中的事件及人物的行為來(lái)分析判斷。從“侃大怒詰曰：‘汝既不田而戲賊人稻!'于執(zhí)法的人。6陶母自己清正廉潔，對(duì)兒子要求也很?chē)?yán)格，培養(yǎng)了兒子的廉潔品質(zhì)。陶母是個(gè)品行高潔，善于教育孩子的母親?？诮馕龃祟}考查的是對(duì)人物形象的把握。解答此題需要先讀懂兩則鏈接材料的內(nèi)容，從言行入手概括人物性格?？梢灾苯诱?duì)人物評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行概括，學(xué)會(huì)結(jié)【參考譯文】陶侃曾經(jīng)外出游歷，看到一個(gè)人拿著一把沒(méi)常生氣地責(zé)問(wèn)說(shuō)：“你既不努力種田，竟然還為了玩樂(lè)而破壞農(nóng)民的莊稼!”于是陶侃就把那人抓起來(lái)用鞭子抽打。因此老百姓都勤懇耕種，家家生活寬裕，人人豐衣足食。陶侃青年時(shí)代做管理河道及漁業(yè)的官吏，曾經(jīng)(派官府里的差役)把一壇糟魚(yú)送給母親。陶侃7關(guān)注微信公眾號(hào)“小考教輔站”獲取更多小學(xué)教輔資料學(xué)霸的寒假語(yǔ)文閱讀集訓(xùn)學(xué)霸的寒假語(yǔ)文閱讀集訓(xùn)I五年級(jí)的母親將送來(lái)的糟魚(yú)封好交還給差役，寫(xiě)了一封廉潔),卻用官府的東西(作為禮品)贈(zèng)送給我，(這樣做)不僅沒(méi)有好處，而且增加我的憂(yōu)愁?！盌解析本題考查梳理信息的能力。根據(jù)第①自然段結(jié)尾句“在太陽(yáng)的映射下它們的羽毛絢爛奪確；根據(jù)第②自然段“西班牙人則稱(chēng)它們?yōu)椤琢ｘB(niǎo)’,因?yàn)樗鼈兊捏w重不過(guò)二十幾粒米重”可知B來(lái)像蜜蜂一樣，會(huì)發(fā)出嗡嗡的響聲，所以給它起據(jù)第③自然段“蜂鳥(niǎo)的飛行本領(lǐng)高超，可以倒退飛行，垂直起落，是唯一可以向后飛行的鳥(niǎo)，而且可D項(xiàng)的表述不完整，“倒退飛行”和“懸?！笔欠澍B(niǎo)獲得“鳥(niǎo)中直升機(jī)”美譽(yù)的原因。2①飲食②筑巢③輕盈小巧④本領(lǐng)高超⑤孤僻D解析本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力?！爸病?根據(jù)“形體”提示，結(jié)合文章第①自然段中寫(xiě)蜂鳥(niǎo)的形體特點(diǎn)，“輕盈小巧”,所以③可填“輕盈小巧”;④考查的是“飛行”特點(diǎn)，根據(jù)第③自然段中“蜂鳥(niǎo)的飛行本領(lǐng)高超”可以概括④為“本領(lǐng)高超”;⑤考查的是“性格”,根據(jù)文章第⑤自然段“生性孤僻的蜂鳥(niǎo)”可知，蜂鳥(niǎo)的性格是它解析本題考查識(shí)圖的能力。根據(jù)第⑤自然段中“它們的巢和小巧的身體一樣精致：從花中采集又細(xì)又光滑的絨毛或花絮，緊緊編織成巢的主體”和第⑥自然段“蜂鳥(niǎo)巢只有約半個(gè)杏大小，半個(gè)杯8盞深淺”可知，最有可能是蜂鳥(niǎo)巢穴的是C項(xiàng)。4(1)打比方(2)列數(shù)字(3)作比較示例一：A運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，將蜂鳥(niǎo)的小嘴比作細(xì)針，舌頭比作纖細(xì)的線，突出了蜂鳥(niǎo)形體之小。示例二：B運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，精確、直觀地寫(xiě)出了蜂鳥(niǎo)翅膀振動(dòng)的頻率很快的特點(diǎn)。示例三：C運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，將蜂鳥(niǎo)巢的大小與杏子、杯盞比較，突出了蜂鳥(niǎo)巢的小巧的特點(diǎn)。口解析本題考查說(shuō)明文的語(yǔ)言和說(shuō)明方法。用打比方的說(shuō)明方法，能將事物介紹得生動(dòng)形象，給讀者留下鮮明的印象。用列數(shù)字的說(shuō)明方法，能把事物介紹得更精確、更直觀，給讀者留下清晰的印象。用作比較的說(shuō)明方法，拿具體的或大家熟悉的事物與抽象的或者大家陌生的事物作比較，更好地突出被說(shuō)明對(duì)象的特征，增強(qiáng)說(shuō)明的效果。5不能。因?yàn)椤安畈欢唷笔恰跋嗖钣邢蕖⑾嗨啤钡囊馑?。如果去掉，這句話的意思就變成幼鳥(niǎo)在第13天出殼時(shí)，最多恰好和一只蒼蠅一樣大。與原句意思不符合。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。它解析本題考查說(shuō)明文的語(yǔ)言。答題規(guī)范是幾問(wèn)幾答。第二問(wèn)答題先解釋帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，接著回答如果去掉這個(gè)詞語(yǔ)句子的意思是什么,與原文不符。最后體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。④一百二十個(gè)雪兵④一百二十個(gè)雪兵1(1)三句話反復(fù)起了強(qiáng)調(diào)作用，更能突出兵站條件的艱苦，為下文戰(zhàn)士堆雪兵埋下伏筆(2)戰(zhàn)士的腿凍壞了，不能起身，只能匆忙給雪兵安了一截短短的身子(3)到第二年開(kāi)山時(shí)節(jié)，才發(fā)表在路人潮濕的眼里D解析(1)本題考查反復(fù)的作用。這三個(gè)獨(dú)立短句反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用。一開(kāi)始介紹年輕士兵的生關(guān)注微信公眾號(hào)“小考教輔站”獲取更多小學(xué)教輔資料參考答案參考答案的惡劣。為下文戰(zhàn)士為了對(duì)抗孤獨(dú)堆雪兵埋下伏筆。(2)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。由于長(zhǎng)時(shí)士一共是一百二十個(gè)。故B項(xiàng)表述錯(cuò)誤。3示例：(1)死就死吧，無(wú)可奈何，但不能就這么他們合為一體了C解析本題考查揣摩人物心理的能力。(1)結(jié)下文“你繼續(xù)完成你的雪兵”說(shuō)明戰(zhàn)士想通了之部隊(duì)的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，他的靈魂已經(jīng)得到了4好。用第二人稱(chēng)“你”最大的好處就是親切。者迅速融入角色，把感情調(diào)動(dòng)起來(lái)并融入文章 兵部隊(duì)。在死亡來(lái)臨之際，你心里想的最后一件祖國(guó)、對(duì)部隊(duì)的忠貞和熱愛(ài)。嚴(yán)寒奪去了你年輕的生命，卻奪不走你戍守邊疆的信念和對(duì)祖國(guó)的?解析本題考查人物品質(zhì)分析和語(yǔ)言表達(dá)的能中犧牲，贊美他的戍守邊疆的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)即可。⑤故鄉(xiāng)小河蘆葦香⑤故鄉(xiāng)小河蘆葦香1①風(fēng)大時(shí)②一條游動(dòng)的綠色巨龍③清純的小姑娘④無(wú)風(fēng)的日子⑤羞澀⑥父老鄉(xiāng)親⑦昂首挺胸它解析本題考查梳理文段的內(nèi)容。根據(jù)提示語(yǔ)，可在文中直接找出答案?！帮L(fēng)大的日子……宛如2(1)春天的小河清新自然和充滿(mǎn)生機(jī)之美(2)天光云影共徘徊(3)“我”的父老鄉(xiāng)親的堅(jiān)回解析(1)(2)題考查動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法和遷清新自然的小河春景圖”寫(xiě)出小河的特點(diǎn)及相關(guān)詩(shī)句即可。(3)本題考查借物喻人的寫(xiě)法。根據(jù)拍身子骨，很快又昂首挺胸地站立著”,說(shuō)蘆葦像D解析本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。根據(jù)“蘆4贊頌故鄉(xiāng)的蘆葦以及像蘆葦一樣堅(jiān)韌的父老鄉(xiāng)親，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)，對(duì)勤勞樸9關(guān)注微信公眾號(hào)“小考教輔站”獲取更多小學(xué)教輔資料學(xué)霸的寒假語(yǔ)文閱讀集訓(xùn)學(xué)霸的寒假語(yǔ)文閱讀集訓(xùn)|五年級(jí)者對(duì)故鄉(xiāng)蘆葦帶給自己的美好回憶的感恩與懷念。它解析本題考查文章的情感。根據(jù)第③自然段“但蘆葦有著強(qiáng)大的韌性，就像我的父老鄉(xiāng)親”可知，這里是贊頌父老鄉(xiāng)親的堅(jiān)韌；根據(jù)“但它們給我留下了許多美好的記憶，溫暖長(zhǎng)存心底”可以感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)蘆葦帶給自己的美好回憶的感恩與懷念。5示例：門(mén)前小河中的水十分清澈，而且波平如鏡。水中魚(yú)兒蝦米很多，它們只要一感知到有人來(lái)了，便飛快躲到石頭下邊，瞅著人走了，它們又都大搖大擺地出來(lái)了，閑庭信步一般，甚是有趣。河岸邊有許多柳樹(shù)，一到春天便楊柳依依，勾起無(wú)限的詩(shī)意。到了夏天便可在樹(shù)蔭下避暑，品味著悠然如畫(huà)的田園生活?；亟馕霰绢}考查運(yùn)用修辭手法表達(dá)情感。要求博物館線上展覽。它解析本題考查提取信息。認(rèn)真閱讀材料二，從樹(shù)等文物深深地吸引了網(wǎng)友們的目光”和圖片可知，馬踏飛燕不屬于三星堆文物。4示例：館長(zhǎng)，您好，請(qǐng)問(wèn)央視新聞?lì)l道推出《三星堆新發(fā)現(xiàn)》后，網(wǎng)民們對(duì)館內(nèi)哪個(gè)藏品印象最深刻呢這株鑄造于3000年前的青銅神樹(shù)，極為壯觀，真可算是獨(dú)樹(shù)一幟，舉世無(wú)雙三星堆的巨大了遠(yuǎn)古神話最直觀的“實(shí)物樣本”,完美詮釋了千傳說(shuō)，也體現(xiàn)了古蜀人的天地宇宙觀回解析根據(jù)館長(zhǎng)的回話“那當(dāng)然是三星堆博物館的鎮(zhèn)館之寶——一號(hào)青銅神樹(shù)”及【材料二】中能使用兩種修辭手法，體現(xiàn)感情。⑥云游博物館微信公眾網(wǎng)友們對(duì)三星堆博物館的鎮(zhèn)館之寶——一號(hào)青能使用兩種修辭手法，體現(xiàn)感情。⑥云游博物館銅神樹(shù)印象尤為深刻”可以猜測(cè).小明問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)小考教輔站初高教輔亥是：網(wǎng)民們對(duì)館內(nèi)哪個(gè)藏品印象最深刻?根據(jù)它解析本題考查內(nèi)容理解與概括。認(rèn)真觀察材料一可知，(1)北京市線上展覽資源包有中國(guó)國(guó)家博物館，說(shuō)法錯(cuò)誤；(2)從“甘肅?。孩舛鼗脱芯吭骸鼗退囆g(shù)走出莫高窟’展”可知，想了解莫高窟，應(yīng)當(dāng)去敦煌研究院，說(shuō)法正確；(3)從“浙江?。孩萘间静┪镌骸间疚拿鳌?；⑥南湖革命紀(jì)念館網(wǎng)上展館”和“山東?。孩嗫鬃硬┪镳^‘大哉孔子’口解析本題考查提取信息。認(rèn)真觀察材料一表士紀(jì)念館‘東北抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期烈士事日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)歷史，可以瀏覽北京、黑龍江、江蘇的“這株鑄造于3000年前的青銅神樹(shù)，極為壯觀，真可算是獨(dú)樹(shù)一幟，舉世無(wú)雙”“三星堆的巨大青銅古神話最直觀的‘實(shí)物樣本’,完美詮釋了千載傳也體現(xiàn)了古蜀人的天地宇宙觀”可以猜測(cè)，館長(zhǎng)回答的原因有以上兩個(gè)。5①新技術(shù)的應(yīng)用，為傳統(tǒng)文化帶來(lái)了全新魅力；②中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在創(chuàng)新中得到繼承和發(fā)展，創(chuàng)新性的文化節(jié)目激發(fā)了人們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣?；亟馕霰绢}考查對(duì)內(nèi)容的分析和概括。結(jié)合跟蹤等新科技手段呈現(xiàn)經(jīng)典，營(yíng)造出穿越歷史時(shí)空的感覺(jué)，讓觀眾沉浸其中感受歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)……讓文物‘活起來(lái)’,更讓社會(huì)大眾對(duì)古代文明產(chǎn)生了濃厚興趣”可知，新技術(shù)的應(yīng)用，為傳統(tǒng)關(guān)注微信公眾號(hào)“小考教輔站”獲取更多小學(xué)教輔資料參考答案參考答案文化帶來(lái)了全新魅力；結(jié)合“無(wú)論是三星堆考古，還是收獲無(wú)數(shù)‘點(diǎn)贊’的文化創(chuàng)意節(jié)目，都讓大家在回望經(jīng)典中感受到其中蘊(yùn)含的中國(guó)智慧、中國(guó)精神和中國(guó)價(jià)值，讓中華傳統(tǒng)文化所承載的歷史中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在創(chuàng)新中得到繼承和發(fā)展，創(chuàng)新性的文化節(jié)目激發(fā)了人們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。C解析根據(jù)“被認(rèn)為是中國(guó)古代一部綜合性的2博覽群書(shū)，涉獵廣泛，知識(shí)淵博口解析考查對(duì)詞語(yǔ)遷移運(yùn)用?！鞍倏迫珪?shū)式人3示例：我想和大家分享書(shū)法和繪畫(huà)作品，學(xué)會(huì)欣賞這些，可以提升我們對(duì)藝術(shù)的審美能力。?解析大家了解和感興趣的事物都不一樣，選擇介紹自己感興趣的任意一種，內(nèi)容健康積極即可。4①遠(yuǎn)、大、熱②漂亮示例：③性格特征④行為特征⑤保存食物的方式口解析本題考查對(duì)課文知識(shí)的掌握。太陽(yáng)的特點(diǎn)學(xué)習(xí)課文時(shí)都是需要重點(diǎn)掌握的。從哪些方面介5計(jì)劃表括號(hào)里時(shí)間如實(shí)填寫(xiě)即可觀察方式②上網(wǎng)搜索，即利用互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料。③實(shí)地調(diào)查或通過(guò)實(shí)驗(yàn)法?？诮馕霰绢}考查搜集資料的方法。搜集資料的方法有很多，可以借助圖書(shū)館查閱資料；可以上網(wǎng)搜索；可以請(qǐng)教老師和專(zhuān)家；可以實(shí)地調(diào)查；可以動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，獲取第一手資料等。6開(kāi)放題。答案不唯一。內(nèi)框?qū)懬鍙哪乃膫€(gè)方面來(lái)介紹；外框?qū)懪c之對(duì)應(yīng)的每個(gè)方面分別有什么樣的特點(diǎn)。注意條理清第三周1①打了“我”兩巴掌②決定自己掙錢(qián)買(mǎi)鋼筆③沮喪④“我”與母親合力拉車(chē)運(yùn)貨，最后收到了鋼筆⑤珍視?解析通過(guò)閱讀文章可知故事情節(jié)?！拔摇币蛲I(mǎi)鋼筆這件事，母親的做法是打了“我”兩巴掌。鋼筆。因此第二空是決定自己掙錢(qián)買(mǎi)鋼筆。之后想通過(guò)幫人推車(chē)掙錢(qián)買(mǎi)鋼筆，等了很久都沒(méi)有人手推車(chē)經(jīng)過(guò)，“我”與拉車(chē)人合力拉車(chē)運(yùn)貨，最后四空是“我”與母親合力拉車(chē)運(yùn)貨，最后收到了鋼筆，第五空填珍視。當(dāng)時(shí)家庭的困難。用反問(wèn)句，向兒子表明不能丟掉自尊再向別人借錢(qián)，更能表現(xiàn)母親的堅(jiān)韌。示例二：B句抓住人物動(dòng)作，突出母親雨中拉車(chē)的艱難以及母親面對(duì)生活困苦時(shí)拼盡全力在堅(jiān)持，表現(xiàn)出驚人的堅(jiān)韌。(任選一處，言之成理)它解析從兩句中任選一個(gè)，從手法(語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等)、內(nèi)容等角度，分析句子是如何表現(xiàn)母親堅(jiān)韌的性格的，回答言之有理即可。3示例：(1)拉車(chē)人怎么會(huì)是母親?母親這么辛事了(內(nèi)心獨(dú)白中應(yīng)包含驚訝、自責(zé)、心疼、理解)(2)這孩子怎么會(huì)在這推車(chē)?為了一支鋼筆，下這么大雨還在辛苦推車(chē)，我卻渾然不知!生活再苦，也不能為難兒子了，還是給兒子買(mǎi)吧(內(nèi)心獨(dú)關(guān)注微信公眾號(hào)“小考教輔站”獲取更多小學(xué)教輔資料學(xué)霸的寒假語(yǔ)文閱讀集訓(xùn)學(xué)霸的寒假語(yǔ)文閱讀集訓(xùn)|五年級(jí)?解析本題考查人物心理的理解。由題意可知，當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)拉車(chē)的人是母親時(shí)會(huì)有驚訝的心理。母親這么辛苦地養(yǎng)家，我居然還跟母親要鋼筆，真有對(duì)于孩子的擔(dān)心，母親可能會(huì)想：“這孩子怎么會(huì)在這推車(chē)?為了一支鋼筆，下這么大雨還在辛苦推車(chē)，我卻渾然不知!生活再苦，也不能為難兒子了，還是給兒子買(mǎi)吧!”4示例：方案二故事以“第一支鋼筆”為行文線了面對(duì)生活的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的性格，含蓄地揭示了解析通讀全文可知，故事圍繞“第一支鋼筆”遠(yuǎn)保留下來(lái)結(jié)束，可以說(shuō)鋼筆就是故事的行文線索。同時(shí)，這只鋼筆還承載著濃濃的母愛(ài)，讓“我”從中收獲了面對(duì)生活的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的性格，揭示了文章的主旨。所以選擇“第一支鋼筆”作為微電影名。影片的選材取自作者兒時(shí)的經(jīng)歷，通過(guò)講述母親現(xiàn)了母親對(duì)“我”深沉的愛(ài)?！澳笎?ài)”正是本影片它解析文章的大致情節(jié)是：“我”哭鬧逼母親買(mǎi)1(1)曾經(jīng)(2)清楚(3)借用，利用C解析本題考查文言文字詞理解?！坝鄧L謂讀書(shū)有三到”的意思為“我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)讀書(shū)有三到”,這事的真相，結(jié)果卻暴露得更加明顯、清楚”,其中“彰”的意思為清楚。在“順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩钡囊馑际恰绊樦L(fēng)呼叫，聲音沒(méi)有變得洪亮，可是聽(tīng)的人在遠(yuǎn)處也能聽(tīng)得很清楚”,所以這里的“彰”是清楚的意思。通過(guò)查字典，找到為“借助車(chē)馬的人”。C解析本題考查文言文斷句?！暗歉叨斜鄯羌娱L(zhǎng)也而見(jiàn)者遠(yuǎn)”可以根據(jù)后一句“順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩边M(jìn)行斷句，這句話的意思是“登到高處招手，胳膊沒(méi)有加長(zhǎng)，可是別人在遠(yuǎn)處也能看見(jiàn)”。故選擇D項(xiàng)。頃刻口解析本題考查對(duì)文言實(shí)詞的意思。借助注釋4③登高而招順風(fēng)而呼假輿馬假舟楫借助外物它解析本題考查內(nèi)容分析。選文連用“登高而水等方面闡明了在實(shí)際生活中利用和借助外界條件所起的重要作用，從而說(shuō)明人借助外物學(xué)習(xí)，能彌補(bǔ)自己的不足，取得更顯著的成效。最后由此段從學(xué)習(xí)方法方面展開(kāi)論述，闡明了借助外物對(duì)學(xué)習(xí)的作用。關(guān)注微信公眾號(hào)“小考教輔站”獲取更多小學(xué)教輔資料應(yīng)解析本題考查句子理解?！拔釃L終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”的意思是“我曾經(jīng)整天思索，卻不如片刻學(xué)到的知識(shí)多”;“知之為知之，不知為是不知道，這樣是智慧的”;“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的意思是“只是學(xué)習(xí)卻不思考就會(huì)望文生義，迷惑而無(wú)所得；只是思考卻不學(xué)習(xí)就會(huì)精神疲倦而無(wú)所得”;“余嘗謂讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到”的意思是“我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)讀書(shū)有三到：心思則罔，思而不學(xué)則殆”都論述了學(xué)習(xí)和思考的關(guān)系，故選B?！緟⒖甲g文】我曾經(jīng)整天思索，卻不如片刻學(xué)到的知識(shí)多；我曾經(jīng)踮起腳遠(yuǎn)望，卻不如登到高處看得廣闊。的人在遠(yuǎn)處也能聽(tīng)得很清楚。借助車(chē)馬的人，并不是腳走得快，卻可以達(dá)到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，卻可以橫渡江河。君子的資質(zhì)秉性跟一般人沒(méi)有不同，只是君子善于借助外物罷了。①①形狀②分布著能辨別氣味的嗅覺(jué)器③有的還具有觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、平衡身體、幫助呼吸等功能④仿生學(xué)家們利用觸角的特點(diǎn)制造現(xiàn)代化的精密儀器理內(nèi)容，歸納大意。第①~③自然段，先寫(xiě)了“霸王自刎烏江”的故事引出說(shuō)明對(duì)象昆蟲(chóng)的觸角及其形狀。第④~⑦自然段寫(xiě)了昆蟲(chóng)觸角的作用。其中第⑤自然段說(shuō)明了觸角分布著能辨別氣味的嗅覺(jué)器；第⑥自然段介紹了有的觸角還具有觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等功能，有的觸角可以用來(lái)平衡身體，有的觸角可以用來(lái)幫助呼吸。第⑦自然段介紹了仿生學(xué)家利用觸角的特點(diǎn)制造現(xiàn)代化的精密儀器?；亟馕霰绢}考查內(nèi)容理解與辨析。閱讀全文，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)段辨析題干內(nèi)容。(1)閱讀“觸角除了有嗅覺(jué)功能外，有的還具有觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等功能”這句并非全部觸角都具有觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等功能。此詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性。故此說(shuō)法正確；(2)閱讀“仿生學(xué)家們也因此受到啟迪。他們模擬觸角的特點(diǎn)，制造出現(xiàn)代化的精密儀器”可知，仿生學(xué)家模擬觸角的特點(diǎn)制造出現(xiàn)代化的精密儀器，而并不是模擬觸角的外形來(lái)制造精密儀器。故此說(shuō)法錯(cuò)誤；(3)閱讀“昆蟲(chóng)的嗅覺(jué)器如此之多，難怪昆蟲(chóng)的觸角要比人的鼻子靈敏億萬(wàn)倍3舉例子通俗易懂地說(shuō)明了昆蟲(chóng)的觸角具有聽(tīng)覺(jué)的功能白解析本題考查說(shuō)明方法與賞析。閱讀句子，分析其特點(diǎn)，找出相對(duì)應(yīng)的說(shuō)明方法，并賞析其表達(dá)效果。第⑥自然段畫(huà)線句子運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，通俗易懂地說(shuō)明了昆蟲(chóng)的觸角具有聽(tīng)覺(jué)的2解析本題考查提取信息與語(yǔ)言風(fēng)格的辨析。蛾子這幾種動(dòng)物的觸角的特點(diǎn)和所給的量詞，可以知道：蟋蟀的觸角像一簇小胡子，蝴蝶的觸角像兩個(gè)小鼓槌，白蟻的觸角像一串念珠，蒼蠅的觸角像多芒的小麥穗，而蛾子的觸角則像一片小小的羽毛。這句話生動(dòng)形象，具體地介紹了蟋蜂、蝴蝶、白蟻、蒼蠅、蛾子觸角的形態(tài)，讀來(lái)使人趣味倍增。關(guān)汪微信公眾號(hào)“小考教輔站”獲取更多小學(xué)教輔資料學(xué)霸的寒假語(yǔ)文閱讀集訓(xùn)學(xué)霸的寒假語(yǔ)文閱讀集訓(xùn)I五年級(jí)D解析本題考查文章開(kāi)頭的作用。引用古代故以說(shuō)明)。6示例：科學(xué)家模仿昆蟲(chóng)的復(fù)眼，制造出蠅眼照它解析本題考查發(fā)散思維。寫(xiě)出生活中什么運(yùn)①①窗臺(tái)上②書(shū)架上③衰敗的藤草④蘇它解析本題考查閱讀要素“根據(jù)要求梳理信息，一尊蘇格拉底的小雕像隱在暗中，一束細(xì)細(xì)的光鎮(zhèn)尺。根據(jù)“這一大片橙色的夕照帶著窗欞和外邊的樹(shù)影，斑斑駁駁投射在東墻那邊一排大書(shū)架上。有陰影的地方書(shū)皆晦暗，光照的地方連書(shū)脊句意思是思想由文字來(lái)記錄，第二句和第三句意思緊密相連。第四句是總結(jié)句。而題目中給的句子前半句講的是物質(zhì)不存，后半句講的是思想留回解析本題考查文章內(nèi)容的理解和賞析。選項(xiàng)D中，“作者的內(nèi)心卻充滿(mǎn)了困惑和悲哀的情感”最平凡的事物變得無(wú)比神奇”的能力是感到有趣且欣賞的。故選擇D。4“我可以永存”突出文字能夠準(zhǔn)確記憶思想和D解析本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一道開(kāi)放性試題，解決此5“神奇”一是指夕陽(yáng)光線的照射使書(shū)房中的所有事物都分外美麗，創(chuàng)造了無(wú)比神奇的景象。二D解析本題考查從文中篩選有效信息的能力。作答這類(lèi)題目首先應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑陽(yáng)光線的照射使書(shū)房中的所有事物都分外美麗，創(chuàng)造了無(wú)比神奇的景象。二是夕陽(yáng)照射在書(shū)架和⑤鏡⑤鏡泊湖孩子和老人③贊美鏡泊湖物產(chǎn)豐富④小汽艇關(guān)注微信公眾號(hào)“小考教輔站”獲取更多小學(xué)教輔資料參考答案參考答案上⑤感慨鏡泊湖平靜安詳⑥對(duì)革命戰(zhàn)士的敬佩景仰回解析本題考查文章梳理和概括。根據(jù)第②自著滿(mǎn)地朝陽(yáng)走到她的身邊”可知，作者游覽鏡泊湖的時(shí)間是在夏季的早晨。根據(jù)“站在湖邊上，望著四周險(xiǎn)峻的峰巒，清澈幽深的湖水”可知，所見(jiàn)為峰巒疊嶂，湖水清澈幽深，作者的位置在湖邊。根據(jù)“站在橋上，向遠(yuǎn)望去”后面的句子可知，“我”的所見(jiàn)為拿著菌子的孩子和老人。除了各種各樣等，此時(shí)作者的“所感”應(yīng)該是贊美鏡泊湖物產(chǎn)豐第④自然段，根據(jù)“在淡淡的夕陽(yáng)下，一只小汽艇載著我們向上游駛?cè)ァ笨芍?，作者此時(shí)的位置應(yīng)該是小汽艇上，第④自然段的后半段將鏡泊湖與其他的湖進(jìn)行比較，突出了鏡泊湖平靜安詳?shù)奶攸c(diǎn)。第⑤自然段中作者在看到水電站時(shí)，想到了抗日回解析本題考查信息提取和概括。根據(jù)第②自然段“想象一百萬(wàn)年前，火山著魔似的突然發(fā)出一聲震天巨響，地心里的水洶涌而出”可知，鏡泊湖應(yīng)該是一個(gè)火山口湖?？诮馕霰绢}考查文章內(nèi)容鑒賞。此處作者運(yùn)用了對(duì)比、襯托的寫(xiě)法。以洞庭湖的波濤洶涌，太湖的浩渺渾圓，大明湖的狹仄，西湖的美艷與鏡泊湖做對(duì)比，襯托出鏡泊湖平靜安詳、樸素自然。展現(xiàn)了鏡泊湖“沒(méi)有半點(diǎn)人工氣”的天然美，表達(dá)了作者對(duì)鏡泊湖的喜愛(ài)與贊美之情。但并沒(méi)有表達(dá)出作者對(duì)洞庭湖、太湖、大明湖和西湖的不喜歡。故選擇B。4③此處景物描寫(xiě)采用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，以動(dòng)襯靜，突出鏡泊湖的一望無(wú)際和幽靜的特點(diǎn)，表達(dá)作者對(duì)鏡泊湖的喜愛(ài)之情?；亟馕霰绢}考查閱讀要素“初步體會(huì)文章中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”。畫(huà)線句的“從幽靜的水里看扯連不斷的青山，聽(tīng)不見(jiàn)蟬鳴，聽(tīng)不見(jiàn)鳥(niǎo)聲”是靜態(tài)描寫(xiě)，后一句“偶爾有一只魚(yú)鷹箭頭似的帶著朝曦從半空里直射到水面上來(lái)，掀起一陣水花”是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，所以畫(huà)線句整體上是動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜，突出鏡泊湖的一望無(wú)際和幽靜的特點(diǎn)，表達(dá)作者對(duì)鏡泊湖的喜愛(ài)之情。5示例：抗日聯(lián)軍曾在這座水電站消滅過(guò)日本的一個(gè)守備隊(duì)。為了趕走侵略者，無(wú)數(shù)戰(zhàn)士獻(xiàn)出了寶貴的生命，是他們的付出換來(lái)了今天的和平。我們應(yīng)該銘記為這片熱土戰(zhàn)斗過(guò)的革命英烈，努力學(xué)習(xí)回解析本題考查語(yǔ)句理解和閱讀啟示。聯(lián)系末段中的“這是水電站，抗日聯(lián)軍曾經(jīng)在這里消滅過(guò)站消滅過(guò)日本的一個(gè)守備隊(duì)。聯(lián)系后文的“這使我想到，在哈爾濱參觀了兩次的東北烈士紀(jì)念館里那些烈士的形象和戰(zhàn)斗的生平；使我想到，在牡丹江，在休養(yǎng)所里遇見(jiàn)過(guò)的那些抗日領(lǐng)袖人物，有的至今臉上還帶著抗戰(zhàn)時(shí)期留下的未愈合的傷口”可知，為了趕走侵略者，無(wú)數(shù)中華兒女獻(xiàn)出了寶貴的生命。他們的形象和生平被珍藏在紀(jì)念館里。他們的身上至今還帶著沒(méi)有愈合的傷口。正是他們的艱苦付出，才有了今天和平幸福的生活。聯(lián)系生活實(shí)際可知，我們應(yīng)永遠(yuǎn)銘記這些革命先烈，努力學(xué)習(xí)，建設(shè)祖國(guó)的大好河山，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。①示例：直播與非遺傳承保護(hù)相結(jié)合，使非遺實(shí)口解析本題考查文本信息提煉與概括。根據(jù)呈現(xiàn)”等可概括出答案。它解析根據(jù)【材料一】中“可以是傳統(tǒng)口頭文學(xué)、關(guān)汪微信公眾號(hào)“小考教輔站”獲取更多小學(xué)教輔資料學(xué)霸的寒假語(yǔ)文閱讀集訓(xùn)學(xué)霸的寒假語(yǔ)文閱讀集訓(xùn)I五年級(jí)美術(shù)、書(shū)法等藝術(shù)形式，也可以是禮儀、節(jié)慶等民間風(fēng)俗”可知，A項(xiàng)正確。根據(jù)【材料二】中的表格可知，B項(xiàng)正確。根據(jù)【材料二】中的柱狀圖可知“傳統(tǒng)技藝占比最大”正確，西湖龍井屬于制茶技承保護(hù)的關(guān)鍵在于傳承人，而非培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)主播。故D項(xiàng)錯(cuò)誤。3不能去掉?！敖刂聊壳啊笔窍薅ㄕZ(yǔ)，意即“到目前為止”,因?yàn)閲?guó)家級(jí)非遺項(xiàng)目和傳承人隨著時(shí)間的推移，還會(huì)不斷增多。如果去掉，就不符合原文的意思。體現(xiàn)了語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。它解析本題考查語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。答題規(guī)范是幾問(wèn)幾答。先回答不能去掉，再解釋截至目前的意思，接著回答如果去掉這個(gè)，句子的意思是什么,與原文不符。體現(xiàn)了語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。4示例：(1)①千年茶文化；②茶園的養(yǎng)護(hù)和茶葉采摘；③龍井制茶工藝；④飲茶與養(yǎng)生；⑤如何正確沖泡茶葉等。(2)請(qǐng)問(wèn)西湖龍井入選“人類(lèi)非遺”對(duì)您而言，有什么影響?(3)作為重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，請(qǐng)您為西湖龍井提出兩條保護(hù)措施。D解析本題考查材料的延伸和語(yǔ)言運(yùn)用能力。采訪問(wèn)題須結(jié)合人物身份，答案應(yīng)圍繞人員職責(zé)范圍作答。問(wèn)題和答案要力求對(duì)應(yīng)。5火樹(shù)銀花不夜天，燈彩璀璨賀新春。秦淮燈會(huì)主要在春節(jié)至元宵節(jié)期間舉辦，是南京最重要的民俗活動(dòng)之一，也是我國(guó)首批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，享有“秦淮燈彩甲天下”之美譽(yù)。秦淮燈會(huì)歷史悠久，經(jīng)久不衰，表達(dá)了廣大民眾祈求風(fēng)調(diào)雨順、家庭美滿(mǎn)和天下太平的愿望?；亟馕鲞@是一道開(kāi)放題。結(jié)合鏈接材料，了解秦淮燈會(huì)的規(guī)模和社會(huì)影響力，圍繞民俗文化和美好的寓意作答即可。①夏滿(mǎn)芒夏暑相連秋處露秋寒霜降它解析本題考查詩(shī)歌填寫(xiě)。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，將節(jié)氣歌補(bǔ)充完整即可。2根據(jù)月初、月中的日月運(yùn)行位置和天氣及動(dòng)植物生長(zhǎng)等自然現(xiàn)象，利用它們之間的關(guān)系，人們把一年平分為二十四等份，并給每等份取了個(gè)專(zhuān)有名稱(chēng)，這就是二十四節(jié)氣。它解析本題考查信息提取能力。根據(jù)材料“這節(jié)氣的解釋。團(tuán)解析本題考查理解材料內(nèi)容。結(jié)合“到了后來(lái)的《淮南子》一書(shū)，就有了和現(xiàn)代完全一樣的二十四節(jié)氣名稱(chēng)。公元前104年，由鄧平等人參與制訂的《太初歷》正式把二十四節(jié)氣定于歷法，明確了二十四節(jié)氣的天文位置”可知，選項(xiàng)C錯(cuò)誤。故選C。4人筆直站立在地上開(kāi)始、初始回解析本題考查字形字義。由“立”的字源變化它解析本題考查理解詩(shī)意。C詩(shī)句出自《九月九日憶山東兄弟》,九月九日是重陽(yáng)節(jié)，是在寒露節(jié)氣的前后，不是立秋。故選C。它解析本題考查對(duì)聯(lián)。由下聯(lián)“春分時(shí)雨到清它解析本題考查對(duì)聯(lián)理解。①“律回歲晚冰霜少，春到人間草木知”,出自宋代張拭的《立春偶關(guān)注微信公眾號(hào)“小考教輔站”獲取更多小學(xué)教輔資料參考答案參考答案成》,意思是年終時(shí)候春回大地，冰霜漸漸減少，春天到來(lái)草木最先知曉。這兩句寫(xiě)立春節(jié)氣到來(lái)時(shí)的景象，寫(xiě)出今年立春的特殊性，抓住冰霜漸少作為春意萌動(dòng)的表征，以擬人筆法寫(xiě)草木發(fā)綠，以代替具體的描寫(xiě)，最先告知了春天到來(lái)的消息。故8示例：地方政府應(yīng)尋找非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人，并制定合理的保護(hù)規(guī)劃；充分利用節(jié)氣文化，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，讓人們直接感知與節(jié)氣相關(guān)的知識(shí)與文化。比如加大二十四節(jié)氣的宣傳力度，制作相關(guān)主題的宣傳片，使傳統(tǒng)節(jié)氣習(xí)俗在當(dāng)代煥發(fā)新活力。2解析本題考查文段理解和概括能力，也可聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行開(kāi)放性作答。根據(jù)“一些能工巧匠甚至在城市定居，會(huì)造成一些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)失去傳承人”“地方政府要制定一個(gè)合理的保護(hù)規(guī)劃”可知，地方政府應(yīng)尋找非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人，并制定合理的保護(hù)規(guī)劃；根據(jù)“我們可以充分利用節(jié)氣文化，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，讓人們直接感知與節(jié)氣相關(guān)的知識(shí)與文化，從而把節(jié)氣作為生活的一部分”可知，保護(hù)和傳承二十四節(jié)氣的方法可以是充分利用節(jié)氣文化，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，讓人們直接感知與節(jié)氣相關(guān)的知識(shí)與文化。第四周1①“我”和二哥偷偷到散館摘芭蕉花。②父親和母親生氣，懲罰了我們，并把芭蕉花還了回去。③重視孩子品行的教育④孝順母親、行動(dòng)力強(qiáng)回解析本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)感受人物形象的能力。通讀全文，根據(jù)主要人物的活動(dòng)，理清故事線索，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。這篇文章主要敘述了“我”和二哥為了給母親治病，偷偷到散館去摘了芭蕉花，卻被父母懲罰并退還的故事，反映了母親重視孩子品行的教育和“我”孝順母親、行動(dòng)力強(qiáng)的形象特點(diǎn)。它解析本題考查文章內(nèi)容理解。根據(jù)“母親發(fā)病時(shí)，家人便四處尋買(mǎi)，但芭蕉花是不容易得來(lái)的，因?yàn)榘沤对谒拇ê懿蝗菀组_(kāi)花，開(kāi)了花時(shí)鄉(xiāng)里人都視為祥瑞，不肯輕易摘賣(mài)”可知，不是芭蕉花很貴買(mǎi)不起，而是芭蕉花很少，買(mǎi)不到。故選擇D。3父親母親怕自己的孩子染上壞毛病，希望“我們”做誠(chéng)實(shí)、正直的人。散館是福建人子弟讀書(shū)明理的地方?！拔覀儭蓖嫡松^的芭蕉花，玷污了讀書(shū)人的清譽(yù)?？诮馕雎?lián)系第③自然段“我母親聽(tīng)了便大大地生氣，她立刻叫我們跪在床前，連連嘆氣道：‘啊，娘生下了你們這樣不爭(zhēng)氣的孩子，為娘的倒不如病死好了!’”“父親知道原委后，他又把我們拉去跪在供有祖宗牌位的堂前，打了我們一陣”可知，父親母親怕自己的孩子染上壞毛病，希望他們做誠(chéng)實(shí)、正直的人。聯(lián)系第③自然段“我們的祖宗原是福建人，清初時(shí)來(lái)到四川，在當(dāng)?shù)亟松^，是的芭蕉花，玷污了讀書(shū)人的清譽(yù)。4想做一件事，就義無(wú)反顧地付諸行動(dòng)，而不是顧慮重重。表達(dá)了作者對(duì)隨著年齡的增長(zhǎng)明白了父母當(dāng)時(shí)的想法，卻丟失了年幼時(shí)義無(wú)反顧的勇氣的惆悵和感慨。2解析本題考查閱讀要素“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。兒時(shí)，為了能治好母親的“暈病”,看到芭蕉花沒(méi)有多想就摘了下來(lái)，有一種義無(wú)反顧的勇氣。長(zhǎng)大后，明白了更多的道理，做一件事情反而變得顧慮重重，難以付諸行動(dòng)。作者并不認(rèn)為這變化是一種進(jìn)步，反而覺(jué)得惆悵和復(fù)雜難言。5示例：正方事情有輕重緩急，母親的病對(duì)當(dāng)時(shí)的“我們”來(lái)說(shuō)是最重要的事，在沒(méi)有辦法聯(lián)系上芭蕉花的主人的情況下，摘花是最好的選擇。示例：反方“我們”是在散館偷摘的芭蕉花。而散館是福建人子弟讀書(shū)明理的地方。“我們”偷摘了散館的芭蕉花，玷污了讀書(shū)人的清譽(yù)。關(guān)注微信公眾號(hào)“小考教輔站”獲取更多小學(xué)教輔資料學(xué)霸的寒假語(yǔ)文閱讀集訓(xùn)學(xué)霸的寒假語(yǔ)文閱讀集訓(xùn)I五年級(jí)解析本題為開(kāi)放性題目，理由只要能支撐自己的觀點(diǎn)即可。它解析本題考查古詩(shī)字詞解釋。(1)這里的“掠”用來(lái)修飾溪水，依照常理可知應(yīng)該是溪水漫 過(guò)堤岸。(2)“挾風(fēng)鳴”意思為依靠風(fēng)飛鳴，“挾”在此處的意思為依靠。2(1)宋孝宗乾道三年春村莊孩童在溪邊游玩(2)騎竹馬沖進(jìn)爛泥坑放風(fēng)箏無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，活潑可愛(ài)D解析(1)從寫(xiě)作背景中的“此詩(shī)為陸游于宋孝宗乾道三年春作于山陰”可知這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間，標(biāo)題“觀村童戲溪上”點(diǎn)明了作者以旁觀者的視角看村莊孩童在溪邊游玩。(2)聯(lián)系“竹馬踉沖淖去，紙鳶跋扈挾風(fēng)鳴”的意思可知村莊孩童騎竹馬沖進(jìn)爛泥坑，任由風(fēng)箏在空中驕橫地飛舞，可見(jiàn)村童無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在、活潑可愛(ài)的性格?？诮馕鯝項(xiàng)，這首詩(shī)寫(xiě)作者閑居時(shí)的生活，“閑”字體現(xiàn)了詩(shī)人生活的悠閑，而不是生活的無(wú)趣。故選擇A項(xiàng)。4示例：一群孩子騎著竹馬跌跌撞撞地沖進(jìn)了田野間的爛泥坑，竹馬在泥漿中發(fā)出“撲撲”的聲音，空氣中洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)。另一群孩子則在天空中放飛著五顏六色的紙鳶。紙鳶在風(fēng)中盡情搖擺，如同鳥(niǎo)兒一樣在天際自由飛翔。它解析本題考查畫(huà)面描繪。在描繪詩(shī)歌三、四句的畫(huà)面時(shí)，我們先要理解三、四句本身的含義，然后再用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。要將語(yǔ)言變得更生動(dòng)，可以運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，也可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多角度進(jìn)行描寫(xiě)?！緟⒖甲g文】雨后的溪水漫過(guò)堤岸快要跟堤相平，閑來(lái)觀看村童們感謝老天在傍晚的時(shí)候放晴。有的騎著竹馬跌跌撞撞沖進(jìn)了爛泥坑，有的放著風(fēng)箏，風(fēng)箏橫沖直撞地迎風(fēng)飛鳴。③鐘氏之子③鐘氏之子它解析本題考查文言文內(nèi)容理解。根據(jù)“毓面出如漿?！瘡?fù)問(wèn)會(huì)：‘卿何以不汗?'對(duì)曰：‘戰(zhàn)戰(zhàn)栗汗的是鐘會(huì)?；亟馕霰绢}考查文言文斷句。這句話的意思是鐘毓、鐘會(huì)在少年時(shí)期就有美好的聲譽(yù)。故斷句3(1)鐘毓回答：“由于恐懼、慌張、害怕得發(fā)抖，所以汗水像水漿一樣流出。”(2)(鐘會(huì))回答：“由于恐懼戰(zhàn)栗，害怕得發(fā)抖，所以汗水也不敢冒出?！彼馕霰绢}考查文言文翻譯。注意句中重點(diǎn)詞。(1)對(duì)：回答；如漿：像水漿一樣。(2)汗不敢出：汗水也不敢冒出。4示例：我更喜歡鐘會(huì)的回答，因?yàn)殓姇?huì)見(jiàn)到魏文帝時(shí)，明明不緊張、不害怕，但為了顧及皇帝的威嚴(yán)和哥哥的面子，故意說(shuō)自己害怕到“汗不敢出”,這句話既化用了哥哥的語(yǔ)言，又有自己的創(chuàng)新，把汗水?dāng)M人化，借以夸張地表達(dá)自己在皇帝面前的恐慌，語(yǔ)言靈活俏皮，充滿(mǎn)機(jī)智。解析本題考查人物語(yǔ)言的鑒賞?；卮鸫祟}時(shí)，既可以選擇鐘毓，也可以選擇鐘會(huì)，只需表述合理即可。示例：喜歡鐘會(huì)，因?yàn)楦鶕?jù)“卿何以不汗”可知，鐘會(huì)見(jiàn)到魏文帝時(shí)，很鎮(zhèn)定，不緊張，也不害怕。聯(lián)系“戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗，汗不敢出”可知，他把自己沒(méi)有出汗說(shuō)成是非常害怕，所以汗不敢出來(lái)。這樣既照顧了哥哥的面子，也顧及了皇帝的威嚴(yán)。“汗不敢出”運(yùn)用了擬人的修辭手法，夸張地表現(xiàn)了自己在皇帝面前的恐慌。語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，體現(xiàn)了他的機(jī)智。關(guān)注微信公眾號(hào)“小考教輔站”獲取更多小學(xué)教輔資料【參考譯文】鐘毓、鐘會(huì)在少年時(shí)期就有美好的聲譽(yù)。十三歲時(shí)，魏文帝曹丕聽(tīng)說(shuō)這兩個(gè)孩子的聰慧名聲，就對(duì)他們的父親鐘繇說(shuō)：“可以叫這兩個(gè)孩子來(lái)見(jiàn)我?！庇谑欠钪加P見(jiàn)。鐘毓臉上冒著汗水，魏文帝問(wèn)：“你臉上為什么出汗呢?”鐘毓回答：“由于恐懼、慌張、害怕得發(fā)抖，所以汗水像水漿一樣流會(huì))回答：“由于恐懼戰(zhàn)栗，害怕得發(fā)抖，所以汗水也不敢冒出。”1①舉例子舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)，使所要說(shuō)明的觀點(diǎn)具體化，增強(qiáng)文章說(shuō)服力2解析本題考查文章結(jié)構(gòu)方式和說(shuō)明方法。文章第①自然段為總述，第②自然段寫(xiě)古人取名的原則，第③自然段寫(xiě)取名需避開(kāi)的六條禁忌，第④⑤自然段寫(xiě)古人名與字之間的關(guān)系，第⑥自然段寫(xiě)古人的別號(hào)選取比較自由。所以本文的文章結(jié)構(gòu)方式為先總述再分述。文章列舉的例子有賈寶蘇軾，這些例子在文章中的占比較大，所以選文主要運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，它的好處是舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)，使所要說(shuō)明的觀點(diǎn)具體化，增強(qiáng)文章說(shuō)服力。它解析本題考查文章內(nèi)容梳理。“比如趙云，字句話中，意思相順”這個(gè)例子是用來(lái)說(shuō)明名與字的關(guān)系的，而文章第⑤自然段講的就是名與字的關(guān)系，所以這段話應(yīng)該放在第⑤自然段。選C。它解析本題考查信息的理解與運(yùn)用。“飛”和“鵬舉”的意思相近，所以不是矛盾式，故選擇D。應(yīng)解析本題考查內(nèi)容理解。(1)文章并沒(méi)有提到所有古人都有名、字、號(hào)，所以(1)說(shuō)法錯(cuò)誤；(2)聯(lián)系第④自然段“在古人看來(lái)，一個(gè)人的‘名’只在君王或長(zhǎng)輩面前才能使用，而‘字’是用來(lái)在平輩或晚輩間稱(chēng)呼”可知，(2)說(shuō)法錯(cuò)誤；(3)聯(lián)系第⑥自然段“相比名和字，古人別號(hào)的選取顯得更加自由，無(wú)論是字?jǐn)?shù)、個(gè)數(shù)還是字詞的選用，都沒(méi)什么限制。別號(hào)一般是文人雅士之間用來(lái)互稱(chēng)或自稱(chēng)的，多寄托主人的情懷、品格、興趣愛(ài)好和生活經(jīng)歷等，是人生追求的體現(xiàn)”可知，(3)說(shuō)法正確。5不可以?！按蠖鄶?shù)情況下”從范圍上加以限制，說(shuō)明字的選取與名有一定聯(lián)系，但不排除沒(méi)有聯(lián)系的情況存在。如果去掉，意思就變?yōu)樽值倪x取與名有必然聯(lián)系，與實(shí)際情況不符。這體現(xiàn)了說(shuō)數(shù)情況下”是一個(gè)表示范圍的短語(yǔ)，它從范圍上加以限制，說(shuō)明字的選取與名在很大程度上有一定聯(lián)系，但不排除沒(méi)有聯(lián)系的情況存在。如果去掉就太絕對(duì)了。這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。因此，不能刪除。6字：國(guó)光號(hào)：南湖居士回解析本題考查拓展探究。結(jié)合【資料鏈接】中王，字觀光”可知，字與名意思相順承、互為因果或字可以用來(lái)解釋名。林觀，字國(guó)光，屬于同在一句話中，意思相順。號(hào)南湖居士，表明家鄉(xiāng)在南湖，自己對(duì)家鄉(xiāng)有特殊的情懷。⑤“小霸王”平定江南⑤“小霸王”平定江南1(1)調(diào)轉(zhuǎn)活捉(2)可以將馬絆翻的武器它解析本題考查詞語(yǔ)理解。從“太史慈兜轉(zhuǎn)馬頭再打”可知，“兜轉(zhuǎn)馬頭”就是調(diào)轉(zhuǎn)馬頭的意思?！吧堋钡囊馑际腔钪阶橙?，和“活捉”的意思相同，“活捉”在第⑥自然段“定下活捉太史慈之計(jì)”中。根據(jù)“太史慈正走間，蘆葦之中，喊聲忽起，兩下里絆馬索齊上，將馬絆翻，生擒了太史慈”可知絆馬索是一種可以將馬絆翻的武器。關(guān)注微信公眾號(hào)“小考教輔站”獲取更多小學(xué)教輔資料學(xué)霸的寒假語(yǔ)文閱讀集訓(xùn)學(xué)霸的寒假語(yǔ)文閱讀集訓(xùn)I五年級(jí)2①與太史慈打斗②挾死于糜，喝死樊能③攻下林陵它解析本文考查內(nèi)容梳理和概括。第①自然段講孫策與太史慈打斗，第②自然段提到“劉繇軍兵于糜，喝死樊能，最后一個(gè)自然段講孫策生擒并降服太史慈。3挺槍躍馬來(lái)迎棋逢對(duì)手、不相上下短戟頭盔偷襲卻被孫策的聲音驚嚇落馬而死武力高強(qiáng)它解析本題考查文章內(nèi)容理解和人物形象塑造。太史慈和孫策的打斗場(chǎng)面可以從文章第①自然段中提取。根據(jù)文章第④、⑤自然段可知，作者不僅直接描寫(xiě)孫策，還通過(guò)樊能偷襲卻被孫策的聲音驚嚇落馬而死的事件，刻畫(huà)了孫策武力高強(qiáng)的形象。4周瑜幫助孫策定下了活捉太史慈的計(jì)策，孫策自身的高強(qiáng)武力讓太史慈尊重，活捉太史慈后，孫策對(duì)太史慈的優(yōu)待讓太史慈感受到自己是被欣賞的，所以孫策能夠降服太史慈。它解析本題考查文章內(nèi)容理解和人物心理活動(dòng)。仔細(xì)閱讀選文最后一個(gè)自然段可知，周瑜幫助孫策定下了活捉太史慈的計(jì)策，孫策自身的高強(qiáng)武力讓太史慈尊重，活捉太史慈后，孫策對(duì)太史慈的優(yōu)待讓太史慈感受到自己是被欣賞的，進(jìn)而產(chǎn)生感動(dòng)，所以最后孫策能夠降服太史慈。5孫策小霸王①向袁術(shù)討還舊部②擊走劉繇③活捉太史慈少年英雄回解析本題考查名著閱讀和課外拓展。根據(jù)原的綽號(hào)為小霸王，有關(guān)孫策的主要事件答案不唯一，結(jié)合原著或文章內(nèi)容進(jìn)行概括即可。四字詞⑥⑥劉隊(duì)長(zhǎng)四對(duì)趙財(cái)主1①吃驚②江南支隊(duì)下江南③喜上眉梢④答應(yīng)劉隊(duì)長(zhǎng)的三個(gè)要求⑤深受感動(dòng)⑥捐獻(xiàn)銀兩口解析根據(jù)“趙財(cái)主一驚，此人不可小看”可知，劉隊(duì)長(zhǎng)的第一聯(lián)讓趙財(cái)主有點(diǎn)吃驚；對(duì)于趙財(cái)主繼續(xù)出對(duì)討教，劉隊(duì)長(zhǎng)應(yīng)聲道“江南支隊(duì)下江南”,接著劉隊(duì)長(zhǎng)向趙財(cái)主宣傳了我黨南下支隊(duì)的目的財(cái)主一聽(tīng)不禁喜上眉梢，連忙說(shuō)好”可知，趙財(cái)主對(duì)第三聯(lián)的態(tài)度是喜上眉梢，根據(jù)“趙財(cái)主點(diǎn)頭法是答應(yīng)劉隊(duì)長(zhǎng)的三個(gè)要求。根據(jù)“趙財(cái)主深受感動(dòng)，不久也對(duì)出了下聯(lián)：將軍浴血，平民亦可攜壺漿。說(shuō)完，趙財(cái)主命人端出一盤(pán)銀洋”可知，面對(duì)劉隊(duì)長(zhǎng)的第四聯(lián)，趙財(cái)主的態(tài)度是深受感動(dòng)，行為是捐獻(xiàn)銀兩。它解析劉隊(duì)長(zhǎng)第一次巧對(duì)趙財(cái)主，是在諷刺趙財(cái)主做生意卻裝斯文，這應(yīng)該是先兵后禮，而不是先禮后兵，選項(xiàng)C表述不正確，故選擇C項(xiàng)。3拆字劉趙犒勞軍隊(duì)它解析根據(jù)“這是拆字聯(lián)，應(yīng)情應(yīng)景，確實(shí)不錯(cuò)”可知，第三聯(lián)為拆字聯(lián)，劉的繁體字為“劉”,可知“卯金刀”說(shuō)的是劉字，趙的繁體字為“趙”,可知“走小月”說(shuō)的是趙字。從趙財(cái)主后面的主動(dòng)獻(xiàn)銀可以猜測(cè)出“攜壺漿”就是犒勞軍隊(duì)的意思。它解析本題考查人物形象。從劉隊(duì)長(zhǎng)可以及時(shí)對(duì)出趙財(cái)主的對(duì)聯(lián)，可以看出劉隊(duì)長(zhǎng)是一位聰明機(jī)智的人；從劉隊(duì)長(zhǎng)向趙財(cái)主提的三個(gè)要求“一不能做漢奸走狗，二不能欺壓鄉(xiāng)鄰，三要支持我們支隊(duì)的工作”,可以看出，他還是個(gè)深明大義的人。5救民懷仁義，舌迎將軍疏家財(cái)它解析本題考查對(duì)對(duì)聯(lián)。上聯(lián)寫(xiě)的是劉隊(duì)長(zhǎng)的事跡，那么下聯(lián)可以寫(xiě)趙財(cái)主的事跡，可以圍繞趙財(cái)主獻(xiàn)銀來(lái)寫(xiě)，注意對(duì)聯(lián)的格式要求。1口解析本題考查活動(dòng)目的。進(jìn)行課本劇演出和關(guān)注微信公眾號(hào)“小考教輔站”獲取更多小學(xué)教輔資料參考答案參考答案2角色安排更符合同學(xué)們的想法資金投入更回解析本題考查圖表閱讀能力。根據(jù)條形圖可因是角色安排更符合同學(xué)們的想法，而它最后落3第三次打完白骨精考慮周全D解析本題考查名著閱讀。孫悟空被唐僧趕走的情節(jié)是在他第三次打完白骨精后。孫悟空在被唐僧誤會(huì)驅(qū)趕的情況下，還不忘給唐僧行禮，并孫悟空已不是從前那個(gè)天不怕地不怕的美猴王，而是成長(zhǎng)為一個(gè)做事有擔(dān)當(dāng)、考慮周全的大師兄。停止入場(chǎng)”可知，陳澄和爸爸不能在9點(diǎn)后入場(chǎng)，第(1)題說(shuō)法錯(cuò)誤。(2)從“②請(qǐng)家長(zhǎng)及同學(xué)自覺(jué)袁明和媽媽不能帶零食進(jìn)場(chǎng)，第(2)題說(shuō)法錯(cuò)誤。器應(yīng)放在出口的回收處，而不是放在座位上，第(3)題說(shuō)法錯(cuò)誤。(4)從“③比賽進(jìn)行期間請(qǐng)將手們排練的時(shí)間可以都盡量安排在周末，一定會(huì)把應(yīng)解析本題考查口語(yǔ)交際。小桐想要放棄表演的原因有對(duì)自己信心不足和擔(dān)心排練影響學(xué)習(xí)，在勸說(shuō)時(shí)可以從這兩個(gè)角度入手，消除小桐的顧⑧萌發(fā)吧，種子!⑧萌發(fā)吧，種子!分散失它解析本題考查從圖片中提取信息的能力。根據(jù)菜豆種子結(jié)構(gòu)圖可知，種子的胚包括子葉、胚回解析本題考查材料信息提取能力。根據(jù)材料應(yīng)該是被子植物的種子。2解析根據(jù)“在乙、丙培養(yǎng)皿中滴入等量清水，C解析本題考查對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的理解和分析。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，第二步的對(duì)照條件是甲培養(yǎng)皿保持的綠豆種子沒(méi)有萌發(fā)，乙培養(yǎng)皿中的種子成功萌照條件是不同的溫度，乙培養(yǎng)皿放在室內(nèi)25攝氏培養(yǎng)皿中的種子沒(méi)有萌發(fā)，說(shuō)明合適的溫度也是C解析本題考查句子排序能力。依據(jù)文中“科學(xué)家們用秈稻和粳稻做過(guò)一個(gè)種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”關(guān)注微信公眾號(hào)“小考教輔站”獲取更多小學(xué)教輔資料學(xué)霸的寒假語(yǔ)文閱讀集訓(xùn)學(xué)霸的寒假語(yǔ)文閱讀集訓(xùn)|五年級(jí)況；依據(jù)③句內(nèi)容可知，這是針對(duì)⑤句的情況做出的猜測(cè)；依據(jù)①句內(nèi)容可知，這是實(shí)驗(yàn)的結(jié)果；依進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。據(jù)此，句子的排列順序是②⑤③①④。6第一個(gè)“種子”含義為“雜交水稻的種子”,第二個(gè)“種子”含義為小時(shí)候母親對(duì)“我”(作者)的啟蒙和教育。啟示(示例):種子要不斷汲取營(yíng)養(yǎng)才能成功長(zhǎng)大，我們也要像種子那樣，不斷學(xué)習(xí)，口解析本題考查詞語(yǔ)理解。解答時(shí)，要聯(lián)系上下文內(nèi)容，才能分析出相同詞語(yǔ)的不同含義。由“我怎么能夠在千百次的失敗中堅(jiān)信，必然有一粒種子可以使萬(wàn)千民眾告別饑餓。他們說(shuō)，我用一粒水稻的種子。第二個(gè)“種子”指的是母親對(duì)“我”兒時(shí)的啟蒙、教育、鼓勵(lì)與支撐，正因?yàn)槟赣H給“我”種下了這顆“種子”,“我”才能以卓越的視野、淵博的學(xué)識(shí)、堅(jiān)韌的意志來(lái)克服人生中一次次的困難，成功研究出超級(jí)雜交水稻，讓萬(wàn)千民眾免于饑餓的困擾。第二小問(wèn)，可以從袁隆平年輕時(shí)的學(xué)習(xí)、積累和戰(zhàn)勝千百次失敗的經(jīng)歷中獲得啟示，也可以從兩個(gè)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)中獲得啟示，開(kāi)放性問(wèn)題，答案不唯一。①①雪落陜北下越大它解析本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理和概括。從的氣溫里，雪不會(huì)落得太久”可知，初冬的雪給人的感受是優(yōu)雅，不會(huì)落太久；從“眼前壯美的景象”和“陜北的雪，下著下著，就下出了聲勢(shì)；越下越壯美，會(huì)越下越大。2(1)BAC(2)理由：此句運(yùn)用排喻的修辭手法，對(duì)陜北隆冬雪花由小到大的變化過(guò)程進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)?！案O窸窣窣的”“體形就大了”“呈簾狀向大地墜涌”分別對(duì)應(yīng)了“柳絮”“花瓣”“棉絮”。它解析本題考查語(yǔ)句的銜接與連貫。作答時(shí)，需聯(lián)系上下文。就此題而言，應(yīng)從修飾語(yǔ)中找出解題的關(guān)鍵。第一處根據(jù)“窸窸窣窣”可知應(yīng)選擇B應(yīng)選擇A項(xiàng)“漫天的花瓣”;第三處根據(jù)“呈簾狀3運(yùn)用疊詞，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感，生動(dòng)地寫(xiě)出了陜北人民的種種生活場(chǎng)景，表現(xiàn)出了陜北民俗風(fēng)情的妙趣，表達(dá)了作者對(duì)陜北以及陜北人民的喜愛(ài)和贊美。D解析本題考查疊詞的表達(dá)效果。選句描寫(xiě)的是陜北人民的種種生活場(chǎng)景，運(yùn)用疊詞，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感，表現(xiàn)出了陜北民俗風(fēng)情的妙趣，表達(dá)了作者對(duì)陜北以及陜北人民的喜愛(ài)和贊美。它解析本題考查修辭手法。A句使用的修辭手法為比喻，將初冬的雪比作含羞的舞者，而B(niǎo)CD句使用的修辭手法都為擬人。故選擇A項(xiàng)。5具體內(nèi)容：要有家國(guó)情懷，要有陜北革命中催生的豪邁、信念、光明，要有陜北人民生活所表現(xiàn)出來(lái)的妙趣。它解析本題考查對(duì)文章主題的理解和把握。作答時(shí)，一方面要結(jié)