1、PAGE5各種各樣的聲音教學(xué)設(shè)計教材分析各種各樣的聲音是科學(xué)青島版五年級上聲音單元第四課時內(nèi)容。學(xué)生通過前面的研究，對于物體振動發(fā)聲和聲音的傳播已有了認識。本課屬于新課標(biāo)中物質(zhì)知識領(lǐng)域，研究聲音是能量的一種表現(xiàn)形式，探索聲音強弱與物體振動幅度、聲音高低與振速的關(guān)系。本課有兩個活動：活動一、通過實驗和觀察認識聲音的大小與振幅大小有關(guān)、聲音的高低與振動的速度有關(guān)；活動二、認識聽不見的聲音超聲波、次聲波及應(yīng)用。學(xué)情分析聲音對學(xué)生來說并不陌生，他們每天都與聲音打交道，從早晨醒來到晚上入睡前，會聽到各種各樣的聲音。但他們對于聲音的高低、大小等認識還比較模糊，特別是對超聲波、次聲波等人耳感受不到的聲音，感

2、知更加膚淺。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠更廣泛的認識聲音的特點，培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和分析概括能力、創(chuàng)新能力。使學(xué)生體會到科學(xué)就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對自然界中的聲音提出問題；能用尺子、鼓、橡皮筋等簡單器材作對比實驗；能綜合運用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。2想知道，愛提問；愿意合作交流，體驗合作的愉快。3認識自然界中各種各樣的聲音，知道聲音有大小、高低的不同，了解自然界存在超聲波、次聲波等人耳聽不到的聲音。教學(xué)重難點重點：知道聲音有高低、大小的不同；認識超聲波、次聲波及應(yīng)用。難點：認識聲音高低不同的原因和聽不到的超聲波與次聲

3、波。評價任務(wù)1通過實驗認識到聲音的高低和大小，知道聲音高低不同的原因。2認識超聲波、次聲波及應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備橡皮筋、小鼓、鼓槌、音叉、橡皮筋、大米或紙屑、水杯、鋸條等。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題1通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音是什么，今天我們再次走進豐富多彩的聲音世界，先來聆聽一組音樂（用電子琴這或用錄音機播放不同樂器的演奏聲）。2提出問題：這些聲音有哪些特點呢學(xué)生討論。3那么聲音有什么基本特性呢這些特性又與什么有關(guān)呢下面我們就一起來研究這個問題。（板書課題：各種各樣的聲音）二、實驗探究活動一：認識聲音的大小和音調(diào)的高低。1認識聲音有強弱不同。（1）師演示實驗，學(xué)生觀察現(xiàn)象：出示一面鼓，上

4、面撒一些碎紙宵，先輕敲鼓面，再用力敲鼓面，提問：你聽到了什么、發(fā)現(xiàn)了什么（2）學(xué)生討論、交流并匯報。（3）總結(jié)：聲音有的大，有的小。聲音的大小在科學(xué)上叫聲音的強弱。聲音可以由弱變強，也可以由強變?nèi)?。聲音的大小與物體振動的幅度有關(guān)系。振動幅度大聲音大，振動幅度小聲音小。2實驗探究聲音高低不同。（1）提出活動意向：同學(xué)們，老師給你們準(zhǔn)備了一些材料如：橡皮筋、鋸條請你們根據(jù)這些材料設(shè)計實驗來研究聲音的另一個特性，聲音高低的不同。（2）設(shè)計實驗步驟并匯報，教師給予評價。（根據(jù)你們的設(shè)計方案開始實驗吧，但要注意安全喲！）（3）學(xué)生實驗后匯報結(jié)果。（橡皮筋、鋸條的長短與聲音的高低有什么關(guān)系）（4）師生總結(jié)

5、：看起來同學(xué)們都很了不起，我也和同學(xué)們有一些共同的發(fā)現(xiàn)，物體發(fā)出聲音高時，發(fā)聲物體振動的越快，聲音就越高，聲音低時物體振動就慢一些。聲音的高低我們稱為音調(diào)的高低?；顒佣赫J識聽不見的聲音。1自學(xué)資料卡。（認識超聲波和次聲波）2給學(xué)生播放多媒體課件，認識超聲波和次聲波的應(yīng)用。3通過剛才的觀看你認為我們能聽到所有的聲音嗎4學(xué)生討論、交流。5總結(jié)：人耳能聽到的聲音的頻率在20赫茲到20000赫茲之間。低于20赫茲的聲音叫做次聲波，高于20000赫茲的聲音叫做超聲波。三、拓展活動調(diào)查、了解超聲波和次聲波在生活中的應(yīng)用。板書設(shè)計各種各樣的聲音物體振動幅度越大，聲音就越大；振動幅度越小，聲音就越小。物體振

6、動的越快，聲音就越高；物體振動的越慢，聲音就越低。聽不見的聲音：超聲波和次聲波。教學(xué)反思在認識聲音的大小和音調(diào)的高低時，可先讓學(xué)生針對聲音提出想要研究的問題，通過梳理歸類為聲音的特點、聲音的產(chǎn)生等，然后讓學(xué)生分小組選專題進行研究，最后通過實驗、演講等形式進行匯報交流，培養(yǎng)學(xué)生自行探究的能力。接下來引導(dǎo)到本課主要研究的專題上來。教師首先可提出這樣一個問題：“你能把各種各樣的聲音進行簡單的分類嗎”讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗對聲音進行分類。學(xué)生不管從哪個角度，采用什么標(biāo)準(zhǔn)去分，教師都要給予鼓勵，以激活學(xué)生的思維。對學(xué)生的分類結(jié)果，不做嚴格要求。通過分類讓學(xué)生初步認識到聲音有大小、高低、強弱、好聽不好聽等等的區(qū)別，然后讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有條件選擇適合自己研究的內(nèi)容進行研究，了解造成這種差別的原因。在