1、第 有關(guān)大班語言活動教案三篇大班語言活動教案 篇1 活動目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)根據(jù)大蔥的主要特征、作用編出較為合理的謎面。2、發(fā)展幼兒初步的概括能力和語言能力，豐富幼兒對已有知識運用的經(jīng)驗。3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的感情。活動準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：紅蘿卜實物一個，大蔥實物若干，狀元帽若干（教師折紙作品），花片若干；2、知識準(zhǔn)備：幼兒已了解謎語包括謎面和謎底兩部分；幼兒對大蔥的主要特征、作用已有一定的了解。3、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在家在園均有猜謎的經(jīng)驗，并請家長與幼兒一起嘗試編謎。活動過程：一、組織幼兒猜謎語紅蘿卜，并一起分析謎語。師：今天老師帶來了一個謎語，請小朋友猜猜這是什么蔬菜。1、教師念謎語紅公雞、綠尾

2、巴，身體鉆到地底下，又甜又脆營養(yǎng)大（幼兒猜謎：紅蘿卜）2、教師借助實物紅蘿卜組織幼兒討論： 你是怎么猜出謎底的？（幼兒充分發(fā)表自己的意見，教師結(jié)合幼兒的回答，告訴幼兒因為謎面說出了紅蘿卜的特征，所以我們猜出來了） 最后一句為什么不說又甜又脆營養(yǎng)多（用大更好聽）3、師小結(jié)：編謎語就是說出東西的特征，讓別人一聽就能猜出來，而且還要說得好聽，念起來象兒歌一樣?，F(xiàn)在，我們也來學(xué)編謎語。二、教師示范編謎語大蔥教師出示實物大蔥，通過提問題讓幼兒回答，再將幼兒回答的語言加以概括，編成謎語：1、大蔥是什么顏色的？長在哪里？（一半是白色的，長在土里；一半是綠色的，長在地上）。2、它聞起來是什么味？（有點臭臭的；

3、我覺得很辣，跟辣椒一樣；很刺鼻；不好聞，但是炒起來很香）3、大蔥上面一半是什么樣子的？下面一半又是什么樣子的？（上面一半像花一樣，下面一半像棍子；上面一半一葉一葉的，下面一半密密的；上面一半開開的，下面一半瘦瘦的）4、它有什么用？（它可以生著吃，也可以炒著吃；它可以治感冒；它也可以預(yù)防感冒和癌癥；經(jīng)常吃大蔥身體會壯壯的）5、你喜歡它嗎？為什么？（喜歡，因為。.不喜歡，因為。.）師小結(jié)：小朋友說了大蔥的很多特征， 老師把你們的話改一下，把它變成一個大蔥的謎面：一半在地上，一半在土中，一半白，一白綠，一半實，一半空。（幼兒鼓掌）師問：覺得編謎語難嗎？（不難， 像說話一樣）三、幼兒編謎，教師巡回觀察

4、幼兒的編謎情況，在必要時給予幫助和記錄。提出編謎規(guī)則：1、不能說出大蔥的名稱；2、編出來的謎面要跟大蔥的特征一樣；3、每句的字?jǐn)?shù)不用太多，編起來要好聽；4、你可以自己編，也可以跟好朋友一起編，編好了請老師幫你記起來。四、評選編謎小能手，分享交流所編的謎語。1、教師念幼兒自編的謎語，請幼兒當(dāng)評委選出編謎小能手。每個小評委均有三個花片，可選三個自己最喜歡的謎語，如果喜歡誰編的謎語就把花片送給誰，以花片多的為編迷小能手。2、教師提出評選標(biāo)準(zhǔn)：要選讓別人聽了就猜得出來是大蔥的謎面。聽起來好聽。3、教師為編謎小能手頒發(fā)狀元帽?；顒友由欤赫堄變豪^續(xù)為生活中常見的事物編謎，并請同伴或父母、老師猜。附：幼兒創(chuàng)

5、編的較為完整的大蔥謎語1、白白的身體，綠綠的頭，身體喜歡在土中，生著吃來辛辣辣，熟著吃來香噴噴（宜琳）；2、白白的身體，綠綠的葉子，身體在土里，葉子在地上，生來一身好本領(lǐng)，病菌細(xì)菌都怕它（晨星）；3、又白又綠又好吃，又香又臭營養(yǎng)多，餓了可以當(dāng)菜吃，病了可以當(dāng)藥吃（以軒）；4、身體瘦又白，頭戴綠花環(huán)，渾身都是寶，生的、熟的都能吃（志愷）；5、白棍棍，綠花花，又辛又辣營養(yǎng)高，要是我一站出來，病菌寶寶怕怕怕（勵琦）；6、白白的身體綠綠的頭，身體喜歡在土中（昆松），風(fēng)兒一吹點點頭（任陽）；身體，綠腦袋，有人害怕有人愛（鈺婕）；活動點評：活動設(shè)計科學(xué)合理，層層遞進(jìn)創(chuàng)編謎語對于大班幼兒來說是有一定難度的，

6、它需要幼兒對事物有充分的認(rèn)識和一定的語言表達(dá)、概括、歸納能力，對幼兒的創(chuàng)新精神更是提出了高要求。洪老師通過層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計，使得這個有高難度的活動得于完美展現(xiàn)，活動設(shè)計科學(xué)合理。首先，教師通過紅蘿卜這個與大蔥特征較為相近的蔬菜謎語為例，結(jié)合幼兒的回答自然的引導(dǎo)出編謎的兩個要點：要編出物體的主要特征；語言要好聽。這樣，使幼兒直觀、清楚的了解了編謎的規(guī)律，為幼兒接下來順利編出大蔥謎語奠定了堅定的基礎(chǔ)。而后，教師通過有關(guān)大蔥的五個問題幫幼兒回憶大蔥的顏色、氣味、形狀、用處、生長環(huán)境等，為幼兒創(chuàng)編謎語積累語言資源，這時，教師示范編出簡單的大蔥謎語，從心理上提高幼兒的信心與積極性：原來遍謎很簡單的。再

7、請幼兒來遍謎就顯得水到渠成，輕松簡單。大班語言活動教案 篇2 活動目的： 1、引導(dǎo)幼兒在理解圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)排列圖片。2、培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力及排圖講述能力。3、幼兒活動時遵守秩序的觀念。4、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。活動準(zhǔn)備：大圖片一套，幼兒用的小圖片人手一套?；顒舆^程：一、引起幼兒的注意今天老師帶來了幾張圖片，我們一起來看一看，想一想，排一排圖片，好嗎？二、引導(dǎo)幼兒在理解15幅圖片意思的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)排圖1.出示第一幅圖片，請幼兒說說圖片說的是什么。小結(jié)：一天，天氣非常晴朗，小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌，小動物們高高興興地去郊游。2.引導(dǎo)幼兒理解25幅圖片的意思。它們

8、在郊外是怎么玩的？這兒有幾張沒按順序排列的圖片，誰能夠看懂？小貓在干什么？它是怎樣跳高的？（撐竿跳。）小狗在干什么？（學(xué)習(xí)詞語：豎蜻蜓。）3.引導(dǎo)幼兒給圖片排序?，F(xiàn)在請你們把紅色邊框的五張圖片拿出來排一排，然后連起來講一段故事。幼兒動手排圖片，教師巡回指導(dǎo)。幼兒根據(jù)自己排列的圖片講述故事，教師排出相應(yīng)的大圖片。三、引導(dǎo)幼兒為故事的后部分排圖1.小動物玩得正高興，突然發(fā)生了什么事情？請你們拿出藍(lán)色邊框的三張圖片想一想、排一排。2.幼兒排列圖片，教師巡回指導(dǎo)。3.個別幼兒排圖片，請其余幼兒說說是否同意這樣排列。教師根據(jù)幼兒回答及時作出正確引導(dǎo)。4.這幾張圖片講了什么？小刺猬為什么幫小動物們曬衣服？

9、誰會用一段好聽的話來說？5.教師小結(jié)。6.現(xiàn)在圖片已經(jīng)排好了，請你們把圖片上的故事講給小朋友聽。附：小動物去郊游一天，天氣非常晴朗，小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌，小動物們高高興興地去郊游。小刺猬在地上打滾，小貓在撐竿跳，小狗在豎蜻蜓，小兔在跑步。嘩啦啦，天下起了傾盆大雨，把小動物的衣服都淋濕了。不一會兒，雨停了。小刺猬說：“我來幫你們晾衣服吧！”它把小動物們的衣服都掛在自己身上。衣服晾干了，小動物們圍著小刺猬說：“謝謝你，小刺猬！”教學(xué)反思：利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。大班語言活動教案 篇3 一、活動背景： 一

10、個漆黑的夜晚，小偷和老虎都來到王老漢家偷驢?？墒牵麄冏采狭恕奥?！“漏”是什么呢？這個故事內(nèi)容來源于流傳在我們中國老百姓生活中的民間故事。著名畫家黃纓用童趣盎然的角色造型、細(xì)膩傳神的筆觸、動感十足的畫面，將這個故事以圖畫書的形式表現(xiàn)出來，成為深受成人和孩子喜愛的中國原創(chuàng)繪本。之所以選擇這個繪本來開展圖畫書閱讀的教學(xué)實踐，主要是根據(jù)大班下學(xué)期即將入小學(xué)孩子的年齡特點。他們好學(xué)、善問，對語言文字有著越來越濃厚的興趣，對圖畫書的閱讀更是十分喜愛。繪本漏的特點是不僅具有濃厚的中國氣息，融合了許多中國元素，而且語言和畫面十分生動、幽默，對幼兒來說，閱讀這樣的圖畫書會是一種十分愉悅的情感體驗。二、活動目

11、標(biāo)：1細(xì)致觀察畫面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動。2能大膽表達(dá)，增強閱讀興趣。三、活動準(zhǔn)備：1多媒體課件、電腦、電視機。2繪本漏人手一冊，圖片、黑板、毛筆等。四、活動過程：（一）引出話題，激發(fā)閱讀興趣。師：今天我們來分享一本很有意思的圖畫書，先來看看書的封面，有問題嗎？為什么老爺爺和老奶奶都在往上看呢？（評析：鼓勵幼兒通過對繪本封面的觀察，大膽提出疑問，揣測故事情節(jié)，在懸念中誘發(fā)幼兒產(chǎn)生深入了解繪本的興趣。）（二）集體閱讀前半部分圖畫書。1.師：這個故事里有誰？這時，誰來了？他們看見大胖驢會想些什么？2.小結(jié)：“山上的老虎想：這大胖驢，一定很好吃。山下的小偷看見了，心里想：這大胖驢一定能

12、賣個好價錢。”（評析：這一段教師以簡明扼要的提問引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪本畫面，理清角色關(guān)系，分析角色心理活動，使幼兒逐漸進(jìn)入到故事情境中。）3.師：到了晚上，窸窸窣窣，老虎在干什么？小偷呢？王老漢被驚醒了。老奶奶說，“管它賊啊虎啊，我什么都不怕，就怕漏?！崩夏棠膛率裁矗磕恰奥笔鞘裁茨?？4.師：老虎想“我翻山越嶺這么多年，從來沒有聽到過漏，難道說這家伙比我還厲害？小偷想：我走南闖北這么多年，從來沒有聽到過漏，難道說這家伙比我還厲害？”他們想得一樣嗎？5.小結(jié)：咱們中國人很聰明，只用四個字就能把這個意思說明白了。翻山越嶺和走南闖北是我們中國的成語。（評析：老虎和小偷都開始采取行動了，幼兒隨著教師營造

13、的故事氣氛也愈加投入，畫面的變化，角色的動作，人物的語言都是需要關(guān)注的要素。多媒體課件有效地突出了細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)了動態(tài)，使幼兒在情境中步步深入。）6.師：“小偷想著想著，腳下一滑，媽呀，嘩啦！”發(fā)生什么事情了？7.師：“嘭！小偷一下子掉到老虎的背上了，老虎也嚇了一大跳，還以為是漏來了，馱著小偷拔腿就跑，邊跑邊喊哎喲是漏啊。他們跑過了驢背山，拐過了驢背灣，跳過了驢背崗，嘭嗵！一頭撞到了大樹上?！崩匣⒑托⊥邓麄冋J(rèn)為“漏”是什么呢？8.小結(jié)：“老虎想，哎喲，這個漏啊，像石頭一樣，砸得我的心都要蹦出來了。小偷想，這個漏啊像旋風(fēng)一樣，顛得我的骨頭都快要散架了。”（評析：這是故事的高潮部分，教師運用夸張的語氣

14、講述了故事戲劇化的一幕，營造了緊張生動而又詼諧幽默的活動氣氛，使幼兒情不自禁地笑出聲來，并且在笑聲中頓悟了“漏”的含義。）（三）自主閱讀后半部分圖畫書。1.師：請小朋友用很快的速度，把后半部分看一看，找出你認(rèn)為書里最有意思的一幅畫，把它的頁碼記住。2.幼兒自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)。3.師：誰來說說，你覺得最好玩的是第幾頁？好玩在什么地方？（評析：有了集體閱讀圖畫書的方法和經(jīng)驗，幼兒自主閱讀后半部分顯得輕松和愉悅，充分感受了圖畫書風(fēng)趣幽默的特點。）（四）理解故事內(nèi)涵。1.師：最后驢有沒有被偷走？從哪里看出來？2.師：“嘀嗒嘀嗒，唉，怕漏雨，偏又漏了?！边@個故事的名字就叫做漏，這個“漏”字，是用什么

15、筆來寫的？3.師：毛筆、墨、宣紙是中國古代人用來書寫的工具?，F(xiàn)在，老師來寫這個字。這個字是三點水的偏旁，旁邊像一個屋頂，下面有個什么字？雨跑到屋子里面，就說明怎么樣？4.師：咱們中國的漢字真了不起，一個小小的字里面都有學(xué)問。我們馬上就要上小學(xué)了，可以學(xué)到更多的漢字。（評析：故事到了尾聲，揭示故事名稱，前后呼應(yīng)，詮釋疑問。教師用毛筆書寫“漏”字，引領(lǐng)幼兒初探漢字結(jié)構(gòu)的奇妙，對于即將入小學(xué)的幼兒十分有益。）5師：讀了這個故事，你有什么想法？你們覺得這個故事發(fā)生在哪個國家？從哪里判斷出來的？猜猜這個故事發(fā)生在現(xiàn)在的中國還是以前的中國？6.小結(jié)：這是一個中國民間故事。民間故事就是從很早以前流傳到現(xiàn)在的故事。（評析：幼兒各自從故事中獲取了不同的感受，得到了不同的啟示，也許在他們以后的生活中還會想到這個故事，想到一些什么，中國民間故事是值得回味的。）五、活動反思：活動目標(biāo)主要定位在幼兒積極體會老虎和小偷的心理活動，能夠?qū)⒆约旱南敕ā⒉聹y積極大膽地表述出來。在過程的推進(jìn)和把握上，通過畫面的仔細(xì)觀察來判斷、推測、想象，是一個重點。對“漏”的理解和對老虎、小偷的心理分析是又一個重點。而“民間故事”、“成語解釋”、“文字結(jié)構(gòu)”等作為小的知識點，對于幼小銜接段的幼兒來說，也是十分適合的。教師能夠通過不同層次、不同難度的設(shè)問，將幼兒引入故事的情境。在教學(xué)上，能夠突出語言活