1、 決方淺談問題學(xué)生的理法一及問學(xué)”就每班任師頭額這分生伏班內(nèi)或多或少但對級理有大殺力 因問學(xué)的理作為務(wù)急首，觀兩的育學(xué)作發(fā)問學(xué)主有 以幾類：一心問型這分生在重心健問，行處偏，險最，要早現(xiàn)處提。理題學(xué)常問有：早迷網(wǎng)自暴傾孤不群 自、挫差考焦等二行問型這分生逆任，歡相的方行處不管喜自散的活而律識差?，F(xiàn)種規(guī)情。行問類生見問有多癥攻性為經(jīng)性到頂老、意謊離出、煙酒三學(xué)問型這分生常為范好但在學(xué)上神振、求知欲低學(xué)能差學(xué)問類學(xué)常的問有厭、常完作、意不中偏、虎學(xué) 成較等鑒此因施，癥藥為鍵而了對同型學(xué)采了同教方之，主做如的作 一曉以，之情最化染生 決方 換思，體學(xué)?！邦}生”具學(xué)和德差，缺乏自力特，們的情差，容產(chǎn)逆

2、心，不等待非敏需 更的解尊。英教家克：兒一懂尊與辱意，尊與辱于們心便最力的種激”因班任絕能戴色鏡去待們對們嘲諷而尊其 格一同，至些面予殊“待。我可根“題生的齡征心因、識狀生實(shí)為提，冷分和考存問的因環(huán)及理狀同以生眼去視以生思去量，學(xué)的度思，行理位角交，心心這，師朋的份商的氣開“題生，之身到師關(guān)和重信和待從自配教實(shí)得好教效。剛上育位時，面對各違現(xiàn)我容沖，甚至出傷，著育驗增，我慢現(xiàn)生很容很學(xué)犯誤屬一無行我們?nèi)苏呷幸鞍迅F不應(yīng)從生角設(shè)處的他著， 體學(xué)。 發(fā)閃，表學(xué)。心學(xué)認(rèn)：理點(diǎn)指夠及生靈使獲得理力，成烈信，心和為產(chǎn)甚根性化 決方的激，心理支可是個，是句當(dāng)話，亦是本 等在定情下夠?qū)W產(chǎn)巨影的激。陶知生

3、說：“不學(xué)，就能育學(xué)。蘇霍林基曾過 同心由的懷教才的和 “題生多對習(xí)感趣但們力盛活好，教方上，我們應(yīng)該發(fā)學(xué)的光，表揚(yáng)學(xué)我只對學(xué)發(fā)內(nèi)真的，才能他感無的暖，才點(diǎn)學(xué) 積上的花班一生于習(xí)績是理，些卑理偶然一作考中得分讓十高。解這情后我門印她文在上評表激了個生學(xué)積極很時我一鼓的語贊的神能學(xué)的田 播陽雨。 寬大，理學(xué)?！邦}生”理處不衡態(tài)，所以要他更地以愛和確導(dǎo)，寬容他們要他改錯的會。做到堅“解批”相合關(guān)與敬結(jié)的則真做以動人以服，發(fā)問學(xué)”道情，他樂接教 的育并動取步蘇姆斯說：孩的失管么重如不是于意就應(yīng)責(zé)他”此這“題生談時要細(xì)析象講藝，先好，該真去化們 決方用去燃們靈隨可熄的望水用去治們心創(chuàng)用去化們勝卑勇以容

4、心去導(dǎo) 們使心趨平。很“題生最怕不犯誤時“批”而“邪正之老和學(xué)另的光所，日工中我常學(xué)灌一思不用眼看。時新年主班上會申歸”理試讓生這心下松 并找積上的心 積引，激學(xué)?！邦}生對人乏任對己缺信，多時會“罐破”傾，以給問學(xué)鼓和待心學(xué)研證，夸的常人意記心即不夠理上以釋，仍然具有支鼓的量。著的森爾應(yīng)我這的示：外的教主的望，可轉(zhuǎn)成股大動很程上響教主對標(biāo)追和現(xiàn)此 對“題生，們該一積引，勵生高時里個生性比怪，想對異入學(xué)是頭問上次服教每被校到。是座的過中，我了解這男從不父住一不管，尊心強(qiáng)但越將能發(fā)的能于在次歌賞上我動出節(jié)讓來解并他本考料，讓“好參”在之他未過臺有受若，果過心 決方課雖講的程還有瑕，還博大熱的聲繼在

5、下的動中我動班學(xué)他舞氣，激了 奪的心一破記。二嚴(yán)管，色厲最化教生 發(fā)問，機(jī)斷就不人赫巴說“果堅而和抓管的繩，何課的育是可的”目施溫教，多生易蹬子臉，得師嚴(yán)損因某問，要機(jī)斷但要意即是評生不觸學(xué)的尊線，則難收 拾通學(xué)在現(xiàn)題為往有種責(zé)心，只是懷會老知，就希盡了，求解。老如抓了這契，行時理，既卻師雙的顧憂又利學(xué)的習(xí)生，還利健心的要。免引事的散 和展從浪時和散力剛手二生時，班里一女因戀故撒，知道這事之，就跟師謊事出嚴(yán)的評育，并且以在級開主班，調(diào)生間學(xué)之的任題希學(xué)能建彼的任制營良的風(fēng)。次會效甚，我感下學(xué)積擁班管，風(fēng)于好 保冷，回?fù)糇龀謶?zhàn)很問學(xué)是謂“油”要刻持靜學(xué)迂 決方戰(zhàn)在理生題，如方和度爾反態(tài)讓生破理備

6、，造成一定心壓，內(nèi)產(chǎn)振，會到乎意的果。將常爆脾一溫慈學(xué)就感關(guān)備深感；者平溫慈一兇火學(xué)就認(rèn)到態(tài)嚴(yán)性，不然老師不會樣從引高的覺。這的處辦雖不常，但偶一會得生憶刻行變 持。高的候里個生宿因一小動打。后我意評中個生而落外個生。三天之后這被冷的生動到跟“師批一我，我道己做事！然這男針打事做深的思并動 出處措，效好 聲俱，度罰殺給看適的候采一的罰施懲不于罰。罰一種見教手，是學(xué)問的種制的正為是學(xué)生心全夠受前下取教措對學(xué)能起教和示用。適度懲罰以學(xué)懂規(guī)，辨是記什可以什不以，而動了行邊，明權(quán)和務(wù) 關(guān)。比對紀(jì)意較的生按照班規(guī)要加上生打而項作在上概 點(diǎn)左到，是學(xué)耐、力極考，過種罰式，學(xué)生意到旦己反律 決方要加義勞”要

7、挨受”在定度減了關(guān) 件發(fā)。三聯(lián)家，密局最化蹤理 密聯(lián)家，強(qiáng)理“題生”題形往與庭育家變有如母小溺會致孩私霸強(qiáng)他財?shù)阮}；父離異導(dǎo)小性孤人不全心問等。所“題學(xué)的育作應(yīng)分用長力，立校教制，比如用長、別談校通電聯(lián)溝等式爭讓 長問學(xué)的育化發(fā)應(yīng)的用比班有學(xué)一喜說，就取電溝的式但學(xué)請必讓長先系做學(xué)交工，并經(jīng)性 家溝學(xué)的校況爭做心有。 做跟記，微漸哲上要發(fā)的光看問學(xué)工亦此。作最境不能機(jī)變處問而預(yù)并決題。這需要們?nèi)展ぶ泻蜜欎洶l(fā)的待生變。此對些問學(xué)”我要抓懈我的線形相，爭大掌他的行跡為防時時，沒持性我們可用教日等式定的想作調(diào)工保跟 蹤實(shí)先班出一有重理題學(xué)，經(jīng)尋見稍遇 決方到挫就死活甚在面猛清劑圖束己生命在這學(xué)的觸程方我家做及到的通最化低險；另方做記，甚爭將每次為后來去都字記。樣方可積有地育例為后工總經(jīng)教另一面果旦類理題生 生外也以效護(hù)師個利， 建規(guī)制，密理學(xué)“待題”生相的理法，班級此礎(chǔ)可形適相管的略對生以密理。要逐從作節(jié)上學(xué)工，爭學(xué)管工，尤是題生管有可依有可，免教個情化因出管失?，F(xiàn)學(xué)的理法要兩停習(xí)停回反。這種是圖削生常學(xué)時讓們行效反而用之少。我一直信學(xué)是依教來變單的制行為一產(chǎn)預(yù)的果所很時我是活取種規(guī)管辦如級女帶機(jī)