1、PAGE7文明的沖撞與融合導(dǎo)學(xué)案2課題第5課文明的沖撞與融合教學(xué)目的與要求說出希波戰(zhàn)爭、亞歷山大大帝東征、羅馬征服地中海世界等基本史實。知道馬可波羅來華、阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明和傳播等史實，探討世界各民族各地區(qū)和平交往的歷史意義。重點難點希臘化時代，阿拉伯人對世界文化的貢獻，怎樣正確認(rèn)識和平交往和暴力沖突教具準(zhǔn)備ppt課件集體智慧個性化設(shè)計教學(xué)反思學(xué)習(xí)過程一、自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)：詳細(xì)閱讀教材，獨立完成下列知識填空，并努力記住下列知識，然后在小組內(nèi)交流自學(xué)成果。1公元前5世紀(jì)早期，波斯帝國出證希臘，挑起了希波戰(zhàn)爭（馬拉松戰(zhàn)役）。2公元前334年，馬其頓王國國王亞歷山大東征，一直打到印度河流域，建立其地跨

2、歐、亞、非三大洲的大帝國，首都是巴比倫。亞歷山大東征促進了東西方經(jīng)濟文化交流，一種混合著希臘和東方因素的文明誕生。3布匿戰(zhàn)爭后，羅馬成為地中海的霸主。2世紀(jì)，羅馬帝國地跨歐亞非三大洲，地中海成為它的內(nèi)海。4古代印度人發(fā)明了包括0在內(nèi)的10個數(shù)字符號（阿拉伯?dāng)?shù)字）和一般通用的計數(shù)法。5意大利旅行家馬可波羅元朝時來到中國，著有馬可波羅游記。該書擴大了歐洲人的視野，是新航路開辟的原因之一。二、合作探究：（發(fā)現(xiàn)一個問題，甚至比解決一個問題還要有價值）1經(jīng)過上面的學(xué)習(xí)，你還有什么疑問請?zhí)岢鰜?，在小組內(nèi)討論研究。2你們小組不能解決的或向全班同學(xué)推薦的有價值的問題：3討論：4P27中國的絲綢是經(jīng)過一條什么路

3、線傳入羅馬帝國的當(dāng)時中國處于哪一封建王朝的統(tǒng)治下答：中國著名的“絲綢之路”從長安（今西安）出發(fā)，經(jīng)河西走廊、天山南北到西亞，再到大秦，即羅馬帝國。當(dāng)時中國處于西漢王朝的統(tǒng)治下。5P28有學(xué)者認(rèn)為，把殘酷的希波戰(zhàn)爭、亞歷山大東征、羅馬的擴張說成是東西文化由沖撞而融合的重要方式是錯誤的。你如何看待這一觀點答：可以說該觀點帶有片面性：暴力沖撞在客觀上起到了傳播文明的作用，但它對社會和人類生命財產(chǎn)的破壞和損害也很大。三、拓展延伸：（走進歷史，感悟歷史）1P29聯(lián)系地中海東部地區(qū)世界古代文明的分布情況，閱讀文明中心的變遷圖，推斷圖中“6”指哪個文明。你認(rèn)為這些文明是隔絕的，還是相互聯(lián)系的答：“6”指羅馬

4、。它們是相互聯(lián)系的。一方面，通過地中海東部的商業(yè)活動，他們之間一直有經(jīng)濟文化交流；另一方面，希波戰(zhàn)爭、亞歷山大東征、布匿戰(zhàn)爭、羅馬的擴張等使這些文明在相互沖撞中融合。2P30想像并描述馬可波羅來到元朝大都時的心情。提示：主要想象并描述馬可波羅見到元朝繁盛狀況時的感受；也可以描述他遠(yuǎn)離故土來到異國的心情以及長途跋涉、歷盡艱辛后的感慨。3P30除本課提到的這些史實外，再舉出幾個文明的沖撞與融合的事例，說說他們的影響答：絲綢之路：溝通了東西方經(jīng)濟文化交流（或東西方經(jīng)濟文化交流的橋梁）。遣唐使：借鑒唐朝制度，傳播唐朝文化（學(xué)習(xí)唐朝的經(jīng)驗，對日本影響很大）。鑒真東渡：對中日文化交流作出貢獻。玄奘西行：推動唐朝與天竺（或南亞）的文化交流（系統(tǒng)記錄介紹古代印度的第一人，促進文化交流。）四、系統(tǒng)總結(jié)：（學(xué)會從整體上把握知識）五、鞏固訓(xùn)練當(dāng)堂反思通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，我最大的收獲是我還需解決的問題有：1借助課文注釋明確文明交往的兩種方式：戰(zhàn)爭暴力：希波戰(zhàn)爭；亞歷山大東征羅馬共和國的擴張。和平方式：中印文化的西傳；馬可波羅來華。導(dǎo)學(xué)綱要第5課文明的沖撞與融合一、希波戰(zhàn)爭1希波戰(zhàn)爭的經(jīng)過2雅典強盛促進了希臘繁榮二、亞歷山大東征1亞歷山大建立地跨歐亞非三洲的大帝國2亞歷山大帝國促進了東西方經(jīng)濟文化交流三、