1、第 第 頁(yè)為了自由呼吸的教育讀后感霍姆斯說(shuō)：一本書(shū)最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如音樂(lè)的奇妙并不寄寓于它的音調(diào)，而在于我們心中的回響。 為了自由呼吸的教育，全然沒(méi)有教育理論著作的淺顯與枯燥，我也無(wú)需由于要“學(xué)習(xí)”，而必需讓自己憑毅力堅(jiān)持著閱讀。它本身是生動(dòng)的，平實(shí)的表達(dá)牽引了我的心懷，也不斷地點(diǎn)燃著我的獻(xiàn)身教育的火種。沉醉在閱讀中的我是激情飛揚(yáng)著的，因書(shū)中鮮活的教育案例而飛揚(yáng)著激情。為了自由呼吸的教育讀后感 洋洋灑灑的看完好本書(shū)收獲很大，有很多的共鳴。特殊是同學(xué)觀的改變，給我很大的啟示。他提出“多一把尺子就會(huì)多出一批好同學(xué)”的觀點(diǎn)我也很認(rèn)同，學(xué)校中每個(gè)同學(xué)的特長(zhǎng)不同，假如都用文

2、化學(xué)習(xí)成果來(lái)測(cè)量一個(gè)同學(xué)，勢(shì)必會(huì)量出許多差生。假如我們用不同的尺子去量他們，用觀賞的目光去看他們，給他們以自信和鼓舞，他們的獨(dú)特將得到更充分的發(fā)揮?？吹健白尳逃龔脑斍槿胧帧敝幸昧怂官e塞教育論中的話：“記住你的管教的目的應(yīng)當(dāng)是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓別人來(lái)管理的人?！?“注意詳情管理”，不是為了約束同學(xué)，管制同學(xué)，而是為了培育同學(xué)的自律意識(shí)，教育的目的不同，教育的方式也會(huì)千差萬(wàn)別，教育效果也會(huì)大相徑庭，我們的管理是不是偏離了正確的教育目的呢？假如我們的校內(nèi)里不再有那么多的監(jiān)督員，孩子們走路也不必非要按指定線路去教室，我們的校內(nèi)不是更和諧嗎？ “讓每一個(gè)人都感到自己重要”，這是李希貴

3、老師的一條重要的管理思想?！肮芾砉芾恚挥泄軟](méi)有理，是不能叫做管理的。每一個(gè)被管理者都是活生生的個(gè)體，你不把被管理者放在應(yīng)有的位置上敬重他們，理解他們，甚至喜愛(ài)他們，你的管理就不會(huì)有太大的成效?！边@是李希貴老師對(duì)“管理”一詞的詮釋。在教育管理工作中，不管你是哪一個(gè)級(jí)別的領(lǐng)導(dǎo)，或是任教哪一個(gè)學(xué)科的一般老師，都要和活生生的人打交道，領(lǐng)導(dǎo)管理老師需要敬重，讓每一個(gè)老師都感到自己重要；老師管理同學(xué)需要敬重，讓每一個(gè)同學(xué)都感到自己重要。只有樹(shù)立了這樣的思想，拋棄以權(quán)壓人的傳統(tǒng)管理理念，才能使我們的教育煥發(fā)生命的活力，實(shí)現(xiàn)真正自由呼吸的教育。 在書(shū)中，李希貴先生也一再?gòu)?qiáng)調(diào)，“教育其實(shí)很簡(jiǎn)潔：一腔真愛(ài)，一份

4、寬容，如此而已?！薄鞍押⒆赢?dāng)作活生生的人來(lái)看待，讓校內(nèi)里布滿民主、公平，讓老師、同學(xué)在校內(nèi)里自由呼吸?！币舱沁@一腔真愛(ài)、一份寬容造就了“自由呼吸的教育”。而表達(dá)到我們的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，“自由呼吸的教育”我認(rèn)為主要是同學(xué)主體地位的表達(dá)。不管是課堂還是課外，都要充分表達(dá)同學(xué)的主導(dǎo)地位。是啊，有多少老師能夠完全放手，讓他們以自己的方式學(xué)習(xí)呢？有多少老師能把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給同學(xué)呢？又有多少老師敢讓同學(xué)也當(dāng)一當(dāng)老師呢？假如我們能真正的引導(dǎo)好同學(xué)，讓同學(xué)的主體地位能夠真正落實(shí)，那何愁教學(xué)效果不抱負(fù)呢？是?。∶恳粋€(gè)同學(xué)都有別出心裁的愛(ài)好、特長(zhǎng)，放開(kāi)孩子的手腳吧，讓他們自己走路，讓他們更快的奔跑起來(lái)，前面是一

5、片自由的天空！ 想到這里，我又想起讀過(guò)的愛(ài)的教育，書(shū)中描寫(xiě)了一群布滿活力，主動(dòng)要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般絢爛的少年。他們的境況不一，有的家庭貧困，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在美好中的。他們每個(gè)人從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話”這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣我也被其中所表達(dá)出的劇烈的情感所震撼，不由想到老師的教育工作，其實(shí)，我們也可以擠出一個(gè)固定的時(shí)間讓孩子們多聽(tīng)聽(tīng)這些“愛(ài)的故事”，感受和體驗(yàn)愛(ài)，學(xué)習(xí)付出愛(ài)。我想，面對(duì)我們的教育，愛(ài)應(yīng)當(dāng)是教育力氣的源泉，是教育勝利的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯愛(ài)的教育時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！?愛(ài)是一次沒(méi)有終點(diǎn)的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)，于是，就想連續(xù)走下去，甚至投入熱忱，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀愛(ài)的教育，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛(ài)，在感動(dòng)中,我發(fā)覺(jué)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。伴侶們，請(qǐng)你帶