1、PAGE5物體運動的測量教學設計教材分析本課以“汽車的速度有多快”為情景引入，讓學生通過比較玩具小車的快慢，找出最快的一輛，然后圍繞這輛小車到底有多快的問題，讓學生進行科學的測量，了解小車的速度；同時讓學生根據(jù)列車的運行情況，初步計算出列車某時刻所在位置；最后通過資料學習，了解我國鐵路的發(fā)展情況及鐵路建設的創(chuàng)始人詹天佑。學情分析速度是一個比較抽象的物理概念，限于學生的知識水平和理解能力，不可能很全面具體的探討。因此，在教學中，要根據(jù)學生的實際情況適當?shù)慕档徒虒W梯度，注重基礎教學，同時，盡量運用實物演示、多媒體課件等使教學形象直觀。每個知識點都盡量從學生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，經(jīng)過分析歸納形成概念，

2、以更好的幫助學生理解和掌握，這樣才能使學生在課堂中學有所得，享受到獲得知識的喜悅，從而激發(fā)學生學習的興趣。教學目標科學知識：1知道物體的運動描述需要位置、方向和快慢。2測量并記錄沿直線運動物體在不同時刻的位置。3用簡單圖表來表示距離與時間的關系。能力培養(yǎng)：1培養(yǎng)學生分析問題的能力。2培養(yǎng)學生定量觀測記錄、收集整理信息的能力。情感態(tài)度價值觀：1愿意與同學合作與交流。2樂于用學到的科學知識解決問題。教學重難點培養(yǎng)定量觀測記錄、收集整理信息的能力，能用簡單圖表來表示距離與時間的關系。評價任務1測量小車的運動快慢，完成活動記錄表，體會“速度”的概念。2搜集我國鐵路發(fā)展的資料，激發(fā)熱愛科學的情感。教學準

3、備玩具小車、秒表（電子表）、卷尺；交通工具行駛的情景視頻；我國鐵路發(fā)展歷史有關我國鐵路發(fā)展的圖片或文字資料。教學過程一、情景導入導入：出示課本圖片。提問：能不能用其他方法測量汽車的速度呢怎樣才能準確地知道物體運動的快慢呢下面我們就來研究。二、活動：小車有多快準備：各小組有兩輛以上小車。提問：怎樣知道誰的小車跑得快討論：比賽規(guī)則。交流：確定比賽規(guī)則（同時、等距）?；顒樱悍纸M比賽，匯報結果。提問：究竟小車能跑多快呢有沒有方法測量討論：研究測量方法、設計記錄表格。交流：確定測量方法（分段記錄、測量3次取平均值）。實驗：分組測量、記錄，計算小車的平均速度。交流：匯報結果。小結：科學上用速度來表示物體運

4、動的快慢。三、拓展：列車現(xiàn)在在哪里提問：大家乘坐飛機、火車、長途汽車遇到過誤點的情況嗎人們是怎么確定這些交通工具到達某個地方的時間呢思考：學生閱讀課本資料，獨立計算。討論：計算方法及結果。交流：匯報小組討論結果。小結：計算出列車的平均速度，知道某地的路程和列車開出時刻就能算出到達時間。交流：師生共同交流課前收集的有關我國鐵路發(fā)展的資料。作業(yè)：凌晨2時京廣線T16次列車到達什么位置請計算。四、閱讀：我國鐵路的發(fā)展教學反思在科學教學中，我們不僅僅要讓學生進行科學探究，還要教會學生如何運用正確的、科學的方法進行科學探究，因此，當我指導學生觀察測量物體運動的時候提問：“你有什么方法可以更好地知道他們的

5、快慢”讓學生各抒己見，暢所欲言，充分發(fā)表自己的意見。在觀察前，還出示的觀察要求，提出：有目的的觀察才會觀察得更仔細。以任務驅動的方式去提高學生的學習能力。在學生實驗的過程中，給學生提供足夠的工具材料，大量的時間進行比賽測量，并隨時作好記錄，我參與到了整個學生探究過程中，引導學生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學教學中，教師的指導作用是不可替代的。學生以小組為單位，以分工合作的形式進行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的合作學習的方法。在交流討論物體運動與什么有關時，引導學生對相互之間實驗情況、記錄進行交流、相互補充、完善、評價，完善對小車速度的測量。并且讓學生及時參與評價，及時進行自我反思，以便學會更加細致、準確的進行觀察。學生通過這樣的實驗，不僅僅知道物體運