1、第 頁 韶關仁化縣教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力考試試卷及答案(全真模擬)一、單選題1校園文化的核心是（）A.物質(zhì)文化 B.精神文化 C.制度文化 D.組織文化 答案：B解析：。校園精神文化是校園文化的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次，主要包括校風、學風、教風、班風和學校人際關系等。 2在中學階段開設的語文、數(shù)學、物理、化學等課程屬于（）。A.學科課程B.綜合課程C.活動課程D.社會課程 答案：A解析：學科課程，也稱之為分科課程，強調(diào)不同學科門類之間的相對獨立性，強調(diào)一門學科的邏輯體系的完整性。中學階段的語文、數(shù)學、物理、化學課程都是分科課程。 3在我國新一輪基礎教育課程改革中，要求

2、義務教育課程實行（）。A.六三分段設置B.五四分段設置C.九年整體設置D.多種形式設置并存 答案：C解析：新課程改革中，我國整體設置九年一貫的義務教育課程，小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程，高中以分科課程為主，從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。 4教師自覺利用環(huán)境和自身教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是( )。 A.指導自我教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法答案：D解析：情感陶冶法的種類有：人格感化、環(huán)境陶冶、藝術熏陶三種形式。環(huán)境陶冶法即通過學校的物質(zhì)文化和精神文化環(huán)境使學生受到熏陶和感染。題干中教師自覺利用環(huán)境和自身教育因素對學生進行

3、熏陶和感染的德育方法是陶冶教育法。 5進行德育要注意依靠學生集體、通過集體進行教育，以便充分發(fā)揮學生集體在教育中的巨大作用，這樣的德育原則是（）。 A.理論和實踐相結合原則B.疏導原則C.因材施教原則D.集體教育原則答案：D解析：集體教育原則是指在德育過程中，教育者要善于組織和教育學生熱愛集體，并依靠集體的力量去教育每個學生。 6教師教和學生學的統(tǒng)一活動稱為（）。 A.教育B.教學C.教授D.學習答案：B解析：教育是以促進人的發(fā)展、社會的進步為目的，以傳授知識、經(jīng)驗為手段，培養(yǎng)人的社會活動。教學是教師教和學生學的統(tǒng)一活動。 7單獨呈現(xiàn)條件刺激就能引起的反應就叫（）。 A.中性反應B.條件反應C

4、.無條件反應D.操作反應答案：B解析：巴甫洛夫認為由條件刺激引起的反應是條件反應。 8把文章的各個段落綜合起來，把握其中心思想，這是思維過程的（）。 A.分析B.綜合C.比較D.抽象答案：B解析：綜合是在人腦中把事物或對象的個別部分或屬性聯(lián)合為一體，把段落綜合起來進行理解是思維的綜合過程。 9依據(jù)一定的標準，運用科學方法，對教學進行價值判斷，此活動屬于( )。 A.教學設計B.教學實施C.教學策略D.教學評價答案：D解析：教學評價是依據(jù)一定的教學目標，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結果給予價值上的判斷，即對教學活動及其結果進行測量、分析和評定的過程。 10蘇格拉底的“產(chǎn)婆術”教學原則與（

5、）相一致。 A.學而不思則罔，思而不學則殆B.學而知之C.不憤不啟，不悱不發(fā)D.溫故而知新答案：C解析：蘇格拉底的“產(chǎn)婆術”教學原則與孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”教學原則相一致，均強調(diào)引導性和啟發(fā)性。 11劉老師在教學過程中善于引導學生掌握知識,積極思考,運用多種策略解決問題。這說明他的哪種教學能力比較突出?( ) A.教學知識能力B.教學反思能力C.教學監(jiān)控能力D.教學操作能力答案：D解析：教學操作能力是指教師在教學中使用策略的水平，其水平高低主要看他們是如何引導學生掌握知識、積極思考、運用多種策略解決問題的，它是教師課堂教學能力的集中體現(xiàn)。題干所述符合教學操作能力的概念。 12中學生曉

6、波遇到物理實驗發(fā)現(xiàn)，鐘表的擺動幅不取決于鐘鏈的材料或重量，而是取決于鐘擺的長度。根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，曉波的認知發(fā)展水平已達到（ ） A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段 答案：D解析：形式運算階段 Formal Operations Stage（11、12歲及以后）這個時期，兒童思維發(fā)展到抽象邏輯推理水平。思維特點如下：（l）思維形式擺脫思維內(nèi)容。形式運算階段的兒童能夠擺脫現(xiàn)實的影響，關注假設的命題，可以對假言命題作出邏輯的和富有創(chuàng)造性的反映。（2）進行假設演繹推理。假設演繹推理是先提出各種解決問題的可能性，再系統(tǒng)地評價和判斷正確答案的推理方式。假設演

7、繹的方法分為兩步，首先提出假設，提出各種可能性；然后進行演繹，尋求可能性中的現(xiàn)實性，尋找正確答案。 13學生在小學教學課程中通過測量或拼圖學習三角形的內(nèi)角和為180度，在中學教學課程中通過證明學習三角形的內(nèi)角和為180度。這種課程內(nèi)容的組織形式是( ). A.直線式B.螺旋式C.縱向式D.橫線式答案：B解析：題目考查的是教材的組織方式。期中螺旋式排列對學習者的接受能力，按照繁簡，淺易，難易的程度，使一科教材內(nèi)容的某些基本原理重復出現(xiàn)，逐步擴展，螺旋上升。 14成人與幼兒對一幅畫的知覺有明顯差異，幼兒只會看到這幅畫的主要構成，而成人看到的是畫面意義。這反映的知覺特性是（）。A.理解性B.選擇性C

8、.恒常性D.整體性 答案：A解析：人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識和經(jīng)驗去認識它，這屬于知覺的理解性，幼兒和成人對于畫的認識不同這是因為知覺的理解性存在差異。 15“舊三中心論”指的是教師中心、課堂中心和（）A、學生中心 B、教材中心 C、活動中心 D、經(jīng)驗中心 答案：B解析：。略。 16（2020年真題）高三學生志強認為做事應達到盡善盡美，因此他對自己要求很高，常常因偶爾的考試成績不理想而情緒低落。心理輔導教師通過糾正其不合理信念來調(diào)整他的情緒。該教師采用的心理輔導方法是（ ）。A.理性情緒療法B.系統(tǒng)脫敏法C.陽性強化法D.來訪者中心療法 答案：A解析：理性情緒療法（ABC理論）是用

9、來糾正不合理觀念，從而消除消極情緒。 17在人的心理發(fā)展過程中，發(fā)展是不可逆的,也不可逾越。這體現(xiàn)了心理發(fā)展的（ )A.定向性 B.不平衡性 C.結構性 D.差異性 答案：A解析：選A。盡管人的心理發(fā)展的速度可以有個別差異，會加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越，這是由心理發(fā)展的定向性和順序性決定的。 18以下各項不屬于元認知策略的是（ ）。A.計劃策略 B.組織策略C.監(jiān)視策略 D.調(diào)節(jié)策略 答案：B解析：【考查要點】本題考查的知識點是“學習策略中的元認知策略”，這部分知識需要考生掌握?！久麕熢斀狻吭J知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略。元認知策略在

10、學生學習中主要有起止作用、變通作用和增效作用，主要包括計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。組織策略是認知策略的一種，所以本題選B。 19維果斯基提出“教學應走在發(fā)展前面”的含義是（ ）。A.提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容B.教學可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平C.教學的重要任務是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)D.根據(jù)學生現(xiàn)有的水平進行教學 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“維果斯基的最近發(fā)展區(qū)”?！久麕熢斀狻柯?20（） 是指對調(diào)查對象總體中的每一個單位或個人都進行調(diào)查。 A.重點調(diào)查B.全面調(diào)查C.個案調(diào)查D.抽樣調(diào)查 答案：B解析：全面調(diào)查也稱普遍調(diào)查，是指對調(diào)查對象總體中的每一個單位或個人都進行調(diào)查。

11、 21（）提出，教育的目的在于“明人倫”。 A.孔子B.荀子C.孟子D.韓非子 答案：C解析：孟子認為教育是擴充“善性”的過程，教育的目的在于“明人倫”。 22高興時手舞足蹈，恐懼時手足無措的情緒表達方式是( )A.面部表情B.姿態(tài)表情C.言語表情D.語調(diào)表情 答案：B解析：人可以通過身體姿勢表達情緒，題干的描述屬于人的姿態(tài)表情。 23人們在游覽過“萬里長城”后，在頭腦中留下了生動的長城形象：這種記憶是( )A.情緒記憶?B.形象記憶?C.動作記憶?D.情景記憶 答案：B解析：形象記憶是以我們感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。這種記憶在頭腦中保留的是事物具體的形象，它以表象的形式在頭腦中存儲過去的

12、經(jīng)驗。 24( )認為天賦的智力人人平等。A.杜威B.洛克C.盧梭D.康德 答案：B解析：洛克反對天賦觀點，提出了“白板說”，認為天賦的智力人人平等。 25“我們敢說日常所見的人中。十分之九都是他們的教育所決定的”，這一觀點是出自洛克的()。A.大教學論B.教育漫話C.愛彌兒D.普通教育學 答案：B解析：教育漫話是洛克的代表作，題干中的話就出自這本書。 26針對網(wǎng)絡成癮，當事人本身可使用的治療方法是( )A.行為療法B.肯定性訓練C.系統(tǒng)脫敏療法D.合理情緒療法 答案：A解析：針對網(wǎng)絡成癮，當事人本身可采用行為療法，通過控制上網(wǎng)時間和次數(shù)，形成良好的上網(wǎng)習慣;教師對網(wǎng)絡成癮的學生可以采用認知療

13、法，針對網(wǎng)絡成癮問題本身及背后的問題，如學業(yè)不良、自卑心理、人際交往障礙等，與當事人進行談話溝通，探討如何正確使用互聯(lián)網(wǎng)，以及網(wǎng)絡成癮的危害。另外，由家庭功能失調(diào)造成的網(wǎng)絡成癮，還可以通過調(diào)整家庭成員間的關系，營造良好的家庭氛圍，為矯正網(wǎng)絡成癮提供條件。 27“得天下英才而教育之”一語出自( )。 A.論語B.大學C.孟子?盡心上D.勸學篇答案：C解析：孟子在孟子?盡心上中表達了自己對教育的理解：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不作于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。” 28為更好實施素質(zhì)教育，豐富學生的在校課余生活，充分促進學生的特長與能力協(xié)調(diào)

14、發(fā)展，學校組織了音樂、美術、科技、勞技等各種興趣小組。學生興趣小組的紀律主要是( )。 A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律 答案：B解析：學生興趣小組屬于非正式群體，非正式群體促成的紀律是在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規(guī)范，屬于集體促成的紀律。 29以下各項不屬于元認知策略的是（）。A、計劃策略B、組織策略C、監(jiān)視策略D、調(diào)節(jié)策略 答案：B解析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略。元認知策略在學生學習中主要有起止作用、變通作用和增效作用，主要包括計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。組織策略是認知策略的一種，所

15、以本題選B。 二、問答題30簡述德育過程中知行統(tǒng)一原則的含義及貫徹要求。 解析：知行統(tǒng)一原則指德育過程中既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養(yǎng)成結合起來，使學生做到言行一致、表里如一。 貫徹要求：(1)加強思想道德的理論教育，提高學生的思想道德認識。(2)組織和引導學生參加各種社會實踐活動，促使他們在接觸社會的實踐活動中加深情感體驗，養(yǎng)成良好的行為習慣。(3)對學生的評價和要求要堅持知行統(tǒng)一的原則。(4)教育者要以身作則、嚴于律己。 31簡述教育的政治功能。 解析：(1)教育培養(yǎng)出社會政治經(jīng)濟制度所需要的人才；(2)教育通過傳播思想、形成輿論作用于一定的政治經(jīng)濟制度；(3)教育促進民主化進程，但對社會政治經(jīng)濟制度不起決定作用。 32皮亞杰將兒童認知發(fā)展劃分為哪幾個階段？ 解析：皮亞杰將兒童認知發(fā)展階段分為：1、感知運動階段；2、前運算階段；3、具體運算階段；4、形式運算階段。 三、簡答題33受教育者是教育活動的主導者。