1、Word - 55 -小班教案樹(shù)葉的分類反思1、小班教案樹(shù)葉的分類反思 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、能按照色彩、大小的信號(hào)舉行分類嬉戲。2、在老師的引領(lǐng)下樂(lè)觀參加活動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。3、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。4、培養(yǎng)幼兒互相合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。 【活動(dòng)預(yù)備】 樹(shù)葉(黃色、綠色若干，大小不等) 【活動(dòng)過(guò)程】 一、樹(shù)葉寶寶問(wèn)個(gè)好，區(qū)分色彩、大小1、今日我做樹(shù)媽媽，你們做樹(shù)葉寶寶，一起來(lái)玩嬉戲，好嗎?2、樹(shù)葉寶寶們好，(幼：樹(shù)媽媽好)，我的樹(shù)葉寶寶很美麗哦，看，(展示一片綠色樹(shù)葉)它是什么色彩的樹(shù)葉?(綠色)樹(shù)媽媽叫它綠樹(shù)葉;(展示一片黃色樹(shù)葉)它是什么色彩的樹(shù)葉?叫它什么呀?(黃樹(shù)葉)3、綠

2、色的叫綠樹(shù)葉，黃色的叫黃樹(shù)葉，你看看自己的，你是什么樹(shù)葉寶寶呀?(輪番介紹：我是黃(綠)樹(shù)葉)小結(jié)：嗯，我的樹(shù)葉寶寶色彩不一樣。4、看看，(展示大、小樹(shù)葉)樹(shù)葉寶寶還有哪里不一樣?(大、小)大的樹(shù)媽媽叫它大樹(shù)葉，小的呢?(小樹(shù)葉)5、你是大樹(shù)葉還是小樹(shù)葉呢?請(qǐng)和旁邊的樹(shù)葉寶寶比一比。6、知道自己是大樹(shù)葉還是小樹(shù)葉了嗎?請(qǐng)大樹(shù)葉舉起手來(lái)和媽媽招招手;請(qǐng)小樹(shù)葉站起來(lái)和媽媽抱一抱。小結(jié)：我的樹(shù)葉寶寶大小也不一樣。二、樹(shù)葉寶寶找伴侶，示范分類。1、樹(shù)葉寶寶喜愛(ài)找伴侶，黃樹(shù)葉找黃樹(shù)葉做伴侶，綠樹(shù)葉找綠樹(shù)葉做伴侶2、個(gè)別幼兒上前操作，集體悟證3、樹(shù)葉寶寶喜愛(ài)找伴侶，大樹(shù)葉找大樹(shù)葉做伴侶，小樹(shù)葉找小樹(shù)葉做伴

3、侶4、個(gè)別幼兒上前操作，集體悟證三、裝扮樹(shù)媽媽，試試分類。1、(展示兩棵樹(shù)),請(qǐng)樹(shù)葉寶寶來(lái)裝扮樹(shù)媽媽，黃樹(shù)葉和黃樹(shù)葉一起裝扮樹(shù)媽媽，綠樹(shù)葉和綠樹(shù)葉一起裝扮樹(shù)媽媽。2、幼兒操作、講評(píng)3、(展示兩棵大、小樹(shù)),請(qǐng)小伴侶們來(lái)裝扮樹(shù)媽媽，大樹(shù)葉和大樹(shù)葉一起裝扮樹(shù)媽媽，小樹(shù)葉和小樹(shù)葉一起裝扮樹(shù)媽媽。4、幼兒操作、講評(píng)分類作為一種基本的數(shù)學(xué)思想辦法，在幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有著十分重要的作用。本次教學(xué)活動(dòng)以嬉戲情境貫通始終，適合小班年齡特點(diǎn)。第一環(huán)節(jié)以情境談話導(dǎo)入活動(dòng)，“我是樹(shù)媽媽，小伴侶做樹(shù)葉寶寶，我們一起玩嬉戲，讓孩子在感知色彩的基礎(chǔ)上，舉行自我介紹“我是綠(黃)樹(shù)葉”;再?gòu)拇笮〔煌瑢?shù)葉寶寶分成大

4、樹(shù)葉、小樹(shù)葉兩類，初步感知色彩和大小，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子語(yǔ)言表述清晰、完整。其次環(huán)節(jié)引領(lǐng)幼兒在嬉戲中初步試試，能按照大小或色彩找伴侶，并體悟嬉戲的歡樂(lè)。不過(guò)因?yàn)橛變阂詷?shù)葉寶寶的角色去找伴侶，成為對(duì)應(yīng)的找到相同的色彩或大小，有點(diǎn)偏離分類的主題。經(jīng)同事們的評(píng)析，將這一環(huán)節(jié)改成大家一起裝扮樹(shù)媽媽，突出分類概念。第三環(huán)節(jié)是操作分類，自主挑選分類辦法(大小或色彩)，讓幼兒在操作中鞏固分類。因?yàn)樽约簩?duì)分類的感念不夠清楚，導(dǎo)致其次環(huán)節(jié)偏離主義，我想上好一堂課不但要充分的預(yù)備，而且每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要細(xì)細(xì)揣摩。課堂上不但要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，還有一定的教學(xué)機(jī)靈，才干讓幼兒真正的學(xué)到更多，課堂效果才會(huì)更好

5、。我十分珍惜這次試試和熬煉的機(jī)會(huì)，希翼自己能盡快適應(yīng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中找到樂(lè)趣。 教學(xué)反思： 在操作的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固對(duì)色彩的分類。這個(gè)環(huán)節(jié)感覺(jué)幼兒還行，愛(ài)好還是挺濃的。最后把樹(shù)葉寶寶送回家，這樣設(shè)計(jì)的目的是起到層層遞進(jìn)的作用，首先讓孩子熟悉黃色和綠色，然后再區(qū)分這兩種色彩，這個(gè)過(guò)程中，幼兒基本能區(qū)別出黃色和綠色，但有個(gè)別幼兒不能用正確的語(yǔ)言表述清晰?；顒?dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是利用嬉戲鞏固幼兒按照色彩舉行分類，并體悟樹(shù)葉媽媽和樹(shù)葉寶寶之間的情感。在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用黃房子和綠房子，讓孩子按照色彩找到樹(shù)葉寶寶的家。2、小班數(shù)學(xué)樹(shù)葉分類教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、能按照色彩、大小的信號(hào)舉行分類嬉戲。

6、2、在老師的引領(lǐng)下樂(lè)觀參加活動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。3、能與伙伴合作，并試試記錄結(jié)果。4、初步培養(yǎng)觀看、比較和反應(yīng)能力。活動(dòng)預(yù)備：樹(shù)葉(黃色、綠色若干，大小不等)活動(dòng)過(guò)程：一、 樹(shù)葉寶寶問(wèn)個(gè)好，區(qū)分色彩、大小1、今日我做樹(shù)媽媽，你們做樹(shù)葉寶寶，一起來(lái)玩嬉戲，好嗎?2、樹(shù)葉寶寶們好，(幼：樹(shù)媽媽好)，我的樹(shù)葉寶寶很美麗哦，看，(展示一片綠色樹(shù)葉)它是什么色彩的樹(shù)葉?(綠色)樹(shù)媽媽叫它綠樹(shù)葉;(展示一片黃色樹(shù)葉)它是什么色彩的樹(shù)葉?叫它什么呀?(黃樹(shù)葉)3、綠色的叫綠樹(shù)葉，黃色的叫黃樹(shù)葉，你看看自己的，你是什么樹(shù)葉寶寶呀?(輪番介紹：我是黃(綠)樹(shù)葉)小結(jié)：嗯，我的樹(shù)葉寶寶色彩不一樣。4、看看，(

7、展示大、小樹(shù)葉)樹(shù)葉寶寶還有哪里不一樣?(大、小)大的樹(shù)媽媽叫它大樹(shù)葉，小的呢?(小樹(shù)葉)5、你是大樹(shù)葉還是小樹(shù)葉呢?請(qǐng)和旁邊的樹(shù)葉寶寶比一比。6、知道自己是大樹(shù)葉還是小樹(shù)葉了嗎?請(qǐng)大樹(shù)葉舉起手來(lái)和媽媽招招手;請(qǐng)小樹(shù)葉站起來(lái)和媽媽抱一抱。小結(jié)：我的樹(shù)葉寶寶大小也不一樣。二、樹(shù)葉寶寶找伴侶，示范分類。1、樹(shù)葉寶寶喜愛(ài)找伴侶，黃樹(shù)葉找黃樹(shù)葉做伴侶，綠樹(shù)葉找綠樹(shù)葉做伴侶2、個(gè)別幼兒上前操作，集體悟證3、樹(shù)葉寶寶喜愛(ài)找伴侶，大樹(shù)葉找大樹(shù)葉做伴侶，小樹(shù)葉找小樹(shù)葉做伴侶4、個(gè)別幼兒上前操作，集體悟證三、裝扮樹(shù)媽媽，試試分類。1、(展示兩棵樹(shù)),請(qǐng)樹(shù)葉寶寶來(lái)裝扮樹(shù)媽媽，黃樹(shù)葉和黃樹(shù)葉一起裝扮樹(shù)媽媽，綠樹(shù)葉和

8、綠樹(shù)葉一起裝扮樹(shù)媽媽。2、幼兒操作、講評(píng)3、(展示兩棵大、小樹(shù)),請(qǐng)小伴侶們來(lái)裝扮樹(shù)媽媽，大樹(shù)葉和大樹(shù)葉一起裝扮樹(shù)媽媽，小樹(shù)葉和小樹(shù)葉一起裝扮樹(shù)媽媽。4、幼兒操作、講評(píng)分類作為一種基本的數(shù)學(xué)思想辦法，在幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有著十分重要的作用。本次教學(xué)活動(dòng)以嬉戲情境貫通始終，適合小班年齡特點(diǎn)。第一環(huán)節(jié)以情境談話導(dǎo)入活動(dòng)，“我是樹(shù)媽媽，小伴侶做樹(shù)葉寶寶，我們一起玩嬉戲，讓孩子在感知色彩的基礎(chǔ)上，舉行自我介紹“我是綠(黃)樹(shù)葉”;再?gòu)拇笮〔煌?，將?shù)葉寶寶分成大樹(shù)葉、小樹(shù)葉兩類，初步感知色彩和大小，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子語(yǔ)言表述清晰、完整。其次環(huán)節(jié)引領(lǐng)幼兒在嬉戲中初步試試，能按照大小或色

9、彩找伴侶，并體悟嬉戲的歡樂(lè)。不過(guò)因?yàn)橛變阂詷?shù)葉寶寶的角色去找伴侶，成為對(duì)應(yīng)的找到相同的色彩或大小，有點(diǎn)偏離分類的主題。經(jīng)同事們的評(píng)析，將這一環(huán)節(jié)改成大家一起裝扮樹(shù)媽媽，突出分類概念。第三環(huán)節(jié)是操作分類，自主挑選分類辦法(大小或色彩)，讓幼兒在操作中鞏固分類。因?yàn)樽约簩?duì)分類的感念不夠清楚，導(dǎo)致其次環(huán)節(jié)偏離主義，我想上好一堂課不但要充分的預(yù)備，而且每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要細(xì)細(xì)揣摩。課堂上不但要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，還有一定的教學(xué)機(jī)靈，才干讓幼兒真正的學(xué)到更多，課堂效果才會(huì)更好。我十分珍惜這次試試和熬煉的機(jī)會(huì)，希翼自己能盡快適應(yīng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中找到樂(lè)趣。教學(xué)反思：幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡(jiǎn)單

10、使幼兒失去學(xué)習(xí)愛(ài)好。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐盛材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可挑選性、可操作性的空間。使幼兒能自立的操作材料，并大膽的表述自己的主意。幼兒的自主性，挑選性，自立性得到了充分的體現(xiàn)。利用一系列的嬉戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。3、小班主題活動(dòng)教案：秋天的樹(shù)葉教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景幼兒園附近有一個(gè)大的廣場(chǎng),種了各種樹(shù)木。平常小伴侶在那玩的特殊興奮。為了培養(yǎng)孩子的觀看能力和語(yǔ)言表述能力，設(shè)計(jì)了秋天的樹(shù)葉這一活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)1、 激活、鼓舞幼兒在大自然中探究、發(fā)覺(jué)的愛(ài)好，培養(yǎng)孩子的觀看能力。2、 按照所見(jiàn)容易描述情

11、景，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表述能力。3、 培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。4、 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。5、 探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引領(lǐng)幼兒仔細(xì)觀看秋天樹(shù)葉飄零，樹(shù)葉色彩和外形。難點(diǎn)是按照情景描述?；顒?dòng)預(yù)備制作的動(dòng)漫活動(dòng)過(guò)程：1、帶領(lǐng)幼兒到廣場(chǎng)，和幼兒一起去感觸落葉。風(fēng)一吹，孩子們看到樹(shù)葉在空中飄舞會(huì)很高興，感觸到秋天來(lái)了，樹(shù)葉會(huì)從樹(shù)上飄零下來(lái)。2、請(qǐng)幼兒自由地去撿樹(shù)葉，并請(qǐng)幼兒觀看。孩子們會(huì)撿了一片又一片，每一片樹(shù)葉都很美，不舍得丟棄。(激起熱愛(ài)大自然的情感)引領(lǐng)孩子們觀看落下的樹(shù)葉的色彩和外形。3、請(qǐng)每個(gè)幼兒選擇兩片自己最歡的樹(shù)葉帶回班中。4、播放動(dòng)漫，有背景音樂(lè)，風(fēng)一吹，樹(shù)上的

12、葉子漸漸飄零下來(lái)。提出問(wèn)題：秋天來(lái)了，風(fēng)一吹，樹(shù)葉會(huì)怎么樣呀?(樹(shù)葉在空中飄呀飄，漸漸從樹(shù)上落下)5、讓孩子拿出剛撿的樹(shù)葉，看看象什么，什么色彩，能容易描述。6嬉戲，讓孩子舉著樹(shù)葉一起跳舞，老師參加其中，播放動(dòng)漫?；顒?dòng)結(jié)束。教學(xué)反思幼兒園小班的孩子對(duì)直接感官的刺激更為敏感，親身投入到大自然中，刺激會(huì)更劇烈。其語(yǔ)言進(jìn)展處于利用直觀形象能容易表達(dá)，所以引領(lǐng)要恰到益處，掌握好幼兒的年齡特征。情感可能只是喜愛(ài)或不喜愛(ài)。在這個(gè)活動(dòng)中，老師要參加其中。4、小班社會(huì)活動(dòng)教案：秋天的樹(shù)葉教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景按照本班年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒觀看和探究大自然的愛(ài)好。引領(lǐng)幼兒熟悉秋天樹(shù)葉落的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒對(duì)

13、秋天的熱愛(ài)之情。讓幼兒在活動(dòng)中體悟嬉戲的樂(lè)趣?；顒?dòng)目標(biāo)1、培養(yǎng)幼兒觀看和探究大自然的愛(ài)好。2、引領(lǐng)幼兒熟悉秋天樹(shù)葉落的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒對(duì)秋天的熱愛(ài)之情。3、讓幼兒在活動(dòng)中體悟嬉戲的樂(lè)趣。4、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。5、體悟顯然的時(shí)節(jié)特征。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知道秋天這個(gè)時(shí)節(jié)的特征活動(dòng)預(yù)備收集的各種樹(shù)葉，樹(shù)干圖一幅，樹(shù)葉圖片與幼兒人數(shù)相同，課件?；顒?dòng)過(guò)程一、開(kāi)頭部分：組織幼兒聽(tīng)小樹(shù)葉的音樂(lè)進(jìn)入室內(nèi)。孩子們，我們一起來(lái)看看這里有什么?(樹(shù)葉)我們一起來(lái)?yè)鞄灼瑯?shù)葉，相互來(lái)說(shuō)說(shuō)你撿的樹(shù)葉像什么?二、基本部分：1、說(shuō)樹(shù)葉。孩子們，你們拿的樹(shù)葉是從哪里落下來(lái)的?(大樹(shù)上)這些樹(shù)葉是從大樹(shù)上落下來(lái)的，我

14、撿了這些樹(shù)葉來(lái)和你們一起玩，你們興奮嗎?它們?yōu)槭裁磸臉?shù)上落下來(lái)了呢?(秋天來(lái)了，天氣變涼了)老師總結(jié)：秋天來(lái)了，秋風(fēng)一吹，有的樹(shù)的葉子就變黃落下來(lái)了。小伴侶們也由背心穿上了厚厚的毛衣。2、仿照樹(shù)葉。秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉像什么一樣落下來(lái)?(蝴蝶、蜻蜓、降臨傘)孩子們，讓你們手中的樹(shù)葉落下來(lái)吧!放飛手中的樹(shù)葉，讓孩子們看樹(shù)葉飄零的樣子，仿照樹(shù)葉飄零的動(dòng)作。3、幼兒看課件，學(xué)兒歌秋風(fēng)吹。4、做嬉戲：風(fēng)和樹(shù)葉每個(gè)幼兒拿一片樹(shù)葉，教師扮風(fēng)，孩子扮樹(shù)葉，教師做大風(fēng)吹來(lái)的動(dòng)作時(shí)，孩子隨風(fēng)做瓢來(lái)瓢去的動(dòng)作;教師做小風(fēng)吹來(lái)的動(dòng)作時(shí)，孩子們做較小的動(dòng)作。5、粘貼樹(shù)葉。風(fēng)停了，小樹(shù)葉落到哪里了?(草地、房屋、地面上)小樹(shù)

15、葉離開(kāi)了媽媽，大樹(shù)媽媽十分孤獨(dú)，我們幫小樹(shù)葉回到媽媽的懷抱吧!(幼兒粘貼大樹(shù))6、看樹(shù)葉粘貼圖。小伴侶們把大樹(shù)裝點(diǎn)得真好看，教師用樹(shù)葉粘貼了一些圖，我們一起來(lái)看一下像什么?(蝴蝶、青蛙、兔子)三、結(jié)束部分：帶孩子到戶外撿落葉。教學(xué)反思利用這次教學(xué)活動(dòng)，我深深的體味到了要上好一堂課是需要做充分的預(yù)備的，不僅僅要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，更重要是要讓他們感愛(ài)好，這樣，孩子們才干跟著你的思路走。5、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：樹(shù)葉教案(附教學(xué)反思)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)從色彩方面描述樹(shù)葉，學(xué)會(huì)區(qū)別黃、綠兩種樹(shù)葉，感觸秋天來(lái)臨樹(shù)葉的變化。2、發(fā)揮想象，感觸樹(shù)葉寶寶的奇異之旅，體味秋天的美妙。3、情愿溝通，清晰明了地表述自己

16、的主意。4、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。教學(xué)預(yù)備：大樹(shù)圖，若干黃、綠樹(shù)葉，一個(gè)盒子，樹(shù)葉、小鳥(niǎo)、小魚(yú)頭飾，螞蟻、蝸牛小圖各一張。教學(xué)過(guò)程：一、嬉戲中學(xué)習(xí)1、摸樹(shù)葉，說(shuō)色彩(我摸到的樹(shù)葉是XX色彩的句式表述)師：小伴侶們，看教師這里有個(gè)小伴侶：盒子師：對(duì)呀，那你想知道里面是什么嗎?小伴侶：想。師：那就請(qǐng)個(gè)人上來(lái)摸一摸吧。(請(qǐng)一同學(xué)上臺(tái)，摸出一張樹(shù)葉)師：這是什么?小伴侶：一片樹(shù)葉(葉子)師：是什么色彩的樹(shù)葉呀?小伴侶：黃色 綠色師：你真棒，那你能完整的告知小伴侶們，你摸到了什么色彩的樹(shù)葉嗎?小伴侶：我摸到的樹(shù)葉是黃色(綠色)的。師：你真了不起，能把話

17、說(shuō)得這么長(zhǎng)，這么完整。你看你這片樹(shù)葉可是后面有棵大樹(shù)媽媽的寶寶，你把它送還給大樹(shù)媽媽好嗎?小伴侶：好的。(孩子把樹(shù)葉貼在相應(yīng)的大樹(shù)上)(用這樣的方式，請(qǐng)4-5個(gè)小伴侶)2、全班參加。師：大樹(shù)媽媽有好多樹(shù)葉寶寶在教師這里，她希翼你們幫她把樹(shù)葉寶寶送回去，情愿幫忙嗎?分發(fā)樹(shù)葉，孩子自主粘貼。3、第一板塊小結(jié)：此刻大樹(shù)媽媽心里別提有多興奮了，謝謝小伴侶幫了大忙，你們真是一群樂(lè)于助人的孩子。二、想象中感觸1、導(dǎo)入：大樹(shù)媽媽一年中不斷變換著自己的衣服，春天他穿上了一件綠衣裳，夏天綠衣裳更綠了，秋天穿上了黃衣裳，淘氣的黃葉寶寶一個(gè)個(gè)都離開(kāi)了媽媽的懷抱，飄呀飄呀，飄到了大樹(shù)媽媽的腳邊，遇見(jiàn)了(展示：螞蟻)2

18、、創(chuàng)設(shè)情境，提供范例師：小螞蟻說(shuō)：黃葉寶寶你好，秋天到了，天氣涼了，你能當(dāng)我的被子嗎?黃葉寶寶會(huì)怎么說(shuō)呢?(指明同學(xué)回答)師：真是有禮貌的小螞蟻，還有會(huì)協(xié)助人的黃葉寶寶。3、拓展師：那黃葉寶寶還會(huì)飄到哪里，遇見(jiàn)誰(shuí)呢?例如：飄到小河里，當(dāng)小魚(yú)的陽(yáng)傘。飄到地上，當(dāng)蝸牛的床。飄到草地上，成為小鳥(niǎo)筑巢的材料(戴上頭飾，演一演)三、課堂總結(jié)師：樹(shù)葉飄呀飄，還會(huì)飄到哪里，遇見(jiàn)誰(shuí)，和他說(shuō)什么話呢?回家可以跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)哦。教學(xué)反思：在這個(gè)活動(dòng)前，我通過(guò)平常的漫步時(shí)光，先帶領(lǐng)孩子觀看樹(shù)葉飄零的樣子，和孩子們一起撿樹(shù)葉、觀看樹(shù)葉，在此基礎(chǔ)上才開(kāi)展了本次活動(dòng)?；顒?dòng)一開(kāi)頭，我展示一片樹(shù)葉，我問(wèn)：“這樹(shù)葉是怎么來(lái)的

19、啊!”“這樹(shù)葉是從哪里飄零下來(lái)的呀?”等提問(wèn)，引領(lǐng)幼兒回憶撿樹(shù)葉的過(guò)程，感觸撿樹(shù)葉的歡樂(lè)和發(fā)覺(jué)樹(shù)葉飄下來(lái)的情景美。活動(dòng)中，我發(fā)揮用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容，協(xié)助孩子理解詩(shī)歌內(nèi)容。6、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：蝴蝶樹(shù)葉教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1.能開(kāi)心地學(xué)習(xí)詩(shī)歌蝴蝶樹(shù)葉，并樂(lè)意尾隨詩(shī)歌做動(dòng)作。2.能初步試試替換詩(shī)歌中的個(gè)別詞語(yǔ)，體悟創(chuàng)編詩(shī)歌的歡樂(lè)。3.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。4.利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。5.理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌?；顒?dòng)預(yù)備：幼兒到戶外撿過(guò)落葉磁帶：“”活動(dòng)過(guò)程：*觀賞戶外撿樹(shù)葉照片共同回憶、研究撿落葉和落葉飄情景。師：寶寶們你們

20、看這些是什么啊?(照片) 照片上有誰(shuí)? 在干什么呢?展示樹(shù)葉師：你們看我們撿的小樹(shù)葉也來(lái)啦?說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉的色彩、外形，感觸詩(shī)歌意境師：每一片樹(shù)葉都是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌幼兒完整觀賞詩(shī)歌提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么? 小樹(shù)葉像什么? 小樹(shù)葉為什么會(huì)飛?跟著教師邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作。*試試仿編詩(shī)歌編新的詩(shī)歌，集體朗誦*嬉戲 “大風(fēng)和樹(shù)葉”播放歌曲落葉教師做大風(fēng) 幼兒手拿樹(shù)葉扮小樹(shù)葉!小樹(shù)葉隨風(fēng)的方向做下蹲、搖擺動(dòng)作!附兒歌：蝴蝶樹(shù)葉秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹， 樹(shù)葉樹(shù)葉飛飛，好象一群蝴蝶，張開(kāi)翅膀追追!活動(dòng)反思：活動(dòng)中，我發(fā)揮無(wú)聲的肢體語(yǔ)言，用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容，協(xié)助孩子理解詩(shī)歌內(nèi)容。因?yàn)檫@首詩(shī)歌中涉及到幾個(gè)動(dòng)詞“吹”“飛”“追”等，

21、我實(shí)行了運(yùn)用肢體動(dòng)作這一策略，協(xié)助幼兒更好的理解這些詞，進(jìn)而理解詩(shī)歌的內(nèi)容。活動(dòng)中，我教孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌和仿編詩(shī)歌時(shí)，運(yùn)用十分直觀、形象的動(dòng)作，孩子們十分感愛(ài)好，樂(lè)觀性很高，詩(shī)歌仿編的又快又多?；顒?dòng)最后，我?guī)ьI(lǐng)幼兒仿照小樹(shù)葉輕輕飛進(jìn)活動(dòng)室時(shí)，“你看到的小樹(shù)葉是怎樣飄下來(lái)的?”一句話能充分調(diào)動(dòng)幼兒的原有閱歷，將他們平?？吹降牟煌木跋蠖急憩F(xiàn)出來(lái)。我讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的句子，效果很好，始終敬重孩子的身心進(jìn)展特點(diǎn)，以孩子為主體，讓孩子在生活、活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓孩子在玩中學(xué)，會(huì)收到較好的效果?；顒?dòng)中我發(fā)覺(jué)還有好多的不足之處，如提問(wèn)設(shè)計(jì)方面，有的提問(wèn)很封閉，多是填鴨式的提問(wèn)。如：就象一群

22、什么?張開(kāi)翅膀干嗎?這些提問(wèn)很羅嗦，沒(méi)有實(shí)際的意義，有的甚至繞來(lái)繞去的，卻始終不能說(shuō)明什么問(wèn)題，不能發(fā)揮幼兒的想像力，這樣的一些提問(wèn)假如常常在課堂中實(shí)浮現(xiàn)，對(duì)幼兒的思維進(jìn)展來(lái)說(shuō)，那是十分不利的，因此，我想：我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意反思，增進(jìn)自身在課堂教學(xué)方面的成長(zhǎng)。7、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：分樹(shù)葉教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)前評(píng)析秋天到了，幼兒園的操場(chǎng)上落葉紛飛。每次戶外活動(dòng)都會(huì)發(fā)覺(jué)一部分孩子喜愛(ài)追趕撿拾那些飛舞的樹(shù)葉，孩子們相互研究著：這片葉子是綠色的，這片葉子是黃色的;我的這片葉子大，你的那片葉子小;我的是圓形的，你的是三角形的，孩子們的研究激活了我的靈感：我們剛剛熟悉了各種標(biāo)記(大小、色彩、外形)孩子們

23、還只能對(duì)給出的一個(gè)現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)舉行分類，下一階段將進(jìn)入多角度分類，何不以分樹(shù)葉為活動(dòng)內(nèi)容，以孩子們認(rèn)識(shí)的各種各樣的樹(shù)葉為操作材料，舉行多角度的分類活動(dòng)呢?分類活動(dòng)屬于數(shù)前教導(dǎo)的內(nèi)容，主要是為幼兒以后理解數(shù)概念作心理預(yù)備。如幼兒理解數(shù)的實(shí)際意義，需要對(duì)某數(shù)所表示的物體的數(shù)目舉行抽象，而抽象的基礎(chǔ)是能夠排解物體的外形、大小、色彩等外部特征的干擾。小班幼兒的這種抽象能力相對(duì)薄弱，所以分類活動(dòng)在小班數(shù)學(xué)活動(dòng)中既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，幼兒的這種能力是在分類活動(dòng)中逐步形成的。因此，小班舉行分類活動(dòng)的目的是讓幼兒利用對(duì)各種材料的操作擺布形成一定的概括能力。基于孩子對(duì)樹(shù)葉的愛(ài)好，我設(shè)計(jì)了“分樹(shù)葉”的科學(xué)探究活動(dòng)，使孩子

24、們按照樹(shù)葉的色彩、大小和外形的不同特征學(xué)習(xí)多角度分類活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)多角度將樹(shù)葉分類擺放。2. 能用語(yǔ)言表達(dá)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步體悟大小、色彩、外形標(biāo)記的意義。3. 進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。4. 引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5. 進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。活動(dòng)預(yù)備教具：各種標(biāo)記卡一套。大、小標(biāo)記頭飾，紅、黃、綠標(biāo)記頭飾。學(xué)具：1.收集各種樹(shù)葉若干。2.各種標(biāo)記卡人手一套(有大標(biāo)記、小標(biāo)記、紅色彩標(biāo)記、綠色彩標(biāo)記、黃色彩標(biāo)記、圓形標(biāo)記、三角形標(biāo)記、卵形標(biāo)記)。3.分類盒人手一個(gè)，框子若干。活動(dòng)過(guò)程一 比一比，說(shuō)特征。1、樹(shù)葉飛飛。老師：“秋天到了，秋風(fēng)把樹(shù)葉吹到了教室里，吹到了

25、小伴侶的手上。(老師隨著小樹(shù)葉的音樂(lè)打開(kāi)電風(fēng)扇讓樹(shù)葉從風(fēng)扇上飄零到孩子的手上。)請(qǐng)小伴侶拾起一片樹(shù)葉與旁邊的小伴侶比一比，他們有什么地方相同，什么地方不同?？茨膫€(gè)小伴侶能講給大家聽(tīng)聽(tīng)?” 幼兒觀察，并用小手觸摸、感覺(jué)。(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，幼兒的心情一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們驚喜、奇怪、贊嘆的表情，在加上那歡快的音樂(lè)，讓開(kāi)頭有的緊急的氣氛活躍了起來(lái)。)2、比比樹(shù)葉的大小。老師：“你的樹(shù)葉是大的還是小的?你是跟誰(shuí)比的?”(小伴侶拿手中的樹(shù)葉跟左邊的同伴比比，又跟右邊的同伴比比，邊比邊說(shuō)著，特殊的投入)老師戴上大標(biāo)記頭飾問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)跟我做伴侶?”(手拿大樹(shù)葉的寶寶跑到教師身邊與教師一起嬉戲做伴侶)同樣教師再

26、戴上小標(biāo)記頭飾邀請(qǐng)伴侶一起嬉戲。3、看看樹(shù)葉的色彩。老師：“你的樹(shù)葉是什么色彩的呢?”請(qǐng)幾個(gè)有代表性的幼兒說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉色彩。老師戴上紅色彩標(biāo)記頭飾問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)跟我做伴侶?”依次戴上黃色彩、綠色彩4、說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉的外形。老師：“你的樹(shù)葉是什么外形的?”(幼兒認(rèn)真觀看比較樹(shù)葉的外形。)老師戴上不同的頭飾再次邀請(qǐng)樹(shù)葉伴侶來(lái)做客。二 分一分，送樹(shù)葉回家。老師展示帶有大小標(biāo)記的筐子：樹(shù)葉玩累了要回家了，我們把這些樹(shù)葉送回家，請(qǐng)你看看筐子上有什么?它叫什么標(biāo)記?樹(shù)葉放在哪個(gè)筐子里最合適?誰(shuí)來(lái)嘗試?請(qǐng)12名幼兒試試將手中的樹(shù)葉放在筐子里。老師：“為什么你將這片樹(shù)葉放在這個(gè)筐里?”鼓舞幼兒講出放樹(shù)葉的依據(jù)。老師：“小伴

27、侶請(qǐng)你再?gòu)淖郎夏靡黄瑯?shù)葉放進(jìn)筐子里，邊放邊講你是怎樣送樹(shù)葉回家的?！?老師拿一片大樹(shù)葉說(shuō)：大樹(shù)葉我送你回有大標(biāo)記的家里)老師：“你們?yōu)槭裁窗汛髽?shù)葉放在有這樣標(biāo)記(大標(biāo)記)的筐子里呢?”(引領(lǐng)幼兒說(shuō)出理由：上面有大的人，所以我把大樹(shù)葉放在里面。)老師展示帶有色彩標(biāo)記的筐子：“這是什么樹(shù)葉的家?誰(shuí)來(lái)送小樹(shù)葉回家?”提問(wèn)：為什么你將這片樹(shù)葉放在這個(gè)筐里?鼓舞幼兒講出放樹(shù)葉的依據(jù)。老師：“請(qǐng)小伴侶每人再?gòu)淖郎夏靡黄瑯?shù)葉放進(jìn)筐子，要邊放邊講出送樹(shù)葉的理由?！?紅樹(shù)葉我送你進(jìn)紅標(biāo)記的家里，綠樹(shù)葉我送你進(jìn)有綠標(biāo)記的家里。)老師：“你們?yōu)槭裁窗鸭t樹(shù)葉(綠樹(shù)葉、黃樹(shù)葉)放在有這樣標(biāo)記(紅標(biāo)記、綠標(biāo)記、黃標(biāo)記)的

28、筐子里呢?”(引領(lǐng)幼兒說(shuō)出理由：上面有紅標(biāo)記所以我把紅樹(shù)葉放在里面，上面有黃標(biāo)記所以我把黃樹(shù)葉放在里面，上面有綠標(biāo)記所以我把綠樹(shù)葉放在里面)老師展示帶有外形標(biāo)記的筐子：“這是什么樹(shù)葉的家?誰(shuí)來(lái)送小樹(shù)葉回家?”提問(wèn)：“為什么你將這片樹(shù)葉放在這個(gè)筐里?”鼓舞幼兒講出放樹(shù)葉的依據(jù)。老師：“請(qǐng)小伴侶每人再?gòu)淖郎夏靡黄瑯?shù)葉放進(jìn)筐子里，要邊放邊講出理由。(橢圓形樹(shù)葉、扇形樹(shù)葉、針形樹(shù)葉)我送你進(jìn)XX標(biāo)記的家里?！崩蠋煟骸澳銈?yōu)槭裁窗褭E圓形樹(shù)葉(扇形樹(shù)葉、針形樹(shù)葉)放在有這樣標(biāo)記(橢圓形標(biāo)記、扇形標(biāo)記、針形標(biāo)記)的筐子里呢?(引領(lǐng)幼兒說(shuō)出理由)三 試一試，誰(shuí)的辦法多。 熟悉分類盒。老師拿起分類盒向幼兒介紹：

29、“這是小樹(shù)葉住的地方，名字叫分類盒，分類盒的每一個(gè)格里可以住不同的小樹(shù)葉?！?幼兒試試用同一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)，將小樹(shù)葉分類擺放。老師巡回檢查，并請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出他是按色彩標(biāo)準(zhǔn)給小樹(shù)葉分類的，還是按大小給小樹(shù)葉分類的? 幼兒自己挑選分類標(biāo)準(zhǔn)試試多角度給樹(shù)葉分類。老師巡回指導(dǎo)，檢查幼兒是否按同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)將樹(shù)葉分完，然后再挑選另一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)舉行操作的。并提示幼兒要邊操作邊說(shuō)出理由。總結(jié)：讓幼兒講一講用了幾種辦法送小樹(shù)葉回“家”的?秋天是一個(gè)漂亮的時(shí)節(jié)，自然界的植物都有了顯然的變化，特殊是各種各樣的樹(shù)葉紛紛飄零給秋天涂上一種奧秘的顏色，給人以美的享受，因此我挑選了“分樹(shù)葉”作為活動(dòng)內(nèi)容，把孩子們平常最喜愛(ài)的樹(shù)葉

30、作為幼兒操作的材料，來(lái)激活幼兒的操作愛(ài)好，滿足幼兒的奇怪心和探究欲望，這種以大自然中的“活教材”支持幼兒的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)幼兒開(kāi)展的探索活動(dòng)，符合綱要“既貼近幼兒的生活來(lái)挑選幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”的要求，很好地把數(shù)學(xué)與生活融合在了一起?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)是在幼兒學(xué)習(xí)了按物體的一個(gè)特征標(biāo)準(zhǔn)舉行分類的基礎(chǔ)上舉行的，所以，活動(dòng)的目標(biāo)我設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)多角度的分類樹(shù)葉，并能用語(yǔ)言表達(dá)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)，使幼兒在原有些基礎(chǔ)上跳一跳都能“摘到果子”，目標(biāo)難易適度，符合幼兒的最近進(jìn)展區(qū)。在活動(dòng)過(guò)程中，我貫徹幼兒是活動(dòng)的主體，老師是活動(dòng)的支持者、合、引領(lǐng)者的教導(dǎo)理念，以嬉戲的形式，引領(lǐng)幼兒自主

31、地探究、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是多角度將樹(shù)葉分類擺放，難點(diǎn)是自己挑選分類標(biāo)準(zhǔn)來(lái)給樹(shù)葉分類，并挑選相應(yīng)的標(biāo)記。對(duì)于難點(diǎn)的突破我實(shí)行了循序漸進(jìn)層層推動(dòng)的辦法，詳細(xì)分三個(gè)環(huán)節(jié)：1.用嬉戲找伴侶的形式讓幼兒對(duì)樹(shù)葉的分類有一個(gè)直觀的了解，孩子比較簡(jiǎn)單理解標(biāo)記所表示的意義與實(shí)物的共同特征的聯(lián)系。2.用送小樹(shù)葉回家的嬉戲，比第一個(gè)環(huán)節(jié)略微抽象概括了一些。3.在有前面的兩個(gè)嬉戲環(huán)節(jié)做為基礎(chǔ)的前提下，提出讓孩子自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)將樹(shù)葉分類擺放，并挑選相應(yīng)標(biāo)記，就有水到渠成之效果，過(guò)渡自然，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。本次活動(dòng)寓教于樂(lè)，幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，充分調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的“三性”，幼兒在輕松開(kāi)心的環(huán)境中學(xué)會(huì)了多角

32、度地分類樹(shù)葉，教導(dǎo)教學(xué)效果好，目標(biāo)達(dá)成度高。本次活動(dòng)老師充分通過(guò)幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。 囫圇活動(dòng)幼兒運(yùn)用感官、親手動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)覺(jué)問(wèn)題對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出極大的熟悉愛(ài)好和探索欲望。老師收放自如，做到了心里有目標(biāo)，但又不為目標(biāo)所左右，是一次勝利的數(shù)學(xué)活動(dòng)。8、小班社會(huì)活動(dòng)教案：樹(shù)葉寶寶教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景隨著嬰幼兒教導(dǎo)的深化開(kāi)展，家長(zhǎng)與孩子共同參加，雙向互動(dòng)的親子活動(dòng)是協(xié)助家長(zhǎng)了解孩子的在園表現(xiàn)，同時(shí)也建立了家園交流的樞紐。制作“樹(shù)葉寶寶”，力求利用這一活動(dòng)的多元途徑，讓幼兒在活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦、開(kāi)發(fā)潛能?；顒?dòng)目標(biāo)1、培養(yǎng)家長(zhǎng)跟孩子之間的合作能力。2、讓家長(zhǎng)幫助，培養(yǎng)孩子自立操

33、作、敢于試試的自信念。3、利用操作，讓家長(zhǎng)和孩子感觸動(dòng)手過(guò)程所帶來(lái)的歡樂(lè)。4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：家長(zhǎng)做完自己的環(huán)節(jié)之后，對(duì)孩子動(dòng)手操作環(huán)節(jié)只動(dòng)口不動(dòng)手，做到只指導(dǎo)不全包。難點(diǎn)：孩子能把家長(zhǎng)剪好的眼睛、嘴巴貼到葉面的正確位置?；顒?dòng)預(yù)備1、秋天小樹(shù)葉音樂(lè);2、樹(shù)葉 剪刀 紅、黑兩色即時(shí)貼;3、 “樹(shù)葉寶寶”一副?；顒?dòng)過(guò)程(一) 培養(yǎng)自信的我。讓孩子表演自己的拿手節(jié)目，賦予孩子信念。(二) 觀賞音樂(lè)小樹(shù)葉，提出問(wèn)題引入活動(dòng)。1、老師介紹樹(shù)葉寶寶英勇、可愛(ài)，可是樹(shù)葉寶寶到底長(zhǎng)什么樣子呢?(請(qǐng)小伴侶自由發(fā)言)老師展示樹(shù)葉寶寶，小

34、結(jié)：樹(shù)葉寶寶有兩只眼睛、一個(gè)小嘴巴，它想和我們交伴侶，孩子們，你們情愿嗎?(情愿)下面，請(qǐng)孩子們和家長(zhǎng)一起做樹(shù)葉寶寶。2、活動(dòng)規(guī)章：(1)家長(zhǎng)用預(yù)備好的材料，剪出樹(shù)葉寶寶的眼睛和鼻子。(2)由孩子自己把眼睛、鼻子粘貼在樹(shù)葉的正確位置上。(3)一起做美麗的樹(shù)葉寶寶，比比看誰(shuí)做的樹(shù)葉寶寶最美麗。3、在動(dòng)手活動(dòng)中，孩子的粘貼環(huán)節(jié)會(huì)浮現(xiàn)不同的問(wèn)題，老師注重指導(dǎo)辦法;禁止家長(zhǎng)代替粘貼;老師準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)協(xié)作默契、遵守活動(dòng)規(guī)章的家長(zhǎng)跟孩子;4、活動(dòng)結(jié)束：請(qǐng)家長(zhǎng)跟孩子清理活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)并收集作品;讓孩子選一件作品送給家長(zhǎng);讓家長(zhǎng)和孩子帶樹(shù)葉寶寶一起隨音樂(lè)做動(dòng)作。教學(xué)反思囫圇活動(dòng)下來(lái)，我發(fā)覺(jué)對(duì)預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成，大部

35、分孩子能自己動(dòng)手做，和家長(zhǎng)的協(xié)作也較遺憾，和家長(zhǎng)之間的愛(ài)用自己的親身體悟感觸著?；顒?dòng)結(jié)束后，也給我?guī)?lái)了一些新的思量：如在幼兒動(dòng)手的過(guò)程中，是否讓家長(zhǎng)賦予孩子鼓舞，與孩子舉行溝通，這樣會(huì)不會(huì)把孩子們的思維扯遠(yuǎn)了呢?孩子們的思維拓展是好事，但會(huì)不會(huì)使孩子偏離我的創(chuàng)設(shè)的情境呢?思索一再，我還是按原方案，讓孩子與家長(zhǎng)共同動(dòng)手。又如在最后的嬉戲環(huán)節(jié)，我請(qǐng)其中的一個(gè)家長(zhǎng)上臺(tái)出示自己的以及孩子的作品，增加了孩子自信念和驕傲感，而且嬉戲時(shí)也十分開(kāi)心、高興。而美中不足的是，沒(méi)有將孩子的作品逐一舉行出示，給囫圇活動(dòng)留下了圓滿?；顒?dòng)雖然結(jié)束了，但我已經(jīng)在思量如何在日常生活或者延長(zhǎng)活動(dòng)中讓孩子們更好的發(fā)揮自己的長(zhǎng)處

36、，呈現(xiàn)自己的美，信任在今后的工作中我會(huì)更上一層樓。9、小班美術(shù)活動(dòng)教案：樹(shù)葉拓印教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖：大自然是一個(gè)豐盛多彩的物質(zhì)世界，它為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了自然的素材，生活化的材料也可以作為美術(shù)教導(dǎo)的重要工具。隨著天氣的變化，樹(shù)葉一片一片從樹(shù)上飄下來(lái)的時(shí)候，孩子們對(duì)此發(fā)生了愛(ài)好，有些說(shuō)樹(shù)葉在跳舞，有些說(shuō)樹(shù)葉在飛著歌唱，有些孩子干脆拾起了樹(shù)葉?？吹胶⒆訍?ài)好盎然，何不通過(guò)樹(shù)葉作為版畫(huà)的材料呢?孩子用拓印的辦法將樹(shù)葉一片片印下來(lái)，既可以進(jìn)展幼兒的小肌肉動(dòng)作，又可以培養(yǎng)幼兒的想象力和制造力?；顒?dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用拓印的辦法作畫(huà)。2、感觸樹(shù)葉印畫(huà)的美感，體悟印花活動(dòng)的樂(lè)趣。3、讓幼兒體悟自主、自立

37、、制造的能力。4、引領(lǐng)幼兒能用輔助材料豐盛作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。5、培養(yǎng)幼兒的觀賞能力?；顒?dòng)預(yù)備：落葉、各色顏料、抹布、畫(huà)有大樹(shù)輪廓的紙若干?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。1、師：秋天到了，小樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄零了下來(lái)，一會(huì)兒飄到這兒，一會(huì)兒飄到那兒，你們瞧，今日小樹(shù)葉寶寶都飄到了我們班來(lái)，讓我們一起把他們送到大樹(shù)媽媽的身邊去吧。二、老師展示顏料、樹(shù)葉、畫(huà)有大樹(shù)輪廓的紙，邊講解邊示范拓印，幼兒觀看。1、師：輕輕地拿起樹(shù)葉寶寶，在顏料里輕輕地壓一壓，然后在大樹(shù)媽媽的身上親一親，你瞧，是不是印好啦?我們?cè)贀Q一片樹(shù)葉，在顏料里輕輕地壓一壓，然后在大樹(shù)媽媽的身上親一親，你瞧，又一片樹(shù)葉樹(shù)葉印好啦。2、印好

38、后給大樹(shù)媽媽穿上厚厚的棉襖(在大樹(shù)的樹(shù)干上勻稱的涂上色彩)。老師示范涂色樹(shù)干，提示幼兒要涂得勻稱一些。3、老師講解操作要點(diǎn)：先將葉子輕輕地蘸好顏料壓印時(shí)，要將葉子放好后，一只手放在葉子上輕輕地往下壓;提示幼兒換色彩時(shí)，不要將顏料滴在操作紙上。印好后給大樹(shù)媽媽穿上厚厚的棉襖(在大樹(shù)的樹(shù)干上勻稱的涂上色彩)。三、幼兒試試拓印，研究溝通 。1、幼兒試試拓印，老師觀看指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)能力差的幼兒。四、出示幼兒作品，舉行活動(dòng)評(píng)價(jià)出示作品，幼兒觀看與溝通?；顒?dòng)反思：本活動(dòng)是樹(shù)葉拓印，孩子在活動(dòng)中的狀態(tài)體現(xiàn)出他們?cè)谕赜〉拈啔v上是很缺乏的，他們并不了解這些工具和色彩，甚至是樹(shù)葉該怎么用都不太清晰，只是按照自己的

39、已有閱歷在印。但是我的講解還不夠清楚，幼兒在操作時(shí)不太明確，加入一些個(gè)別幼兒的示范會(huì)更好。10、小班美術(shù)活動(dòng)教案：樹(shù)葉畫(huà)教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、享受創(chuàng)作的樂(lè)趣。2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)觀看、學(xué)習(xí)探究、學(xué)習(xí)想象。3、熬煉小肌肉的活動(dòng)能力。4、讓幼兒體悟自主、自立、制造的能力。5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)?；顒?dòng)預(yù)備：頭飾、黃樹(shù)葉、塑料袋、場(chǎng)景圖、繪畫(huà)材料以及孩子的已有閱歷?；顒?dòng)過(guò)程：1、教師扮兔子?jì)寢專瑤ьI(lǐng)小兔子進(jìn)入主題活動(dòng)。師：孩子們，秋天到了，今日我們一起到大森林里去做嬉戲，好么?到了大森林里，請(qǐng)你們注重看看大森林里都有什么變化?2、幼兒自由的觀看場(chǎng)景圖，相互說(shuō)說(shuō)小樹(shù)葉是什么樣子的。-孩子們，

40、你們都看到什么了?-你覺(jué)得小葉子象什么?-你喜愛(ài)小樹(shù)葉么?-孩子們，你們看，小鹿和大公雞也來(lái)了，她們有這么多袋子，想請(qǐng)我們笑伴侶一起動(dòng)手，把小樹(shù)葉收到袋子里，請(qǐng)你們一邊撿樹(shù)葉一邊數(shù)數(shù)看，撿了多少片小葉子。3、師：孩子們，你們真能干，撿了這么多的小樹(shù)葉，我知道你們都累了，我們坐到位置上歇息一會(huì)吧!-孩子們，你們看，我也撿了無(wú)數(shù)的樹(shù)葉，可是你們看我的樹(shù)葉變成什么樣子的了?-小樹(shù)葉怎么會(huì)變小、變碎了呢?-你會(huì)把小樹(shù)葉變小嗎?怎么變呢?4、師：剛才你們想了無(wú)數(shù)好方法，那我們就來(lái)嘗試看，看看哪種方法最好，能讓小樹(shù)葉很快就變小，我們一起來(lái)做吧。(幼兒試試用搓、捏、擠、揉、壓等多種方法，提示幼兒要一只手捏緊

41、袋子的口，別讓小樹(shù)葉從袋子里溜出來(lái))5、-孩子們，你們真聰慧，我看到你們把小樹(shù)葉都變的很小很小了。你們手里的小樹(shù)葉還可以做什么呢?動(dòng)動(dòng)腦筋，想想看。師：你們猜猜我用小樹(shù)葉做的是什么?展示范畫(huà)，幼兒觀看。-你想用小樹(shù)葉做美麗的畫(huà)么?-你想做什么呢?-這里有一些畫(huà)畫(huà)的材料，現(xiàn)在就帶著你的小樹(shù)葉用這些材料做一幅漂亮的畫(huà)吧。6、幼兒用小樹(shù)葉做畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。7、出示、評(píng)價(jià)幼兒作品。11、小班美術(shù)活動(dòng)教案：樹(shù)葉刷畫(huà)教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖：在開(kāi)展主題活動(dòng)落葉飄飄時(shí)，我們觀看了各種各樣的樹(shù)葉，孩子對(duì)樹(shù)葉也比較認(rèn)識(shí)。我們也用樹(shù)葉開(kāi)展了許多活動(dòng)，如樹(shù)葉拓印、我給樹(shù)葉添葉脈、樹(shù)葉鳥(niǎo)等活動(dòng)。我們小一班還沒(méi)有使

42、用過(guò)牙刷作畫(huà)，結(jié)合主題，我想讓孩子舉行初步的試試?；顒?dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)用牙刷對(duì)樹(shù)葉舉行刷畫(huà)。2.體悟牙刷刷畫(huà)的樂(lè)趣。3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能按照所觀看到得現(xiàn)象大膽地在伙伴之間溝通。4.讓幼兒體悟自主、自立、制造的能力。5.引領(lǐng)幼兒能用輔助材料豐盛作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力?；顒?dòng)預(yù)備：牙刷若干、紅、綠、黃三種色彩水粉顏料，抹布，已畫(huà)好的幾幅樹(shù)葉刷畫(huà)活動(dòng)過(guò)程：一、展示范畫(huà)，激起幼兒愛(ài)好1.展示幾幅事先刷好的樹(shù)葉，有綠色，黃色，引起幼兒愛(ài)好。二、老師講解并示范用牙刷刷畫(huà)。1.展示牙刷，今日我們要用牙刷來(lái)給樹(shù)葉刷出美麗的色彩。2.步驟：挑選一種色彩，用牙刷輕輕地沾一下，假如色彩無(wú)數(shù)，就在顏料盒邊

43、舔一舔，牙刷要朝著一個(gè)方向刷，刷的時(shí)候要輕，不要太用力，不要讓顏料跑到樹(shù)葉的外面去哦!3.請(qǐng)個(gè)別幼兒試試刷畫(huà)，指出其不足的地方及好的方面。4.小伴侶作畫(huà)時(shí)要注重桌面及個(gè)人衛(wèi)生。三、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。四、作品觀賞相互觀賞伙伴的作品，說(shuō)說(shuō)最喜愛(ài)誰(shuí)的作品?；顒?dòng)反思：此節(jié)課在活動(dòng)前，我聽(tīng)取了葛教師的建議，沒(méi)有提供樹(shù)葉輪廓，而是只提供一張白紙，所有憑幼兒對(duì)樹(shù)葉的印象刷畫(huà)。囫圇活動(dòng)下來(lái)，有一半幼兒刷的還比較有創(chuàng)意、比較美觀，一部分幼兒需要教師指導(dǎo)。一些教師提出看法，說(shuō)沒(méi)有輪廓，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，難度太大。但又有另一種說(shuō)法，假如提供樹(shù)葉，就會(huì)限制孩子的想象。就我個(gè)人而言，我覺(jué)得這是孩子第一次試試牙刷刷畫(huà)

44、，只要孩子敢于使用工具，用顏料大膽作畫(huà)，無(wú)論孩子畫(huà)的怎么樣，都應(yīng)當(dāng)鼓舞。此節(jié)課我覺(jué)得自己也有做的不足的地方：1、幼兒首次接觸牙刷刷畫(huà)，不知道如何用牙刷沾顏料，我在介紹時(shí)沒(méi)有考慮到這一點(diǎn)。我只告知幼兒用右手握住牙刷柄，沾顏料刷畫(huà)。結(jié)果在活動(dòng)時(shí)，我發(fā)覺(jué)好幾個(gè)孩子不是用刷毛沾顏料，而是用背面去沾顏料，以致無(wú)法刷畫(huà)。2、在其次個(gè)環(huán)節(jié)中，雖然我在寫(xiě)教案時(shí)是教師先介紹，然后讓孩子操作。但在實(shí)際教學(xué)時(shí)，我居然在沒(méi)教幼兒使用牙刷的狀況下，讓一個(gè)幼兒示范，占用太多的時(shí)光。雖然這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束，但是我覺(jué)得還留下這么多圓滿，以后有機(jī)會(huì)我還會(huì)讓孩子再次學(xué)習(xí)刷畫(huà)。12、小班音樂(lè)活動(dòng)教案：樹(shù)葉教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)背景為了

45、讓幼兒了解風(fēng)與樹(shù)葉之間的關(guān)系?；顒?dòng)目標(biāo)1、初步了解風(fēng)與樹(shù)葉之間的關(guān)系。2、感觸風(fēng)吹樹(shù)葉飄動(dòng)及風(fēng)停了樹(shù)葉靜止的動(dòng)靜結(jié)合之美。3、學(xué)念兒歌樹(shù)葉。4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。5、樂(lè)意參與音樂(lè)活動(dòng)，體悟音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)念兒歌樹(shù)葉。活動(dòng)預(yù)備1、“風(fēng)”頭飾一個(gè)。2、樹(shù)葉31張。活動(dòng)過(guò)程一、聽(tīng)講兒歌樹(shù)葉老師有感情地朗誦兒歌樹(shù)葉，請(qǐng)幼兒認(rèn)真聆聽(tīng)。二、說(shuō)一說(shuō)1、老師：風(fēng)來(lái)的時(shí)候，樹(shù)葉怎么樣?風(fēng)走的時(shí)候，樹(shù)葉又怎么樣?你們喜愛(ài)這些樹(shù)葉嗎?為什么?2、老師朗誦兒歌(加動(dòng)作)，請(qǐng)幼兒小聲跟讀。3、老師朗誦兒歌(加動(dòng)作)，請(qǐng)幼兒大聲跟讀。三、嬉戲1、飄起來(lái)，停下來(lái)。老師戴頭飾幼兒拿樹(shù)葉，

46、老師一邊跑一邊念“風(fēng)來(lái)了”，幼兒把樹(shù)葉舉到頭頂左右搖擺，腳在原地碎步跑，一邊說(shuō)“樹(shù)葉飄飄”，老師念“風(fēng)走了”并往回跑，幼兒把樹(shù)葉放下站著不動(dòng)，一邊念“樹(shù)葉靜靜” 。2、跑跑停停。請(qǐng)幾名幼兒上臺(tái)圍成圓圈，老師是風(fēng)，幼兒是樹(shù)葉，老師邊跑邊念“風(fēng)走來(lái)了，樹(shù)葉飄飄”，幼兒也跟著跑起來(lái)，老師念“風(fēng)走了，樹(shù)葉靜靜”時(shí)停下來(lái)站著不動(dòng)，幼兒也停下來(lái)站著不動(dòng)，其余臺(tái)下幼兒配風(fēng)聲“呼呼呼”四、回顧兒歌幼兒和老師一起讀一遍兒歌。教學(xué)反思本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)明確、教學(xué)流程清楚、教具預(yù)備充分，能用直觀教具(“風(fēng)”頭飾、實(shí)物樹(shù)葉)和嬉戲教學(xué)，符合幼兒的心理特點(diǎn)。老師語(yǔ)言甜蜜、教學(xué)表情豐盛、教學(xué)語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫、注重組織課堂。但對(duì)

47、于調(diào)動(dòng)幼兒跟讀方面做得不到位，幼兒讀兒歌的參加率偏低;活動(dòng)的結(jié)尾部分“回顧兒歌”設(shè)計(jì)得不好，由動(dòng)到靜，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)不適合，由于其動(dòng)“動(dòng)起來(lái)了”就很難收得住，再去回顧兒歌參加率必定低，幼兒活動(dòng)的特點(diǎn)是由靜到動(dòng)，孩子心情高漲的時(shí)候就可以直接在嬉戲中結(jié)束活動(dòng)，那樣會(huì)更好。13、小班科學(xué)活動(dòng)教案：小樹(shù)葉找媽媽教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖：每當(dāng)我?guī)е“閭H們到外面漫步時(shí)候，總是會(huì)經(jīng)過(guò)一些大樹(shù)，這時(shí)小伴侶們總是流入出想去抱一抱的愿望，我宛然看出了孩子們的心事，趁勢(shì)就讓他們走過(guò)去認(rèn)真的看一看、摸一摸、抱一抱大樹(shù)媽媽，讓孩子們充分體悟到活動(dòng)的歡樂(lè)。有一次，我們班的徐亦晨小伴侶驟然跑到我跟前對(duì)我說(shuō)：“教師，教師你看

48、，地上的樹(shù)葉可真多呀!它們?cè)趺磿?huì)都在地上的呢?為什么都會(huì)離開(kāi)自己的媽媽?那么多的樹(shù)葉到底它是誰(shuí)的寶寶呢?小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽它就不難過(guò)嗎?媽媽也不來(lái)找它嗎?” 他拿著一片梧桐葉奇怪的問(wèn)我。我一看，真的有許多的樹(shù)葉飄零下，我這才意識(shí)到秋天已經(jīng)靜靜的走進(jìn)了我們的生活，豐收的果實(shí)，飄零的樹(shù)葉都印在了我們的眼簾。于是我結(jié)于孩子的奇怪以及結(jié)合本月的主題秋天真美啊，開(kāi)展了小樹(shù)葉找媽媽這個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)：1. 感知了解秋天里樹(shù)葉的變化,知道有些樹(shù)葉會(huì)變黃飄零。2. 根椐樹(shù)葉的形狀特征尋覓相應(yīng)的大樹(shù)。3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。4. 充分體悟“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)

49、好。5. 使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛(ài)好。活動(dòng)預(yù)備：1. 實(shí)物：楓葉、銀杏葉、梧桐葉若干。2. 自制楓樹(shù)、銀杏樹(shù)、梧桐樹(shù)各一棵。3. 小樹(shù)葉的音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)?；顒?dòng)過(guò)程：(一)自由撿樹(shù)葉尋入活動(dòng)。1、啊，秋天來(lái)了，地上的樹(shù)葉可真多呀!小樹(shù)葉怎么會(huì)都在地上呢?幼兒一：從樹(shù)上掉下不的。幼兒二：被風(fēng)吹下來(lái)的。幼兒三：變黃了，就自己掉下來(lái)了。(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了引起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)也是讓幼兒初步感觸到秋天樹(shù)葉會(huì)飄零的現(xiàn)象。)2、老師小結(jié)：本來(lái)呀秋天到了，小樹(shù)葉漸漸變黃了，被秋風(fēng)一吹就會(huì)飄零下。3、那我們就每人去撿一片樹(shù)葉看看它們是什么色彩的?像什么?幼兒一：我的是紅色彩的，像我的手掌。師：這紅

50、色的樹(shù)葉叫楓葉，還有誰(shuí)手里也是楓葉的，它還像什么?幼兒二：它還像小魚(yú)的尾巴。幼兒三：它還像美麗的小裙子。4、你手里拿的是什么色彩的?它像什么呢?幼兒一：我的是黃色的，它像小帽子。師：這黃色的樹(shù)葉叫銀杏葉，還有誰(shuí)手里拿的也是銀杏葉的，它除了像小帽子，還像什么?幼兒二：它像掃帚。幼兒三：它還像兜兜。5、那你手里的樹(shù)葉是什么色彩的?它像什么呢?幼兒一：我拿的是黃色的，它像小金魚(yú)的尾巴。師：這種黃色的樹(shù)葉叫梧桐葉，它除了像小金魚(yú)的尾巴，它還像什么呢?幼兒二：它像裙子。幼兒三：它像頭發(fā)。(評(píng)析：利用觀看、對(duì)照的方式，讓幼兒充分發(fā)揮想像力，加強(qiáng)幼兒對(duì)樹(shù)葉的色彩、形狀特征的熟悉。老師按照幼兒的回答再一次強(qiáng)調(diào)

51、樹(shù)葉的色彩和名稱，為下面小樹(shù)葉找媽媽作了輔墊。)6、老師小結(jié)：本來(lái)小樹(shù)葉它們不僅色彩不同，它們的外形不同。(二)展示大樹(shù)媽媽，小樹(shù)葉找媽媽。1、小樹(shù)葉離開(kāi)了自己的媽媽，媽媽很難過(guò)，那怎么辦呢?你有什么方法?幼兒一：給它畫(huà)一些樹(shù)葉。幼兒二：給它貼一些樹(shù)葉。幼兒三：把它送到樹(shù)媽媽的身邊。(評(píng)析：利用讓幼兒了解小樹(shù)葉離開(kāi)了自己的媽媽，樹(shù)葉寶寶和大樹(shù)媽媽都十分的感心，引領(lǐng)幼兒想為小樹(shù)葉找媽媽的意愿。)2、紅色的楓葉寶寶，它的媽媽是誰(shuí)啊?幼兒一：紅色的。幼兒二：像小金魚(yú)的。幼兒三：楓樹(shù)媽媽。3、黃色的梧桐葉寶寶，它的媽媽是誰(shuí)啊?幼兒一：黃色的。幼兒二：像手掌的。幼兒三：梧桐樹(shù)媽媽。4、那這種黃色的銀杏葉

52、寶寶，它的媽媽又是誰(shuí)呢?幼兒一：和這種長(zhǎng)得一樣的，就是它媽媽。幼兒二：像裙子的。幼兒三：是銀杏樹(shù)媽媽。(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是為了更進(jìn)一步讓幼兒對(duì)樹(shù)葉形狀特征的熟悉，并能按照樹(shù)葉的特征舉行匹配。)3、那我們就把小樹(shù)葉送到樹(shù)媽媽那里去吧。(評(píng)析：利用讓幼兒自由送樹(shù)葉寶寶到媽媽身邊，促使讓幼兒更進(jìn)一步的了解、熟悉樹(shù)葉的形狀特征。)4、我們一起來(lái)檢查一下，看看我們小伴侶有沒(méi)有送對(duì)。如有不對(duì)的，準(zhǔn)時(shí)的賦予改正。師：我們一起來(lái)看看這片樹(shù)葉，它是什么樣子的?它的媽媽到底是誰(shuí)?幼兒一：不對(duì)，它像小金魚(yú)的尾巴，應(yīng)當(dāng)它和媽媽長(zhǎng)的一樣的。幼兒二：不對(duì)，它的媽媽是楓樹(shù)媽媽。(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)其實(shí)是起到更一長(zhǎng)進(jìn)鞏固

53、幼兒對(duì)樹(shù)葉的熟悉。)(三)結(jié)束活動(dòng)：1、我們小伴侶真了不起,幫小樹(shù)葉都找到了它們的媽媽,樹(shù)媽媽愉快得笑了,小樹(shù)葉也可興奮了,你們聽(tīng),它們?cè)诟璩亍?、現(xiàn)在教師就是樹(shù)媽媽，你們都是我的樹(shù)葉寶寶，我們一起跳起來(lái)吧。(師幼兒共同表演小樹(shù)葉)(評(píng)析：利用這一環(huán)節(jié),讓幼兒體悟大樹(shù)媽媽與小樹(shù)葉的親情。)2、本來(lái)小樹(shù)葉在春天的時(shí)候就會(huì)回到大樹(shù)媽媽的身上?；顒?dòng)反思：1、這個(gè)活動(dòng)從始至終都緊緊圍圍著目標(biāo)來(lái)舉行，囫圇活動(dòng)以“找”來(lái)貫通其中，孩子們都十分有愛(ài)好地參加，孩子們的情感得到了自然、充分的流露。2、在制作教具時(shí)自己也舉行了琢磨，制作了正反面不同表情的樹(shù)媽媽，利用讓孩子們觀看樹(shù)媽媽的表情來(lái)想給樹(shù)葉寶寶找媽媽的

54、愿望。當(dāng)將樹(shù)葉寶寶送到媽媽的身邊時(shí)，大樹(shù)媽媽也會(huì)愉快的笑起來(lái)，以似人的方式，進(jìn)一步讓孩子們感觸活動(dòng)的樂(lè)趣。3、在分析教案時(shí)，我反復(fù)的推敲。因?yàn)槲覀冇變簣@里沒(méi)有楓樹(shù)、梧桐樹(shù)和銀杏樹(shù)，我們附近公園也不能徹低找不到楓葉、梧桐葉和銀杏葉，所以我為孩子們預(yù)備了與樹(shù)葉相匹配的大樹(shù)圖片，讓孩子對(duì)樹(shù)媽媽也有一定的了解。最后再請(qǐng)孩子們帶著樹(shù)葉寶寶去找樹(shù)媽媽，這樣孩子們既達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)，又讓孩子們?cè)阪覒蛑袑?duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)加以鞏固。4、利用這一系列活動(dòng)，讓孩子們知道秋天有些樹(shù)葉會(huì)落葉，能觀看落葉的不同特征，激活孩子們對(duì)大自然的特征感愛(ài)好。14、小班體育嬉戲活動(dòng)教案：風(fēng)婆婆和小樹(shù)葉教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、樂(lè)意參

55、加嬉戲，并遵守嬉戲規(guī)章。2、初步學(xué)習(xí)在奔走時(shí)用眼睛觀看前方，避開(kāi)碰撞，注重平安。3、能聽(tīng)信號(hào)練習(xí)走、跑交替。4、利用活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感觸嬉戲的樂(lè)趣。5、在活動(dòng)中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂(lè)，樂(lè)意與伙伴一起嬉戲?；顒?dòng)預(yù)備：1、活動(dòng)前觀看秋天起風(fēng)時(shí)落葉飄舞、飄動(dòng)的景象。2、風(fēng)婆婆頭飾一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、預(yù)備部分：1、一起念兒歌片片飛來(lái)象蝴蝶，邊做相應(yīng)動(dòng)作。2、小伴侶看到風(fēng)來(lái)了，小樹(shù)葉會(huì)怎樣?老師發(fā)出信號(hào)，幼兒按照信號(hào)做相應(yīng)的動(dòng)作：站立、跑、走、蹲下。二、嬉戲過(guò)程：師幼一起玩嬉戲“風(fēng)婆婆和小樹(shù)葉”。1、老師交代嬉戲玩法和注重事項(xiàng)：老師來(lái)做“風(fēng)婆婆”，幼兒來(lái)做“小樹(shù)葉”，“小樹(shù)葉”聽(tīng)“風(fēng)婆婆”的指

56、令做相應(yīng)的動(dòng)作。幼兒在玩嬉戲時(shí)，要眼睛看前方，避開(kāi)碰撞;嘴巴不張開(kāi)，以免咳嗽等。2、師幼共同玩嬉戲34遍。老師可按照幼兒的運(yùn)動(dòng)能力調(diào)節(jié)走、跑的時(shí)光，同時(shí)提示幼兒按老師發(fā)出的信號(hào)行動(dòng)。3、表?yè)P(yáng)與大家一起玩嬉戲時(shí)沒(méi)有碰撞到別人的幼兒?；顒?dòng)延長(zhǎng)：組織幼兒撿樹(shù)葉后，讓幼兒手持樹(shù)葉玩此嬉戲，提升幼兒的嬉戲愛(ài)好。活動(dòng)反思：幼兒在活動(dòng)過(guò)程中增加了規(guī)章意識(shí)，在奔走時(shí)知道用眼睛觀看前方，避開(kāi)了碰撞。15、小班科學(xué)活動(dòng)教案：小樹(shù)葉找媽媽教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖：每當(dāng)我?guī)е“閭H們到外面漫步時(shí)候，總是會(huì)經(jīng)過(guò)一些大樹(shù)，這時(shí)小伴侶們總是流入出想去抱一抱的愿望，我宛然看出了孩子們的心事，趁勢(shì)就讓他們走過(guò)去認(rèn)真的看一看、

57、摸一摸、抱一抱大樹(shù)媽媽，讓孩子們充分體悟到活動(dòng)的歡樂(lè)。有一次，我們班的徐亦晨小伴侶驟然跑到我跟前對(duì)我說(shuō)：“教師，教師你看，地上的樹(shù)葉可真多呀!它們?cè)趺磿?huì)都在地上的呢?為什么都會(huì)離開(kāi)自己的媽媽?那么多的樹(shù)葉到底它是誰(shuí)的寶寶呢?小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽它就不難過(guò)嗎?媽媽也不來(lái)找它嗎?” 他拿著一片梧桐葉奇怪的問(wèn)我。我一看，真的有許多的樹(shù)葉飄零下，我這才意識(shí)到秋天已經(jīng)靜靜的走進(jìn)了我們的生活，豐收的果實(shí)，飄零的樹(shù)葉都印在了我們的眼簾。于是我結(jié)于孩子的奇怪以及結(jié)合本月的主題秋天真美啊，開(kāi)展了小樹(shù)葉找媽媽這個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1. 感知了解秋天里樹(shù)葉的變化,知道有些樹(shù)葉會(huì)變黃飄零。2. 根椐樹(shù)葉的形狀特征尋覓相應(yīng)的

58、大樹(shù)。3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。4. 情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5. 激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好?；顒?dòng)預(yù)備：1. 實(shí)物：楓葉、銀杏葉、梧桐葉若干。2. 自制楓樹(shù)、銀杏樹(shù)、梧桐樹(shù)各一棵。3. 小樹(shù)葉的音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。活動(dòng)過(guò)程：(一)自由撿樹(shù)葉尋入活動(dòng)。1、啊，秋天來(lái)了，地上的樹(shù)葉可真多呀!小樹(shù)葉怎么會(huì)都在地上呢?幼兒一：從樹(shù)上掉下不的。幼兒二：被風(fēng)吹下來(lái)的。幼兒三：變黃了，就自己掉下來(lái)了。(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了引起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)也是讓幼兒初步感觸到秋天樹(shù)葉會(huì)飄零的現(xiàn)象。)2、老師小結(jié)：本來(lái)呀秋天到了，小樹(shù)葉漸漸變黃了，被秋風(fēng)一吹就會(huì)飄零下。3、那我

59、們就每人去撿一片樹(shù)葉看看它們是什么色彩的?像什么?幼兒一：我的是紅色彩的，像我的手掌。師：這紅色的樹(shù)葉叫楓葉，還有誰(shuí)手里也是楓葉的，它還像什么?幼兒二：它還像小魚(yú)的尾巴。幼兒三：它還像美麗的小裙子。4、你手里拿的是什么色彩的?它像什么呢?幼兒一：我的是黃色的，它像小帽子。師：這黃色的樹(shù)葉叫銀杏葉，還有誰(shuí)手里拿的也是銀杏葉的，它除了像小帽子，還像什么?幼兒二：它像掃帚。幼兒三：它還像兜兜。5、那你手里的樹(shù)葉是什么色彩的?它像什么呢?幼兒一：我拿的是黃色的，它像小金魚(yú)的尾巴。師：這種黃色的樹(shù)葉叫梧桐葉，它除了像小金魚(yú)的尾巴，它還像什么呢?幼兒二：它像裙子。幼兒三：它像頭發(fā)。(評(píng)析：利用觀看、對(duì)照的

60、方式，讓幼兒充分發(fā)揮想像力，加強(qiáng)幼兒對(duì)樹(shù)葉的色彩、形狀特征的熟悉。老師按照幼兒的回答再一次強(qiáng)調(diào)樹(shù)葉的色彩和名稱，為下面小樹(shù)葉找媽媽作了輔墊。)6、老師小結(jié)：本來(lái)小樹(shù)葉它們不僅色彩不同，它們的外形不同。(二)展示大樹(shù)媽媽，小樹(shù)葉找媽媽。1、小樹(shù)葉離開(kāi)了自己的媽媽，媽媽很難過(guò)，那怎么辦呢?你有什么方法?幼兒一：給它畫(huà)一些樹(shù)葉。幼兒二：給它貼一些樹(shù)葉。幼兒三：把它送到樹(shù)媽媽的身邊。(評(píng)析：利用讓幼兒了解小樹(shù)葉離開(kāi)了自己的媽媽，樹(shù)葉寶寶和大樹(shù)媽媽都十分的感心，引領(lǐng)幼兒想為小樹(shù)葉找媽媽的意愿。)2、紅色的楓葉寶寶，它的媽媽是誰(shuí)啊?幼兒一：紅色的。幼兒二：像小金魚(yú)的。幼兒三：楓樹(shù)媽媽。3、黃色的梧桐葉寶寶