1、 大班主題我的心情教案反思1、大班主題我的心情教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解人的喜、怒、哀、愁等根本心情。 2、初步學(xué)會(huì)用正確的方式排解不快樂(lè)的心情。 3、培育開(kāi)朗的性格和樂(lè)觀的心情。 4、學(xué)會(huì)保持開(kāi)心的心情，培育幼兒喜愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。 5、樂(lè)于探究、溝通與共享。 活動(dòng)預(yù)備： 半圓型座位，輕音樂(lè)，相關(guān)課件，愛(ài)心包、手鼓各一，大表情卡一套(喜、怒、哀、愁)，心形顏色卡及小表情卡人手一套。 活動(dòng)過(guò)程： 1、跟隨音樂(lè)表演表情歌。 導(dǎo)語(yǔ)：珍寶們，讓我們跟隨音樂(lè)一起來(lái)表演表情歌，好嗎? 2、引導(dǎo)幼兒了解人的根本心情特征、分類(lèi)及成因。 導(dǎo)語(yǔ)：珍寶們，毛毛、妮妮、琪琪、安安遇到了一些事情。讓他們

2、有了不同的心情，我們一起來(lái)看大屏幕。認(rèn)真觀看他們究竟遇到了什么事情，心情怎么樣。 (1)觀看多媒體課件1，了解不同的心情。 (毛毛)喜：媽媽告知毛毛，星期天要帶他到游樂(lè)園玩，毛毛臉上露出了甜甜的笑容。 (妮妮)怒：妮妮的玩具被小伙伴摔壞了，她很生氣。 (琪琪)哀：在回家的路上琪琪不當(dāng)心和媽媽走散了，她特別難過(guò)。 (安安)愁：上幼兒園的時(shí)間到了，安安因不會(huì)系鞋帶而發(fā)愁。 小結(jié)：每個(gè)人在遇到各種各樣的事情時(shí)，都會(huì)有不同的感受，比方喜、怒、哀、愁，這種感受叫心情。 (2)玩“擊鼓傳心包“嬉戲，表達(dá)感受過(guò)的喜、怒、哀、愁。 交代嬉戲玩法：聽(tīng)到手鼓響，幼兒從左往右開(kāi)頭傳遞裝有喜、怒、哀、愁表情卡的愛(ài)心包

3、，手鼓聲停，手上持有愛(ài)心包的幼兒從中抽出一張表情卡，然后與大家共享一件與這張表情卡相符的大事。 幼兒嬉戲，鼓舞幼兒結(jié)合生活閱歷聯(lián)想喜、怒、哀、愁的心情經(jīng)受，并用語(yǔ)言或動(dòng)作表達(dá)心情特征，教師依據(jù)幼兒的敘述在磁性黑板上分類(lèi)排列。 (3)操作活動(dòng)：給心情配色。 導(dǎo)語(yǔ)：我們熟悉了解了喜、怒、哀、愁幾種心情。請(qǐng)大家給不同的心情配色，好嗎? 請(qǐng)幼兒思索;表情娃娃喜、怒、哀、愁分別配什么顏色卡最適宜?(引導(dǎo)孩子好心情配暖色。壞心情配冷色。) 請(qǐng)幼兒按自己的意愿為表情卡喜、怒、哀、愁配顏色卡，并說(shuō)出配色的緣由。 3、引導(dǎo)幼兒為自己的心情做主。 導(dǎo)語(yǔ)：你最喜愛(ài)哪種心情?是什么緣由讓你喜愛(ài)這種心情的? (1)充分

4、爭(zhēng)論自己最喜愛(ài)的心情及理由。 小結(jié)：“喜“是一種好心情，好心情利于我們安康成長(zhǎng)，還能帶給別人歡樂(lè)：而“怒“哀“愁“是壞心情，壞心情不僅不讓人喜愛(ài)，還會(huì)對(duì)我們身體產(chǎn)生不好的影響，我們?cè)谛那椴缓玫臅r(shí)候，會(huì)吃不下飯，睡不好覺(jué)，身體越來(lái)越差，同時(shí)還會(huì)阻礙別人，所以我們要盡量讓自己保持好心情，做一個(gè)歡樂(lè)的人! (2)說(shuō)說(shuō)自己不同心情時(shí)候的做法。 當(dāng)你心情很好的時(shí)候你會(huì)怎么樣? 心情不好時(shí)你會(huì)用什么方式讓自己心情好起來(lái)? (3)學(xué)習(xí)處理生活中的不開(kāi)心。 觀看多媒體課件2 一群小朋友很快樂(lè)地邀請(qǐng)瑤瑤參與嬉戲，瑤瑤由于心情不好而粗暴拒絕，這群小朋友也變得很不快樂(lè)。 佳佳過(guò)生日收到許多玩具，他將玩具帶到幼兒園，

5、和小朋友一起共享他的歡樂(lè)。 提問(wèn)1：誰(shuí)做得對(duì)，為什么?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒去理解瑤瑤-心情不好時(shí)的確不想?yún)⑴c嬉戲，但不能對(duì)同伴發(fā)脾氣，否則就會(huì)影響別人的心情。) 提問(wèn)2：假如瑤瑤很不禮貌地拒絕了你，你會(huì)怎么做?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體察他人心情，學(xué)會(huì)寬容。) 方法一：告知小朋友“我現(xiàn)在不想玩，過(guò)一會(huì)兒再說(shuō)“。 方法二：告知小朋友“我心情不好，只想去心情角唱歌“。 方法三：開(kāi)心地承受邀請(qǐng)，由于和小朋友一起玩肯定會(huì)讓自己歡樂(lè)起來(lái)。 提問(wèn)3：你喜愛(ài)誰(shuí)?這樣好在哪里?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒懂得歡樂(lè)、勝利、友愛(ài)要讓大家共享，讓好心情像糖一樣甜到大家心上。) (4)爭(zhēng)論如何做自己心情的仆人， 導(dǎo)語(yǔ)1：你喜愛(ài)快樂(lè)的自己還是不快樂(lè)

6、的自己?假如你想買(mǎi)玩具媽媽不給你買(mǎi)：假如你想和別人交朋友，別人卻不情愿。你會(huì)快樂(lè)嗎?那么當(dāng)你不快樂(lè)的時(shí)候。你將會(huì)用什么方法調(diào)整心情? 導(dǎo)語(yǔ)2：當(dāng)別人心情不好時(shí)，如何幫忙別人有一個(gè)好心情? 4、嬉戲“心情碰碰碰“。 玩法：兩名幼兒一組，手拉手對(duì)站，當(dāng)聽(tīng)到舒緩的音樂(lè)響起，就閉上眼睛想一種自己最喜愛(ài)的心情。并用表情表現(xiàn)出來(lái)，然后輕輕地捏一下對(duì)方的手指尖，相互猜心情(依據(jù)表情判別)，并給對(duì)方敘述想的那件事。假如對(duì)方講的是不快樂(lè)的事，就要想方法幫忙對(duì)方心情好起來(lái)。 小結(jié)：心情是藏在我們心中的小精靈，每個(gè)人都能做自己心情的仆人，要想讓自己擁有一個(gè)好心情就要少生氣，多關(guān)懷別人、幫忙別人，這樣你的歡樂(lè)就會(huì)變成

7、大家的歡樂(lè)，我們的身邊就會(huì)布滿歡樂(lè)!固然我們每個(gè)人都有壞心情的時(shí)候，這時(shí)。你可以唱唱歌、跳跳舞、玩玩玩具、看看電視，或者找朋友傾述，這樣你就能讓自己的心情歡樂(lè)起來(lái)。 教學(xué)反思： 本節(jié)課通過(guò)情境的設(shè)計(jì)和情感的渲染激發(fā)學(xué)生們的內(nèi)心體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的情感，啟迪他們的才智，喚起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱忱，促使他們的情感體驗(yàn)到達(dá)頂峰，變外在訓(xùn)練為自我意識(shí)的覺(jué)醒和自我進(jìn)展的內(nèi)在需要。如“漫畫(huà)想象”讓學(xué)生知道了心情需要調(diào)控可以調(diào)控，“換個(gè)好心情”則學(xué)到了如何調(diào)控心情的方法。正是這些讓學(xué)生從其親歷中獲得熟悉和情感體驗(yàn)?；顒?dòng)形式多樣，注意課堂生成。本節(jié)課設(shè)計(jì)了做嬉戲、講故事、幫同學(xué)支支招等課堂活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)態(tài)度懇切、

8、價(jià)值中立，嚴(yán)格遵循心理活動(dòng)課的原則，面對(duì)全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思索和情感投入，鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思索，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)明自己的觀點(diǎn)和想法，沒(méi)有把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是靠著自己的教學(xué)閱歷和歷練準(zhǔn)時(shí)給學(xué)生進(jìn)展正確的疏導(dǎo)。 2、大班主題活動(dòng)教案：歡樂(lè)心情教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，他們“以自我為中心“的性格明顯展露，這時(shí)，關(guān)注幼兒的心理安康顯得尤其重要。因此，我設(shè)計(jì)了幼兒心理安康訓(xùn)練活動(dòng)歡樂(lè)心情，目的在于通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒懂得快樂(lè)歡樂(lè)的心情才會(huì)讓我們安康成長(zhǎng)，而生氣、難過(guò)并通過(guò)查找各種不同的方法來(lái)調(diào)整自己的不良心情，使自己保持樂(lè)觀向上的安康心態(tài)。當(dāng)幼兒

9、在生活中遇到困難或與人交往發(fā)生沖突時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的挫折感，因此，對(duì)幼兒進(jìn)展心理安康訓(xùn)練是非常必要的。 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒初步了解不憐憫緒對(duì)人身體安康的影響，懂得要保持良好的心情，并樂(lè)觀地查找各種調(diào)整心情的方法。 2、激發(fā)幼兒樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，體驗(yàn)理解、原諒、幫忙等樂(lè)觀行為給自己及他人帶來(lái)的愉悅感受，引導(dǎo)幼兒歡樂(lè)生活的良好情感。 3、學(xué)會(huì)保持開(kāi)心的心情，培育幼兒喜愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。 4、讓幼兒知道開(kāi)心有益于身體安康。 5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 引導(dǎo)幼兒查找各種不同的方法來(lái)調(diào)整自己的不良心情。 活動(dòng)預(yù)備 1、輕 音樂(lè)、幸福拍手歌、歡快的跳吧 2

10、、心情課件 3、心情卡片、不同表情的心情樹(shù) 4、小黑人、小紅人 活動(dòng)過(guò)程 一、輕松活動(dòng) 營(yíng)造輕松的心理氣氛(播放輕緩的音樂(lè)) 伴著輕緩的音樂(lè)，請(qǐng)小朋友隨便找個(gè)位置，擺個(gè)舒適的姿態(tài)坐下來(lái)，閉上眼睛。 教師配樂(lè)講解：“讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓歡樂(lè)來(lái)到我們中間吧?！薄霸缟希?yáng)出來(lái)，陽(yáng)光暖洋洋，好舒適!”“爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，教師也愛(ài)我!我，是個(gè)歡樂(lè)的孩子!”(請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛) 二、 心理測(cè)試嬉戲歡樂(lè)心情 教師告知幼兒這里有兩棵心情樹(shù)，假如今日快樂(lè)的小朋友就拿一個(gè)快樂(lè)果貼在快樂(lè)樹(shù)上，不快樂(lè)的小朋友就拿一個(gè)苦惱果貼在苦惱樹(shù)上。 幼兒自由選擇心情果，分別貼在心情樹(shù)上。 小結(jié)：教師

11、與幼兒一起觀看今日幼兒測(cè)試心情狀況。 三、出示課件 (設(shè)問(wèn)想象) 1.師：小朋友看海綿寶寶怎么了?(PPT播放海綿寶寶不快樂(lè)的圖片) 2.師：它為什么不快樂(lè)? 3.師：小朋友有沒(méi)有不快樂(lè)的時(shí)候? 4.師：不快樂(lè)的時(shí)候有什么感覺(jué)? 5.師小結(jié)：當(dāng)我們不快樂(lè)的時(shí)候，小苦惱就會(huì)在我們的心里搗亂，讓我們不快樂(lè)、吃不香.。(PPT消失小黑人圖片) 6.師：用什么方法讓自己快樂(lè)起來(lái)呢?幼兒自由爭(zhēng)論。為同伴解決苦惱。(啟發(fā)幼兒用各種方法。) 小結(jié)：人人都會(huì)有不快樂(lè)的時(shí)候，假如你遇到不快樂(lè)的事了，可以把不快樂(lè)的事情告知教師、爸爸、媽媽或小朋友。他們會(huì)勸你、勸慰你，你的心里就會(huì)好受些。你也可以看會(huì)兒電視，聽(tīng)會(huì)兒

12、音樂(lè)，玩玩玩具，看看書(shū)等。假如我們保持快樂(lè)的心情，就會(huì)變得愉快，身體也就更安康。 四、出示課件 出示課件美羊羊與灰太狼，讓幼兒一起唱歌感受歌曲給大家?guī)?lái)的歡樂(lè)。 五：嬉戲快樂(lè)扭一扭 嘗試合作、體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。 1、嬉戲規(guī)章：(一起說(shuō))一個(gè)小人扭一扭、左扭扭、右扭扭，兩個(gè)小人抱一抱，今日你真棒!三個(gè)小人手拉手，我們都是好朋友。 2、幼兒嬉戲。教師留意忽易忽難，最終讓每個(gè)幼兒都成享受功的喜悅。 3、“當(dāng)你和新朋友說(shuō)“你好”、擁抱朋友的時(shí)候，你有什么感覺(jué)?” 4、小結(jié)“生活中不能沒(méi)有朋友，有了朋友，就有了歡樂(lè)。教師盼望小朋友有更多的朋友 六、音樂(lè)活動(dòng)快樂(lè)樂(lè)園 教師帶著幼兒去快樂(lè)樂(lè)園跳舞，一起體驗(yàn)跳舞

13、給大家?guī)?lái)的歡樂(lè)。幼兒與教師一起跳起來(lái)吧。 七、心理測(cè)試 幼兒選擇“心情果”表示自己的心情。并把自己快樂(lè)的心情用抱一抱，說(shuō)一說(shuō)等方法表達(dá)給客人教師，爸爸媽媽。 八、幼兒唱幸福拍手歌自然完畢活動(dòng)。 教學(xué)反思 1、活動(dòng)中預(yù)設(shè)了孩子對(duì)問(wèn)題的理解，依照綱要，了解心理安康活動(dòng)中，應(yīng)留意讓孩子進(jìn)展體驗(yàn)，感受、溝通。 2、對(duì)幼兒進(jìn)展的反思，孩子在活動(dòng)中能感受到被敬重，理解，并用不同顏色的心情果表達(dá)自己的心情，大膽說(shuō)出自己的不快樂(lè)，在溝通中了解不良心情對(duì)身體是有害的。在嬉戲中和同伴共享歡樂(lè)，知道有好的心情才會(huì)讓子自己變得歡樂(lè)!歡樂(lè)才會(huì)安康成長(zhǎng)。 3、對(duì)教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的反思，教師在活動(dòng)中，堅(jiān)持“教師在前、幼兒在后

14、”的教學(xué)原則，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以穩(wěn)固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。 (1)、談話法：例如：圍繞什么事讓你很快樂(lè)?進(jìn)展談話，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)不同的心情對(duì)自己的影響，為突破重難點(diǎn)做好預(yù)備。 (2)、爭(zhēng)論法：教師引導(dǎo)幼兒依據(jù)自身的生活閱歷相互合作，共同探討問(wèn)題答案。如：在活動(dòng)中，請(qǐng)小朋友們分組爭(zhēng)論：怎樣可以讓不好的心情好起來(lái)呢?通過(guò)爭(zhēng)論，引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀地查找各種調(diào)整自己心情的方法，培育幼兒樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。 4、.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。 (一)導(dǎo)入局部：運(yùn)用祈禱文，讓幼兒在輕松的氣氛中感受教師與父母的愛(ài)。激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。 (

15、二)綻開(kāi)局部： 1、通過(guò)心理測(cè)試嬉戲，讓幼兒投放心情果了解幼兒今日的心情是否快樂(lè)。 (1)鼓舞幼兒為自己投不同的心情果。 幼兒人手一個(gè)心情果，為自己投上不同心情，了解幼兒對(duì)不憐憫緒的感知。 (2)與幼兒一起看心理測(cè)試結(jié)果，通過(guò)提問(wèn)：你為什么喜愛(ài)這個(gè)快樂(lè)樹(shù)?等問(wèn)題讓幼兒明顯感受到歡樂(lè)的心情是受到全部人喜愛(ài)。然后通過(guò)提問(wèn)：你有笑得這么快樂(lè)的時(shí)候嗎?什么事讓你這么快樂(lè)?等問(wèn)題引導(dǎo)幼兒談一談自己的閱歷和感受，讓幼兒對(duì)自己的心情有初步的了解。 (3)引導(dǎo)幼兒看課件，通過(guò)這種比擬權(quán)威的解釋來(lái)幫忙幼兒了解不憐憫緒對(duì)人們的影響。更重要的是，在這一環(huán)節(jié)中，我盼望幼兒了解心情并沒(méi)有肯定的好與壞，哭是不良心情，假如

16、運(yùn)用得當(dāng)，也是人們排解壓力的方式。 4. 這節(jié)課是我參與一次大賽預(yù)備的，為了能使本次活動(dòng)得教學(xué)目標(biāo)真正在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)，我至少上了5次，每一次都會(huì)有一些收獲和反思，面對(duì)不同的孩子，我總結(jié)了不同的提問(wèn)方式，應(yīng)對(duì)措施，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，最終讓自己受益匪淺，讓我深刻的體會(huì)到反思-實(shí)踐-在反思-實(shí)踐，會(huì)讓自己更加成熟和進(jìn)步! 3、大班主題我的心情教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解人的喜、怒、哀、愁等根本心情。 2、初步學(xué)會(huì)用正確的方式排解不快樂(lè)的心情。 3、培育開(kāi)朗的性格和樂(lè)觀的心情。 4、學(xué)會(huì)保持開(kāi)心的心情，培育幼兒喜愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。 5、樂(lè)于探究、溝通與共享。 活動(dòng)預(yù)備： 半圓型座位，輕音樂(lè)

17、，相關(guān)課件，愛(ài)心包、手鼓各一，大表情卡一套(喜、怒、哀、愁)，心形顏色卡及小表情卡人手一套。 活動(dòng)過(guò)程： 1、跟隨音樂(lè)表演表情歌。 導(dǎo)語(yǔ)：珍寶們，讓我們跟隨音樂(lè)一起來(lái)表演表情歌，好嗎? 2、引導(dǎo)幼兒了解人的根本心情特征、分類(lèi)及成因。 導(dǎo)語(yǔ)：珍寶們，毛毛、妮妮、琪琪、安安遇到了一些事情。讓他們有了不同的心情，我們一起來(lái)看大屏幕。認(rèn)真觀看他們究竟遇到了什么事情，心情怎么樣。 (1)觀看多媒體課件1，了解不同的心情。 (毛毛)喜：媽媽告知毛毛，星期天要帶他到游樂(lè)園玩，毛毛臉上露出了甜甜的笑容。 (妮妮)怒：妮妮的玩具被小伙伴摔壞了，她很生氣。 (琪琪)哀：在回家的路上琪琪不當(dāng)心和媽媽走散了，她特別難

18、過(guò)。 (安安)愁：上幼兒園的時(shí)間到了，安安因不會(huì)系鞋帶而發(fā)愁。 小結(jié)：每個(gè)人在遇到各種各樣的事情時(shí)，都會(huì)有不同的感受，比方喜、怒、哀、愁，這種感受叫心情。 (2)玩“擊鼓傳心包“嬉戲，表達(dá)感受過(guò)的喜、怒、哀、愁。 交代嬉戲玩法：聽(tīng)到手鼓響，幼兒從左往右開(kāi)頭傳遞裝有喜、怒、哀、愁表情卡的愛(ài)心包，手鼓聲停，手上持有愛(ài)心包的幼兒從中抽出一張表情卡，然后與大家共享一件與這張表情卡相符的大事。 幼兒嬉戲，鼓舞幼兒結(jié)合生活閱歷聯(lián)想喜、怒、哀、愁的心情經(jīng)受，并用語(yǔ)言或動(dòng)作表達(dá)心情特征，教師依據(jù)幼兒的敘述在磁性黑板上分類(lèi)排列。 (3)操作活動(dòng)：給心情配色。 導(dǎo)語(yǔ)：我們熟悉了解了喜、怒、哀、愁幾種心情。請(qǐng)大家給

19、不同的心情配色，好嗎? 請(qǐng)幼兒思索;表情娃娃喜、怒、哀、愁分別配什么顏色卡最適宜?(引導(dǎo)孩子好心情配暖色。壞心情配冷色。) 請(qǐng)幼兒按自己的意愿為表情卡喜、怒、哀、愁配顏色卡，并說(shuō)出配色的緣由。 3、引導(dǎo)幼兒為自己的心情做主。 導(dǎo)語(yǔ)：你最喜愛(ài)哪種心情?是什么緣由讓你喜愛(ài)這種心情的? (1)充分爭(zhēng)論自己最喜愛(ài)的心情及理由。 小結(jié)：“喜“是一種好心情，好心情利于我們安康成長(zhǎng)，還能帶給別人歡樂(lè)：而“怒“哀“愁“是壞心情，壞心情不僅不讓人喜愛(ài)，還會(huì)對(duì)我們身體產(chǎn)生不好的影響，我們?cè)谛那椴缓玫臅r(shí)候，會(huì)吃不下飯，睡不好覺(jué)，身體越來(lái)越差，同時(shí)還會(huì)阻礙別人，所以我們要盡量讓自己保持好心情，做一個(gè)歡樂(lè)的人! (2)

20、說(shuō)說(shuō)自己不同心情時(shí)候的做法。 當(dāng)你心情很好的時(shí)候你會(huì)怎么樣? 心情不好時(shí)你會(huì)用什么方式讓自己心情好起來(lái)? (3)學(xué)習(xí)處理生活中的不開(kāi)心。 觀看多媒體課件2 一群小朋友很快樂(lè)地邀請(qǐng)瑤瑤參與嬉戲，瑤瑤由于心情不好而粗暴拒絕，這群小朋友也變得很不快樂(lè)。 佳佳過(guò)生日收到許多玩具，他將玩具帶到幼兒園，和小朋友一起共享他的歡樂(lè)。 提問(wèn)1：誰(shuí)做得對(duì)，為什么?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒去理解瑤瑤-心情不好時(shí)的確不想?yún)⑴c嬉戲，但不能對(duì)同伴發(fā)脾氣，否則就會(huì)影響別人的心情。) 提問(wèn)2：假如瑤瑤很不禮貌地拒絕了你，你會(huì)怎么做?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體察他人心情，學(xué)會(huì)寬容。) 方法一：告知小朋友“我現(xiàn)在不想玩，過(guò)一會(huì)兒再說(shuō)“。 方法二：告

21、知小朋友“我心情不好，只想去心情角唱歌“。 方法三：開(kāi)心地承受邀請(qǐng)，由于和小朋友一起玩肯定會(huì)讓自己歡樂(lè)起來(lái)。 提問(wèn)3：你喜愛(ài)誰(shuí)?這樣好在哪里?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒懂得歡樂(lè)、勝利、友愛(ài)要讓大家共享，讓好心情像糖一樣甜到大家心上。) (4)爭(zhēng)論如何做自己心情的仆人， 導(dǎo)語(yǔ)1：你喜愛(ài)快樂(lè)的自己還是不快樂(lè)的自己?假如你想買(mǎi)玩具媽媽不給你買(mǎi)：假如你想和別人交朋友，別人卻不情愿。你會(huì)快樂(lè)嗎?那么當(dāng)你不快樂(lè)的時(shí)候。你將會(huì)用什么方法調(diào)整心情? 導(dǎo)語(yǔ)2：當(dāng)別人心情不好時(shí)，如何幫忙別人有一個(gè)好心情? 4、嬉戲“心情碰碰碰“。 玩法：兩名幼兒一組，手拉手對(duì)站，當(dāng)聽(tīng)到舒緩的音樂(lè)響起，就閉上眼睛想一種自己最喜愛(ài)的心情。并用表

22、情表現(xiàn)出來(lái)，然后輕輕地捏一下對(duì)方的手指尖，相互猜心情(依據(jù)表情判別)，并給對(duì)方敘述想的那件事。假如對(duì)方講的是不快樂(lè)的事，就要想方法幫忙對(duì)方心情好起來(lái)。 小結(jié)：心情是藏在我們心中的小精靈，每個(gè)人都能做自己心情的仆人，要想讓自己擁有一個(gè)好心情就要少生氣，多關(guān)懷別人、幫忙別人，這樣你的歡樂(lè)就會(huì)變成大家的歡樂(lè)，我們的身邊就會(huì)布滿歡樂(lè)!固然我們每個(gè)人都有壞心情的時(shí)候，這時(shí)。你可以唱唱歌、跳跳舞、玩玩玩具、看看電視，或者找朋友傾述，這樣你就能讓自己的心情歡樂(lè)起來(lái)。 教學(xué)反思： 本節(jié)課通過(guò)情境的設(shè)計(jì)和情感的渲染激發(fā)學(xué)生們的內(nèi)心體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的情感，啟迪他們的才智，喚起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱忱，促使他們的情感體驗(yàn)到

23、達(dá)頂峰，變外在訓(xùn)練為自我意識(shí)的覺(jué)醒和自我進(jìn)展的內(nèi)在需要。如“漫畫(huà)想象”讓學(xué)生知道了心情需要調(diào)控可以調(diào)控，“換個(gè)好心情”則學(xué)到了如何調(diào)控心情的方法。正是這些讓學(xué)生從其親歷中獲得熟悉和情感體驗(yàn)。活動(dòng)形式多樣，注意課堂生成。本節(jié)課設(shè)計(jì)了做嬉戲、講故事、幫同學(xué)支支招等課堂活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)態(tài)度懇切、價(jià)值中立，嚴(yán)格遵循心理活動(dòng)課的原則，面對(duì)全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思索和情感投入，鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思索，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)明自己的觀點(diǎn)和想法，沒(méi)有把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是靠著自己的教學(xué)閱歷和歷練準(zhǔn)時(shí)給學(xué)生進(jìn)展正確的疏導(dǎo)。 4、大班主題心情預(yù)報(bào)教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)看看、想想、議議、編編心

24、情預(yù)報(bào)，幫忙幼兒理解和體驗(yàn)別人的心情感 2、進(jìn)展幼兒的想象力和制造力，培育幼兒的互愛(ài)、互助情感。 3、培育幼兒敏銳的觀看力量。 4、大膽說(shuō)出自己的理解。 活動(dòng)預(yù)備： 小鳥(niǎo)、小兔、綿羊、松鼠、梅花鹿、小鴨動(dòng)物課件;猴子、大象、青蛙、刺猬的心情圖課件，天氣預(yù)報(bào)視頻。 活動(dòng)流程：引發(fā)興趣理解體驗(yàn)發(fā)散思維說(shuō)心情畫(huà)心情 活動(dòng)過(guò)程：一、與幼兒談天氣，引發(fā)興趣，提出主題。 師：“孩子們，你們看今日的天氣怎樣?那明天呢?我們?cè)鯓硬拍苤烂魈斓奶鞖鉅顩r呢?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出觀看天氣預(yù)報(bào)) 師：“電視臺(tái)里的天氣預(yù)報(bào)是怎樣播報(bào)的，誰(shuí)能來(lái)仿照一下?”鼓舞幼兒大膽仿照，教師賜予確定。 師：“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電視臺(tái)的阿姨是怎

25、樣播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的，好嗎?”觀看天氣預(yù)報(bào)：各位觀眾，大家好!現(xiàn)在播送天氣預(yù)報(bào)，今日白天晴轉(zhuǎn)多云，有時(shí)小雨，北風(fēng)3到4級(jí)，天氣預(yù)報(bào)播送完畢，感謝大家收看，再見(jiàn)! 提問(wèn)： 1、剛剛的天氣預(yù)報(bào)播報(bào)了哪幾種天氣狀況? 2、你還知道哪些天氣狀況?(幼兒邊說(shuō)教師邊出示天氣圖示)小結(jié)：天氣狀況真是千奇百怪，通過(guò)天氣預(yù)報(bào)我們就能預(yù)知明天的天氣狀況了，給我們的生活帶來(lái)了很大便利。 二、通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)心情預(yù)報(bào)，幫忙幼兒理解他人心情。 師：“森林電視臺(tái)不僅有天氣預(yù)報(bào)，還有心情預(yù)報(bào)呢!我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!”請(qǐng)配班教師播報(bào)心情預(yù)報(bào)：“各位觀眾，大家好!我是森林電視臺(tái)的主持人機(jī)智，現(xiàn)在播報(bào)心情預(yù)報(bào)，今日森林里大局部小動(dòng)

26、物心情晴天，只有獅子心情雨天，并伴有八級(jí)脾氣。心情預(yù)報(bào)播送完畢，感謝大家收看，再見(jiàn)!” 提問(wèn)： 1、剛剛的心情預(yù)報(bào)是怎樣播報(bào)的?主持人先說(shuō)了什么，又說(shuō)了什么，最終說(shuō)了什么? 小結(jié)：對(duì)了，主持人先問(wèn)大家好，并和大家打招呼，然后介紹小動(dòng)物的心情，最終有禮貌地和大家說(shuō)再見(jiàn)。 2、那心情預(yù)報(bào)說(shuō)獅子今日的心情怎樣? 3、為什么說(shuō)獅子的心情是雨天?說(shuō)明它的心情怎樣? 4、那還可以用哪些天氣狀況來(lái)表示? 5、心情好呢，可以用哪些天氣狀況來(lái)表示? 小結(jié)：小朋友說(shuō)的真好，想出這么多可以表示心情的天氣，教師盼望我們小朋友每天的心情都是大太陽(yáng)，好嗎?可是今日獅子的心情是雨天，可能由于什么事呢?(引導(dǎo)、鼓舞幼兒大膽想

27、象，完整表述) 三、通過(guò)讓幼兒議議心情預(yù)報(bào)，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮想象力、制造力，培育互愛(ài)、互助的情感。 師：“究竟由于什么事讓獅子的心情是雨天呢?我們一起來(lái)看看吧!”(教師出示背景圖及獅子生病的圖片。) 提問(wèn)： 1、生病了，會(huì)是怎樣的感覺(jué)啊? 2、森林里的小動(dòng)物聽(tīng)了這個(gè)預(yù)報(bào)后，會(huì)怎樣做呢?引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力和制造力，激發(fā)幼兒的互愛(ài)互助情感。教師出示小動(dòng)物來(lái)探望獅子的圖片： 師：“小動(dòng)物聽(tīng)到獅子生病了的消息后，急趕忙忙地來(lái)到獅子家，看到它孤孤獨(dú)單地躺在床上真難過(guò)，看，小鳥(niǎo)、小兔子給獅子唱歌;小松鼠、小綿羊給獅子跳舞;梅花鹿、小鴨子給獅子送來(lái)了禮物。你們說(shuō)這時(shí)獅子的心情會(huì)不會(huì)發(fā)生變化?” 小結(jié)：獅子看到有這么多朋友來(lái)探望它，關(guān)懷它，很快樂(lè)，頭也不疼了，身體也不難過(guò)了，心情就漸漸變成晴天了。 四、學(xué)說(shuō)心情預(yù)報(bào)，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。 師：“心情預(yù)報(bào)真是太好了，教師這兒還有幾位小動(dòng)物，請(qǐng)你認(rèn)真觀看一下，看看