1、PAGE8想想他們的難處教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1知道殘疾人在生活上、工作中會(huì)遇到很多困難；知道同情和幫助殘疾人是一個(gè)人良好品德的體現(xiàn)。2通過(guò)課前收集資料、小組合作探究的方式感受殘疾人身殘志堅(jiān)的可貴品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們頑強(qiáng)的精神。3通過(guò)走進(jìn)和了解殘疾人，要尊重關(guān)心殘疾人，設(shè)身處地為他們著想，并積極主動(dòng)地幫助他們。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感知?dú)埣踩松須堉緢?jiān)的品質(zhì)。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)設(shè)身處地關(guān)心殘疾人并結(jié)合自己的生活實(shí)際幫助殘疾人。教學(xué)準(zhǔn)備：1收集殘疾人等弱勢(shì)群體的生活、工作情況，了解他們的內(nèi)心世界。2收集一些殘疾人頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)自立的事跡。3制作課件。活動(dòng)過(guò)程：一、感受殘疾人的難處（15分鐘）1同學(xué)們，第一次跟大家一塊上

2、課。知道我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎我們先布置兩個(gè)任務(wù)考考大家好不好找一組同學(xué)完成。請(qǐng)第三組，其他同學(xué)觀察，待會(huì)談一談你的觀察到的現(xiàn)象以及你的感受。布置兩個(gè)任務(wù)。準(zhǔn)備好了嗎第一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)用你的雙手把書(shū)翻到45頁(yè)，把書(shū)還原。下面增加難度：請(qǐng)你不用雙手，也把書(shū)翻到45頁(yè)。請(qǐng)你談?wù)勛约旱母惺芤嚎磥?lái)，雙手對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常的重要。你看，不用雙手翻書(shū)這一小件事已經(jīng)讓我們覺(jué)得如此困難。同學(xué)們閉上眼睛，靜下心來(lái)想一想，假如你真的失去雙臂，生活將會(huì)變成什么樣子呢（學(xué)生談感受）2是的，失去雙臂的殘疾人就意味著失去了太多太多。而失去雙臂只是殘疾人群體中的一種，你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)其他類型的殘疾人他們生活中有什么不便結(jié)合你課前的體驗(yàn)

3、活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生談自己的所見(jiàn)所聞所感）3大家說(shuō)的僅僅是體驗(yàn)，讓我們走到他們中間，看看殘疾人真實(shí)的生活經(jīng)歷（出示殘疾人圖片，配上音樂(lè)）哪一幅照片給你留下的印象最深，你有什么想說(shuō)的千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一個(gè)字，殘疾人的生活真是難啊。（板書(shū)難）二、學(xué)習(xí)身殘志堅(jiān)的品質(zhì)（10分鐘）1殘疾人遇到了這么多的困難，是不是他們就很難取得成功呢在他們當(dāng)中，有的靠著頑強(qiáng)的毅力，克服了我們正常人難以想象的困難，取得了令人驚嘆的成功?，F(xiàn)在我就給大家介紹一個(gè)彈鋼琴的大哥哥劉偉。我們班有多少學(xué)過(guò)彈鋼琴的呢你知道彈鋼琴對(duì)手有什么要求嗎但是劉偉大哥哥一項(xiàng)條件也不具備。因?yàn)樾r(shí)候一次意外的電擊事故他失去了雙手，他要用腳去彈。想不想看看他

4、的精彩演出（播放：劉偉鋼琴曲）看到這讓人驚嘆的一幕，你有什么困惑或感受（生回答他是怎么練成用腳彈鋼琴的呢是啊，我們來(lái)共同想象，你仿佛看到了劉偉平常是怎么練習(xí)用雙腳去彈鋼琴的啊此時(shí)此刻，你想對(duì)劉偉說(shuō)什么板書(shū)：身殘志堅(jiān)2像他一樣身殘志堅(jiān)，用頑強(qiáng)的毅力實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的殘疾人還有很多。課前讓大家搜集了相關(guān)的資料。下面我們就開(kāi)一個(gè)小小故事會(huì)。給我們介紹一下吧。3一個(gè)又一個(gè)的故事，讓我們的心靈一次又一次地震撼。這些人雖然殘疾的地方不一樣，但他們都有一個(gè)共同的品質(zhì)，那就是身殘志堅(jiān)。三、懂得尊重、幫助殘疾人（10分鐘）那我們以后遇到這樣不幸而又堅(jiān)強(qiáng)的殘疾人時(shí)，你會(huì)怎么對(duì)待他們1下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)小法官，看

5、一看這幅圖中的男女做的對(duì)嗎為什么同學(xué)們都有一顆尊重殘疾人的心靈。那你遇到下面的情形會(huì)怎么做呢出示圖片，交流遇到這樣的情況你會(huì)怎么做（公交車上遇到殘疾人、過(guò)馬路時(shí)遇到盲人）同學(xué)們都有一顆尊重、幫助殘疾人的心2同學(xué)們看這個(gè)顏色和花紋都與旁邊不同的小道是什么對(duì)了這是盲道，是國(guó)家為方便盲人出行而專門設(shè)計(jì)的。3我們之前布置留意盲道使用情況的小調(diào)查?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)你的發(fā)現(xiàn)。但是很多早攤販用了這些盲道賣起了早點(diǎn)。部分人也將自行車停在了盲道上。你覺(jué)得大清早一般沒(méi)有盲人的情況下，這些攤主和自行車主能不能先用一下盲道小組討論總結(jié)：讓我們不要再給本來(lái)就看不見(jiàn)的盲人再添設(shè)一些障礙了。我們國(guó)家也出臺(tái)了相關(guān)法律，保護(hù)盲

6、人的合法權(quán)益。（出示課件殘疾人保障法規(guī)定，國(guó)家和社會(huì)逐步創(chuàng)造良好的環(huán)境，改善殘疾人參與社會(huì)生活的條件，城市主要道路的人行道規(guī)劃盲道就是為了保障盲人的通行安全和使用便利，不得隨意占用。）板書(shū)：尊重幫助四、普及知識(shí)，總結(jié)升華引：其實(shí)我們國(guó)家對(duì)8千萬(wàn)殘疾人做了很多關(guān)懷之舉。還為殘疾人設(shè)置了許多節(jié)日。你了解嗎1伴著樂(lè)曲愛(ài)的奉獻(xiàn)出示盲人的節(jié)日。社會(huì)上的好心人也伸出他們的援助之手，用真情去關(guān)心和幫助身體殘疾的朋友。2馬上就是元旦了，新年即將到來(lái)?，F(xiàn)在讓我們行動(dòng)起來(lái)，給南京市聾啞學(xué)校和盲校的孩子做一個(gè)賀卡吧！把你想說(shuō)的話寫(xiě)上去吧！3總結(jié)：讓我們把我們的愛(ài)心諾言變成我們的愛(ài)心行動(dòng)，給所有需要幫助的人帶來(lái)快樂(lè)和

7、溫暖。同時(shí)，也讓愛(ài)伴隨我們一生吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：想想他們的難處艱難堅(jiān)強(qiáng)尊重幫助教學(xué)反思：一：追問(wèn)品社科內(nèi)容緣何呈現(xiàn)于此。接到這樣一個(gè)課題時(shí)，我一直在反問(wèn)自己，為什么課本為什么要呈現(xiàn)這一課，它想給孩子什么樣的教育，達(dá)到什么樣的結(jié)果結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，我有了自己的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在學(xué)生多是獨(dú)生子女，他們從小受到家長(zhǎng)無(wú)微不至的關(guān)懷與呵護(hù)，有的孩子已習(xí)慣于“只知受愛(ài)，不知愛(ài)人”，“只知索取，不知奉獻(xiàn)”。人與人之間不能互相尊重，平等相待的事常有發(fā)生。面對(duì)殘疾人等弱勢(shì)群體，他們可能會(huì)覺(jué)得好笑，有時(shí)會(huì)嘲笑，瞧不起。再加上殘疾人這個(gè)特殊的群體離我們的生活較遠(yuǎn)。很多學(xué)生沒(méi)有真正接觸過(guò)殘疾人，對(duì)他們的難處很難感同身受，更不要

8、談精神上的尊重和生活中的幫助了。二：斟酌品社科呈現(xiàn)形式一開(kāi)始，設(shè)計(jì)的內(nèi)容比較生硬，孩子很難靜下心來(lái)體會(huì)殘疾人真正的難處。根據(jù)學(xué)生這樣的實(shí)際特點(diǎn)，我開(kāi)始著手搜集和引進(jìn)貼近學(xué)生生活的案例。讓孩子從不同層次，不同角度帶學(xué)生走進(jìn)殘疾人中間，以達(dá)到讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的過(guò)程中形成認(rèn)識(shí)，引起情感的共鳴，體會(huì)到他們的艱難和種種不便，喚起孩子們的惻隱之心，找到行為的方向。即使現(xiàn)在不能很快的將認(rèn)識(shí)化作具體行動(dòng)，但是孩子們也能在一次次的體驗(yàn)活動(dòng)中接受一次愛(ài)的洗禮，對(duì)殘疾人這個(gè)群體多一份理解和同情并在將來(lái)愿意加入到幫助殘疾人的行列。本課的教學(xué)目的也就達(dá)到了完成這一教學(xué)目的的關(guān)鍵就是體驗(yàn)，圍繞體驗(yàn)，我將教材進(jìn)行了二次處理

9、。結(jié)合學(xué)生的生活，活動(dòng)化地處理教材，刪減部分內(nèi)容，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中感受教材的旨意。比如課文中讓學(xué)生體會(huì)盲人的難處是讓那個(gè)學(xué)生單純的想象看不到美好世界的痛苦，學(xué)生很難走進(jìn)盲人內(nèi)心，真正感同身受他們的不幸與不便。所以就改成了不用雙手翻書(shū)的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)模擬殘疾人的生活，感覺(jué)他們的“難”。通過(guò)角色體驗(yàn)，學(xué)生真真切切地感受到了殘疾人生活是多么不容易，他們是多么需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫助，那么“同情和幫助殘疾人”這一德育目標(biāo)在學(xué)生以后的行為中也就水到渠成了。殘疾人很多時(shí)候需要的是社會(huì)對(duì)他們的認(rèn)可和尊重。生活在同一片藍(lán)天下，他們也應(yīng)該享有作為人所應(yīng)該具備的尊嚴(yán)。如何喚醒學(xué)生們對(duì)他們的尊重呢一些身殘志堅(jiān)的殘疾

10、成功人士的故事浮現(xiàn)在我的腦海。他們靠著常人難以想象的毅力和堅(jiān)持，完成了常人無(wú)法完成的事，足以打動(dòng)我們的學(xué)生。讓他們知道，殘疾人身上有許多值得我們尊重的地方。我們沒(méi)有理由去歧視身體有殘缺但是品質(zhì)不殘缺的人。所以讓學(xué)生自己搜集故事，以小小故事會(huì)的形式呈現(xiàn)提高了學(xué)生的參與度和積極性。三：品社中的“兩難問(wèn)題”，讓問(wèn)題變的容易。目前我國(guó)正處于物質(zhì)日益豐富而精神逐漸匱乏的尷尬時(shí)代。社會(huì)生活中我們很多時(shí)候要面對(duì)的不是大是大非的簡(jiǎn)單選擇，而是層出不窮的兩難問(wèn)題。這類問(wèn)題一方面貼近實(shí)際生活，另一方面則更能考驗(yàn)學(xué)生權(quán)衡正誤，分清是非，處理實(shí)際問(wèn)題的能力。在搜集素材時(shí)，有我們的設(shè)施建設(shè)和使用存在著很多跟殘疾人朋友爭(zhēng)利的矛盾問(wèn)題。所以我就截取了典型的盲道被早攤販占用的兩