1、PAGE8口語(yǔ)交際注意說話的語(yǔ)氣名師精品教案、文本教學(xué)解讀注意說話的語(yǔ)氣是二年級(jí)下冊(cè)第一單元口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容。生活中，兒童經(jīng)常需要與人交流溝通，比如道歉、請(qǐng)求、商量、解釋、提醒在這些交際場(chǎng)景中，如果能使用合適的語(yǔ)氣，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)想法讓別人聽了感覺舒服溝通就能達(dá)到更佳的效果。本課圍繞真實(shí)可感的生活場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)交際情境，訓(xùn)練兒童在交際活動(dòng)中注意說話的語(yǔ)氣，感知溝通要領(lǐng)。根據(jù)教材要求和實(shí)際需要，本課有如下訓(xùn)練要求：1表達(dá)想法，主動(dòng)交際。口語(yǔ)交際伴、教師、家長(zhǎng)相處的過程中，常有各種問題需要交流和溝通。樂于溝通、善于溝通的孩子更能打開交往通道、表達(dá)自我，并與外界和諧相處。本課教學(xué)應(yīng)當(dāng)在已有口語(yǔ)交際教學(xué)的基礎(chǔ)

2、上，進(jìn)一步引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)到交際的重要性，培養(yǎng)兒童主動(dòng)溝通、表達(dá)想法的能力。教學(xué)中可多次創(chuàng)設(shè)生活情境，設(shè)計(jì)迫切需要解決的交際任務(wù)鼓勵(lì)兒童與人交際，表達(dá)自己的想法，獲得交際的成功感，培養(yǎng)交際自信。2注意語(yǔ)氣，有效交際。這是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。教材的導(dǎo)語(yǔ)部分就明確指出“說話的時(shí)候，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，能讓聽的人感到舒服”。這個(gè)要求指向交際的實(shí)際功能：讓聽的人感到舒服。低年級(jí)孩子由于年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，交際過程中容易只顧表達(dá)自己的想法而不去考慮聽者的感受，也不太注重交際效果。實(shí)際上，聽的人舒服了，問題才能更好地得以解決。這樣的交際才會(huì)取得良好的效果。怎樣才能讓聽的人舒服呢教材中有兩組句子，孩子讀一讀，聽一聽，

3、比一比，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些用詞用句會(huì)使語(yǔ)氣更真誠(chéng)，更委婉，聽的人更舒服。在此基礎(chǔ)上，教師可和孩子一起梳理自己的發(fā)現(xiàn)，比如多使用禮貌用語(yǔ)，多用征求意見的口吻，聽的人就舒服，就樂于接受。為了讓交際更有效，教材提供了三個(gè)生活中的常見場(chǎng)景，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，鼓勵(lì)孩子在實(shí)際交際中解決問題。這部分的教學(xué)，可以先提供一兩個(gè)示例，通過觀察和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)孩子關(guān)注教材上的提示語(yǔ)：“說話的語(yǔ)氣不要太生硬”“避免使用命令的語(yǔ)氣”，再分小組，放手讓孩子們?nèi)グ缪?、揣摩、體會(huì)；也可以直接放手讓孩子們先交際起來(lái)，在展示和評(píng)價(jià)中進(jìn)一步關(guān)注提示語(yǔ)的要求。教師要多參加學(xué)生的小組學(xué)習(xí)，多關(guān)注學(xué)生在交際場(chǎng)景中的表現(xiàn)，除了主動(dòng)溝通的一方，另一方怎

4、樣應(yīng)對(duì)，教師也要加以指導(dǎo)?？傊龑?dǎo)孩子真實(shí)交際，有效交際。3言之有物，完善交際。要取得良好溝通效果，還有很多注意點(diǎn)。比如要考慮說話對(duì)象，要通過眼神、表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言增強(qiáng)語(yǔ)氣、打動(dòng)人心。另外，溝通時(shí)不能都說空話，要能真正解決問題。以上種種，在交際應(yīng)用中，也要引導(dǎo)孩子適當(dāng)關(guān)注，以更好地提高兒童的表達(dá)能力和交際能力?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)還要從課堂模擬走進(jìn)生活實(shí)際，鼓勵(lì)孩子在生活中多與別人溝通交流，在實(shí)際場(chǎng)景中應(yīng)用本課習(xí)得的溝通技巧，鞏固和提高交際能力。二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1勇于表達(dá)自己的想法，愿意主動(dòng)與人交際以解決實(shí)際問題，有交際的信心。2在交際過程中，注意說話的語(yǔ)氣，不生硬，不命令，盡量讓人舒

5、服，讓別人樂于接受自己的意見。3言辭合理，能通過神情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，增強(qiáng)語(yǔ)氣，實(shí)現(xiàn)更好的交際效果。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：板塊進(jìn)入情境，激發(fā)交際愿望1觀看視頻，初步產(chǎn)生交際愿望。（1）欣賞視頻風(fēng)娃娃的故事。（2）說說：風(fēng)娃娃想干什么結(jié)果怎樣要點(diǎn)：風(fēng)娃娃想幫助小朋友放風(fēng)箏，結(jié)果卻把風(fēng)箏的線吹斷了，小朋友很傷心。（3）思考：如果你就是風(fēng)娃娃，看著斷了線的風(fēng)箏和傷心的小朋友你會(huì)怎么做呢提示：做錯(cuò)了事情可以向別人解釋，爭(zhēng)取獲得原諒。2結(jié)合圖片，再次感受交際需要。（1）出示情境話題。我們有時(shí)還會(huì)碰到以下這些情況。我們又需要怎么做呢？阿姨擋了我媽媽讓我學(xué)創(chuàng)的鋼琴，我想學(xué)畫畫。上學(xué)遲到了，

6、老師批評(píng)了我。同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭（2）簡(jiǎn)單交流。提示：別人擋路時(shí)需要請(qǐng)別人讓路；跟媽媽意見不同時(shí)需要商量；被老師批評(píng)了要承認(rèn)錯(cuò)誤；看到同學(xué)忘記關(guān)水龍頭要及時(shí)勸阻。3小結(jié)：看來(lái)在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，很多時(shí)候都需要我們及時(shí)跟別人交流溝通，解決問題，你們知道嗎，在與別人交際時(shí)還要注意說話的語(yǔ)氣。板書課題：注意說話的語(yǔ)氣板塊二研讀比較，關(guān)注說話語(yǔ)氣1讀第一組句子，比較不同。（1）再入情境，比較句子。導(dǎo)語(yǔ)：風(fēng)娃娃聽了你們的話，決定馬上就去找放風(fēng)箏的小朋友解釋。它會(huì)怎么解釋，語(yǔ)氣怎么樣呢出示第一組句子：我不是故意的！我不是故意的。（2）讀中比較，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。導(dǎo)語(yǔ)：自己讀一讀，風(fēng)娃娃這兩句解釋的話有什么不同你

7、覺得哪一句解釋的話讓人心里舒服一點(diǎn)提示：第一句用感嘆號(hào)，語(yǔ)氣強(qiáng)烈而生硬，讓人覺得不舒服；第二句用句號(hào)，表示自己知道錯(cuò)了，語(yǔ)氣誠(chéng)懇。（3）聽中體會(huì)。導(dǎo)語(yǔ)：聽老師用這兩句話分別解釋。你們聽了有什么不同的感受要點(diǎn)：后一句話語(yǔ)氣誠(chéng)懇，讓人覺得更真誠(chéng)，心里更舒服。小結(jié)：我們跟別人交流時(shí)，要注意說話的語(yǔ)氣，這樣才能讓聽的人感到舒服。板書：恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。2共讀第二組句子，加強(qiáng)體會(huì)。導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)求別人、對(duì)別人提要求時(shí)也要注意語(yǔ)氣。出示第二組句子，同桌共學(xué)：阿姨，請(qǐng)您讓一下。阿姨，請(qǐng)您讓一下好嗎步驟一：同桌共讀找異同。要點(diǎn)：這兩句在請(qǐng)求別人時(shí)都用了“請(qǐng)”，很有禮貌。第二句還多問了一聲“好嗎”，跟人商量的語(yǔ)氣更濃，讓人

8、舒服。重點(diǎn)讀第二句，把委婉的語(yǔ)氣讀出來(lái)。板書：禮貌的語(yǔ)言。步驟二：同桌模擬再體會(huì)。要點(diǎn)：同桌進(jìn)行角色模擬，注意交際互動(dòng)，表演阿姨的人要根據(jù)別人的請(qǐng)求做出應(yīng)答，比如答應(yīng)并起身讓開。教師隨機(jī)采訪“阿姨”，追問心理感受，再次體會(huì)交際時(shí)需要用上禮貌的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。朗讀禮貌用語(yǔ)歌，復(fù)習(xí)常用禮貌用語(yǔ)。板塊三情境體驗(yàn)，明晰交際要點(diǎn)1進(jìn)入情境，嘗試交際。導(dǎo)語(yǔ)：我們來(lái)看小朋友遇到的這些問題，應(yīng)該怎樣溝通解決呢想一想，試著說一說。要點(diǎn)：激發(fā)說的興趣，自由練說。2師生表演，明晰要點(diǎn)。步驟一：出示情境提示。媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會(huì)跟媽媽說步驟二：師生表演。導(dǎo)語(yǔ)：這位小朋友遇到了問題需要跟媽媽商量，老師現(xiàn)在

9、當(dāng)她的媽媽。誰(shuí)和我一起演一演，跟我商量商量要點(diǎn)：可以多找?guī)讉€(gè)孩子跟教師互動(dòng)表演，教師根據(jù)孩子說的話采取不同的回應(yīng)。步驟三：小組討論。導(dǎo)語(yǔ)：為什么媽媽有時(shí)候答應(yīng)讓你畫畫，有時(shí)候只答應(yīng)考慮考慮，有時(shí)候卻一口拒絕怎樣跟別人商量事情，別人才容易答應(yīng)呢要點(diǎn)：（1）如果生硬地提要求，媽媽聽了不舒服，就不會(huì)答應(yīng)。（2）要是語(yǔ)氣誠(chéng)懇，但沒有把這樣要求的原因說清楚，媽媽只會(huì)答應(yīng)考慮考慮。（3）如果能說清楚自己的想法，讓媽媽覺得自己的要求合理，而且還能好好跟媽媽商量，注意使用禮貌用語(yǔ)，還使用“好嗎”“可以嗎”等征求意見的詞語(yǔ)，語(yǔ)氣讓人舒服，媽媽就很有可能會(huì)答應(yīng)你了。步驟四：同桌再演。提示：小朋友可以和同桌一起表演

10、，兩人輪流當(dāng)媽媽和孩子。媽媽們，如果孩子跟你好好商量，語(yǔ)氣讓你舒服，你就答應(yīng)考慮他的要求；如果語(yǔ)氣讓你舒服，還有充分的理由說服你，你也可以答應(yīng)他；如果孩子跟你說話不注意語(yǔ)氣，你就可以拒絕他。步驟五：小結(jié)。對(duì)別人發(fā)出請(qǐng)求或跟別人商量事情時(shí)，要求要合理，還要注意語(yǔ)氣不要太生硬，也不要使用命令的語(yǔ)氣。（板書：不要太生硬避免命令語(yǔ)氣）3小組活動(dòng)，完成交際。步驟一：出示情境提示。上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了我。下課后我對(duì)老師說看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟她說步驟二：小組選擇一個(gè)場(chǎng)景。把交流溝通的情景表演出來(lái)。提示：先在小組內(nèi)充分討論，雙方說什么話比較恰當(dāng)再兩兩合作演一演，其余成員當(dāng)觀察員，進(jìn)行評(píng)價(jià)。演員

11、和觀察員可以交換角色。最后選出代表參加展示。步驟三：大組展示交際過程。導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們溝通得怎么樣有沒有使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣問題解決了嗎下面請(qǐng)幾組代表來(lái)表演，其余小朋友來(lái)評(píng)價(jià)。第一個(gè)情境，評(píng)價(jià)要點(diǎn)：用上“對(duì)不起”“我錯(cuò)了”等表示認(rèn)錯(cuò)的詞語(yǔ)。側(cè)重注意語(yǔ)氣誠(chéng)懇不生硬。第二個(gè)情境，評(píng)價(jià)要點(diǎn)：用上“請(qǐng)”“好嗎”等禮貌用語(yǔ)。側(cè)重注意避免使用命令的語(yǔ)氣。4微課學(xué)習(xí)勸阻，完善交際。步驟一：觀看微課。導(dǎo)語(yǔ)：小朋友不關(guān)水龍頭，如果只簡(jiǎn)單地說一句“請(qǐng)你把水龍頭關(guān)上”，別人不一定聽你的勸。怎樣勸阻才能取得最佳效果呢老師給大家?guī)?lái)一節(jié)微課。播放微課視頻學(xué)會(huì)勸阻。步驟二：討論怎樣完善交際，怎樣勸阻效果才好要點(diǎn)：語(yǔ)氣要禮貌真誠(chéng)、跟不同對(duì)象說話語(yǔ)氣不同、勸阻別人要說清理由。步驟三：再演勸阻關(guān)水龍頭。要點(diǎn)：對(duì)照微課提出的要求，除了關(guān)注語(yǔ)氣之外，還要把不關(guān)水龍頭的壞處說清楚。鼓勵(lì)加上動(dòng)作、表情等肢體語(yǔ)言進(jìn)行勸阻。被勸的人要用語(yǔ)吉和動(dòng)作回應(yīng)。板塊四生活遷移，鞏固交際能力1出示圖片，強(qiáng)化交際。（1）生活中還有各種各樣的問題需要我們找別人交流解決。出示圖片。（2）圖片上發(fā)生了什么事，小朋友遇到過嗎需要我們?cè)趺醋鲆c(diǎn)：第一幅圖上小朋友吃飯?zhí)羰?，要去勸說；第二幅圖上小朋友要向別人借書，要發(fā)出請(qǐng)求；第三幅圖上媽媽要闖紅燈應(yīng)該馬上勸阻；第四幅圖上小朋友把別人東西碰掉，得道歉。這些都是生活中常見的情景。（3）選其