1、Word 跨學(xué)科活動設(shè)計方案 跨學(xué)科活動設(shè)計方案 一、主題：歌曲春曉 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.語文學(xué)科：鑒賞古詩，感受古詩詞的韻味與意境。能用恰當(dāng)?shù)穆曇衾收b古詩。 2.音樂學(xué)科：運用柯爾文手勢語學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏和旋律，體驗兩聲部合唱的樂趣。 3.美術(shù)學(xué)科：運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，查找符合自己心中春天的景色，并畫出來。 三學(xué)習(xí)對象：20級藝術(shù)專業(yè)同學(xué) 四活動流程 同學(xué)們，說到春天，你能想到什么呢？各種景色、詩歌。提到詩歌我們肯定都能想到春曉這首詩吧？ 1.鑒賞古詩：春曉是一首家喻戶曉的中國古詩詞，出自我國唐代詩人孟浩然之手。這首詩是詩人隱居時所作，意境非常美麗。詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時的一瞬間綻開描寫和聯(lián)

2、想，生動的表達了詩人對春天的喜愛和憐惜之情。 導(dǎo)入歌詞：春眠不覺曉，到處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花某某知多少。插入圖片和音頻為同學(xué)創(chuàng)設(shè)春天的真實情境，激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。 同學(xué)用傳統(tǒng)語文課的古詩朗誦的形式，朗誦古詩，初步感受古詩的心情情感。 小組爭論：四人一小組，爭論用什么樣的節(jié)奏和聲音才能表達出詩人對春天的喜愛和憐惜兩種情感？ 制作圖譜：請同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查找符合自己心中春天的畫面，將爭論的結(jié)果以畫圖的方式展現(xiàn)出來。 節(jié)奏處理：春眠/不覺/曉，到處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲，花某某/知/多少。 嗓音處理：前兩句用輕柔、舒緩的語調(diào)朗誦，表現(xiàn)見到春天的喜人景象；后兩句可重讀“落”字，表達對落花的

3、惋惜之情。 表情朗誦：結(jié)合自制圖譜，有節(jié)奏、有感情的朗誦歌詞。 2.感知旋律：同學(xué)雙手打開，按四拍子韻律左右搖擺，兩個八拍后，播放歌曲春曉主旋律為其伴奏。 3.哼唱旋律：老師采納逐句彈唱的方法，引導(dǎo)同學(xué)逐句哼唱，體態(tài)保持前面的狀態(tài)。 4.輔以手勢：使用柯爾文音高手勢語，逐句哼唱。 5.學(xué)唱歌曲：學(xué)習(xí)用適中的力度、速度，連貫、嚴厲的氣息流淌方式唱前兩句，用適中的力度，較快的速度，有彈性、更短促的聲音演唱后兩句。留意裝飾音和休止符的唱法。 6、拓展練習(xí)：在老師的指揮下，進行兩個聲部卡農(nóng)式輪唱。 五學(xué)習(xí)資源：手機、電腦,鴻合白板 六技術(shù)工具及應(yīng)用策略：利用互聯(lián)網(wǎng)查找，通過制作圖譜等方式進行展現(xiàn)溝通。 七學(xué)習(xí)評價： 本活動是一個“本土化”的奧爾夫音樂實踐，旨在感受中國古詩詞與現(xiàn)代音樂、美術(shù)的結(jié)合，并能用恰當(dāng)?shù)纳ひ衾收b古詩、演唱歌曲。