1、科學(xué)小制作教案小班【篇一：小班手工活動(dòng)：制作小烏龜】小班手活動(dòng)：制小烏龜小班手活動(dòng)：制小烏龜活動(dòng)設(shè)背景們班學(xué)處于學(xué)前，注意集中時(shí)間，樂(lè)于與動(dòng)手活，因 此，通組織小制的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)的觀察義和想象能力， 促進(jìn)學(xué)的智力全發(fā)展。活動(dòng)目1發(fā)展幼動(dòng)手操作能，培養(yǎng)手工作的興趣。2指導(dǎo)幼利用身邊的舊材料制作具，美化自的生活或開(kāi) 活動(dòng)。強(qiáng)環(huán)保意。 教重點(diǎn)、難點(diǎn)1認(rèn)真觀教師的制作程。2有順序完成各部分剪裁和拼接動(dòng)。3在活動(dòng)，能有禮貌與他人交流習(xí)。活動(dòng)準(zhǔn)1果凍盒一次性筷子碗，瓶蓋，刀，繪畫(huà)紙粘紙，雙面 等2制作流圖活動(dòng)過(guò)活動(dòng)過(guò)：1談話引課題。師：你見(jiàn)過(guò)小烏嗎？它什么樣子？幼兒：烏龜有四腳，一殼，一個(gè)，一個(gè)巴，殼上有

2、花 紋。師：你想不想自制作一小烏龜 ?2出示材，讓幼兒探。師：老這邊準(zhǔn)備很多的西，你們看它們做小烏龜哪一 部分？幼兒 1：泡盒可以小烏龜?shù)?.幼兒 2：果盒可以小烏龜?shù)?。幼?3：一性筷子以做小烏的腳3教師出制作流程圖激發(fā)幼兒制的興趣。小友都想到了 多的方制作小烏，現(xiàn)在師這里有張制作烏龜?shù)膱D請(qǐng)你 們看著面的圖示擇自己歡的，合的材料行制作，嗎？4幼兒自制作，教師回觀察指導(dǎo)5大部分兒完成了作后，教師請(qǐng)別幼兒介紹己制作的小 龜并進(jìn)評(píng)價(jià)。6幼兒互欣賞作品。塔 ( 科 建高塔科學(xué)制作家長(zhǎng)放活動(dòng)案 【教學(xué)標(biāo)】科學(xué)概小下大上輕下重物體穩(wěn)性好。過(guò)程與法簡(jiǎn)單材獨(dú)立地探物體不易倒的秘。用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)制作容易倒 高塔”

3、。探究的果與最初假設(shè)相較。情感、度、價(jià)值驗(yàn)合作交流，尊自己和人的制作果。教學(xué)準(zhǔn)為小組備：膠帶報(bào)紙教學(xué)過(guò)：一、 導(dǎo)入新課出示關(guān)塔的圖片料，讓生感受到的神奇生活中的大作 用。 提出問(wèn)題這樣高大的要承受哪些面力的作用？觀察這鐵塔，它在形狀結(jié)構(gòu)上有么相同地方？二、 物體不容傾倒的秘密1猜想是些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)鐵塔高聳入又不容易傾？把我們的 想寫(xiě)下。2介紹一高塔的結(jié)構(gòu)3學(xué)生分解決問(wèn)題。4要想使體不容易傾，可以些什么方？三、 制作不容倒的高塔賽環(huán)節(jié)1 利用老師給的材料，每人一組。每?jī)蓮垐?bào)紙，以剪裁， 可以用明膠帶貼，做出個(gè)盡量容易傾倒高塔2 比一比做的塔又又穩(wěn)定比賽判標(biāo)準(zhǔn)，果有同樣的 塔，可參考抗風(fēng)能力幼兒園班科

4、學(xué)活會(huì)唱的小瓶子教案活動(dòng)目：1大膽探讓瓶子發(fā)出音的方法，運(yùn)用 “彈、吹、拍、轉(zhuǎn)動(dòng) 詞完整地講自己的發(fā)。2通過(guò)比感知物體的硬、空間變等與聲音的系。3喜歡動(dòng)制作音樂(lè)瓶，體驗(yàn)聲音戲的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)：1教具：曲 “小瓶音樂(lè)會(huì) ”的磁帶。2學(xué)具：人 1 個(gè)透明、帶密蓋的塑料小，小盤 12 個(gè)，黃豆 石子、布?jí)K、團(tuán)、花生海綿各設(shè)干，小和漏斗 4 ，圓桌兩個(gè) 活動(dòng)過(guò)：一、探讓瓶子發(fā)聲音的法，并運(yùn) “、吹、拍轉(zhuǎn) ”等動(dòng) 完整地講述己的發(fā)現(xiàn)1老師出一個(gè)空瓶子引發(fā)幼兒探的興趣。提問(wèn)：聽(tīng)老師手的小瓶有聲音嗎沒(méi)有音怎樣讓瓶子發(fā)出音？請(qǐng)來(lái)試一試。2引導(dǎo)幼探索讓空瓶發(fā)出聲音的法請(qǐng)幼兒人取一小子，探讓瓶子發(fā)聲音的法。教師意觀

5、 察并及時(shí)引導(dǎo)兒說(shuō)出讓瓶發(fā)出音的方法3引導(dǎo)幼分享操作經(jīng)提問(wèn)：“是怎樣小瓶子就發(fā)聲音？ 2 勵(lì)幼兒恰當(dāng)?shù)膭?dòng)描述自的發(fā)現(xiàn)。 彈等。拍、敲吹、扔、4教師?。盒∨笥寻l(fā)了不同讓瓶發(fā)出聲音的法：用手拍 子、手指彈瓶、用瓶子敲地面把瓶子扔地上等，都會(huì)讓子發(fā) 出聲音5請(qǐng)幼兒不同的方法二次探索讓瓶子發(fā)出聲，大膽表達(dá) 己的發(fā)現(xiàn)。二、制 “會(huì)歌的瓶子”，較感知體的軟硬空間變等與聲 音的關(guān)系。1出示材，引發(fā)幼兒作興趣。提問(wèn)：看老師給們準(zhǔn)備什么禮物黃豆石子、布、紙 團(tuán)、花生、海。我們起來(lái)做個(gè)會(huì)唱歌瓶子。2提出要，指導(dǎo)幼兒裝材料：每個(gè)小友選擇一喜歡的料裝到瓶里。注意保桌面的整，把掉外面的材送回家裝完后扣緊蓋。3師幼分自制

6、的 “會(huì)歌的小 ”聽(tīng)辨裝不同材料瓶發(fā)出聲音，感物體軟與聲音的 系提問(wèn)：聽(tīng)哪些瓶會(huì)唱歌里面裝的什么材？沒(méi)有唱的瓶子里裝的是么？小結(jié)：子里裝上子、石、花生等東西會(huì)出聲音。聽(tīng)辨裝瓶和半瓶子的小發(fā)出聲音感知容與聲音的 系。提問(wèn)：個(gè)瓶子都著豆子為什么發(fā)的聲音一樣？有什么法讓聲音的豆瓶唱出響亮歌聲？請(qǐng)裝滿瓶幼兒 倒出一豆子，進(jìn)驗(yàn)證小結(jié)：得太滿，豆子沒(méi)地方跳舞就發(fā)不聲音。 4分享裝子的好方法提問(wèn)：什么方法豆子比快？請(qǐng)個(gè)別兒演示裝子的方，鼓勵(lì)幼使用工5指導(dǎo)幼運(yùn)用分享經(jīng)制作第二個(gè)“唱歌的子 ”三、演會(huì)唱歌的瓶子，驗(yàn)探究聲的樂(lè)趣引導(dǎo)幼邊用瓶子擊節(jié)奏邊與老師問(wèn)答歌小瓶子音會(huì)。 如：你的小子，有音嗎？幼有有！四、活延

7、伸在益智里提供不的材料請(qǐng)幼兒繼感受聲的變化。一、 設(shè)計(jì)此活的意圖小班幼對(duì)各種聲充滿好，讓幼兒過(guò)各種官感知探聲音的產(chǎn)、音色聲與材料關(guān)系，大表達(dá)自的探索發(fā)是此 次活動(dòng)的旨?；顒?dòng)，教師 “瓶子”為探究的載，引導(dǎo)幼兒索讓小子發(fā)出聲的方法來(lái)感知聲是如何生的，學(xué)用 “、吹、拍轉(zhuǎn)、扔、 ”等動(dòng)，表達(dá)自讓瓶子聲的方法教師提供了子、海、布頭、紙、豆子、生 ”多種料讓幼自主選擇嘗試制作“會(huì)歌瓶子”。通過(guò)趣的 “小瓶子樂(lè)會(huì) ”游戲，導(dǎo)幼兒操、聽(tīng)辨瓶子發(fā)出聲音，比較中感物體 的軟硬、間變化等聲音的系。 活動(dòng)的設(shè)組織遵循小幼兒的學(xué)習(xí)特，將科學(xué)究融入趣的擬人情境，與幼兒充的動(dòng) 手操作的機(jī)，讓幼探究發(fā)在前，及觀察、享、提升

8、兒探 索的經(jīng)驗(yàn)鼓勵(lì)幼兒伴間相學(xué)習(xí)，使兒在不的探究分中獲 得粗淺的學(xué)經(jīng)驗(yàn)。二、 關(guān)于活動(dòng)標(biāo)一 目包含要素及標(biāo)表述優(yōu)1.根據(jù)目標(biāo)表，可以看出目標(biāo)所包含要素有：認(rèn)目標(biāo)、情感與度目標(biāo)，及技能標(biāo)。2.標(biāo)表述點(diǎn)：首先該標(biāo)是從幼兒度提出的，且在表述上表達(dá)統(tǒng)一性。次，從育活動(dòng)目整合性看，該目既包 含有認(rèn)目標(biāo)、情與態(tài)度標(biāo)，也有能目標(biāo)符合幼兒展的 統(tǒng)整性念。再者目標(biāo)遵小班幼兒年齡特和班級(jí)幼實(shí)際 發(fā)展，達(dá)了其針性?？?，該目標(biāo)表述方比較具體具有 可操作，針對(duì)性可測(cè)性二 目來(lái)源與依據(jù)目標(biāo)來(lái)于此次活的設(shè)計(jì)圖，目標(biāo)實(shí)立則依據(jù)幼園教育指綱要和 3-6 歲兒童習(xí)與發(fā)展指。綱要指出， 要讓幼能運(yùn)用各感官，手動(dòng)腦，究問(wèn)題能用適當(dāng)方

9、式 表達(dá)、流探索的程和結(jié)。指南也指出 3-4 歲幼能運(yùn)用 多種感或動(dòng)作去索物體關(guān)注動(dòng)作產(chǎn)生的果。三、 對(duì)活動(dòng)準(zhǔn)的分析此次活準(zhǔn)備充分在材料備方面，師提供 “子、海綿、頭、紙團(tuán)豆子、生 等多種材料幼兒自主選。而在經(jīng)準(zhǔn)備方面空瓶子源于生活所以對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)瓶 子發(fā)出音并不陌。四、 對(duì)活動(dòng)過(guò)的分析一 分從教師、幼層面來(lái)看1. 從教師面來(lái)看活動(dòng)中教師以 “小瓶子 ”探究的載，引導(dǎo)兒探索讓小瓶子出聲音的法。教提供了 “石、海綿、頭、紙、豆子、生 ”多種材料讓兒自主選擇嘗試制作 “會(huì)歌瓶子。這充表達(dá)教師重了幼在活動(dòng)中主體性位?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)織遵循大幼兒的習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)探融入有趣擬人化情，給與幼充分的手操作的機(jī)，讓兒探究發(fā)在前，及觀察、分、提升兒探索的驗(yàn)，鼓幼兒同伴相互學(xué)習(xí)另外，教在提問(wèn)采用的是發(fā)式方，具有適性 和有效首先從兒對(duì)教育動(dòng)參與和情感態(tài)來(lái)看，整個(gè)活動(dòng)行過(guò) 程中，兒的注意都非常中，學(xué)習(xí)探索的情也很高同時(shí)， 活動(dòng)中現(xiàn)出較強(qiáng)積極性主動(dòng)性與動(dòng)性，意表達(dá)自的想 法，分自己的經(jīng)。其次從幼兒在育中的動(dòng)程度來(lái)，師 幼及生互動(dòng)比較繁，如幼分享自的 會(huì)唱的小瓶 ，引 幼兒分操作經(jīng)驗(yàn)等。第，從幼兒習(xí)方式看，以教引導(dǎo) 幼兒自探索為主讓幼兒究發(fā)現(xiàn)在，及時(shí)察、分享提升 幼兒探的經(jīng)驗(yàn)，勵(lì)幼兒伴間相互習(xí)，使兒在不斷探究 分享中得粗淺的學(xué)經(jīng)驗(yàn)二 對(duì)動(dòng)重難點(diǎn)的析從教案知，該活重點(diǎn)為探索讓瓶發(fā)出聲的方法，運(yùn)用 恰當(dāng)?shù)难?/p>