1、附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程百分?jǐn)?shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“結(jié)合具體情境，理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義，理解百分?jǐn)?shù)的意義；會(huì)進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化（不包括將循環(huán)小數(shù)化為分?jǐn)?shù)）”“能解決小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題”。教學(xué)內(nèi)容分析人教版教材。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，因此，它是一種特殊的分?jǐn)?shù)，有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算與應(yīng)用都可以由分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)遷移過來。由于百分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)對(duì)理解和判斷生活中相關(guān)數(shù)據(jù)信息以及運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決日常生活中的實(shí)際問題有著重要的意義。教學(xué)目標(biāo)通過收集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息

2、，感受百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用價(jià)值。理解百分?jǐn)?shù)的意義， 掌握百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法。通過交流、討論、辨析等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、抽象概括的能力， 深刻理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生敢于提問、善于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度。滲透事物之間具有普遍聯(lián)系的 辯證唯物主義觀念。學(xué)習(xí)目標(biāo)理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法學(xué)情分析百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，人們常用百分?jǐn)?shù)對(duì)事物進(jìn)行描述、分析、統(tǒng)計(jì)、比較。雖然學(xué)生在日常生活中已經(jīng)大量接觸了百分?jǐn)?shù)，但是對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義以及其應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)還處于模糊階段。因此，教學(xué)中的學(xué)習(xí)素材既要注重從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際出發(fā)，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，又要注重引導(dǎo)學(xué)生從豐富的學(xué)習(xí)素材中多角

3、度分析比較理解百分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)意義的概括與理解難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別教與學(xué)的媒體選擇實(shí)物投影、多媒體、黑板課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1創(chuàng)設(shè)情境，談話引入2 嘗試讀寫，初步感知3 分析歸納，理解意義4百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別5課堂練習(xí)，鞏固運(yùn)用6全課總結(jié)，布置作業(yè)教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：創(chuàng)設(shè)情境，談話引入活動(dòng)目標(biāo)從最常見的衣服標(biāo)簽信息入手，創(chuàng)設(shè)幫老師選一選的問題情境引入百分?jǐn)?shù)的教學(xué)。使學(xué)生經(jīng)歷最初的直覺（認(rèn)為第二件衣服比較好），到判定標(biāo)準(zhǔn)的感知（表示棉含量的百分?jǐn)?shù)），自然地溝通了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。

4、解決問題創(chuàng)設(shè)問題、情境引入百分?jǐn)?shù)的教學(xué)技術(shù)資源多媒體常規(guī)資源黑板活動(dòng)概述教師：天氣越來越冷，老師想去買一套保暖內(nèi)衣，在商場(chǎng)里選了這樣兩套衣服。在看了合格證以后發(fā)現(xiàn)這樣一些信息，請(qǐng)你來幫老師選一選，買哪一套比較好？（課件出示圖片和相關(guān)信息。）預(yù)設(shè)：買第二套。教師：能說說為什么嗎？（棉的成分是100%。）追問：這個(gè)100%是什么意思？65.5%又表示什么呢？討論交流，并逐步達(dá)成共識(shí)：100%棉表示這件衣服是全棉的，65.5%棉表示這件衣服含有65.5%的棉。全棉的衣服更保暖，建議買第二件。教與學(xué)的策略創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容之間相互聯(lián)系，引入更自然。反饋評(píng)價(jià)優(yōu)教學(xué)活動(dòng)2：嘗試讀寫，初步

5、感知活動(dòng)目標(biāo)采用“同化”的方式提取抽象概念，引導(dǎo)學(xué)生找出相比的量是哪兩個(gè)，感受這兩個(gè)量之間存在的關(guān)系。另一方面，該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生利用舊知自主探索新知，同時(shí)也為本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)的突破進(jìn)行了鋪墊。解決問題讓學(xué)生初步了解百分?jǐn)?shù)的讀法和找出相比的量是哪兩個(gè)技術(shù)資源多媒體課件常規(guī)資源黑板活動(dòng)概述教師：你還在什么地方見過上面這樣的數(shù)？舉例說一說。（交流課前收集的資料。）教師：老師這里也收集了幾個(gè)這樣的數(shù)。（指名讀一讀。）教師：像剛才這樣的數(shù)，都叫做百分?jǐn)?shù)，也叫百分率或百分比。（板書課題：百分?jǐn)?shù)。）其中的“%”叫做百分號(hào)。教師：同學(xué)們?cè)谧x這些數(shù)時(shí)，有什么相同的感受？（結(jié)合課件展示。）預(yù)設(shè)：都表示誰是誰

6、的一百分之幾。課件出示：表示（）是（）的一百分之（）。追問：你能具體說一說嗎？預(yù)設(shè)：第1題表示我國(guó)耕地面積是世界耕地面積的；第2題表示人體中水的重量大約是體重的；第3題表示果汁的含量占整杯飲料的。教與學(xué)的策略教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探索反饋評(píng)價(jià)優(yōu)教學(xué)活動(dòng)3：分析歸納，理解意義活動(dòng)目標(biāo)以上三個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從“建立表象形成模型得出概念”的總體教學(xué)思路。通過大量的具體實(shí)例，讓學(xué)生說說這些百分?jǐn)?shù)表示的具體含義，而不是局限于對(duì)“百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”這一抽象概念的表述。解決問題讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)表示的具體含義技術(shù)資源多媒體課件常規(guī)資源黑板活動(dòng)概述教師：所有的百分?jǐn)?shù)都可以這樣表示嗎？這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什

7、么？引導(dǎo)說出：已經(jīng)復(fù)制的文件容量占所要復(fù)制的文件容量的。質(zhì)疑：那么沒有復(fù)制的文件容量占所要復(fù)制的文件容量的多少？（86%。）表示什么？教師：再來看看這里的百分?jǐn)?shù)，表示怎樣的意義呢？引導(dǎo)說出：這里的120%表示今年12月比去年同期多的銷量是去年同期銷量的。而241%表示今年2月份比去年同期多的銷量是去年同期銷量的。教師：你能用這樣的形式表示收集到的百分?jǐn)?shù)嗎？同桌之間互相說一說。歸納小結(jié)：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。教與學(xué)的策略教師引導(dǎo)，學(xué)生自主分析、歸納總結(jié)反饋評(píng)價(jià)優(yōu)教學(xué)活動(dòng)4： 百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別活動(dòng)目標(biāo)不僅要讓學(xué)生“知其然”，更要讓學(xué)生“知其所以然”。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過比

8、較練習(xí)，突破了本堂課的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)幫助學(xué)生加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。解決問題加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解技術(shù)資源多媒體課件常規(guī)資源黑板活動(dòng)概述課件出示題目：下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來表示？哪幾個(gè)不能？說說為什么。（1）（2）學(xué)生練習(xí)，交流反饋。說說75%、50%各表示什么意義。教師小結(jié)：分?jǐn)?shù)既能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，也可以表示具體量。百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，不能表示具體量。教與學(xué)的策略以練帶講，講練結(jié)合反饋評(píng)價(jià)優(yōu)教學(xué)活動(dòng)5：課堂練習(xí)，鞏固運(yùn)用活動(dòng)目標(biāo)在思考中發(fā)現(xiàn)問題，在辨析中加深理解，最終達(dá)成共識(shí)。在拓展對(duì)百分?jǐn)?shù)概念的認(rèn)識(shí)、領(lǐng)會(huì)百分?jǐn)?shù)現(xiàn)實(shí)意義的同時(shí)，極大地激發(fā)了學(xué)生

9、的探索熱情，使他們對(duì)問題的看法更為全面，對(duì)知識(shí)的理解更為深刻。解決問題用百分?jǐn)?shù)解決現(xiàn)實(shí)生活的問題技術(shù)資源多媒體課件常規(guī)資源黑板活動(dòng)概述1猜鹽水的濃度。這里有一杯淡淡的鹽水，你能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示這杯鹽水的濃度嗎？預(yù)設(shè)：我覺得是7%左右。教師追問：這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么意義？教師：老師告訴你這杯鹽水的濃度是5%，誰能說說這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的含義？預(yù)設(shè)：鹽的成分是這杯鹽水的百分之五。教師：如果這杯鹽水的濃度很高，你覺得應(yīng)該用怎樣的一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示？（指名回答。）教師追問：為什么沒人猜是100%？可能是100%嗎？（不可能。）教師：如果鹽水的濃度是100%，這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么含義？（鹽是鹽水的100%，也就是全部變成鹽了。）揭示：在20攝氏度常溫下，鹽水的最高濃度只能達(dá)到26.47%。2課件出示相關(guān)信息。教師：你覺得這兩位同學(xué)說的女生人數(shù)一樣多嗎？請(qǐng)各自說說理由。質(zhì)疑：都是49%呀，為什么不一樣多呢？（引導(dǎo)學(xué)生從百分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行分