1、高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略一、傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透意義（一）弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)而言能夠起到弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要作用，能夠加強(qiáng)國(guó)人的文化自信。有了對(duì)祖國(guó)文化的了解，才能夠有信心繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化。近年來(lái)，我國(guó)教育和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域都得到了高速的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化為我國(guó)的發(fā)展帶來(lái)了很大的機(jī)遇，但同時(shí)文化也受到了一定程度上的沖擊。很多年輕人受到外界影響，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有很多錯(cuò)誤的認(rèn)知。在高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，能夠讓學(xué)生全面了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，理解傳統(tǒng)文化的精髓，從文化上自信起來(lái)，而不是盲目相信歷史虛無(wú)主義等錯(cuò)誤觀點(diǎn)。加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，

2、讓學(xué)生能夠真正繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，從而將其發(fā)揚(yáng)光大，促進(jìn)祖國(guó)文化的發(fā)展進(jìn)步。（二）提高學(xué)生的文化素養(yǎng)高中語(yǔ)文教學(xué)的第一目標(biāo)，是提高學(xué)生的文化素養(yǎng)水平。擁有幾千年的知識(shí)積累，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的文化精神，將其融入教學(xué)中，能夠有效提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚了中國(guó)幾千年來(lái)的優(yōu)秀文化力量，學(xué)生通過(guò)加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，能夠提升自我的文化水平，加強(qiáng)對(duì)我國(guó)文化歷史的深入理解，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的魅力，豐富自身的精神境界，提高思想意識(shí)水平，從而提高自身的文化素養(yǎng)。（三）為學(xué)生樹(shù)立正確的三觀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在蘊(yùn)含豐富的文化思想的同時(shí)，也涵蓋了深厚的思想精神。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，不但要

3、求提高學(xué)生的知識(shí)水平，還要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，通過(guò)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合，使學(xué)生建立更加完善的思想道德體系，形成更好的人格。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中融入中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，能讓傳統(tǒng)文化的優(yōu)良思想精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀、提高自身素質(zhì)、培養(yǎng)良好的待人接物禮儀等，從而實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的重要教學(xué)目標(biāo)。二、傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文課堂滲透現(xiàn)狀傳統(tǒng)文化之所以能經(jīng)過(guò)時(shí)間和空間的打磨而不熄滅，是因?yàn)槠洳粩鄰拿總€(gè)時(shí)代中汲取營(yíng)養(yǎng)，是精華中的精華。而作為傳統(tǒng)文化滲透的前沿陣地，在目前的高中語(yǔ)文教學(xué)滲透中效果卻不是很明顯對(duì)于學(xué)生而言，由于每個(gè)學(xué)生在文化底蘊(yùn)和文化發(fā)展上，具有差異性因素，因此一些學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化

4、的接受能力有限，而這也直接限制了傳統(tǒng)文化的課堂滲透效果。對(duì)于教師而言，一方面教師未深入理清課堂知識(shí)、學(xué)生及傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)關(guān)系混亂，降低了傳統(tǒng)文化的滲透效果。另一方教師對(duì)傳統(tǒng)文化的理解層次過(guò)低，導(dǎo)致滲透方式缺乏一定合理性和針對(duì)性。三、高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略（一）在課堂之中加強(qiáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的途徑在實(shí)際的高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)基于教材，融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)。在語(yǔ)文課堂之上，教師可以通過(guò)在課文中練習(xí)和拓展有關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)的傳統(tǒng)文化有深入的理解，從而去感悟傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的精神。教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行

5、發(fā)掘，讓學(xué)生在閱讀文章的同時(shí)，領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，體會(huì)其中的民族精神和高尚品質(zhì)，在提高自身文學(xué)水平的同時(shí)，能夠在精神和道德上得到升華。（二）在課堂之外加強(qiáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的途徑加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育、提升高中語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)不僅要在課堂上融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神，同時(shí)還要將這種精神延伸到課堂之外。教師應(yīng)當(dāng)在保障學(xué)生能夠完成課堂任務(wù)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)的課外文章，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀并發(fā)掘其中蘊(yùn)含的文學(xué)知識(shí)和文化精神。教師可以促使學(xué)生對(duì)古今名著進(jìn)行閱讀，從而開(kāi)闊學(xué)生的文學(xué)視野，使學(xué)生領(lǐng)略這些優(yōu)秀文化作品中蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化魅力。不僅如此，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，還能夠有效

6、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。需注意的是，在向?qū)W生推薦文學(xué)作品時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)作品進(jìn)行細(xì)細(xì)甄別，找到能夠體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生避開(kāi)含有錯(cuò)誤價(jià)值觀和是非觀的文學(xué)作品，讓學(xué)生能夠受到正面、健康的文學(xué)熏陶。（三）構(gòu)建優(yōu)秀傳統(tǒng)文化情景在現(xiàn)代高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)、多媒體設(shè)備等去播放視頻，這時(shí)如果在課堂上播放有關(guān)某優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題的視頻，學(xué)生就能感受到周邊氛圍，并逐漸深入文化情景，代入自身思想去理解知識(shí)、感受文化魅力，這也是一種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透方式。例如某教師在閱讀教學(xué)中，就使用多媒體設(shè)備播放了一則古詩(shī)朗讀視頻，朗讀中對(duì)古詩(shī)中包含的傳統(tǒng)文化進(jìn)行了介紹，由此營(yíng)造良好氛圍，隨后學(xué)生閱讀

7、同一篇古詩(shī)，可深入情景，去體會(huì)其中文化內(nèi)涵。（四）與教材相結(jié)合進(jìn)行講解教材是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的滲透要點(diǎn)之一，教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)將文化信息與教材結(jié)合在一起，并一同進(jìn)行講解，這樣就實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透目的方法上，建議教師在教學(xué)之前先分析課文中哪些部分包含了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化信息，隨后對(duì)該部分內(nèi)容進(jìn)行講解，過(guò)程中穿插一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化信息即可，這能增加教學(xué)直觀性，同步發(fā)揮教學(xué)知識(shí)培育、文化素質(zhì)培育功能。例如某教師準(zhǔn)備對(duì)一篇現(xiàn)代詩(shī)歌課文進(jìn)行講解，隨后該教師對(duì)課文進(jìn)行了通篇閱讀，解釋了現(xiàn)代詩(shī)歌的格式特征，同時(shí)融入了一篇情感、中心思想相似的古代詩(shī)歌，同樣也解釋了古代詩(shī)歌特征。在教學(xué)講解時(shí)，將兩篇詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生了解現(xiàn)代詩(shī)歌格式，并讓學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌格式也有了一些了解。教師對(duì)這兩篇詩(shī)歌格式形成原因進(jìn)行了講解，使得學(xué)生知道古代詩(shī)歌格式之所以如此，是因?yàn)槲覀兠褡逦幕瞥鐚?duì)稱(chēng)美，但隨著時(shí)代的發(fā)展，我們對(duì)美的追求愈發(fā)多樣，因此形成了現(xiàn)代詩(shī)歌的格式。對(duì)于高中