1、關(guān)節(jié)鏡下前方清理聯(lián)合后內(nèi)側(cè)切口尺神經(jīng)松解鷹嘴窩清理治療肘關(guān)節(jié)骨關(guān)節(jié)炎關(guān)節(jié)鏡下前方清理聯(lián)合后內(nèi)側(cè)切口尺神經(jīng)松解鷹嘴窩清理治療肘關(guān)節(jié)骨關(guān)節(jié)炎關(guān)節(jié)鏡下前方清理聯(lián)合后內(nèi)側(cè)切口尺神經(jīng)松解鷹嘴窩清理治療肘關(guān)節(jié)骨關(guān)節(jié)炎關(guān)節(jié)鏡下前方清理聯(lián)合后內(nèi)側(cè)切口尺神經(jīng)松解鷹嘴窩清理治療肘關(guān)節(jié)骨關(guān)節(jié)炎引言肘關(guān)節(jié)骨關(guān)節(jié)炎發(fā)病率約為2%,多見于從事重體的男性,投擲運(yùn)動員和長期使用輪椅的殘疾人患者;原發(fā)性肘關(guān)節(jié)炎平均發(fā)病年齡為50歲,肘關(guān)節(jié)外傷、骨軟骨炎、滑膜軟骨瘤病等均是肘關(guān)節(jié)骨關(guān)節(jié)的發(fā)病因素癥狀性肘關(guān)節(jié)骨關(guān)節(jié)炎因冠狀突及鷹嘴突骨贅形成,表現(xiàn)為肘關(guān)節(jié)屈伸和旋轉(zhuǎn)活動受限并伴有終末點(diǎn)疼痛初中英語教學(xué)中“兩極分化”的現(xiàn)象是普遍存在的

2、。所謂的“兩極”是指學(xué)有余力的學(xué)生和學(xué)有困難的學(xué)生（簡稱“學(xué)困生”）。學(xué)習(xí)中存在著兩極分化的現(xiàn)象也是不然的，它符合教育統(tǒng)計(jì)學(xué)上的正態(tài)分布規(guī)律。我們可通過探析學(xué)困生產(chǎn)生的原因制定一些英語教學(xué)策略來減少這些學(xué)困生生數(shù)。 一、“學(xué)困生”的理解 英語教學(xué)中的學(xué)困生是指在英語學(xué)習(xí)過程中，因教材文本知識內(nèi)容的增多，學(xué)生原先學(xué)習(xí)方式已不能滿足新的英語學(xué)習(xí)要求而逐漸的喪失學(xué)習(xí)興趣與激情，產(chǎn)生一種畏難的消極心理情緒而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。這些學(xué)困生往往會因?qū)W習(xí)困難的逐步加重而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，留下終生的遺憾。 二、“學(xué)困生”產(chǎn)生原因 1.教師教學(xué)方法不當(dāng)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣逐漸淡化，學(xué)習(xí)熱情日漸減退。學(xué)生在剛開始

3、接觸英語時(shí)，對其充滿新奇和濃烈的興趣，十分樂于學(xué)習(xí)、模仿，甚至嘗試使用它，學(xué)習(xí)熱情可謂空前高漲。但是，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和難度的增大，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情會逐漸淡化。如果教師在教學(xué)中教學(xué)方法不當(dāng)，不能面對全體，實(shí)施分層教學(xué)，課堂教學(xué)呆板，缺乏親和力，造成教學(xué)的重心失衡，部分學(xué)生就有可能產(chǎn)生消極情感，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，逐漸淪為“學(xué)困生”。 2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法“失當(dāng)”，造成學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)的積極性受挫。部分“學(xué)困生”是由于先天智商偏低，致使他們的認(rèn)知水平與智商正常的學(xué)生存在較大的差異，盡管平時(shí)他們把大量的時(shí)間和精力用來學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)的效率仍然不盡人意，使自己淪為“學(xué)困生”。但是，大部分“學(xué)困生”不

4、是因?yàn)樘焐膶W(xué)習(xí)能力低下所致，而是由于沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確的學(xué)習(xí)方法，造成事倍功半的學(xué)習(xí)效果，使自己屢屢受挫，匱乏成功的經(jīng)驗(yàn)，失去學(xué)習(xí)的興趣，喪失信心，結(jié)果一蹶不振，進(jìn)而漸漸變?yōu)椤皩W(xué)困生”。 3.家長對孩子學(xué)習(xí)的忽視，使孩子錯(cuò)過補(bǔ)救學(xué)習(xí)“過失”的黃金時(shí)時(shí)機(jī)。孩子學(xué)習(xí)成功與否，家長負(fù)有不可推卸的責(zé)任。而許多“學(xué)困生”的家長由于家庭教育方法不當(dāng)，教育方式簡單，對孩子缺乏必要的了解和關(guān)心，往往只關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽視孩子學(xué)習(xí)的過程。在孩子英語學(xué)習(xí)受挫的關(guān)鍵時(shí)期，不能給孩子提供適時(shí)的幫助，致使孩子的學(xué)習(xí)在某些關(guān)鍵環(huán)節(jié)“脫扣”，積重難返，造成難以彌補(bǔ)的損失。 4.社會不良風(fēng)氣的影響，致使一些學(xué)生

5、不能樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生耳濡目染社會上的“拜金主義”和“讀書無用論”，致使部分“免疫力”較弱的學(xué)生不能樹立正確、遠(yuǎn)大的理想，學(xué)習(xí)缺乏強(qiáng)烈的動機(jī)，不思進(jìn)取，敷衍度日。他們一旦有了這種思想就很難糾正，并且在英語學(xué)習(xí)中越積越深，直至最終不學(xué)習(xí)英語。 三、減少“學(xué)困生”的策略 1.采取切實(shí)有效的教學(xué)方式、方法，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 我們都知道，在學(xué)生最初接觸英語時(shí)，他們對英語充滿新奇、興趣盎然，教師應(yīng)該抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，利用一切有效的方法和手段使自己的英語課真正充滿活力、充滿趣味，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在潛力，給學(xué)生以適時(shí)、適量的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)和發(fā)展他們的學(xué)習(xí)興趣、熱情和戰(zhàn)勝困難的斗

6、志，使他們帶著濃烈的興趣順利地度過英語學(xué)習(xí)的“入門”階段。 隨著英語學(xué)習(xí)的不斷深入，教師要深入研究教材、教法、學(xué)法，創(chuàng)造性地使用教材，采用靈活多樣的、富有趣味性和實(shí)效性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。我們要研究學(xué)生，與他們交朋友，通過合作、交流及時(shí)準(zhǔn)確的了解他們學(xué)習(xí)生活的實(shí)際情況，以及對教師教學(xué)上的希望和要求，并依據(jù)他們的實(shí)際需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式、方法，甚至是教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)能力的層次差別，實(shí)施分層教學(xué)和分類指導(dǎo)，課堂活動的設(shè)計(jì)要切實(shí)體現(xiàn)出層次，為每個(gè)層面的學(xué)生提供充滿自信的參與機(jī)會，在日常的教學(xué)活動中逐步使學(xué)生把對英語學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)化為強(qiáng)

7、烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。 2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略 筆者認(rèn)為，“方法、策略”是決定成敗的關(guān)鍵因素。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上也花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力去讀、背單詞，抄寫句子，抄、背課文，背、記語法規(guī)則，可學(xué)習(xí)成效卻總表現(xiàn)為事倍功半。因此，這種學(xué)習(xí)過程只會促使他們對學(xué)習(xí)英語的興趣日益減退。因此，教師應(yīng)教給學(xué)生有效地學(xué)習(xí)策略，以有利于他們實(shí)現(xiàn)高效地學(xué)習(xí)。比如，進(jìn)行詞匯教學(xué)是可教給學(xué)生音、形、義、景相結(jié)合的記憶單詞方法，聯(lián)想記憶單詞法和利用構(gòu)詞法識記詞匯；利用閱讀策略在提高理解能力的同時(shí)，鞏固、學(xué)習(xí)詞匯、句子、語法以及文章的謀篇布局，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。 3.學(xué)校、家長緊密配合以形成強(qiáng)大的合

8、力，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生” “父母是孩子的第一任老師”，環(huán)境的不良熏陶或幾次考試未能達(dá)到學(xué)生家長的期望值時(shí)，他們便會急躁、懊惱，對孩子抱怨、斥責(zé)，甚至粗暴地打罵。這些學(xué)生經(jīng)歷多次挫敗后，進(jìn)取的動力和學(xué)習(xí)的信心逐漸消失殆盡，逐漸淪為“學(xué)困生”。 教師應(yīng)及時(shí)了解受挫學(xué)生的家庭環(huán)境，和家長建立聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)有效的溝通，指導(dǎo)和幫助家長對孩子實(shí)行多方面、全方位的評價(jià)，重樹家長對孩子的信心。同時(shí)，幫助家長客觀分析孩子落后的原因，對孩子進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)和有效的教育，減輕孩子的心理壓力，使孩子真正感受家長的愛，重樹樹立自信。家長、老師和孩子三方積極配合，對學(xué)習(xí)落后的環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)有效的補(bǔ)救，并對它們的持續(xù)發(fā)展進(jìn)行有效的監(jiān)

9、督，共同為孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步和健全人格的形成保駕護(hù)航。 4.有效利用社會影響的積極因素，幫助孩子形成正確的人生觀和世界觀 社會上存在的某些不良現(xiàn)象的確會給單純的孩子帶來一定程度的負(fù)面影響，我們應(yīng)及時(shí)幫他們進(jìn)行糾正、引導(dǎo)和監(jiān)督。同時(shí)，利用社會上各種現(xiàn)象的積極方面影響孩子，凈化他們的心靈，比如，讓孩子多聽、多看優(yōu)秀、杰出人物的成長歷程、優(yōu)秀事跡等，激勵(lì)他們積極向上。教師要時(shí)刻踐行“身教重于言教”，以自己出色的教藝、淵博的知識（如：以一口流利準(zhǔn)確優(yōu)美的英語口語組織教學(xué)，多給學(xué)生介紹英語國家的風(fēng)土人情、民族習(xí)慣，給孩子講述英語幽默故事，教給學(xué)生簡單、易學(xué)、朗朗上口的英文歌曲、歌謠）和崇高的人格魅力影響和感

10、染學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動機(jī)和熱情，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想和正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是近機(jī)械類專業(yè)的一門主要技術(shù)基礎(chǔ)必修課程。在南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，修讀該門課程的主要有材料成型及控制工程、工業(yè)設(shè)計(jì)、工程管理等不同專業(yè)的學(xué)生。由于授課對象不同，教學(xué)計(jì)劃安排的課時(shí)也比機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生要少一些，因此該課程的教學(xué)與機(jī)械類專業(yè)的課程教學(xué)有不同的特點(diǎn)。下面分幾個(gè)方面談?wù)勛髡叩慕虒W(xué)體會。 一、要在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)生都是非機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生，其中工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生在大二的時(shí)候?qū)W習(xí)這門課程，材料成型及控制工程、工程管理的學(xué)生在大三的時(shí)候?qū)W習(xí)這門課程。盡管這門課程是必修課，但是學(xué)

11、生對這門課程并不非常了解，學(xué)習(xí)興趣并不高。尤其是工業(yè)設(shè)計(jì)的很多學(xué)生，高中都是學(xué)美術(shù)的，基礎(chǔ)非常差。因此，最重要的是去提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的主動性與積極性。 一般而言，緒論是第一次課，對吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有用。任何一門課程的“緒論”，都要談到“為什么學(xué)”、“學(xué)到什么”以及“如何學(xué)”的問題。作者在講授這一章時(shí)，結(jié)合農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展的特點(diǎn)，從傳統(tǒng)的“牛拉耕田”、“拖拉機(jī)耕田”到“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械”，從古代的“馬車”、“普通汽車”到“現(xiàn)代汽車”，以及現(xiàn)代汽車的主要組成，內(nèi)燃機(jī)、牛頭刨床的主要組成及工作原理等，通過這些簡單易懂的例子，使學(xué)生了解到現(xiàn)代機(jī)械仍然以機(jī)械工程為基礎(chǔ)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為工科學(xué)生

12、必須具備機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識，才能為后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及日后技術(shù)革新打好基礎(chǔ)。 同時(shí)，在授課過程中，筆者準(zhǔn)備了非常多的案例、動畫和錄像，以理論結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。比如在講“平面連桿機(jī)構(gòu)”時(shí)，準(zhǔn)備了“契貝謝夫四足步行機(jī)”的錄像，非常的形象和生動。講死點(diǎn)時(shí)，有飛機(jī)起落架、夾具等的動畫，同時(shí)結(jié)合講解，學(xué)生就非常容易接受和掌握，有比較深刻的感受。 二、注意內(nèi)容的整體性和連貫性 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 的前半部分主要是機(jī)械原理的內(nèi)容，內(nèi)容從高低副與自由度、平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)到輪系，這是一個(gè)整理的學(xué)習(xí)過程。尤其是高低副與自由度，需要學(xué)生有一定的想象能力，如何把復(fù)雜機(jī)械的機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖畫出來，這部分掌握好了，對

13、后面的幾種機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)很有幫助。此外，速度瞬心是一個(gè)非常重要的概念。學(xué)生在理論力學(xué)的時(shí)候就學(xué)過速度瞬心，這與機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的速度瞬心有何區(qū)別？這一點(diǎn)要介紹透。同時(shí)，結(jié)構(gòu)的壓力角、傳動角如何畫出，等等，這幾章有很大的連貫性，在講解過程中切忌過快，要學(xué)生掌握好才行，多讓學(xué)生做一些習(xí)題，否則影響后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)。 三、提煉關(guān)鍵內(nèi)容，有重點(diǎn)地授課 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是兩門課的綜合，前半學(xué)期主要是高低副、自由度和一些常用機(jī)構(gòu)，后半學(xué)期主要介紹通用零部件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、設(shè)計(jì)與計(jì)算等。前半學(xué)期機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)，基本上是在介紹了自由度、速度瞬心、壓力角和傳動角的知識以后，一個(gè)機(jī)構(gòu)一個(gè)機(jī)構(gòu)地學(xué)習(xí)。后半部分的內(nèi)容非常

14、繁多且零散，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候普遍反映不太好學(xué)，缺乏頭緒。因此，這門課程的學(xué)習(xí)一定要有一條主線。筆者認(rèn)為，本課程教學(xué)時(shí)，要結(jié)合課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，進(jìn)行有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。 以“齒輪機(jī)構(gòu)”為例，這一章的內(nèi)容非常多，也是這門課最重要的內(nèi)容之一。這一章的學(xué)習(xí)，一般需要五六個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)。筆者在這門課程的學(xué)習(xí)時(shí)，主要是抓住“漸開線的性質(zhì)與特點(diǎn)”和“一對齒輪嚙合過程”等主線開展教學(xué)。其中漸開線是這章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所有牽涉到齒輪參數(shù)計(jì)算和嚙合的知識的，都牽涉到漸開線。在教學(xué)的過程中，教師要抓住主線，逐步開展教學(xué)。 四、結(jié)合課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐進(jìn)行授課 南京農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這門課程有課程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)。一般課程設(shè)計(jì)有兩

15、到三周的時(shí)間，是設(shè)計(jì)單級圓柱斜齒輪。一個(gè)學(xué)生一個(gè)設(shè)計(jì)題目，給出的斜齒圓柱齒輪各種傳遞的功率、輸入轉(zhuǎn)速、傳動比等參數(shù)不同，要求學(xué)生通過查手冊，獨(dú)立設(shè)計(jì)出該對斜齒圓柱齒輪和減速箱系統(tǒng)。這個(gè)比較重要的是齒輪傳動、帶傳動、連接、軸、滾動軸 承等幾章的內(nèi)容。在講授這幾章的內(nèi)容時(shí)，都要結(jié)合課程設(shè)計(jì)進(jìn)行授課，比如齒輪材料的選擇及其熱處理方法、齒輪設(shè)計(jì)時(shí)參數(shù)的選擇、齒輪受到的軸向力切向力和徑向力的計(jì)算等。通過結(jié)合課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，可以加深學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，提高課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。 五、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和工程意識 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這門課主要有三個(gè)實(shí)驗(yàn)：機(jī)構(gòu)運(yùn)動

16、簡圖與自由度、范成法加工漸開線齒輪、帶傳動系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)。在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，都注重學(xué)生的動手能力。尤其是第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，一般在第二次或者第三次課程的時(shí)候做，有非常多的簡單機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生去繪制機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖。在這些實(shí)驗(yàn)中，指導(dǎo)老師大概介紹了一下之后，就讓學(xué)生自己動手去做，指導(dǎo)老師在一旁講解與指導(dǎo)。通過實(shí)驗(yàn)，不僅可以鍛煉學(xué)生的動手能力，還可以讓學(xué)生獨(dú)立地去思考。 筆者認(rèn)為，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這門課的設(shè)計(jì)過程，最重要的是讓學(xué)生有工程意識。因?yàn)椴还茉O(shè)計(jì)和制造任何機(jī)械，一般性能越好，功能越復(fù)雜，成本就越高。在設(shè)計(jì)過程中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際和性能要求，去查各種手冊和圖冊。手冊和圖冊里面的推薦值一般都是一個(gè)范圍，學(xué)生要結(jié)合經(jīng)濟(jì)

17、性和實(shí)際要求去選取。要教導(dǎo)學(xué)生去參考前人的經(jīng)驗(yàn)，但是又不要照搬前人的經(jīng)驗(yàn)，要鼓勵(lì)學(xué)生去積極創(chuàng)新。 總之，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。在本課程的教學(xué)實(shí)踐中，要結(jié)合所教授學(xué)生的特點(diǎn)，去吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有重點(diǎn)地進(jìn)行講授，以讓學(xué)生能學(xué)好這門課程。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的工程和經(jīng)濟(jì)意識，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)行創(chuàng)新。 摘 要： 新課程改革使初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的差異性逐漸突顯出來，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作進(jìn)展困難。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對新課程的知識結(jié)構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)加以分析，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使得高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接更順暢。本文對初高中數(shù)學(xué)教學(xué)不同特點(diǎn)及重要性進(jìn)行分析，然后對銜接中的問題加以剖析

18、，最后提出解決問題的方法。 引言 在高中數(shù)學(xué)教育過程中，存在這樣一種現(xiàn)象，即學(xué)生覺得數(shù)學(xué)難學(xué)，老師覺得課程難教。有的在初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)的學(xué)生在進(jìn)入高中之后，學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)下滑態(tài)勢。在高中階段，學(xué)生往往會呈現(xiàn)出兩極分化的狀態(tài)，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心與動力。該如何解決這一問題？下面筆者就這一問題的形成的原因加以分析，以期找到解決問題的策略。 1.初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的不同特點(diǎn)及教學(xué)銜接的重要性 1.1初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的不同特點(diǎn)。 隨著新課程改革的不斷深入，初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的差異越來越明顯，初中教學(xué)帶有基礎(chǔ)教育的色彩，而高中學(xué)習(xí)主要側(cè)重于對應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這就使初高中兩個(gè)階段的教學(xué)特點(diǎn)呈現(xiàn)出不同：初中數(shù)

19、學(xué)課本難度較低，對學(xué)生思維的要求不高。而高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅內(nèi)容多、難度大，而且對學(xué)生的空間思維能力要求較高，又增加了應(yīng)用性的知識且課時(shí)相對少，同時(shí)對學(xué)生接受理解知識的能力要求更高。例如對幾何的學(xué)習(xí)，初中研究的是平面圖形，而高中則是對立體圖形的研究，從平面圖形的概念轉(zhuǎn)而形成空間想象能力，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)往往不能適應(yīng)。 1.2教學(xué)銜接的重要性。 根據(jù)上面所提到的教學(xué)特點(diǎn)的差異，初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和成果產(chǎn)生了明顯的不同，尤其是在新課改中成長起來的初中畢業(yè)生，面對陡然的一個(gè)臺階，顯得手足無措。因此為了使學(xué)生能順利踏上新臺階，高中數(shù)學(xué)教師必須充分認(rèn)識到初高中的教學(xué)差異，花一定的時(shí)間、精力，鋪設(shè)一條坡度較小

20、的斜坡，使大部分學(xué)生能夠較快地進(jìn)入高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。 2.初高中銜接的問題 2.1教材內(nèi)容方面。 初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容相對簡單，多為常量的計(jì)算;而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容較抽象，多研究變量，在注重計(jì)算的同時(shí)更注重理論分析與空間思維能力。知識難度增大，習(xí)題類型多。 2.2學(xué)生學(xué)習(xí)方法方面。 初中學(xué)生習(xí)慣跟著教師學(xué)，不善于獨(dú)立思考，而高中學(xué)習(xí)則要求學(xué)生勤于思考，善于歸納總結(jié)。因此，高一學(xué)生若仍沿用初中的學(xué)習(xí)方法，就不能很快地適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。 2.3思維方式方面。 對于初中的學(xué)習(xí)更多的是記憶與模仿，而高中學(xué)習(xí)更重要的是創(chuàng)新意識與發(fā)散思維，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想與能力的恰當(dāng)運(yùn)用，對空間想象力、邏輯推理能力和解決問題的能力有更

21、高的要求。 3.解決銜接問題的對策 3.1把握教材內(nèi)容的銜接。 初中教材中內(nèi)容少且簡單，插圖較多，通俗易懂，而高中教材內(nèi)容豐富，概念較難理解，對學(xué)生應(yīng)用能力要求高。為了縮小初高中教學(xué)內(nèi)容的差距，順暢地從初中過渡到高中，學(xué)?？梢蚤_設(shè)校本課程，組織編寫適合本校情況的初高中銜接教程教材等，對一些內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生能一步一步地登上新臺階，在知識與能力上實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡。 3.2引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。 教師要指導(dǎo)學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)中遇到的新問題和困難，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。要將初中以“老師為中心”的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)模式。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師只是起引導(dǎo)作用，學(xué)生主要還是靠

22、自己思考獲取知識。在開始學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)，對于學(xué)生遇到的問題，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋求解決辦法。 教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生聽課效率。在初高中銜接教學(xué)中，教師要倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)、在交流中共同學(xué)習(xí);重視培養(yǎng)良好的演算、驗(yàn)算習(xí)慣，提高運(yùn)算能力。 3.3培養(yǎng)學(xué)生思維模式的形成。 與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。高一學(xué)生的思維正由直覺形象向邏輯抽象過渡，因此教師必須加強(qiáng)培養(yǎng)。例如可以利用學(xué)生較熟悉的二次函數(shù)，逐步在教學(xué)中加以拓展，通過函數(shù)的圖像，討論不同定義域下的圖像，讓學(xué)生看圖像觀察函數(shù)的單調(diào)性，并學(xué)習(xí)用單調(diào)性求解函數(shù)的值域。在這一教學(xué)過程中，可以引入

23、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化、歸納等數(shù)學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的思維能力。 結(jié)語 從初中到高中的數(shù)學(xué)教學(xué)工作的連貫絕不是僅靠補(bǔ)習(xí)等方式就能實(shí)現(xiàn)的，它要求老師認(rèn)識其中的差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)課程，慢慢引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法和思維方式。這樣一來，學(xué)生對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和一些理解性的概念就能有很好的認(rèn)識，從而更好地掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)知識的方法。 關(guān)節(jié)鏡下前方清理聯(lián)合后內(nèi)側(cè)切口尺神經(jīng)松解鷹嘴窩清理治療肘關(guān)節(jié)關(guān)節(jié)鏡下前方清理聯(lián)合后內(nèi)側(cè)切口尺神經(jīng)松解鷹嘴窩清理治療肘關(guān)節(jié)骨關(guān)節(jié)炎關(guān)節(jié)鏡下前方清理聯(lián)合后內(nèi)側(cè)切引言肘關(guān)節(jié)骨關(guān)節(jié)炎發(fā)病率約為2%,多見于從事重體的男性,投擲運(yùn)動員和長期使用輪椅的殘疾人患者;原發(fā)性肘關(guān)節(jié)炎平均發(fā)病年

24、齡為50歲,肘關(guān)節(jié)外傷、骨軟骨炎、滑膜軟骨瘤病等均是肘關(guān)節(jié)骨關(guān)節(jié)的發(fā)病因素癥狀性肘關(guān)節(jié)骨關(guān)節(jié)炎因冠狀突及鷹嘴突骨贅形成,表現(xiàn)為肘關(guān)節(jié)屈伸和旋轉(zhuǎn)活動受限并伴有終末點(diǎn)疼痛引言既往使用傳統(tǒng)的開放清理手術(shù)治療肘關(guān)節(jié)骨關(guān)節(jié)炎,關(guān)節(jié)鏡下手術(shù)治療與開放手術(shù)相比創(chuàng)口小、對關(guān)節(jié)囊損傷小術(shù)后恢復(fù)快,目前肘關(guān)節(jié)鏡下治療肘關(guān)節(jié)骨關(guān)節(jié)炎合并功能受限的報(bào)道療效不一,關(guān)節(jié)鏡下前方清理聯(lián)合后內(nèi)側(cè)切口尺神經(jīng)松解鷹嘴窩清理治療肘關(guān)節(jié)骨關(guān)節(jié)炎,分析其臨床療效既往使用傳統(tǒng)的開放清理手術(shù)治療肘關(guān)節(jié)骨關(guān)節(jié)炎,關(guān)節(jié)1.資料與方法1.1病例資料回顧性分析我科于2014年9月至2018年12月收治的肘關(guān)節(jié)骨性關(guān)節(jié)炎患者共38例,均有程度不一的

25、疼痛和關(guān)節(jié)伸屈功能丟失,其中21例全關(guān)節(jié)鏡下清理(A組),17例關(guān)經(jīng)節(jié)鏡下前側(cè)肘關(guān)節(jié)清理聯(lián)合后內(nèi)側(cè)小切口尺神經(jīng)松解鷹嘴窩清理(B組)。記錄術(shù)前及術(shù)后6個(gè)月患者肘關(guān)節(jié)疼痛AS評分、主動活動度(屈伸及旋轉(zhuǎn))及Mayo肘關(guān)節(jié)功能評分(MEPS,評價(jià)治療效果。1.資料與方法肘關(guān)節(jié)骨性關(guān)節(jié)炎肘關(guān)節(jié)骨性關(guān)節(jié)炎1.2手術(shù)方法患者均采用側(cè)臥位進(jìn)行手術(shù),骨盆墊固定軀干,肩關(guān)節(jié)前屈90,上臂由一自制肘關(guān)節(jié)鏡手術(shù)架平托,肘關(guān)節(jié)自然下垂屈曲,使用氣靜復(fù)合麻醉,術(shù)前常規(guī)標(biāo)記肱骨內(nèi)外髁,尺骨鷹嘴,橈骨小頭,并標(biāo)記肘關(guān)節(jié)軟點(diǎn),肘前上內(nèi)、外側(cè)入路,肘后正中及后外側(cè)入路,消毒鋪巾后常規(guī)綁扎使用上臂無菌止血帶1.2手術(shù)方法患者均采用側(cè)臥位進(jìn)行手術(shù),骨盆墊固定軀后內(nèi)側(cè)切口尺神經(jīng)松解+骨贅