1、第 第 頁幼兒園大班語言小螃蟹找工作說課稿 幼兒園大班語言小螃蟹找工作說課稿 整理了關(guān)于幼兒園大班語言小螃蟹找工作說課稿，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所援助，僅供參考。 一、說教材小螃蟹找工作選材自幼兒園建構(gòu)式課程大班上冊(cè)，是一節(jié)語言活動(dòng)。孩子與動(dòng)物有著自然之緣，他們喜愛與動(dòng)物為伍。他們傾聽動(dòng)物故事，懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書觸目所見，隨處有動(dòng)物。孩子們對(duì)動(dòng)物世界充斥著愛好和新奇，動(dòng)物是孩子成長(zhǎng)過程中的親切伙伴。然而，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物，尤其是野生動(dòng)物，又離孩子很遠(yuǎn)。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸，充分了解，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物世界。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟識(shí)喜歡的，而且有著鮮亮的形狀特征，較易引發(fā)幼兒

2、的多種聯(lián)想。綱要中指出既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，既貼近幼兒生活，選擇感愛好的事物問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。大班語言活動(dòng)小螃蟹找工作恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講解并描述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。在動(dòng)物是人類的伙伴這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中，我們選擇小螃蟹這一簡(jiǎn)單獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，成為他們觀測(cè)的對(duì)象，游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟識(shí)小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識(shí)地認(rèn)識(shí)、了解小螃蟹，走進(jìn)小螃蟹的生活世界。二、說目標(biāo)幼兒園教育綱要語言領(lǐng)域中提出：進(jìn)

3、展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及要鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受、進(jìn)展幼兒語言表達(dá)技能和思維技能?；顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了情感、認(rèn)知、技能方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。小螃蟹找工作的目標(biāo)是：1、理解故事，引導(dǎo)幼兒依據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇適合的工作。2、鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的見解與想法，提高語言表達(dá)技能。3、培育幼兒的制造性思維和助人為樂的品質(zhì)。在活動(dòng)的開始部分，我運(yùn)用了猜謎語的游戲?qū)耄層變翰虏率鞘裁磩?dòng)物，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好，

4、使幼兒對(duì)螃蟹有了直觀地了解，同時(shí)也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。我們確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性。綱要的基本點(diǎn)是以兒童進(jìn)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，使幼兒愿意參加活動(dòng)，并能依據(jù)小螃蟹的特征大膽思索和想象，援助小螃蟹找工作。作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。三、材料的預(yù)備：為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成內(nèi)容，我們做了以下預(yù)備工作：制作了小螃蟹找工作的教學(xué)課件。四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、談話、游戲引出主題2、觀測(cè)、爭(zhēng)論法提高幼兒理解故事的技能五、活動(dòng)過程設(shè)計(jì)。(一)、游戲?qū)耄ぐl(fā)愛好。愛好是最好的老師，活動(dòng)一開始，我就以猜謎語的游戲?qū)耄層變翰虏?/p>

5、是什么動(dòng)物，為下面的講解并描述作鋪墊。如：我們來玩一個(gè)猜猜看的游戲，看誰最快猜出是什么動(dòng)物?謎語：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。(二)、設(shè)疑爭(zhēng)論小螃蟹找工作。這一環(huán)節(jié)通過邊觀看課件邊思索問題。小螃蟹到過哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合他?最末，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他?(三)、觀看課件，完整觀賞故事，讓幼兒愿意參加講解并描述，并大膽地把自己所看的，所想到表達(dá)出來，提高口語表達(dá)技能。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突出活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。(四)、游戲職業(yè)介紹所(五)、延伸活動(dòng)：在音樂聲中，大家用各種方式表達(dá)自己的開心心情。五、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)1、本次活動(dòng)采納了開放

6、式提問，開放式情境。在語言教學(xué)活動(dòng)中，提問的恰當(dāng)與否特別關(guān)健，而傳統(tǒng)的語言活動(dòng)的提問，比較單一、封閉。開放性提問那么是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)閱歷和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀測(cè)和認(rèn)識(shí)世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問方式，它不僅有利于培育幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性，精密性，還有利于熬煉實(shí)際解決問題的技能。綱要解讀明確指出：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)健就是要為幼兒提供相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)，在請(qǐng)幼兒為別的動(dòng)物找工作這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講解并描述自己的觀點(diǎn)。而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開放提問，從而喚起了幼兒的生活閱歷和記憶，增加了他們講解并描述的機(jī)會(huì)。2、活動(dòng)的后半部分是一個(gè)小游戲：動(dòng)物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓幼兒自由選擇場(chǎng)地，并分析動(dòng)物的不同特點(diǎn)，查找他們的特長(zhǎng)，為它們查找合適的工作。最末溝通爭(zhēng)論結(jié)果，鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的見解。最末讓幼