1、讀魏書生心得體會(huì)范文魏書生是一部指導(dǎo)學(xué)生讀書的優(yōu)秀書籍他提出的四遍八 步讀書法很實(shí)用有機(jī)會(huì)可以去看一看下面是 整理的讀魏書生 心得體會(huì)歡迎大家參閱。讀魏書生心得體會(huì)：有幸聽過魏書生的一次報(bào)告很精彩。于是魏書生成了我的教 育偶像。學(xué)校開展學(xué)名師活動(dòng)魏書生這個(gè)謎一樣的人物神一樣的 人物便成了我學(xué)習(xí)的第一選擇?？戳怂膱?bào)告與書籍我明白了魏 書生能有今天卓著的成就決不是因?yàn)闄C(jī)遇與巧合而靠的是他自強(qiáng) 不息的精神靠的是他教學(xué)中的睿智靠的是他把鉆研作為一種快樂 來經(jīng)營(yíng)的積極態(tài)度我想從我感受最深的幾個(gè)方面來談幾點(diǎn)體會(huì)：一、多改變自己少埋怨環(huán)境魏書生談到：人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己只能讓自己適應(yīng)環(huán) 境。大的環(huán)境人是

2、沒有辦法選擇的只能在既成的環(huán)境中用自己的 主觀努力來適應(yīng)環(huán)境。魏書生在一次演講中說：人不要埋怨境 遇。命運(yùn)把你放在皇家花園你應(yīng)該長(zhǎng)成參天大樹;運(yùn)把你甩到千 山的石頭縫中你應(yīng)該緊緊地抓住大地依然生機(jī)勃勃郁郁蔥蔥。魏 書生做到了這一點(diǎn)因而在他和同事的共同努力下把一個(gè)農(nóng)村中學(xué) 變成了全國聞名的省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)他自己也發(fā)奮圖強(qiáng)從這里走向了 全國走向了世界。這一點(diǎn)對(duì)我來說有不小的啟發(fā)。我擔(dān)任兩個(gè)班 的數(shù)學(xué)課和一個(gè)班的班主任由于一年級(jí)學(xué)生年齡較小自我約束能第 1 頁 共 8 頁力差。由于從沒有教過一年級(jí)習(xí)慣了學(xué)生在上課時(shí)認(rèn)真聽講所以 在平時(shí)上課的時(shí)候我一看到學(xué)生上課亂七八糟總是愛發(fā)火愛發(fā)牢 騷：怎么這么倒霉教

3、上一年級(jí)學(xué)生牢騷滿腹但無濟(jì)于事。為什么 不學(xué)習(xí)魏書生先生?然教了一年級(jí)這應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)了那么你就應(yīng)該 想辦法改變自己的心態(tài)與方式盡快的適應(yīng)環(huán)境。二、科學(xué)管理班級(jí)工作魏書生的教育思想和實(shí)踐概括起來就兩個(gè)字商量他做班主任 凡是和同學(xué)們商量沒有一件事是他主觀臆斷的。他們班上的班規(guī) 班紀(jì)沒有一條是他定的都是全班開會(huì)然后同學(xué)們討論最后全體通 過就定下了。聯(lián)想到自己的班主任工作班中也有班干部而且班干 部所占的比例還不小可為什么他們凡是還都來問我：老師這件事 該怎么做那件事該怎么做?他們問我的時(shí)候還搞得我心情煩躁 心想呀你是班長(zhǎng)是班干部怎么大大小小的事情都來問我呢?不知 這是因?yàn)樽约翰]有真正的給過學(xué)生權(quán)力在班

4、級(jí)管理中沒有體現(xiàn) 出真正的民主。自己只抱怨：班主任真累呀真操心呀那為什么不 把權(quán)力還給學(xué)生通過科學(xué)的管理達(dá)到人人有事干;事有人干時(shí) 時(shí)有事干的效果呢?三、用平常之心追求卓越魏書生身兼數(shù)職卻輕松自如用他自己的話說：我是提倡苦中 求樂、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜。也不能說我生存的環(huán)境 不喧囂但我的內(nèi)心可以說是比較寧靜的。我這些工作加在一塊就 外人來看應(yīng)該說比較忙但是不管怎么忙我真的是感覺很輕閑。因第 2 頁 共 8 頁為即使有一萬件事也只能選擇干一件我只能是不慌不忙亂沒有用 急也沒有用所以好多人說我是慢性子。幾十年來魏書生先生倍受 世人推崇他的社會(huì)兼職多達(dá)近 項(xiàng)國內(nèi)外請(qǐng)他作報(bào)告的絡(luò)繹不 絕。他從

5、來沒在成就面前驕傲也從來沒在任何困難面前退縮。他 沒有因權(quán)勢(shì)、名利而沖昏頭腦而是以一顆平常心、淡泊之心對(duì)待 世俗的權(quán)勢(shì)、榮譽(yù)、名利。多么可貴的平常之心!果每個(gè)人都能 以一種平常之心對(duì)待自己的周圍的人周圍的事對(duì)待自己的本職工 作那么你就不會(huì)有那么多的抱怨那么多的不如意。面對(duì)失敗你會(huì) 變得從容面對(duì)成功你不會(huì)忘乎所以。當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師是我的理想魏書生先生用他自己的智 慧、豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在今后的工作 和學(xué)習(xí)中我要不斷的學(xué)習(xí)教學(xué)的藝術(shù)從魏先生身上找到適合自己 的育人策略真正地服務(wù)于讀魏書生心得體會(huì)范文：本學(xué)期我參加了班主任培訓(xùn)班的培訓(xùn)培訓(xùn)期間我聆聽了魏書 生的講座受益匪淺又

6、找了一些魏書生的專著進(jìn)行閱讀越讀越有滋 味越讀越茅塞頓開。一、愛的教育 偉大的人格崇高而無私的愛心是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué) 生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷能容納 和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信 心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤從第 3 頁 共 8 頁不體罰而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯(cuò)誤。在充滿愛的教育 中真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng) 不受到愛的熏陶呢?生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他所以能夠 主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足在魏老師偉大人格魅力熏陶下學(xué)生才 能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的

7、所作所為這足以說 明老師的典范作用及偉大人格的寫照。他愛自己的事業(yè)更愛自己的學(xué)生他用滿腔的愛來譜寫著人生 光輝燦爛的篇章。難怪有人會(huì)說：魏老師具有著神的思想品格! 當(dāng)之無愧二、教師要有務(wù)實(shí)的品德強(qiáng)壯的生命支柱教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召 力。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代還可能影響他們的一生。教師 要?jiǎng)?wù)實(shí)把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處 以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛讓學(xué)生感受到愛體會(huì)到被 愛之樂他們才會(huì)學(xué)著去愛別人。人要全面的看待自己既要看到自己的長(zhǎng)處又要看到自己的不 足。要使自己頂天立地有所發(fā)展有所作為必須建立自己強(qiáng)壯的生 命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛、研究

8、、享受都是生命的支柱。為師者只有 達(dá)到厚積薄發(fā)游刃有余的境界才能應(yīng)變不驚勝任教師職業(yè)。面對(duì) 高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚 要求教師不斷更新觀念更新知識(shí)提高教育科研能力。而惟一的途第 4 頁 共 8 頁徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)勤練基本功方能精 于教書而不失職!三、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新每一個(gè)學(xué)生都有敏銳眼睛他們好奇好探索正因?yàn)橛袕?qiáng)烈的好 奇和探索的欲望就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開始了。我 們既不能忽視學(xué)生正確認(rèn)識(shí)又不能忽視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。對(duì)于我們小學(xué)教師來說我們的目的并不在于結(jié)果在于過程。 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)勤 奮好學(xué)的

9、精神養(yǎng)成自尊、自信的心態(tài)。讓學(xué)生通過自己的努力探索問題解決疑難發(fā)展自身內(nèi)在的能 力也就是情感與價(jià)值觀教育與語文知識(shí)與技能教學(xué)相結(jié)合。使教 學(xué)過程充滿活力和刺激使學(xué)生能主動(dòng)活潑、愉快地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng) 從而達(dá)到既傳授知識(shí)又開發(fā)智力。四、養(yǎng)成少說多于做的好習(xí)慣學(xué)高為師身正為范。以德治教身教重與言教是教師必須牢記 在心實(shí)踐在身的要少說多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類靈魂的工 程師不僅要教好書還要育好人各個(gè)方面都要為人師表。教師無小 節(jié)節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己 學(xué)習(xí)的內(nèi)容教師要從言行到舉止處處帶頭做到最好以利于潛移默 化地感染、教育學(xué)生。讀魏書生心得感悟：一、管理就是服務(wù)這是魏書

10、生教育管理思想的核心第 5 頁 共 8 頁作為管理者樹立服務(wù)意識(shí)本來是再普通不過的常識(shí)。可是在 某些領(lǐng)導(dǎo)干部心中這種服務(wù)意識(shí)變得陌生了他們?cè)谙聦?、在群?面前首先想到的自己不是一個(gè)服務(wù)者而是處處以領(lǐng)導(dǎo)自居處處以 自我為中心很少考慮下屬、群眾的想法、具體困難。魏書生不是 這樣。他不論做教師還是做校長(zhǎng)、教育局長(zhǎng)總是把自己放在與學(xué) 生、教師平等的地位心甘情愿當(dāng)助手扎扎實(shí)實(shí)做服務(wù)。由于魏老 師始終真誠地、不帶任何功利地堅(jiān)持為他人服務(wù)的原則他就能在 實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生、老師、下屬工作學(xué)習(xí)中的具體困難并與他們一 道探索出解決的有效辦法。這樣魏書生就真正贏得了群眾的信 賴、擁護(hù)、支持。他所教的學(xué)生不再把學(xué)習(xí)看成

11、老師強(qiáng)加給自己 的任務(wù)而認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)人份內(nèi)的事自覺性會(huì)大大增強(qiáng);的下屬、 教職工群眾不再把工作看成是領(lǐng)導(dǎo)的命令而是發(fā)自內(nèi)心地去努力 做好自己的本職工作。由此看來切實(shí)樹立為教職工群眾服務(wù)的意 識(shí)轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)角色放下架子為教職工群眾做一些實(shí)實(shí)在在的事少說 空話多創(chuàng)實(shí)績(jī)是爭(zhēng)取民心、凝聚民力做好教育管理工作的法寶。二、建立良好的互助關(guān)系這是魏書生民主管理的重要原則 魏書生自己首先把自己職責(zé)范圍內(nèi)的事處理好上級(jí)對(duì)下級(jí)教師對(duì)班干部要給足權(quán)力充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性。凡是學(xué) 生能干的事老師別干老師能干的教導(dǎo)主任不干;副校長(zhǎng)能干的事 校長(zhǎng)不干。這種做法是建立在上下級(jí)、師生之間充分信任的基礎(chǔ) 上 種關(guān)系一旦建立

12、起來勢(shì)必能進(jìn)一步使教職工群眾身心得到 解放從而加強(qiáng)干群之間的凝聚力、向心力大大提高工作效率。第 6 頁 共 8 頁三、教育管理決策過程要多商量這是魏書生民主管理思想的 最大亮點(diǎn)魏書生指出我們是為別人服務(wù)的是給老師、學(xué)生當(dāng)助手的不 是為了我們自己的利益讓大家這樣做這就決定了我們的決策過程 要建立在協(xié)商的基礎(chǔ)上。這里協(xié)商要取得成功須具備兩個(gè)條件。 首先是領(lǐng)導(dǎo)者、決策者要具有民主的心態(tài)要相信集體智慧不能搞 一言堂不能有絲毫獨(dú)斷專行的思想苗頭。其次要?jiǎng)訂T全體教職工 以主人翁的身份積極參與民主協(xié)商要讓他們充分認(rèn)識(shí)到人都是 管理者人人又都是被管理者經(jīng)過協(xié)商形成的制度、規(guī)定人人都要 嚴(yán)格遵守執(zhí)行任何人包括領(lǐng)導(dǎo)干部都沒有凌駕于管理制度之上的 特權(quán)。四、建立計(jì)劃立法系統(tǒng)監(jiān)督檢查系統(tǒng)、總結(jié)反饋系統(tǒng)確保教 育管理的科學(xué)化是魏書生教育管理思想的落腳點(diǎn)在魏書生看來民主是科學(xué)的一個(gè)組成部分民主管理做得越好 就越為實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理目標(biāo)提供了充分保障科學(xué)管理才是教育管理 的最終目標(biāo)。將科學(xué)管理目標(biāo)落到實(shí)處教育就能產(chǎn)生最大的效 益。魏書生的教育科學(xué)管理包括計(jì)劃立法、監(jiān)督檢查、總結(jié)反饋 三個(gè)相對(duì)獨(dú)立又相互制約的系統(tǒng)。正是由于這樣完善的計(jì)劃、檢查、反饋系統(tǒng)的建立與運(yùn)行魏 書生就如長(zhǎng)了三頭六臂面對(duì)復(fù)雜繁重的教育教學(xué)與