后天獲得性心臟病瓣膜病51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。后天獲得性心臟病瓣膜病后天獲得性心臟病瓣膜病51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。后天獲得性心臟病心臟瓣膜病冠心病主動(dòng)脈夾層心肌疾病●●●●●●●●心包疾病●●●●●●●●●心臟腫瘤●●●●●●●●心腔內(nèi)血栓●●●●●●●0●●0●0心臟瓣膜病游戲教學(xué)是改革農(nóng)村初中體育教學(xué)的重要途徑，能幫助培養(yǎng)和提升學(xué)生的體育技能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、遵守紀(jì)律等集體意識(shí)及頑強(qiáng)機(jī)智的個(gè)性與品質(zhì)，且在農(nóng)村初中體育教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)能提高體育課程的教學(xué)實(shí)效。因此，農(nóng)村初中學(xué)校加強(qiáng)體育游戲教學(xué)至關(guān)重要。一、通過認(rèn)清游?蜆δ芾詞迪紙巧?轉(zhuǎn)換體育游戲形式多樣、內(nèi)容豐富，有很強(qiáng)的娛樂性、競賽性，備受廣大初中學(xué)生的青睞。農(nóng)村初中體育游戲的教育功能主要包括：體育游戲是學(xué)生鍛煉身體的一種手段，具備增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生健康成長的功能；豐富多彩的游戲內(nèi)容使每一名學(xué)生都能積極參與其中，促使學(xué)生在體育活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的活動(dòng)能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心與競爭意識(shí)；體育游戲提倡配合、協(xié)調(diào)，能促使學(xué)生通過相互合作樹立起熱愛集體、力爭上游的精神。在新課改背景下，初中教師在體育游戲教學(xué)中要注重實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，發(fā)揮對學(xué)生的引導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)學(xué)生在體育課堂上的主體地位，促使學(xué)生提高獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新能力，從而發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在體育游戲中獲得成功體驗(yàn)[1]。二、選擇體育游戲要以教學(xué)為主要依據(jù)農(nóng)村初中學(xué)校體育游戲教學(xué)中選擇的體育游戲要與課程教學(xué)內(nèi)容有密切聯(lián)系，要按照體育教材內(nèi)容及重難點(diǎn)選擇體育游戲項(xiàng)目。在體育游戲教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)游戲的目的、意義，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，幫助學(xué)生強(qiáng)化身體素質(zhì)。如當(dāng)體育教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展捕魚的游戲時(shí)，可選擇操場的空地作池塘，并把全班學(xué)生分成兩組，讓學(xué)生通過猜拳的方式?jīng)Q定漁民和魚的扮演者，扮演漁民的學(xué)生小組可選擇兩名或兩名以上學(xué)生到池塘捕魚，而扮演魚的學(xué)生只能在池塘范圍內(nèi)游動(dòng)；在場內(nèi)的各個(gè)角落安放魚筐，被捕獲的魚不能隨便在魚筐里走動(dòng)。但在游戲之前，教師要將游戲規(guī)則清楚地傳達(dá)給學(xué)生，一旦魚游出池塘就會(huì)被捕捉。當(dāng)學(xué)生明確了體育游戲規(guī)則之后，就會(huì)選擇自己適應(yīng)的方式參與游戲，在奔跑中鍛煉身體，并增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮出游戲的教育教學(xué)意義。三、按照場地、器材等因素進(jìn)行游戲教學(xué)按照農(nóng)村初中學(xué)校場地、器材等一系列變化因素，學(xué)校應(yīng)依據(jù)實(shí)際情況改變體育教材，合理進(jìn)行體育游戲教學(xué)，順利達(dá)到游戲教學(xué)目的。農(nóng)村學(xué)校的體育器材匱乏，但游戲器材是確保體育游戲教學(xué)實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的必要條件，所以體育教師從身邊取材、自主設(shè)計(jì)體育游戲器材等都很重要[2]。如在“負(fù)重接力跑”的游戲教學(xué)中，由于學(xué)校缺乏器材，教師就可考慮讓學(xué)生帶來家里的空米袋，適當(dāng)裝入泥土來代替負(fù)重物，或背著廢棄摩托車的外胎進(jìn)行接力跑，從而靈活采用自選器材來達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，提高農(nóng)村初中體育課堂的教學(xué)效率。四、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展體育游戲教學(xué)初中學(xué)生正處于青春發(fā)育階段，身心發(fā)育尚不完全，體育教師在游戲教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理與心理特征，選擇符合學(xué)生實(shí)際的體育游戲教學(xué)組織方式，使體育游戲教學(xué)的完整性、安全性及可靠性更強(qiáng)。同時(shí)，教師要重視選擇難度適中的體育游戲，以便高效完成體育教學(xué)任務(wù)。體育游戲教學(xué)一般要求學(xué)生先掌握基本的一些游戲動(dòng)作，接著逐漸增加游戲難度，以有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的體育能力。將體育游戲適當(dāng)融入農(nóng)村初中學(xué)校體育課堂能提高學(xué)生參與體育課堂的興趣，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，順利完成教學(xué)任務(wù)。在今后的體育教學(xué)中，農(nóng)村初中教師應(yīng)采取各種有效的教學(xué)措施，探索更多富有教育意義和教學(xué)作用的體育游戲，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，推動(dòng)農(nóng)村初中學(xué)校體育的長期穩(wěn)定發(fā)展。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年至2020年）》中明確提出《科學(xué)實(shí)施教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》?！兑庖姟分赋鲆M(jìn)一步探索高校如何完善創(chuàng)業(yè)教育體系，對全社會(huì)創(chuàng)業(yè)文化的形成、大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、建設(shè)創(chuàng)新型國家均具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀（一）舉辦創(chuàng)業(yè)競賽和設(shè)立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力云南農(nóng)業(yè)大學(xué)每年都會(huì)舉辦創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)活動(dòng)，目的是為提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)，提高了就業(yè)競爭能力。參賽者無論是只有創(chuàng)業(yè)設(shè)想還是已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)初期都可以進(jìn)行申報(bào)，參賽方式是設(shè)計(jì)撰寫項(xiàng)目推薦表、設(shè)計(jì)商業(yè)構(gòu)思；或根據(jù)公司實(shí)際經(jīng)營情況撰寫創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推薦表。推薦表內(nèi)容主要包括產(chǎn)品（服務(wù)）介紹、市場分析及定位、商業(yè)模式、營銷策略、財(cái)務(wù)分析、風(fēng)險(xiǎn)控制、團(tuán)隊(duì)介紹等。在我校這類活動(dòng)很多，比如：科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、“挑戰(zhàn)杯”，“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”、“昆明青年創(chuàng)業(yè)成果博覽會(huì)青年創(chuàng)業(yè)大賽”“大學(xué)生職業(yè)生涯導(dǎo)航設(shè)計(jì)大賽”。賽后，對于具有較高學(xué)術(shù)理論水平、實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和創(chuàng)新意義的優(yōu)秀作品，學(xué)校將給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校還推薦參加更高級(jí)別的競賽。同時(shí)，為促進(jìn)大賽優(yōu)秀項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化，學(xué)校也會(huì)盡力聯(lián)合社會(huì)資源對獲獎(jiǎng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施（個(gè)體工商戶、合伙經(jīng)營、創(chuàng)辦企業(yè)（公司）等）給予政策、資金等方面的大力扶持，如進(jìn)駐我校的創(chuàng)業(yè)園，或者校外的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”（金鼎科技園）。進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園或基地的，除了獎(jiǎng)金的外，也克獲得“貸免扶補(bǔ)”或“小額擔(dān)保貸款”扶持，提供免費(fèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)并協(xié)調(diào)有關(guān)部門，幫助享受相關(guān)扶持政策。（二）開辦創(chuàng)業(yè)教育的課程、講座和培訓(xùn)以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)我校開設(shè)了選修課KAB（KnowAboutBusiness）通過教授有關(guān)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和技能，幫助學(xué)生對創(chuàng)業(yè)樹立全面認(rèn)識(shí)，普及創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)。KAB課程一個(gè)很大的特點(diǎn)就是先讓學(xué)員去體驗(yàn)，授課的方式有時(shí)會(huì)采取游戲的方式，體驗(yàn)之后再回來討論，而不是先學(xué)習(xí)若干理論知識(shí)。另外，學(xué)校還不定期的邀請成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者或?qū)I(yè)人士到學(xué)校來傳授知識(shí)講述經(jīng)驗(yàn)。如廣州的移動(dòng)MM（MobileMarket）講座、百萬青年創(chuàng)業(yè)講座、云南青年創(chuàng)業(yè)省長獎(jiǎng)走進(jìn)校園”……，聘請的校外企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功者以自身的經(jīng)歷告訴同學(xué)們要堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)信念，勇敢地去創(chuàng)業(yè)。二、阻礙學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的原因（一）學(xué)生對“創(chuàng)業(yè)”深層含義理解不透徹在對學(xué)校大學(xué)生的訪談中，一提到“創(chuàng)業(yè)”這個(gè)概念的理解，很多學(xué)生反饋來的信息就是創(chuàng)辦實(shí)體店或賺錢多寡，認(rèn)為開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)就是成立公司，在這樣的心理意識(shí)指導(dǎo)下，許多學(xué)生認(rèn)為賺錢才是衡量創(chuàng)業(yè)成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這直接導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育受益面變窄。這種以創(chuàng)業(yè)結(jié)果為導(dǎo)向?qū)?chuàng)業(yè)教育的理解過于狹義，忽略了“創(chuàng)業(yè)”的深層含義。創(chuàng)業(yè)教育不是說只是為少數(shù)將選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供教育服務(wù)，高校開展創(chuàng)業(yè)教育也并不等于鼓勵(lì)大學(xué)生一畢業(yè)就去創(chuàng)業(yè)，甚至休學(xué)創(chuàng)業(yè)，更重要的是為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展提供一種素質(zhì)，是在創(chuàng)業(yè)過程中堅(jiān)持不懈的精神和處理事情能力的培養(yǎng)。（二）農(nóng)科院校本身特點(diǎn)對于創(chuàng)業(yè)的不利因素農(nóng)科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必然有其自身特點(diǎn)，就其不利因素來看：首先是學(xué)生方面，農(nóng)科院校的學(xué)生大都來自農(nóng)村，家庭收入普遍不高，貧困學(xué)生比例較高，這就決定了創(chuàng)業(yè)初期的創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)不足，創(chuàng)業(yè)壓力較大，導(dǎo)致對自己創(chuàng)業(yè)信心不足。其次，學(xué)生對所學(xué)專業(yè)前景不看好或是沒興趣，這就導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)與所學(xué)專業(yè)的關(guān)聯(lián)性小，創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢不突出。在調(diào)查中，很多大學(xué)生包括個(gè)別教師都認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是第二課堂，從課程設(shè)置的來看也把創(chuàng)業(yè)教育定位為選修課。實(shí)際上，這種與專業(yè)教育相脫節(jié)，使創(chuàng)業(yè)教育缺少了內(nèi)動(dòng)力和先天優(yōu)勢。我校學(xué)生創(chuàng)業(yè)一般來說都是有當(dāng)時(shí)所面對的機(jī)會(huì)來決定的，具有很大的隨機(jī)性，缺乏計(jì)劃性和目的性。常見的有幾種情況：一是，在學(xué)習(xí)生活中碰到某個(gè)機(jī)會(huì)就想著“干點(diǎn)什么”而開始的。最常見的現(xiàn)象就是幾個(gè)同學(xué)相約成立一個(gè)家教輔導(dǎo)中心，或是加盟一個(gè)微商。二是，個(gè)別學(xué)生家里有條件提供一些經(jīng)濟(jì)或其他的支持為其搭建平臺(tái)以創(chuàng)業(yè)，如，家里給予創(chuàng)業(yè)基金或提供創(chuàng)業(yè)場地開始創(chuàng)業(yè)。三是，根據(jù)大學(xué)期間的興趣愛好或自學(xué)技能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，如：電腦修圖和音像剪輯做得比較好的學(xué)生在畢業(yè)后就成立了相關(guān)的工作室。由此可以看出，真正依托所學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)的并不多。（三）學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育本身的不足KAB項(xiàng)目全球協(xié)調(diào)人克勞斯.哈弗滕頓指出：“全球任何一個(gè)地方都不像中國有那么多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，但是，這些機(jī)會(huì)卻被很多人忽視了”，他認(rèn)為其中重要的原因之一是缺少系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育。系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育是新時(shí)代高校教育的特征，而我校的創(chuàng)業(yè)教育基本都是某個(gè)部門、學(xué)院或相關(guān)教師的個(gè)體行為，具有臨時(shí)性和分散性的特點(diǎn)，教師參與度不高，沒有形成一種機(jī)制使創(chuàng)業(yè)教育長期化和制度化。同時(shí)，在我校創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置、教師培訓(xùn)等環(huán)節(jié)上也沒有形成體系，創(chuàng)業(yè)教育課程在教師上完課以后拿到學(xué)分就結(jié)束，沒有后續(xù)的動(dòng)力，這將很大的阻礙我校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。另外，我校的創(chuàng)業(yè)教育與外界聯(lián)系不是很多，這也造成創(chuàng)業(yè)成果難以轉(zhuǎn)換等問題。三、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的基本思路云南農(nóng)業(yè)大學(xué)是云南省最大的農(nóng)科院校，涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生要結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)確實(shí)存在有很大的困難，僅僅依靠學(xué)生本人是不太現(xiàn)實(shí)。有研究者調(diào)查，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的需求，排在第一位的是多接觸社會(huì)，這說明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力中最缺乏、最需要的因素是積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人際技能。因此，在創(chuàng)業(yè)教育中除了加強(qiáng)相關(guān)老師和課程的專業(yè)性，在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的基本規(guī)律等理論知識(shí)和相關(guān)法律法規(guī)后，還要加大與第二課堂結(jié)合。所以，校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師相結(jié)合，以組織、資金、平臺(tái)為服務(wù)保障體系，盡快搭建“學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)”相結(jié)合的“三位一體”的創(chuàng)業(yè)教育模式，不僅可以在校內(nèi)完成創(chuàng)業(yè)教育為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐基地，更有利于優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化。其次，農(nóng)科院校的非農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)弱勢也比較突出，因此，在我校的創(chuàng)業(yè)教育中更是應(yīng)該讓學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)教育的深層內(nèi)涵的長遠(yuǎn)作用，其實(shí)許多學(xué)生都有創(chuàng)業(yè)想法，但大都停留在想法階段，想法多做得少，或者遇到挫折就放棄，不能獨(dú)立自主地付諸行動(dòng)，容易受他人的影響和支配，這種現(xiàn)狀就反映出了他們?nèi)狈?chuàng)新實(shí)踐的勇氣和能力，這就要求學(xué)校強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育的深遠(yuǎn)意義，這也是要求學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置、教師授課更加專業(yè)化。最后，學(xué)?？梢越⒐芾聿块T和制度，為創(chuàng)業(yè)教育提供保障，還可以建立創(chuàng)業(yè)基金幫助一些真正成熟的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)入社會(huì)。創(chuàng)業(yè)教育開展得好壞，直接關(guān)系著畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的強(qiáng)弱和創(chuàng)業(yè)能力的高低，積極推進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育既是滿足社會(huì)對創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新型人才的需求也是高校發(fā)展的迫切要求。[后天獲得性心臟病瓣膜病51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。后天獲得后天獲得性心臟病心臟瓣膜病冠心病主動(dòng)脈夾層心肌疾病●●●●●●●●心包疾病●●●●●●●●●心臟腫瘤●●●●●●●●心腔內(nèi)血栓后天獲得性心臟病●●●●●●●0●●0●0心臟瓣膜病●●●●●●●●二尖瓣狹窄●0●0●0●0●病因●病理●超聲表現(xiàn)●臨床價(jià)值●●●病因:多為風(fēng)濕性損害所致●●●病理:風(fēng)濕因子侵犯瓣葉,瓣葉交界處粘連、融合,瓣葉增唐。。畸形,開放受限,可侵及腱索及乳頭肌●●瓣葉開放受限一左房血入左室受阻-左房壓↑-左房增大一肺靜脈回流障礙一肺淤血一肺動(dòng)脈高壓一右心衰Papillarym病因:多為風(fēng)濕性損害所致二維及M型超聲表現(xiàn)●●●尖瓣瓣葉增厚,回聲增強(qiáng),瓣口開放受限,短軸呈魚嘴樣,嚴(yán)重器。累及腱索及乳頭肌。輕的瓣葉增厚及鈣化不嚴(yán)重室前葉呈圓頂樣?！鉓型二尖瓣前后葉呈同向運(yùn)動(dòng),活動(dòng)曲線呈“城垛樣”表現(xiàn)左房增大,單純二尖瓣狹窄較重時(shí)多合并左房血栓。彩色多普勒舒張期二尖瓣口血流呈五彩鑲嵌射流束,頻譜多普勒呈實(shí)填的寬帶頻譜?！穸獍戟M窄程度的定量跨瓣壓差瓣口面積:二維連續(xù)方程彩色匯聚區(qū)壓力減半時(shí)間GrCHosptal二維及M型超聲表現(xiàn)21374440G.Y.MCHospitalS5-1/CardAdult●●●●●●●●●0●●0●0PHILIPSHuangYunMinTs07M1.3216332S5-1/CardAdult21374440●●●●●臨床價(jià)值●0●0●0●0●明確是否有狹窄●狹窄的程度●評估心臟功能及并發(fā)癥●術(shù)中監(jiān)測及術(shù)后療效評估、隨訪●●●●●●●●●0●0二尖瓣關(guān)閉不全●0●0●病理與臨床●超聲表現(xiàn)鑒別診斷●臨床意義●●●●●●●●病理與臨床●0●0●0●0各種原因所致的二尖瓣裝置解剖結(jié)構(gòu)或功能異常造成收縮期血流自左室反流入左房·二尖瓣關(guān)閉不全…左房容量負(fù)荷↑壓力負(fù)荷↑左室容量負(fù)荷↑左室功能↓-心排血量↓-左心衰病因:風(fēng)濕性瓣膜病多見、二尖瓣脫垂、腱索斷裂、乳頭肌功能不全或斷裂、二尖瓣贅生物或穿孔、二尖瓣瓣環(huán)鈣化等●●●●●●●●超聲表現(xiàn)●0●0●0●0二維超聲因病因不同表現(xiàn)各異;●彩色多普勒:收縮期二尖瓣左房面出現(xiàn)藍(lán)色為主的五彩鑲嵌的血流頻譜多普勒:收縮期二尖瓣口左房側(cè)見高速、寬頻帶湍流信號(hào)?！瘛瘛窈筇飓@得性心臟病瓣膜病共70張課件后天獲得性心臟病瓣膜病共70張課件后天獲得性心臟病瓣膜病共70張課件后天獲得性心臟病瓣膜病共70張課件后天獲得性心臟病瓣膜病共70張課件后天獲得性心臟病瓣膜病共70張課件后天獲得性心臟病瓣膜病共70張課件后天獲得性心臟病瓣膜病共70張課件后天獲得性心臟病瓣膜病共70張課件后天獲得性心臟病瓣膜病共70張課件后天獲得性心臟病瓣膜病共70張課件后天獲得性心臟病瓣膜病共70張課件后天獲得性心臟病瓣膜病共70張課件后天獲得性心臟病瓣膜病共70張課件后天獲得性心臟病瓣膜病共70張課件后天獲得性心臟病瓣膜病共70張課件后天獲得性心臟病瓣膜病共70張課件后天獲得性心臟病瓣膜病共70張課件后天獲得性心臟病瓣膜病共70張課件后天獲得性心臟病瓣膜病共70張課件后天獲得性心臟病瓣膜病共70張課件后天獲得性心臟病瓣膜病共70張課件后天獲得性心臟病瓣膜病共70張課件后天獲得性心臟病瓣膜病共70張課件后天獲得性心臟病瓣膜病共70張課件后天獲得性心臟病瓣膜病共70張課件后天獲得性心臟病瓣膜病共70張課件后天獲得性心臟病瓣膜病共70張課件后天獲得性心臟病瓣膜病共70張課件后天獲得性心臟病瓣膜病共70張課件后天獲得性心臟病瓣膜病共70張課件后天獲得性心臟病瓣膜病共70張課件后天獲得性心臟病瓣膜病共70張課件后天獲得性心臟病瓣膜病共70