密度集體備課授課設(shè)計課時編號NO:授課時間：第周禮賀年代日科目物理年級八年級主備人課題密度上課人1．理解密度的看法、公式和單位，試一試用密度知識解決簡單的問題．知識與技術(shù)2．會查密度表，知道水的密度．目標3．理解密度的物理意義．1．經(jīng)過對密度知識的研究與測量培養(yǎng)學(xué)生謹慎認真、腳扎實地的科學(xué)態(tài)度和團結(jié)過程與方法合作的精神．目標2．經(jīng)過密度知識的廣泛應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于運用物理知識解決平常生活中的實責(zé)問題的能力．感神態(tài)度與密度反響的是物質(zhì)自己所擁有的特點．經(jīng)過研究活動，使學(xué)生對物質(zhì)屬性的認識價值觀目標有新的拓展授課重點1．密度的看法，密度是物質(zhì)的一種特點．2．密度公式．授課難點1．密度是物質(zhì)的一種屬性．2．密度公式的理解．教法:1．察見解：使學(xué)生從平常生活現(xiàn)象或生活經(jīng)驗上認識密度．教具與教法2．實驗法：經(jīng)過研究實驗，歸納出物體的質(zhì)量、體積、密度三個物理量之間的關(guān)系，領(lǐng)悟描述物質(zhì)性質(zhì)的方法．教具準備:天平，砝碼，體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊(或其他的物體)教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、引入新課情境的創(chuàng)立：在語文和歷史中，我們學(xué)過司馬遷的《史記》，其中有這樣一句話“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，那么有沒有同學(xué)想過泰山和鴻毛誰輕誰重呢？可否是和司馬遷的認識相同，認為泰山更重，鴻毛更輕學(xué)生思慮，爾后獲取討論：（1）不相同體積的相同物提出問題：1、不相同體積的相同物質(zhì)，質(zhì)量可否相同呢？相同體積（2）的同種物質(zhì)，質(zhì)量可否相同呢？質(zhì)，體積大的質(zhì)量大；相同體積的同種物質(zhì)，質(zhì)量2、同一種物質(zhì)的質(zhì)量和體積會有什么關(guān)系呢?相同。二、新課授課．密度的看法[師]經(jīng)過同學(xué)們的努力我們認識了體積相同的不相同種類物體的質(zhì)量不相同；質(zhì)量相同的不相同種類的物體的體積也不相同，那么同種物1質(zhì)的質(zhì)量和體積又有什么關(guān)系呢?[演示實驗]比較同種物質(zhì)質(zhì)量和體積之間的關(guān)系[結(jié)論]同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積擁有線性關(guān)系，體積越大，質(zhì)量越大，質(zhì)量和體積成正比．[師]可見單位體積的質(zhì)量反響了物質(zhì)的特點．物理學(xué)中就用密度(density)表示這種特點．2．密度的公式、單位密度等于質(zhì)量除以體積[投影]密度的公式：ρ=m/V符號的意義及單位：ρ—密度—千克每立方米(kg／m3)m—質(zhì)量—千克(kg)V—體積—立方米(m3)說明：密度ρ的單位是由質(zhì)量的單位和體積的單位決定的．國際單位制中，質(zhì)量的單位是千克(kg)，體積的單位是立方米(m3)，密度的單位就是千克每立方米(kg／m3)．若是質(zhì)量單位用克(g)，體積單位是立方厘米(cm3)，則密度的單位就是克每立方厘米(g／cm3)3、例題講解并練習(xí)三、小結(jié)這一節(jié)課我們研究了密度的問題，第一我們經(jīng)過一個實驗了解了密度的看法，并且認識了密度是物質(zhì)的一種特點．對于同一種物質(zhì)在必然條件下，密度是個常數(shù)．密度表示單位體積下某種物質(zhì)的質(zhì)量，而密度公式中密度是由物質(zhì)的質(zhì)量和體積的比值求出的，而不是由它的質(zhì)量多少或它的體積大小決定的，因此不能夠說物質(zhì)的密度與它的質(zhì)量成正比，跟它的體積成反比．第二節(jié)密度一、密度1.定義:某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量,叫做這種物質(zhì)的密度.板2.公式:書3.單位及換算設(shè)4.單位的物理意義計二、密度是物質(zhì)的一種特點,其大小取決于物質(zhì)的種類,與物體的質(zhì)量和體積沒關(guān).