Word-8-物理教學(xué)總結(jié)

12月22日，我很榮幸參與了我縣物理骨干老師培訓(xùn)，這次老師培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐盛，理論上包括對“對物理學(xué)科的理解，目前初中物理教學(xué)存在的問題，教材的共性解讀，眾多物理教學(xué)實例分析”等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實踐上包括觀摩有著豐盛教學(xué)閱歷的老老師的教學(xué)示范課和新老師的現(xiàn)場教學(xué)示范課。利用仔細的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，得到了很大的心得，現(xiàn)將自己的體味匯報如下：

在上午，我們培訓(xùn)學(xué)員先后聽了一初中的程建敏教師、二初中的武金海教師、南京市第三中學(xué)文昌校區(qū)的祝李教師的同課異構(gòu)——《家庭電路與平安用電》。

程教師以講稿為主線，問題層層深化，遵從同學(xué)的認知過程，增進同學(xué)理解學(xué)問和進展思維。武金海教師以聲情并茂的“表演”，緊扣同學(xué)心弦，同學(xué)聽得津津有味，不知不覺，在武教師幽默風(fēng)趣的語言中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。信任就算這些孩子們都成人了，也會記得武教師曾經(jīng)在物理課上做的“電路短路時，熔絲熔斷的現(xiàn)象”，生動的一課。祝燁華教師和氣、親切，眼里惟獨同學(xué)，和同學(xué)的溝通讓我根本看不出祝教師是借班上課的?！靶∶鳌?，是我們都認識的伴侶了，從學(xué)校就和我們一起了，怎么能我們夏天有空調(diào)吹，而不讓他家用空調(diào)呢？你能不能替他想想方法？”“都沒實用過試電筆啊，看樣子你們的爸爸媽媽都很寶物你們啊”等。這些語言豐盛了祝教師課堂，并且祝教師通過優(yōu)質(zhì)的試驗器材，讓同學(xué)直觀的觀看到短路、電路總功率所帶來的危害，有效的突破本節(jié)課的難點。在同一節(jié)課上，我看到了不同的老師的風(fēng)采，為我提升課堂教學(xué)，指明白方向。

在下午的培訓(xùn)中，我們聽取了南京市白下區(qū)中學(xué)教研室教研員孟耀俊教師關(guān)于《物理教\.\學(xué)求真》的講座，我受益良多。孟耀俊教師熱愛教導(dǎo)事業(yè)、無私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那虛心謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美妙的印象。我時常在思量：為什么他思量的總那么深刻？他的見解總是那么的深邃？他的角度總是那么恰到益處？利用他的講座，使我深受引發(fā)。

在他的講座中，他具體論述了物理求真的意義：“求真”是一種心態(tài)，也是一種境界；求真務(wù)實是物理教導(dǎo)工的“常態(tài)”，也是一種工作方式、辦法，是一種實事求是，虛心謹(jǐn)慎的態(tài)度。告知我們物理是關(guān)于自然界物理現(xiàn)象的一門知識，是一種理論體系。這里要注重的是：物理理論并不是自然事實本身，而是我們對自然的描述與解釋，事實不會轉(zhuǎn)變而理論是能夠不斷修正的，也是不斷進展的。新的現(xiàn)象、發(fā)覺、物理效應(yīng)等不斷納入理論框架，理論本身也逐步進展、完美起來…。所以在我們的物理教學(xué)、討論和學(xué)習(xí)中要求真。

同時，孟教師還和我們交流研究了當(dāng)前物理教學(xué)存在的主要問題，如：

1、物理概念展現(xiàn)的過程過于容易、物理概念不清、思維不嚴(yán)密、理解過于“粗淺”

2、反復(fù)訓(xùn)練，做題過多，考試成果過于看重；小學(xué)、教研部門、行政領(lǐng)導(dǎo)層層加碼，老師、同學(xué)苦不堪言。

3、沒有獎賞；我們對同學(xué)的學(xué)習(xí)作業(yè)和考試，基本是利用“扣分”來操作，對同學(xué)學(xué)習(xí)成績沒有起碼的敬重，對學(xué)習(xí)“合格”的同學(xué)沒有敬重，同學(xué)沒有“尊嚴(yán)”。

4、課堂結(jié)構(gòu)僵化，各小學(xué)教學(xué)“模式”死板，“15+30”、“30+15”、“721”等模式盛行，課堂應(yīng)有些邏輯被打亂，同學(xué)學(xué)習(xí)“被動”，老師“拉”著同學(xué)跑時光，“以人為本”體現(xiàn)不充分。

固然最讓我欽佩的是孟教師對課本的鉆研，如：勻速直線運動真的存在嗎？什么東西是“直的”？更比如：討論滑動摩擦與滾動摩擦的試驗中，摩擦是什么？是在物體“滑動”或“滾動”時受到的接觸面施加的一種“阻力”。

利用這次培訓(xùn)，我感受很深，受益匪淺，自己感覺就像和全部的教師融合在一起，翱翔在學(xué)問海洋中，陶醉不已，流連忘返。為此，我代表全部的老師誠心地感這次培訓(xùn)我們的“專家、名師”，也希翼以后類似的培訓(xùn)形式連續(xù)下去。

初三物理教學(xué)總結(jié)篇二

今年我任教九班級兩個班的物理教學(xué)目標(biāo)，在這一年的教學(xué)中，我任教的兩個年級物理教學(xué)成果向來不好，特殊是優(yōu)秀生的成果，在幾次月考中尤其是力學(xué)部分，優(yōu)秀生總是分析不到位，導(dǎo)致得不到高分。在我以前任教物理教學(xué)時從沒有這種現(xiàn)象，排解外界因素的影響，我在教學(xué)時可能在以下方面做的不夠。

一、自己對新教材重視不夠。

因為今年是第一次上人教版《物理》教材，對課本上的資源特殊是插圖通過還不夠，上課前總是以本來《人教版物理》的教材舉行，其中有的圖形新教材沒有，而新教材中有的圖本來的教材也沒有，這樣同學(xué)只能聽、不能看，時光一長同學(xué)的注重力簇擁，教師講解的學(xué)問點不能理解，只能從黑板上板書文字學(xué)習(xí)，這樣學(xué)問點上就有點斷，不能很好地理解，造成學(xué)習(xí)成果不抱負。

二、自己對這一屆的同學(xué)學(xué)情分析不到位。

這一屆同學(xué)是在本來小組研究學(xué)習(xí)中走過來的，他們學(xué)習(xí)辦法上是在合作中學(xué)習(xí)，研究中學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)辦法有一種依靠別人的思想或一種研究中獵取全面的學(xué)問，而自己思維不是很嚴(yán)緊的，特殊是語言的表述，在考試中不能很精確?????表述自己的觀點，導(dǎo)致扣分。還有同學(xué)個體差別很大，如：九（2）班的黃靜，他對一些基本學(xué)問都能掌控，但對一些分析圖形的題總是做不好，多次找她談如何在圖形中獵取有效的信息，但總是心得不大。

三、把物理語言變成讓同學(xué)理解的語言做得不夠

物理的教學(xué)是由老師把學(xué)科內(nèi)容勝利地“翻譯”成“同學(xué)的語言”，我一開頭就用一些物理語言（如什么是力）來表述學(xué)科內(nèi)容，這種專業(yè)使用的語言對同學(xué)而言，只是一些空洞的或純粹的符號，難以理解透徹。這樣導(dǎo)致同學(xué)做練習(xí)時不能精確?????使用物理語言而且快速地挑選最容易的解題辦法，這樣考試中做一題得花費很長的時光，最后做不完試卷，如九（1）班的程丹學(xué)生這是這樣。每次考試成果下來找她分析問題時，她總能做出來，考試時就是沒有時光做完。

四、用題海戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)同學(xué)的本事意識強

理科需采納“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓同學(xué)在“題?！敝袑ひ掃壿嫞颐恐芏紙?zhí)行周測，同學(xué)耗費大量珍貴的時光做物理。這樣一來，就會導(dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)物理就是“做”。而自己在如何指導(dǎo)同學(xué)掌控恰當(dāng)?shù)慕忸}規(guī)范，尋覓最簡便的物理解題辦法，還沒有形成很好的思路，這樣導(dǎo)致自己的教學(xué)還不夠抱負。

在今后的物理教學(xué)中，我要做到對新教材和新的教研員的出題風(fēng)格舉行分析，有針對性的教學(xué)。對學(xué)情充分了解后，再對不同年級采納不同的教學(xué)手段舉行，使年級每一名同學(xué)都能長足的進展。物理教學(xué)中有它特有些技能和技巧以及與學(xué)科性質(zhì)相對應(yīng)的練習(xí)辦法，在教學(xué)中要做到把物理語言變通成同學(xué)理解的語言，而又不失物理，練習(xí)做到精講精練習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)解題技能和技巧。另教學(xué)辦法上不能只停歇在本來，要與時具進。最后誠心希翼自己在教學(xué)中不足可以對廣闊老師、同行有所協(xié)助，不足之處還請批判指正。

物理教學(xué)工作方案篇三

本學(xué)期，高二備課組處于一個關(guān)鍵進展期，如何在本學(xué)期內(nèi)使高二物理科成果上一個臺階，提升課堂效率和練習(xí)質(zhì)量，都是平時教學(xué)中備課組要解決的迫切問題。這些問題和挑戰(zhàn)，對每一老師的責(zé)任心、工作本事、管理水平、學(xué)習(xí)本事和創(chuàng)新本事都提出了更高的要求。這就要求全體高二備課組的老師必需增加危機感和責(zé)任心，團結(jié)一心，全力以赴，全身心投入教學(xué)和管理工作中去，努力提升教學(xué)質(zhì)量和管理水平，爭取全面地完成本學(xué)年各項教導(dǎo)教學(xué)任務(wù)。

一、指導(dǎo)思想

還是以“關(guān)注課堂”為工作主線，整合教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)行為習(xí)慣和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，以“有效教學(xué)”為手段，更新教學(xué)觀念，以培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識和實踐本事為重點，執(zhí)行“有效教學(xué)”各項措施，切實提升課堂效率。按照新課標(biāo)的要求、新高考要求和教學(xué)大綱的支配，以及本屆同學(xué)的基礎(chǔ)掌控狀況，考慮到小學(xué)正在新舉行的打造精品課堂；構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效課堂；分層教學(xué)等各種狀況，強化物理基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，引發(fā)同學(xué)樂觀主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)的思維本事和自學(xué)本事，成為高二物理制定教學(xué)方案的依據(jù)，在保證各層次同學(xué)打好基礎(chǔ)的前提下，體現(xiàn)出各個層次的針對性，將達到最好的教學(xué)效果。

二、工作任務(wù)

1、大力強化對同學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)，改進同學(xué)的學(xué)習(xí)辦法和習(xí)慣，使同學(xué)進一步掌控處理高中物理問題的基本辦法，從中體悟、領(lǐng)悟物理學(xué)思想，培養(yǎng)同學(xué)對科學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與探索精神。

2、以小學(xué)的既定任務(wù)為我們備課組的工作任務(wù)和各項工作的中心目標(biāo)。備課組科任老師的所有教導(dǎo)、教學(xué)工作手段和措施都是圍繞這個任務(wù)和中心目標(biāo)綻開和努力工作，希翼備課組全體老師團結(jié)配合、全力以赴，努力完成任務(wù)和目標(biāo)。

3、利用新課教學(xué)，使各層次同學(xué)掌控物理的基本概念和基本邏輯。對于物理概念，應(yīng)使同學(xué)理解它的含義，了解概念之間的區(qū)分和聯(lián)系，對于物理邏輯，在講解時要注重利用實例、試驗和分析推理過程引出，應(yīng)使同學(xué)掌控物理定律的表述形式和適用范圍。使同學(xué)更深層次地掌控物理的基本概念和基本邏輯，對試驗班幾個年級較好的同學(xué)以提升同學(xué)的綜合本事和思維本事為任務(wù)，為達到高考要求打下堅實的基礎(chǔ)。

三、詳細實施

1、以“本”為本，以“綱”為綱

“本”指課本，“綱”指《考試說明》。在物理基礎(chǔ)教學(xué)中必需分清主次，緊跟高考動向、突出重點，抓住關(guān)鍵。本點針對各層次的同學(xué)。

2、因材施教，“生動活潑”

在教學(xué)中，為使同學(xué)都能生動活潑地主動地學(xué)習(xí)，應(yīng)對不同層次的同學(xué)提出不同的要求。對待優(yōu)生，要針對他們的詳細狀況導(dǎo)以耐心的輔導(dǎo)，作業(yè)舉行面批，使他們都能學(xué)有所得。要鼓舞和協(xié)助優(yōu)等生學(xué)習(xí)更多的學(xué)問，使他們達到更高的水平?？傊?，要使同學(xué)更深層次地掌控物理的基本概念和基本邏輯，提升各種本事，做到每個學(xué)問點都掌控的扎扎實實。

3、集思廣益，精益求精

最大限度調(diào)動備課組的樂觀性，加強各個層次同學(xué)的針對性，眼睛要盯住各層次同學(xué)，詳細做法是：

（1）堅持集體備課，集思廣益。

（2）每章要有單元測驗，閱卷完后，按照同學(xué)答題狀況，逐題分析，特殊“究錯”題。

（3）對同學(xué)要把每次講評完后的答卷收上來重作分析，協(xié)助他們解決學(xué)習(xí)中的困難。

4、重視復(fù)習(xí)，溫故知新

學(xué)習(xí)是一個循序而漸進的過程，也是一個溫故而知新的過程，每章后的物理復(fù)習(xí)更是如此。復(fù)習(xí)過的內(nèi)容要多次見面，同學(xué)才記憶得牢固、理解得精確?????、運用得自如。

5、強化訓(xùn)練，提升本事

要求同學(xué)答題必需嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范和完美，為此，我們在日常講解習(xí)題時自