課題5雷鋒叔叔，你在哪里授課時間課時：第一課時課型新授課教學目標知識與技能１、認識課文中的13個生字，會寫5個字。過程與方法２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并讀出詩歌的節(jié)奏感。情感態(tài)度價值觀３、了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊員。教學重點學會詞語并能在不同的語言環(huán)境中運用，有感情地朗讀詩歌。教學難點課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。教學方法情景創(chuàng)設(shè)法、朗讀引導法、指導法學習方法自主探究學習法、合作交流學習法教具投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片教學過程：第一課時一、談話導入１、師：還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助著身邊的人們，大家知道他是誰嗎？（生）２、師：是呀，他就是──雷鋒。（板書：雷鋒叔叔）３、師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學習第六課。（板書：你在哪里）。４、齊讀課題。二、初讀課文１、請大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請課文下面的拼音來幫忙吧。（自讀課文）２、把字音讀準了嗎？在學習小組里開火車檢查一下。３、字音讀準了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小伙伴聽一聽吧。比比，誰讀得好。同桌互讀，互相正音。４、誰愿意讀一讀課文？（指名）你想請幾位小伙伴和你一起讀？（滲透詩歌的小節(jié)劃分）三、再讀課文１、師：請同學們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：⑴雷鋒叔叔到過哪里？⑵他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號。生再讀課文。２、學習小組交流答案。３、班級交流：板書：長長的小溪抱著迷路的孩子彎彎的小路背著年邁的大娘４、師：兒歌的哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？班級交流。５、師：請選擇最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。生自讀課文段落。四、朗讀交流１、請同學朗讀喜歡的段落，其余同學當評委，做點評，說說哪里讀得好？人家是怎么讀的？２、喜歡相同段落的同學齊讀。３、聽了同學的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么？４、雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們一起把第六節(jié)讀一讀。５、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個問題，是什么？指名讀問題，交流答案。是的，誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。６、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節(jié)背下來：交流背誦。五、課堂小結(jié)雷鋒，一個多么響亮的名字！他樂于助人，無私奉獻影響了多少人！我們作為一名新時代的學生，應(yīng)該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！二次備課讀準字音，才能順利讀文通過多讀，感受雷鋒精神。布置作業(yè):利用一周的時間為身邊的人做幾件好事。教學反思：《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學習。有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，但是詩歌對他的介紹卻很少，所以我在教學設(shè)計中，有意識地設(shè)計資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學生更好地了解雷鋒做準備。識字教學方面，我是這樣安排的。根據(jù)識字規(guī)律，我讓學生在課文中識字：讓學生自由讀課文，畫出本課所要認識的生字，并借助拼音學習生字和讀通課文。先同桌討論學習，再小組合作交流，然后全班展示，在全班的展示中，我更多的請孩子交流自己的識字方法，其次是采用多種形式的認讀，或開火車，或摘蘋果，或登山等等凡是認讀。在此基礎(chǔ)上組詞造句，在語言環(huán)境中理解生字的意思。這樣分層次地進行識字教學。我認為低年級應(yīng)在閱讀中識字，在識字中閱讀。教寫生字，不要分析的太詳細，要讓學生整體觀察字形的結(jié)構(gòu)（左右、上下、半包圍）。課堂上比較遺憾的是沒有給孩子留出充分的寫字時間，課標一再強調(diào)保證10分鐘的書寫時間。我決定在今后的教學中以上這些不足要引起足夠的重視，不斷地進行識字教學的實踐、思考，以尋求更好的識字教學方法。課題5雷鋒叔叔，你在哪里授課時間課時第二課時課型新授課教學目標知識與技能１、復(fù)習5個生字，在田字格正確書寫9個生字，并抄寫一個詞語“泥濘”。過程與方法2、有感情地朗讀、背誦課文。情感態(tài)度價值觀3通過學習，認識雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，并學習他助人為樂的好品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)身邊的“活雷鋒”。教學重點正確書寫9個生字，背誦課文。教學難點學習他助人為樂的好品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)身邊的“活雷鋒”。教學方法情景創(chuàng)設(shè)法、朗讀引導法、指導法學習方法自主探究學習法、合作交流學習法教具多媒體課件田字格貼教學過程：第二課時一、復(fù)習導入１、出示生字，學生認讀并組詞。２、分組讀課文，檢查課文背誦情況。二、指導書寫１、仔細觀察田字格，在小組里討論一下，怎么在田字格里寫好這幾個生字。哪個字需要老師幫忙。２、小組討論，學寫生字３、班級交流，注意：⑴“雷”和“需”的雨字頭寫法，要寬而扁。⑵中間一行都是走之底的字，寫好“迷”的“點”。⑶師適時板書“需”和“迷”。４、其余４個字由生自行觀察，臨摹。三、講評四、課堂小結(jié)根據(jù)學生書寫情況進行總結(jié)。二次備課指導寫字：先觀察，再講解。重點示范，適時指導，規(guī)范書寫。板書設(shè)計:雷鋒叔叔，你在哪里小溪小路抱、冒背、踏泥濘──足跡荊棘──汗滴布置作業(yè):把本課生字在生字本上認真書寫完成。教學反思：第一課時孩子們充分的認讀生字，初步的讀通了詩歌的基礎(chǔ)上，我開始驚心的引導孩子們?nèi)ジ形蚶卒h精神。因此在教學本課時，我采用多種方法來幫助學生體會詩的韻律美的同時，真真切切的走近雷鋒。一、尋找相似段落，感受詩歌的寫作特點，為朗讀做好鋪墊。在教學時，我首先出示教學目標：仔細讀詩歌，看看詩歌共有幾個小節(jié)？這首詩歌中哪些段非常的相像。又有哪些不同？學生開始認真地研讀詩歌，仔細的尋找起來，在這樣的探究中，才真正走進了文本，細心地去尋找種種蛛絲馬跡。因此像“一、三小節(jié)的字數(shù)多少，句子長短都一樣，只是改變了地點和修飾的詞語，動詞用得不同，但意思相近?！薄耙?、三小節(jié)后面一句一模一樣，但讀的時候語氣要分出來。”“二、四小節(jié)的開頭都是XX說，中間說雷鋒做的好事也差不多的?！钡鹊染实拇鸢敢簿统鰜砹?。這就是通過教師層層遞進的導入，引導學生自學的最好范例，在這樣的過程中，學生研讀文本的能力、口頭表達的能力、解剖分析的能力及仔細學習的氛圍都得到了很好的培養(yǎng)。同時，也為學生理清思路，指導背誦作了很好的鋪墊。二、感悟朗讀，感受課文的韻律美，為學生積累語文導航。新課程標準指出：“學習語文要注重感悟，積累和運用，小學閱讀教學，不僅要指導和訓練學生理解語言，并且還必須指導和訓練學生積累語言和運用語言”。本篇課文的語言文字很美，讀起來特別富有詩的韻味美。在這堂課的教學中，我充分利用教材，引導學生理解重點詞句，邊讀邊想當時的情景，特別是課間的適時出現(xiàn)，“泥濘的小路”“蒙蒙的細雨”等畫面的出現(xiàn)，為孩子的理解和感悟起到了推波助瀾的作用。再次基礎(chǔ)上又采用采取多種形式的朗讀來培養(yǎng)孩子的技巧和能力，讓學生自己來感悟應(yīng)該帶著怎樣的語氣去讀，讓孩子們在讀中有所感觸，有所感想。三、突破教材，走近文中人物，對學生進行思想教育。雷鋒這個人物對于我們這代人來說是非常熟悉的。但是對于現(xiàn)在我所面對的小孩子，卻非常陌生。但上這課時適逢學習三月五日雷鋒日，總隊部布置了學習雷鋒的活動，真是來得早不如來得巧。因此在上完這課后，為了讓學生更好地了解雷鋒，學習他的先進事跡，我就讓給學生布置了以