西師大版語文三年級下冊扁鵲治病《扁鵲治病》PPTPPT課件完美課件ppt優(yōu)秀課件ppt下載ppt課件課件免費下載ppt精品課件《扁鵲治病》PPTPPT課件完美課件ppt優(yōu)秀課件ppt下載ppt課件課件免費下載ppt精品課件西師大版語文三年級下冊扁鵲治病《扁鵲治病》PPT同學們一定讀過不少課外書籍，特別是寓言故事。這節(jié)課，老師和同學們一起來學習一個寓言故事——《扁鵲治病》。同學們一定讀過不少課外書籍，特別是寓言故事。這節(jié)課，老師韓非（約公元前280年—公元前233年），戰(zhàn)國時期韓國都城新鄭（今河南省鄭州市新鄭市）人，杰出的思想家、哲學家和散文家。韓王之子，荀子學生，李斯同門師兄。第一課時韓非（約公元前280年—公元前233年），戰(zhàn)國時期韓國都城新扁鵲(公元前407—前310年)姬姓，秦氏，名緩，字越人，又號盧醫(yī)，春秋戰(zhàn)國時期名醫(yī)。春秋戰(zhàn)國時期渤?？む?今河北滄州市任丘市)人。由于他的醫(yī)術高超，被認為是神醫(yī)，所以當時的人們借用了上古神話的黃帝時神醫(yī)“扁鵲”的名號來稱呼他。相傳有名的中醫(yī)典籍《難經》為扁鵲所著。扁鵲(公元前407—前310年)姬姓，秦氏，名緩，字越人，又寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學體裁，字數(shù)不多，但言簡意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其它事物。該詞最早見于《莊子》，在春秋戰(zhàn)國時代興起，后來成為文學作品的一種體裁。寓言理睬根據(jù)姓蔡派人解釋

càijùcǎipàiyāoshì邀請我會認jì針劑suǐ腦髓hún渾身qín秦國理睬根據(jù)姓蔡派人解釋càijùcǎipàiyāoshì邀請假蔡桓公假裝沒聽見。多音字jiǎ暑假我要參加足球小組。jià假蔡桓公假裝沒聽見。多音字jiǎ暑假我要參加足球小組。jià蔡據(jù)邀睬派我會寫釋劑髓渾秦蔡據(jù)邀睬派我會寫釋劑髓渾秦左右結構據(jù)上下結構秦蔡生字歸類睬派釋劑髓渾半包圍結構邀左右結構據(jù)上下結構秦蔡生字歸類睬派釋劑髓渾半包圍結構識字方法加一加：艸+祭=蔡

骨+遀=髓字理識字：

睬形聲字：目表意，其古文字的形體像眼睛，采表聲，采有選取義。

識字方法加一加：艸+祭=蔡字理識字：睬秦qín巧記：“三”“人”

加“禾”為“秦”。不要寫成“木”易寫錯秦qín巧記：“三”“人”不要寫成“木”易寫錯劑jì不要少寫“丨”。藥劑：根據(jù)藥典或處方配成的制劑劑jì不要少寫“丨”。藥劑：根據(jù)藥典或處方配成的制劑

識字游戲敷燙解釋蔡桓公姓蔡派人看小鳥飛翔

識字游戲敷燙解釋蔡桓公姓蔡派人看小鳥飛翔詞語解釋拜見：拜會；會見（從客人方面說）。本課指扁鵲去會見蔡桓公。有時間我們一定去拜見這位老專家。詞語解釋拜見：拜會；會見（從客人方面說）。本課指扁鵲去會見蔡毫不介意：

絲毫不往心里去。本課指蔡桓公對自己的病絲毫不放在心上。他對學習上的困難毫不介意。邀功請賞：拿著功勞去請求獎賞。本課中蔡桓公認為扁鵲在邀功請賞。拿著別人的成績去邀功請賞的做法是錯誤的。毫不介意：絲毫不往心里去。本課指蔡桓公對自己的病絲毫不放在課文按照事情發(fā)展的先后順序，寫春秋時期，名醫(yī)扁鵲三番兩次勸說蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不相信他的話，最中病入骨髓，無藥可救的事情。課文主要寫了什么？按什么順序寫的？整體感知課文按照事情發(fā)展的先后順序，寫春秋時期，名醫(yī)扁鵲三番兩次勸說說說每個自然段主要寫了什么？第一自然段：寫春秋時期，名醫(yī)扁鵲去拜見蔡桓公。

第二自然段：寫扁鵲認為蔡桓公皮膚上有點小毛病，必須醫(yī)治，但是蔡桓公毫不在意。

第三自然段：寫過了十來天，扁鵲對蔡桓公說他的病已經發(fā)展到皮肉之間了。但是蔡桓公假裝沒聽見。

第四自然段：寫又過了十幾天，扁鵲認為蔡桓公的病已經發(fā)展到腸胃里去了，蔡桓公聽了滿臉不高興。

第五自然段：寫又過了十來天，扁鵲知道蔡桓公的病已經發(fā)展到了骨髓，他無能為力了。說說每個自然段主要寫了什么？第一自然段：寫春秋時期，名醫(yī)扁鵲一、組詞。鵲（）毫（）邀（）肉（）睬（）燙（）劑（）髓（）課堂演練扁鵲絲毫邀功吃肉理睬燙傷劑量骨髓一、組詞。課堂演練扁鵲絲毫邀功吃肉理睬燙傷劑量骨髓二、根據(jù)對課文的理解，寫出下面詞語的近義詞。

拜見（）恐怕（）喜歡（）容易（）顯示（）高明（）高興（）理睬（）嚴重（）奇怪（）請求（）拜訪擔心喜愛輕易展示高超愉快搭理危重奇異懇求二、根據(jù)對課文的理解，寫出下面詞語的近義詞。拜訪擔心喜愛輕易上節(jié)課我們學習了生字，了解了課文的主要內容，讓我們繼續(xù)學習課文，看看扁鵲行醫(yī)的過程中發(fā)生過什么故事。第二課時上節(jié)課我們學習了生字，了解了課文的主要內容，讓我們繼續(xù)學自由朗讀第一、二自然段：看看名醫(yī)扁鵲是如何給蔡桓公看病的，結果如何呢？一見蔡桓公互動課堂自由朗讀第一、二自然段：一見蔡桓公互動課堂扁鵲是個什么人？扁鵲是春秋時期的名醫(yī)。扁鵲是個什么人？扁鵲是春秋時期的名醫(yī)。扁鵲第一次拜見蔡桓公是如何斷定他有病的？您皮膚上有點小毛病。扁鵲在蔡桓公身邊站了一會兒。醫(yī)術高明扁鵲第一次拜見蔡桓公是如何斷定他有病的？您皮膚上有點小毛病。蔡桓公是怎么對待的？毫不在意。他還怎么說？一點兒病也沒有。你認為蔡桓公為什么會這樣說？他認為扁鵲在邀功請賞。蔡桓公是怎么對待的？毫不在意。他還怎么說？一點兒病也沒有。你當扁鵲再次見到蔡桓公的時候，他的病情有什么變化呢？蔡桓公又是如何對待扁鵲的提醒的？二見蔡桓公當扁鵲再次見到蔡桓公的時候，他的病情有什么變化呢？蔡桓公又是過了十來天，扁鵲又來拜見蔡桓公，說道：“您的病已經發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會加深?！辈袒腹傺b沒聽見，沒有理睬他。扁鵲只好退了出去。病情加重態(tài)度蠻橫過了十來天，扁鵲又來拜見蔡桓公，說道：“您的病已經發(fā)展到皮肉詞語積累（“理睬”的近義詞）搭理理會招呼詞語積累（“理睬”的近義詞）搭理理會招呼蔡桓公的病后來又發(fā)展了嗎，扁鵲是否提醒過他，他又是如何對待的？三見蔡桓公蔡桓公的病后來又發(fā)展了嗎，扁鵲是否提醒過他，他又是如何對待的蔡桓公的病已經發(fā)展到身體的哪個部位？腸胃。當扁鵲告訴蔡桓公病在腸胃而且仍可治時，蔡桓公是怎樣對待的？滿臉不高興。蔡桓公的病已經發(fā)展到身體的哪個部位？腸胃。當扁鵲告訴蔡桓公病扁鵲認為蔡桓公的病已經發(fā)展到皮肉之間了。蔡桓公聽了假裝沒聽見。扁鵲只好退了出來。扁鵲認為蔡桓公的病已經發(fā)展到皮肉之間了。蔡桓公聽了假扁鵲連忙退了出來。扁鵲的行動反襯出蔡桓公的態(tài)度蠻橫。扁鵲連忙退了出來。扁鵲的行動反襯出蔡桓公的態(tài)度蠻橫。詞語積累（“急忙”的近義詞）急忙匆忙馬上立刻詞語積累（“急忙”的近義詞）急忙匆忙馬上立刻扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為什么卻死了呢？扁鵲是怎么解釋的？四見蔡桓公扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為什么卻死了呢？扁鵲是怎么解釋的？四扁鵲為什么見到蔡桓公掉頭就跑？因為扁鵲認為對于蔡桓公的病自己已經無能為力了。已經沒有任何辦法來解決這件事。扁鵲為什么見到蔡桓公掉頭就跑？因為扁鵲認為對于蔡桓公蔡桓公的病共經歷了幾個階段？四個階段。哪四個階段？皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了。蔡桓公的病共經歷了幾個階段？四個階段。哪四個階段？皮朗讀課文最后一個自然段，思考事情的結果是怎么樣？扁鵲早知道蔡桓公的病已無法醫(yī)治，自己跑到了秦國，蔡桓公病死了。朗讀課文最后一個自然段，思考事情的結果是怎么樣？分角色朗讀，說說扁鵲幾次見蔡桓公，蔡桓公都有什么反應。（課后第一題）第一次，毫不在意。第二次，沒有理睬，第三次，滿臉不高興，第四次，請扁鵲治病。分角色朗讀，說說扁鵲幾次見蔡桓公，蔡桓公都有什么反應小拓展。您不該不聽扁鵲的話，畢竟他是醫(yī)生，他不會騙您的。而且他多次勸告，您還不聽，最終害的是您自己呀。學習了這篇課文，你有什么想對蔡桓公說的嗎？小拓展。您不該不聽扁鵲的話，畢竟他是醫(yī)生，他不會騙您學習了這篇課文，你有什么想對扁鵲說的嗎？扁鵲，你真是一個神醫(yī)啊！在蔡桓公的身旁一站就知道他患病了！學習了這篇課文，你有什么想對扁鵲說的嗎？扁鵲，你真是學習了這篇課文，你明白了什么道理？生活中，我們也要正確對待自己的缺點和錯誤，及時克服。學習了這篇課文，你明白了什么道理？生活中，我們也要正

借助工具書，說說下列詞語與課文哪部分內容有關。（課后第二題）諱疾忌醫(yī)病入膏肓

“諱疾忌醫(yī)”與前三次有關，“病入膏肓”與最后一次有關。借助工具書，說說下列詞語與課文哪部分內容有關。（課后說說從這則寓言中你受到什么啟發(fā)？（課后第三題）

要善于傾聽別人的意見，要正視自己的缺點錯誤，不能拒絕別人的批評和幫助。說說從這則寓言中你受到什么啟發(fā)？（課后第三題）結構梳理扁鵲治病扁鵲的診斷

蔡桓公的反應病在皮膚

豪不在意病在皮肉之間

假裝沒聽見諱疾忌醫(yī)病在腸胃里

滿臉不高興病在骨髓 覺得奇怪結局在意料之中渾身疼痛而死結構梳理扁鵲治病扁鵲的診斷蔡桓公的反應病在皮膚這則寓言通過扁鵲____________，而他拒絕醫(yī)治，最后病死的故事，告訴我們要__________________，不能_________。聽取別人正確的意見四次見蔡桓公諱疾忌醫(yī)主題概括這則寓言通過扁鵲____________，而他拒絕醫(yī)有關知錯就改的名言1.自我批評之于我們，簡直是和日光、空氣、水一樣重要?！勾罅?/p>

2.知錯能改，善莫大焉。

3.知錯就改，永遠是不嫌遲的。——莎士比亞。拓展延伸有關知錯就改的名言拓展延伸拜見有點小毛病二一、根據(jù)課文內容填空。

一天，扁鵲去()蔡桓公，他在蔡桓公身邊站了一會兒，告訴蔡桓公皮膚上()。過了十來天，扁鵲第()次拜見蔡桓公發(fā)現(xiàn)他的病已經發(fā)展到()之間了。十來天之后，扁鵲第()次拜見蔡桓公告訴他的病已經發(fā)展到()里。又過了十來天，扁鵲老遠望見蔡桓公，立刻掉頭就跑，因為蔡桓公的病已經()，無藥可治了課堂演練皮肉三腸胃深入骨髓拜見有點小毛病二一、根據(jù)課文內容填空。課堂演練皮肉三腸胃深入二、課內閱讀。又過了十幾天，扁鵲老遠望見蔡桓公，立刻掉頭就跑。蔡桓公覺得（奇異

奇怪），派人去問原因。扁鵲解釋道：“并在皮膚，用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用針灸的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了。現(xiàn)在大王的病已經深入骨髓，所以我不再（請求

要求）給他醫(yī)治！”二、課內閱讀。1.用“/”畫去括號中不恰當?shù)脑~。2.這是扁鵲第_______次看見蔡桓公，他為什么掉頭就跑？

這是扁鵲第四次看見蔡桓公，他為什么掉頭就跑？

因為他發(fā)現(xiàn)蔡桓公的病已經深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了。1.用“/”畫去括號中不恰當?shù)脑~。2.這是扁鵲第___三、如果跨越時空，面對蔡桓公，你想對他說些什么？

如果跨越時空，面對蔡桓公，我想對他說：要善于聽取別人正確的意見。

三、如果跨越時空，面對蔡桓公，你想對他說些什么？如果西師大版語文三年級下冊扁鵲治病《扁鵲治病》PPTPPT課件完美課件ppt優(yōu)秀課件ppt下載ppt課件課件免費下載ppt精品課件《扁鵲治病》PPTPPT課件完美課件ppt優(yōu)秀課件ppt下載ppt課件課件免費下載ppt精品課件西師大版語文三年級下冊扁鵲治病《扁鵲治病》PPT同學們一定讀過不少課外書籍，特別是寓言故事。這節(jié)課，老師和同學們一起來學習一個寓言故事——《扁鵲治病》。同學們一定讀過不少課外書籍，特別是寓言故事。這節(jié)課，老師韓非（約公元前280年—公元前233年），戰(zhàn)國時期韓國都城新鄭（今河南省鄭州市新鄭市）人，杰出的思想家、哲學家和散文家。韓王之子，荀子學生，李斯同門師兄。第一課時韓非（約公元前280年—公元前233年），戰(zhàn)國時期韓國都城新扁鵲(公元前407—前310年)姬姓，秦氏，名緩，字越人，又號盧醫(yī)，春秋戰(zhàn)國時期名醫(yī)。春秋戰(zhàn)國時期渤?？む?今河北滄州市任丘市)人。由于他的醫(yī)術高超，被認為是神醫(yī)，所以當時的人們借用了上古神話的黃帝時神醫(yī)“扁鵲”的名號來稱呼他。相傳有名的中醫(yī)典籍《難經》為扁鵲所著。扁鵲(公元前407—前310年)姬姓，秦氏，名緩，字越人，又寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學體裁，字數(shù)不多，但言簡意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其它事物。該詞最早見于《莊子》，在春秋戰(zhàn)國時代興起，后來成為文學作品的一種體裁。寓言理睬根據(jù)姓蔡派人解釋

càijùcǎipàiyāoshì邀請我會認jì針劑suǐ腦髓hún渾身qín秦國理睬根據(jù)姓蔡派人解釋càijùcǎipàiyāoshì邀請假蔡桓公假裝沒聽見。多音字jiǎ暑假我要參加足球小組。jià假蔡桓公假裝沒聽見。多音字jiǎ暑假我要參加足球小組。jià蔡據(jù)邀睬派我會寫釋劑髓渾秦蔡據(jù)邀睬派我會寫釋劑髓渾秦左右結構據(jù)上下結構秦蔡生字歸類睬派釋劑髓渾半包圍結構邀左右結構據(jù)上下結構秦蔡生字歸類睬派釋劑髓渾半包圍結構識字方法加一加：艸+祭=蔡

骨+遀=髓字理識字：

睬形聲字：目表意，其古文字的形體像眼睛，采表聲，采有選取義。

識字方法加一加：艸+祭=蔡字理識字：睬秦qín巧記：“三”“人”

加“禾”為“秦”。不要寫成“木”易寫錯秦qín巧記：“三”“人”不要寫成“木”易寫錯劑jì不要少寫“丨”。藥劑：根據(jù)藥典或處方配成的制劑劑jì不要少寫“丨”。藥劑：根據(jù)藥典或處方配成的制劑

識字游戲敷燙解釋蔡桓公姓蔡派人看小鳥飛翔

識字游戲敷燙解釋蔡桓公姓蔡派人看小鳥飛翔詞語解釋拜見：拜會；會見（從客人方面說）。本課指扁鵲去會見蔡桓公。有時間我們一定去拜見這位老專家。詞語解釋拜見：拜會；會見（從客人方面說）。本課指扁鵲去會見蔡毫不介意：

絲毫不往心里去。本課指蔡桓公對自己的病絲毫不放在心上。他對學習上的困難毫不介意。邀功請賞：拿著功勞去請求獎賞。本課中蔡桓公認為扁鵲在邀功請賞。拿著別人的成績去邀功請賞的做法是錯誤的。毫不介意：絲毫不往心里去。本課指蔡桓公對自己的病絲毫不放在課文按照事情發(fā)展的先后順序，寫春秋時期，名醫(yī)扁鵲三番兩次勸說蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不相信他的話，最中病入骨髓，無藥可救的事情。課文主要寫了什么？按什么順序寫的？整體感知課文按照事情發(fā)展的先后順序，寫春秋時期，名醫(yī)扁鵲三番兩次勸說說說每個自然段主要寫了什么？第一自然段：寫春秋時期，名醫(yī)扁鵲去拜見蔡桓公。

第二自然段：寫扁鵲認為蔡桓公皮膚上有點小毛病，必須醫(yī)治，但是蔡桓公毫不在意。

第三自然段：寫過了十來天，扁鵲對蔡桓公說他的病已經發(fā)展到皮肉之間了。但是蔡桓公假裝沒聽見。

第四自然段：寫又過了十幾天，扁鵲認為蔡桓公的病已經發(fā)展到腸胃里去了，蔡桓公聽了滿臉不高興。

第五自然段：寫又過了十來天，扁鵲知道蔡桓公的病已經發(fā)展到了骨髓，他無能為力了。說說每個自然段主要寫了什么？第一自然段：寫春秋時期，名醫(yī)扁鵲一、組詞。鵲（）毫（）邀（）肉（）睬（）燙（）劑（）髓（）課堂演練扁鵲絲毫邀功吃肉理睬燙傷劑量骨髓一、組詞。課堂演練扁鵲絲毫邀功吃肉理睬燙傷劑量骨髓二、根據(jù)對課文的理解，寫出下面詞語的近義詞。

拜見（）恐怕（）喜歡（）容易（）顯示（）高明（）高興（）理睬（）嚴重（）奇怪（）請求（）拜訪擔心喜愛輕易展示高超愉快搭理危重奇異懇求二、根據(jù)對課文的理解，寫出下面詞語的近義詞。拜訪擔心喜愛輕易上節(jié)課我們學習了生字，了解了課文的主要內容，讓我們繼續(xù)學習課文，看看扁鵲行醫(yī)的過程中發(fā)生過什么故事。第二課時上節(jié)課我們學習了生字，了解了課文的主要內容，讓我們繼續(xù)學自由朗讀第一、二自然段：看看名醫(yī)扁鵲是如何給蔡桓公看病的，結果如何呢？一見蔡桓公互動課堂自由朗讀第一、二自然段：一見蔡桓公互動課堂扁鵲是個什么人？扁鵲是春秋時期的名醫(yī)。扁鵲是個什么人？扁鵲是春秋時期的名醫(yī)。扁鵲第一次拜見蔡桓公是如何斷定他有病的？您皮膚上有點小毛病。扁鵲在蔡桓公身邊站了一會兒。醫(yī)術高明扁鵲第一次拜見蔡桓公是如何斷定他有病的？您皮膚上有點小毛病。蔡桓公是怎么對待的？毫不在意。他還怎么說？一點兒病也沒有。你認為蔡桓公為什么會這樣說？他認為扁鵲在邀功請賞。蔡桓公是怎么對待的？毫不在意。他還怎么說？一點兒病也沒有。你當扁鵲再次見到蔡桓公的時候，他的病情有什么變化呢？蔡桓公又是如何對待扁鵲的提醒的？二見蔡桓公當扁鵲再次見到蔡桓公的時候，他的病情有什么變化呢？蔡桓公又是過了十來天，扁鵲又來拜見蔡桓公，說道：“您的病已經發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會加深?！辈袒腹傺b沒聽見，沒有理睬他。扁鵲只好退了出去。病情加重態(tài)度蠻橫過了十來天，扁鵲又來拜見蔡桓公，說道：“您的病已經發(fā)展到皮肉詞語積累（“理睬”的近義詞）搭理理會招呼詞語積累（“理睬”的近義詞）搭理理會招呼蔡桓公的病后來又發(fā)展了嗎，扁鵲是否提醒過他，他又是如何對待的？三見蔡桓公蔡桓公的病后來又發(fā)展了嗎，扁鵲是否提醒過他，他又是如何對待的蔡桓公的病已經發(fā)展到身體的哪個部位？腸胃。當扁鵲告訴蔡桓公病在腸胃而且仍可治時，蔡桓公是怎樣對待的？滿臉不高興。蔡桓公的病已經發(fā)展到身體的哪個部位？腸胃。當扁鵲告訴蔡桓公病扁鵲認為蔡桓公的病已經發(fā)展到皮肉之間了。蔡桓公聽了假裝沒聽見。扁鵲只好退了出來。扁鵲認為蔡桓公的病已經發(fā)展到皮肉之間了。蔡桓公聽了假扁鵲連忙退了出來。扁鵲的行動反襯出蔡桓公的態(tài)度蠻橫。扁鵲連忙退了出來。扁鵲的行動反襯出蔡桓公的態(tài)度蠻橫。詞語積累（“急忙”的近義詞）急忙匆忙馬上立刻詞語積累（“急忙”的近義詞）急忙匆忙馬上立刻扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為什么卻死了呢？扁鵲是怎么解釋的？四見蔡桓公扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為什么卻死了呢？扁鵲是怎么解釋的？四扁鵲為什么見到蔡桓公掉頭就跑？因為扁鵲認為對于蔡桓公的病自己已經無能為力了。已經沒有任何辦法來解決這件事。扁鵲為什么見到蔡桓公掉頭就跑？因為扁鵲認為對于蔡桓公蔡桓公的病共經歷了幾個階段？四個階段。哪四個階段？皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了。蔡桓公的病共經歷了幾個階段？四個階段。哪四個階段？皮朗讀課文最后一個自然段，思考事情的結果是怎么樣？扁鵲早知道蔡桓公的病已無法醫(yī)治，自己跑到了秦國，蔡桓公病死了。朗讀課文最后一個自然段，思考事情的結果是怎么樣？分角色朗讀，說說扁鵲幾次見蔡桓公，蔡桓公都有什么反應。（課后第一題）第一次，毫不在意。第二次，沒有理睬，第三次，滿臉不高興，第四次，請扁鵲治病。分角色朗讀，說說扁鵲幾次見蔡桓公，蔡桓公都有什么反應小拓展。您不該不聽扁鵲的話，畢竟他是醫(yī)生，他不會騙您的。而且他多次勸告，您還不聽，最終害的是您自己呀。學習了這篇課文，你有什么想對蔡桓公說的嗎？小拓展。您不該不聽扁鵲的話，畢竟他是醫(yī)生，他不會騙您學習了這篇課文，你有什么想對扁鵲說的嗎？扁鵲，你真是一個神醫(yī)?。≡诓袒腹纳砼砸徽揪椭浪疾×?！學習了這篇課文，你有什么想對扁鵲說的嗎？扁鵲，你真是學習了這篇課文，你明白了什么道理？生活中，我們也要正確對待自己的缺點和錯誤，及時克服。學習了這篇課文，你明白了什么道理？生活中，我們也要正

借助工具書，說說下列詞語與課文哪部分內容有關。（課后第二題）諱疾忌醫(yī)病入膏肓

“諱疾忌醫(yī)”與前三次有關，“病入膏肓”與最后一次有關。借助工具書，說說下列詞語與課文哪部分內容有關。（課后說說從這則寓言中你受到什么啟發(fā)？（課后第三題）

要善于傾聽別人的意見，要正視自己的缺點錯誤，不能拒絕別人的批評和幫助。說說從這則寓言中你受到什么啟發(fā)？（課后第三題）結構梳理扁鵲治病扁鵲的診斷

蔡桓公的反應病在皮膚