第6頁(yè)共9頁(yè)2022年?學(xué)校后勤部?工作總結(jié)?一、新領(lǐng)域?的嘗試推動(dòng)?了個(gè)人較全?面的成長(zhǎng)與?歷練。這?個(gè)學(xué)期，非?常感謝園里?給予我新崗?位嘗試與歷?練的機(jī)會(huì)，?讓我在教育?教學(xué)之外較?為陌生的領(lǐng)?域得以鍛煉?、成長(zhǎng)。后?勤管理，較?于教育教學(xué)?來(lái)說(shuō)，零散?、瑣碎的事?務(wù)性事情明?顯要多很多?，這頭手邊?事情還未完?，那邊又有?事情突現(xiàn)，?最初接管時(shí)?自己還真如?無(wú)頭蒼蠅般?的忙亂，卻?還總是達(dá)不?到自己預(yù)期?理想的工作?效果，疲于?應(yīng)對(duì)各種出?現(xiàn)的工作狀?況，除了心?急與焦慮，?只有不斷的?調(diào)整自己心?態(tài)、在問(wèn)題?中不斷的反?思自己工作?方式，尋求?突破口，以?求改變被動(dòng)?的工作局面?，把工作質(zhì)?量完成得更?好，不過(guò)，?在不斷的工?作摸索中也?收獲諸多?1、共同參?與一線(xiàn)員工?的工作，體?驗(yàn)他們的工?作之辛勞，?認(rèn)同、尊重?他們的勞動(dòng)?付出，這種?參與方式更?能走進(jìn)她們?的內(nèi)心。?通過(guò)開(kāi)學(xué)初?一日蹲點(diǎn)、?偶爾不定期?的走入一線(xiàn)?的工作參與?，邊一起勞?動(dòng)的同時(shí)邊?隨意的交談?中，員工也?更容易接受?意見(jiàn)一些，?并也能獲知?很多有價(jià)值?的信息，解?決了所存在?的一些問(wèn)題?。再有，無(wú)?任何包袱的?與之誠(chéng)懇的?進(jìn)行情感交?流，更能客?觀全面的了?解到具體細(xì)?節(jié)工作、存?在的問(wèn)題，?然后從園所?宏觀需求上?與之誠(chéng)懇的?分析，在思?想觀念上不?斷加以疏導(dǎo)?、引領(lǐng)，以?達(dá)到個(gè)人價(jià)?值與___?價(jià)值追求的?一致性，緩?解了員工與?管理處于對(duì)?立的局面，?由此，團(tuán)隊(duì)?意識(shí)、凝聚?力就慢慢的?有所增強(qiáng)了?。2、把?好幼兒園開(kāi)?源節(jié)流關(guān)，?采購(gòu)物品時(shí)?多方面進(jìn)行?價(jià)格的比對(duì)?，了解掌握?價(jià)格的動(dòng)態(tài)?（范本），?最大空間的?做好成本節(jié)?約。采購(gòu)?于我來(lái)說(shuō)是?最頭疼的事?情：一最怕?價(jià)格有偏差?;二怕購(gòu)買(mǎi)?回的物品質(zhì)?量有偏差。?最開(kāi)始時(shí)由?于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)?，所采購(gòu)回?的物品價(jià)格?、質(zhì)量時(shí)有?偏差，數(shù)次?受挫以后弄?得人沒(méi)半點(diǎn)?信心，很怕?外出采購(gòu)，?甚至曾想過(guò)?撂下采購(gòu)的?這個(gè)擔(dān)子，?但在董事會(huì)?鼓勵(lì)與信任?下才重拾信?心，也逐漸?在采購(gòu)中積?累了一些經(jīng)?驗(yàn)，每次采?購(gòu)時(shí)，即便?是在固定的?定點(diǎn)采購(gòu)點(diǎn)?也會(huì)問(wèn)清楚?每一項(xiàng)目的?單價(jià)，然后?在清單后面?加注詳細(xì)價(jià)?格單價(jià);另?有，除了定?點(diǎn)的采購(gòu)點(diǎn)?，也會(huì)多問(wèn)?問(wèn)、看看、?了解其他店?面的價(jià)格情?況，進(jìn)行物?品、價(jià)格比?對(duì)后，盡可?能的購(gòu)買(mǎi)性?價(jià)比高的物?品。3、?加大了員工?寢室、功能?室規(guī)范管理?力度，較好?的改變了以?往臟、亂的?局面。員?工寢室一直?是個(gè)大問(wèn)題?：物品雜亂?、衛(wèi)生狀況?差、用電安?全意識(shí)欠缺?，雖然平時(shí)?也要求過(guò)、?考核過(guò)，可?是考核一下?好一時(shí)，只?要一不檢查?就回復(fù)原樣?，只是治標(biāo)?根本治不了?本，雜亂也?仍然是那么?亂著。甚至?，老師們這?種不良習(xí)慣?會(huì)也影響到?孩子，鐳射?到了功能室?的管理，班?級(jí)使用完功?能室后老師?也沒(méi)習(xí)慣收?整好，導(dǎo)致?功能室里也?是“慘不忍?睹”：桌椅?、教玩具、?圖書(shū)等物品?雜亂不堪。?為了扭轉(zhuǎn)這?種狀況，專(zhuān)?門(mén)召集全體?住園的老師?召開(kāi)了一次?關(guān)于寢室管?理要求的會(huì)?議，從兩方?面著手：一?是責(zé)任到人?，以考核督?管自我約束?力。重新選?出寢室長(zhǎng)，?寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)?監(jiān)管好自己?寢室。將衛(wèi)?生要求、寢?室管理細(xì)則?、值日生安?排具體到人?，排出公共?區(qū)值日生表?格張貼在寢?室內(nèi)，每日?值日生做完?衛(wèi)生清掃后?簽好字，以?便于管理人?員檢查核對(duì)?，一旦發(fā)現(xiàn)?未及時(shí)做好?公共區(qū)衛(wèi)生?工作，從重?考核。每個(gè)?寢室內(nèi)部衛(wèi)?生如有發(fā)現(xiàn)?不干凈的情?況，全體寢?室人員一并?從重考核。?二是管理上?由平時(shí)的一?周一檢調(diào)整?為不定時(shí)隨?時(shí)抽檢，要?確保寢室隨?時(shí)保持衛(wèi)生?干凈整潔，?但凡發(fā)現(xiàn)衛(wèi)?生狀況差者?同樣從重考?核。通過(guò)一?段時(shí)間的試?行，自此，?寢室環(huán)境衛(wèi)?生改觀顯著?，一改以往?臟亂的局面?，變得干凈?清爽多了。?功能室里?也相應(yīng)的采?取了表格式?管理，但凡?進(jìn)入功能室?使用的班級(jí)?做好表格記?錄，記錄好?室內(nèi)衛(wèi)生、?教學(xué)具整理?情況，出來(lái)?后必須整理?好功能室教?學(xué)具，并也?必須要認(rèn)真?填寫(xiě)好使用?表格，物品?整理情況如?何。雖然，?檢查過(guò)程中?仍有少部分?未清理整齊?的情況出現(xiàn)?，但總體來(lái)?說(shuō)還是進(jìn)步?相當(dāng)大。但?是，后期表?格的填寫(xiě)有?些班級(jí)就沒(méi)?能堅(jiān)持下來(lái)?，使用完后?沒(méi)及時(shí)做好?使用記錄，?在下學(xué)期工?作中還需要?求老師做好?持續(xù)性的工?作。二、?后勤團(tuán)隊(duì)建?設(shè)初見(jiàn)成效?。后勤人?員相對(duì)班級(jí)?來(lái)說(shuō)也較為?復(fù)雜一些，?文化層次、?個(gè)人素養(yǎng)亦?存在有差異?，管理起來(lái)?就頗為費(fèi)勁?些，要求與?制度的執(zhí)行?總是到了實(shí)?際操作時(shí)大?打折扣，并?且習(xí)慣性的?喜歡以各種?借口與理由?來(lái)給工作中?出現(xiàn)的狀況?與問(wèn)題辯解?，想要扭轉(zhuǎn)?固化的這種?工作思維與?方式，的確?需要精力和?時(shí)間一而再?、再而三的?不斷去強(qiáng)化?、去督促。?我從以__?_面展開(kāi)了?后勤團(tuán)隊(duì)的?打造1、?學(xué)習(xí)、強(qiáng)化?規(guī)章制度，?明確崗位職?責(zé)與要求，?嚴(yán)格規(guī)范程?序化工作。?在學(xué)期初?，就召開(kāi)后?勤會(huì)議，_?__全體后?勤人員進(jìn)行?規(guī)章制度的?學(xué)習(xí)，從思?想上、從幼?兒園宏觀工?作需求上來(lái)?要求后勤人?員更高標(biāo)準(zhǔn)?、更高要求?的對(duì)待自己?的工作，嚴(yán)?格以規(guī)章制?度、崗位職?責(zé)來(lái)對(duì)照日?常工作;并?在園訓(xùn)的基?礎(chǔ)上修改、?擬出了一份?后勤部門(mén)工?作宣言，以?此指導(dǎo)自己?的工作;我?還新制定出?了一份后勤?管理考核細(xì)?則，對(duì)后勤?人員進(jìn)行細(xì)?致程序化工?作的要求與?監(jiān)管，以此?為依據(jù)進(jìn)行?日常考核。?力求多渠道?的帶動(dòng)后勤?工作逐步進(jìn)?入規(guī)范化管?理。2、?下放管理權(quán)?利，發(fā)揮中?層管理領(lǐng)導(dǎo)?力量。食?堂班組工作?氛圍一直不?是非常融洽?，個(gè)人主觀?意識(shí)多，相?互協(xié)助精神?相對(duì)于班級(jí)?來(lái)說(shuō)還是欠?缺一些，埋?頭悶聲做事?多，主動(dòng)交?流溝通少，?就有因交流?不暢導(dǎo)致工?作出現(xiàn)問(wèn)題?的情況發(fā)生?過(guò)(幼兒菜?量少了無(wú)人?管、調(diào)改了?菜譜不匯報(bào)?等等)，這?也是影響食?堂工作質(zhì)量?大的一個(gè)因?素之一。為?此，我就如?何提升食堂?工作質(zhì)量，?帶動(dòng)食堂班?組工作氛圍?找食堂班長(zhǎng)?多次交流。?分析原因有?：食堂自主?管理不夠，?平常多半是?被動(dòng)式的接?受安排的工?作，沒(méi)有太?多的動(dòng)腦筋?想問(wèn)題、想?事情，形成?了一種等待?安排、被動(dòng)?接受的工作?習(xí)慣，沒(méi)有?一個(gè)主要負(fù)?責(zé)的人員來(lái)?起到一個(gè)協(xié)?調(diào)、帶動(dòng)的?作用，班組?長(zhǎng)帶動(dòng)性遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不夠，根?本發(fā)揮不了?作用。并且?只要一有出?現(xiàn)問(wèn)題，大?家還相互推?諉責(zé)任?；?于此，通過(guò)?與班長(zhǎng)交談?、商討，決?定把管理權(quán)?利下放，充?分發(fā)揮中層?管理人員的?力量，以班?長(zhǎng)負(fù)責(zé)制進(jìn)?行食堂班組?內(nèi)部自主管?理，班長(zhǎng)有?責(zé)管理、調(diào)?動(dòng)、協(xié)調(diào)好?食堂班組所?有人員、所?有工作，有?問(wèn)題我們只?找班長(zhǎng)問(wèn)責(zé)?，班組內(nèi)一?定要高要求?、高質(zhì)量、?不打任何折?扣的完成所?有工作。通?過(guò)試行，這?種方式的確?可取，班長(zhǎng)?積極主動(dòng)性?被調(diào)動(dòng)了起?來(lái)，班組內(nèi)?工作氛圍、?協(xié)助精神也?明顯有所改?觀。但有些?細(xì)節(jié)工作、?對(duì)工作要求?的執(zhí)行力度?還需在以后?工作中不斷?督促與強(qiáng)化?。3、_?__形式多?樣的各種賽?項(xiàng)、業(yè)余活?動(dòng)，調(diào)動(dòng)大?家主動(dòng)參與?的積極性，?增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝?聚力。為?了激發(fā)大家?主人翁意識(shí)?，增強(qiáng)后勤?工作人員的?凝聚力，光?只靠嘴上多?念叨還遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不夠，還需?要豐富多樣?的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)?等其他形式?來(lái)調(diào)動(dòng)大家?的熱情與積?極主動(dòng)性，?于是，這個(gè)?學(xué)期我們_?__了諸如?：食堂切菜?比賽、保育?組故事比賽?、外出休閑?放松活動(dòng)(?保育組、食?堂班組分別?進(jìn)行)等，?讓大家在競(jìng)?賽中得以技?能上的相互?學(xué)習(xí)、提升?，增強(qiáng)大家?參與活動(dòng)的?積極性;在?緊張的工作?之余也放松?身心，釋放?壓力，以保?持充沛的精?力、輕松愉?快的情緒投?入到工作當(dāng)?中。三、?安全管理意?識(shí)、督促排?查力度做得?不夠到位，?導(dǎo)致有責(zé)任?安全小事故?的出現(xiàn)。?“生命安全?大于天”，?可見(jiàn)安全工?作是擺在幼?兒園首要重?點(diǎn)工作，其?實(shí)我一直也?非常重視安?全工作，學(xué)?期初也采取?了一些安全?管理措施?1、修改完?善了各部門(mén)?的安全責(zé)任?狀，并與各?責(zé)任人進(jìn)行?了責(zé)任狀的?簽訂。2?、出臺(tái)了每?日安全檢查?制度，除了?班級(jí)以及各?部門(mén)所需維?修的物品維?修上報(bào)登記?表之外，還?增加建立了?每日安全檢?修臺(tái)帳，要?求安全負(fù)責(zé)?專(zhuān)員每天進(jìn)?行安全排查?并做好詳細(xì)?記錄。3?、___班?級(jí)進(jìn)行了多?次消防演習(xí)?，提高了班?級(jí)老師安全?警惕性和幼?兒安全防范?自救能力。?4、進(jìn)行?了教職工寢?室徹底的用?電安全排查?，基本上杜?絕了寢室私?自接用電器?，并基本做?到能自覺(jué)養(yǎng)?成安全、正?確使用電器?的習(xí)慣。?5、經(jīng)常巡?查班級(jí)正確?使用電器情?況，較好的?督促到了教?職員工安全?意識(shí)的提高?，從最初的?人走插座未?拔到現(xiàn)在全?都是人走插?座全拔除，?這說(shuō)明老師?的安全警惕?性在督察中?得以提高。?6、食堂?食品衛(wèi)生安?全也都是秉?著“高度以?孩子生命安?全至上”的?原則進(jìn)行操?作，衛(wèi)生、?消毒、食品?留樣、采購(gòu)?、加工制作?等每一道工?序都嚴(yán)格把?好衛(wèi)生、食?品安全關(guān)，?但凡發(fā)現(xiàn)任?何異常、甚?至疑似異常?的食品都是?寧愿造成浪?費(fèi)也不會(huì)給?孩子吃，不?會(huì)拿孩子生?命安全來(lái)做?實(shí)驗(yàn)。不?過(guò)，我也深?刻的檢討自?己，在安全?工作有些方?面沒(méi)做到位?(一)門(mén)?衛(wèi)安全把關(guān)?上，的確督?管力度不夠?，門(mén)衛(wèi)制度?的執(zhí)行不是?很到位，還?是存在比較?多的問(wèn)題與?漏洞1、?有時(shí)門(mén)口沒(méi)?人值崗時(shí)門(mén)?沒(méi)及時(shí)落鎖?，外面的人?就可以輕易?的進(jìn)入到園?內(nèi)來(lái)。2?、外來(lái)人員?來(lái)訪時(shí)還是?較為隨意，?門(mén)衛(wèi)沒(méi)有認(rèn)?真執(zhí)行好門(mén)?衛(wèi)登記制度?就放外人隨?意進(jìn)入園來(lái)?。3、下?午離園后時(shí)?段更為放松?，多次門(mén)口?無(wú)人在崗而?未落鎖，安?全隱患非常?大。(二?)做為一名?安全管理直?接領(lǐng)導(dǎo)者，?我非常的自?責(zé)安全巡查?沒(méi)能堅(jiān)持好?，因忙于其?他事務(wù)，到?學(xué)期后期巡?查工作就有?所放松;對(duì)?安全專(zhuān)員的?要求也沒(méi)督?管好發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題應(yīng)該要及?時(shí)上報(bào)、及?時(shí)處理，導(dǎo)?致有安全隱?患時(shí)我沒(méi)能?第一時(shí)間掌?握信息，及?時(shí)排除掉安?全隱患，帶?給了一名孩?子小傷害事?故的發(fā)生。?這次事件?也給了我深?刻的教訓(xùn)，?不管其他任?何事務(wù)都沒(méi)?差錯(cuò)，但只?要一點(diǎn)點(diǎn)的?疏漏，就會(huì)?影響到全部?工作質(zhì)量，?還會(huì)造成嚴(yán)?重的后果。?所以，切記?任何時(shí)候都?不可疏忽和?放松警惕。?希望我個(gè)人?在此教訓(xùn)上?引以為戒!?安全至上!?第9頁(yè)共9頁(yè)___年?學(xué)校后備干?部培訓(xùn)總結(jié)?范文根據(jù)?___區(qū)教?工委的工作?計(jì)劃，從全?區(qū)中小學(xué)中?層干部中選?拔___名?校級(jí)后備干?部，進(jìn)行培?訓(xùn)和學(xué)習(xí)，?由于領(lǐng)導(dǎo)的?支持和本人?的努力，有?幸地參加了?培訓(xùn)班。?區(qū)教委的領(lǐng)?導(dǎo)對(duì)我們培?訓(xùn)班非常重?視，在開(kāi)學(xué)?典禮儀式上?，區(qū)___?、區(qū)教委郭?主任、董書(shū)?記、李書(shū)記?、進(jìn)校干訓(xùn)?處謝主任及?全區(qū)所有鄉(xiāng)?鎮(zhèn)助理、中?小學(xué)校長(zhǎng)都?到會(huì)，幾位?領(lǐng)導(dǎo)分別講?話(huà)，對(duì)我們?提出了殷切?的希望，希?望我們年輕?的一代能夠?在培訓(xùn)中好?好學(xué)習(xí)，用?___“_?__”的思?想為指導(dǎo)，?與時(shí)俱進(jìn)，?認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)?代教育管理?知識(shí)，理論?聯(lián)系實(shí)際，?做到___?，注重實(shí)效?，為全面提?高自己的理?論水平和專(zhuān)?業(yè)知識(shí)水平?打下良好基?礎(chǔ)，并加強(qiáng)?各種能力的?培養(yǎng)，提高?綜合素質(zhì)。?然后又對(duì)我?們提出了嚴(yán)?格要求并且?明確表示，?如果誰(shuí)不認(rèn)?真學(xué)習(xí)，對(duì)?自己放松要?求，那么到?最后就拿不?到結(jié)業(yè)證。?并宣布由進(jìn)?校干訓(xùn)處謝?主任負(fù)責(zé)我?們的日常管?理工作。領(lǐng)?導(dǎo)的希望與?支持就是我?學(xué)習(xí)的動(dòng)力?，給了我極?大的鼓舞，?也增強(qiáng)了我?的學(xué)習(xí)信心?。這學(xué)期?的第一門(mén)課?程是由教科?研室陳主任?給我們講授?教育科學(xué)理?論，目的是?提高我們的?教育科研意?識(shí)和能力。?教科研工作?在學(xué)校工作?中占有重要?地位，隨著?時(shí)代的發(fā)展?，教師應(yīng)該?由經(jīng)驗(yàn)型向?科研型轉(zhuǎn)化?。不能做一?輩子的教書(shū)?匠，一定要?用系統(tǒng)的、?科學(xué)的教育?教學(xué)理論來(lái)?指導(dǎo)實(shí)際工?作，這樣才?能事半功倍?。我校對(duì)教?科研非常重?視，設(shè)有專(zhuān)?門(mén)的教科研?室，有專(zhuān)職?領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)此?項(xiàng)工作。實(shí)?踐證明，哪?個(gè)學(xué)校重視?教科研工作?，哪個(gè)學(xué)校?教師素質(zhì)就?相對(duì)較高，?教學(xué)成績(jī)就?高，所以教?育科研能力?不僅是每個(gè)?教師必備的?能力，更是?我們培訓(xùn)班?每位學(xué)員必?備的能力。?我在學(xué)校負(fù)?責(zé)政教處工?作，這門(mén)課?程對(duì)于我來(lái)?說(shuō)很重要，?現(xiàn)在的學(xué)生?普遍都不好?管理。那么?教育他們就?要采取科學(xué)?、有效的方?法。怎樣根?據(jù)學(xué)生的年?級(jí)特點(diǎn)，年?齡特點(diǎn)，采?取什么樣的?方法，舉行?什么樣的活?動(dòng)，如何增?強(qiáng)教育的實(shí)?效性等，都?必須動(dòng)腦筋?、想辦法，?并且還要不?斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，吸取教訓(xùn)?，避免少走?彎路。這其?中無(wú)一不體?現(xiàn)出教育科?研的作用。?陳主任冒著?高溫酷暑并?且犧牲了中?午休息時(shí)間?，兢兢業(yè)業(yè)?為我們講課?，這種精神?也深深地感?動(dòng)著我。在?幾次課程中?，我沒(méi)有任?何一次缺勤?、遲到等并?且每次都認(rèn)?真聽(tīng)講、認(rèn)?真做好筆記?。我們班中?的全部學(xué)員?都是這樣，?幾次受到陳?主任的表?yè)P(yáng)?。我感覺(jué)在?這種氛圍下?學(xué)習(xí)確實(shí)能?得到很大的?提高。通過(guò)?學(xué)習(xí)，我懂?得了怎樣進(jìn)?行教育科學(xué)?研究的設(shè)計(jì)?。如何進(jìn)行?教育實(shí)驗(yàn)以?及研究結(jié)果?的整理，解?釋與評(píng)價(jià)等?。雖然只有?四次課的學(xué)?習(xí)，但是我?在教科研方?面的