第頁(yè)《語(yǔ)文樂(lè)園五》教學(xué)設(shè)計(jì)《語(yǔ)文樂(lè)園五》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1積累意思相反的成語(yǔ)。

2相識(shí)諺語(yǔ)，積累諺語(yǔ)。

3擴(kuò)寫句子，把句子寫得更加詳細(xì)。

4閱讀觀賞《智燒敵艦》。

5練習(xí)鋼筆字,學(xué)習(xí)寫’點(diǎn)位于橫畫中間”和字和“字中有方框”的字。

6仔細(xì)聽老師講《一葉障目》的故事，然后轉(zhuǎn)述故事，并綻開想象，把聽到的故事寫下來(lái)。

7激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，積累成語(yǔ)和諺語(yǔ)的愛好，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)看法，并駕馭好的學(xué)習(xí)方法。樹立學(xué)生的運(yùn)用科學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，培育他們酷愛祖國(guó)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1知道阿基米德是用鏡子放射光的原理燒毀敵艦的。

2轉(zhuǎn)述故事，并綻開想象，把故事寫詳細(xì)。

教學(xué)課時(shí)：五課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

完成“語(yǔ)海拾貝”和“閱讀觀賞”的教學(xué)。

教具打算；

搜集諺語(yǔ)：相關(guān)句子和詞語(yǔ)的小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、語(yǔ)海拾貝。

（一）詞語(yǔ)超市。

1老師出示文中的成語(yǔ)卡片，指名讀一讀，老師正音，并強(qiáng)調(diào)。

2大家一起讀一讀這些成語(yǔ)。

3引導(dǎo)學(xué)生借助成語(yǔ)字典，了解這些成語(yǔ)的意思。

4師：讀了這些成語(yǔ)，你發(fā)覺(jué)了什么？（每組成語(yǔ)意思相反）

5拓展：你能不能說(shuō)幾個(gè)這樣的成語(yǔ)呢？

6學(xué)生讀成語(yǔ)。

（二）讀諺語(yǔ)。

1出示文中的諺語(yǔ)，指名讀一讀。

2師：這些都是諺語(yǔ)。諺語(yǔ)就是在群眾中間流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)潔通俗的話反映出深刻的道理。

3說(shuō)一說(shuō)文中的諺語(yǔ)反映的深刻的道理。

4小組溝通各自搜集的諺語(yǔ)。

（三）仿例寫話。

1老師出示例子，學(xué)生讀一讀，看看兩個(gè)句子的改變，體會(huì)好處。

2指名反饋。（擴(kuò)寫后，句子表達(dá)得更詳細(xì)）

3學(xué)生練習(xí)。

4溝通反饋。

二、閱讀觀賞。

1學(xué)生自由讀短文，思索：阿基米德用什么方法燒毀了敵艦，這里面有什么科學(xué)道理呢？

2小組合作溝通。

3老師結(jié)合課件，講解并描述陽(yáng)光聚焦的原理。

（上千面鏡子把太陽(yáng)光反射到布帆上，由于溫度高，布帆就被點(diǎn)燃了）

4你覺(jué)得阿基米德是一個(gè)什么樣的人？

（聰慧、愛國(guó)、能將科學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際生活中的人。）

5老師小結(jié)。

6全班齊讀短文。

三、課堂小結(jié)。

今日這節(jié)課我們學(xué)了成語(yǔ)，諺語(yǔ)，還有擴(kuò)句。希望大家在平常多搜集成語(yǔ)，諺語(yǔ)。

四、布置作業(yè)。

1把“詞語(yǔ)超市“和”讀諺語(yǔ)“中的詞語(yǔ)抄兩遍。

2搜集意思相反的成語(yǔ)；搜集五個(gè)諺語(yǔ)，并摘抄下來(lái)。

其次課時(shí)（寫字板與我寫毛筆字）

教學(xué)目標(biāo)：

1用鋼筆書寫“帥、矮、闊、境、醉、席“等漢字。

2用毛筆書寫點(diǎn)位于橫畫中間的字和字中有方框的寫法。

教學(xué)打算：

鋼筆、毛筆、水

教學(xué)過(guò)程：

一、寫字板。

（一）說(shuō)說(shuō)如何保持紙面的干凈、平整。

（二）學(xué)習(xí)新課。

1老師出示“帥、矮、境、醉”。

（1）視察這些字在田字格中的位置。

（2）指名反饋。

（3）溝通這些字的書寫要點(diǎn)。

（“帥”的“巾”上不能多一橫，“矮”的右邊上下均等，“女”的橫適當(dāng)拉長(zhǎng)；“醉”的“西”里有一橫。）

（4）學(xué)生練習(xí)。

2老師出示“闊、席”

（1）說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)。（半包圍）

（2）說(shuō)說(shuō)書寫要點(diǎn)。

（3）學(xué)生練習(xí)，老師巡察輔導(dǎo)。

（三）依據(jù)練習(xí)狀況總結(jié)。

二、寫毛筆字。

（一）復(fù)習(xí)“只有橫畫和豎畫的字”和“字形扁斜的字”的要點(diǎn)。

（只有橫畫和豎畫的字，筆畫間隔勻整，字形方正；自形扁斜的字，整個(gè)字的中心線兩邊基本對(duì)稱）

（二）學(xué)寫“點(diǎn)位于橫話中間的字”

1出示“市”。師：“市”就是點(diǎn)位于橫畫中間的字，點(diǎn)也應(yīng)是整個(gè)字的中間，因此點(diǎn)要寫在豎中線上，其次筆橫要寫長(zhǎng)而平穩(wěn)，最終一筆豎畫也要寫在豎中線上。

2老師范寫。

3學(xué)生練習(xí)。

（三）學(xué)習(xí)寫“字中有方框的字”

1出示“雨”“而”。師：“雨”和“而”兩個(gè)字中的方框，左肩略低，右肩略高。“雨”的里面的四點(diǎn)寫得要?jiǎng)蛘?；“而‘也一樣，要留意的是，框?nèi)的豎畫要?jiǎng)蛘?，里面的兩豎比框外的豎短。

2老師范寫。

3學(xué)生練習(xí)。

三、作業(yè)展評(píng)。

四、布置作業(yè)。

1練習(xí)寫“衣”“兩”。

2評(píng)價(jià)自己寫的字。

第三課時(shí)（語(yǔ)文生活聽故事講故事）

教學(xué)目標(biāo)；

聽《一葉障目》的故事，然后轉(zhuǎn)述故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？你們都聽過(guò)什么故事？

今日，老師給大家講一個(gè)好玩的故事，大家除了聽故事之外，還要把這個(gè)故事講出來(lái)。

二、明確要求，聽故事。

1明確要求。

（1）這個(gè)故事的主子公是誰(shuí)/

（2）這個(gè)故事主要講了一件什么事？

（3）故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局是怎樣的？

2老師講《一葉障目》的故事，學(xué)生仔細(xì)聽。

三、小組溝通會(huì)，講故事。

1師：故事聽完了，好玩嗎？下面你們就相互講一講故事。講故事時(shí)把主要內(nèi)容講清晰，力求生動(dòng)，還要說(shuō)說(shuō)你聽了故事后的感想。

2學(xué)生在小組中講故事。

3小組舉薦一位同學(xué)在全班講故事。

4評(píng)比“講故事能手”。

四、課堂小結(jié)。

老師總結(jié)：聽故事，講故事是一件很有意義的活動(dòng)，不僅能培育我們仔細(xì)傾聽的習(xí)慣和實(shí)力，還能熬煉我們與人交往的實(shí)力以及口頭表達(dá)實(shí)力。

五、布置作業(yè)。

把《一葉障目》的故事講給你的父母聽。

第四、五課時(shí)（語(yǔ)文生活習(xí)作）

教學(xué)目標(biāo)；

結(jié)合聽故事，轉(zhuǎn)述故事的活動(dòng)，把《一葉障目》的故事寫下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

老師：上節(jié)課，我們聽了故事，講了故事。今日，我們把它寫下來(lái)。

二、老師提要求。

1把聽到的《一葉障目》的故事寫下來(lái)。

2要綻開合理的想象，把故事寫詳細(xì)。

3故事寫完后，寫寫自己的感想。

三、學(xué)生寫作文。

四、講評(píng)作文。

五、課堂小結(jié)。

老師總結(jié)；同學(xué)們，假如你們能把平常聽到的故事一日記的形式寫下來(lái)，并綻開合理的想象，把故事寫詳細(xì)，寫生動(dòng)活潑，寫出自己的感想，那么對(duì)于你們的作文實(shí)力的提高是有很大的幫助的。

六、布置作業(yè)。

聽爸爸、媽媽講一個(gè)故事，然后減號(hào)一講，再寫下來(lái)。

《語(yǔ)文樂(lè)園五》教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、留意平常簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)記憶漢字，特殊是區(qū)分易錯(cuò)字的方法。

２、積累格言并感悟所說(shuō)的道理。

３、培育學(xué)生修改病句的實(shí)力。

４、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，培育學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際看圖推理的實(shí)力。

５、體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的愛好。

課時(shí)支配：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、讀一讀

１、出示“讀一讀”中的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

２、想一想，帶點(diǎn)的字簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的地方是哪里？

小組探討后全班溝通。

３、老師小結(jié)：“琴”字與“饒”字留意不要多加一點(diǎn)，“刺”的其次筆是豎，第三筆是橫折鉤中間沒(méi)有封口，“害”字的中間是“豐”，“拔”的'第四筆是橫不是豎折。

４、還有哪些字簡(jiǎn)單寫錯(cuò)？我們應(yīng)當(dāng)如何避開？

二、讀一讀、猜一猜

１、出示謎語(yǔ)。

２、小組探討，猜猜謎底

３、你還知道哪些謎語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。

４、老師小結(jié)。

三、寫一寫、背一背

1、自由讀句子。

2、全班齊讀句子。

3、小組溝通體會(huì)。

4、背誦格言。

5、寫一寫。留意抄寫時(shí)標(biāo)點(diǎn)的打法。

其次課時(shí)

一、讀一讀

1、學(xué)生自由讀短文，想想：讀了短文，你知道了些什么？

2、學(xué)生小組溝通。

3、全班溝通。

4、老師小結(jié)：《南轅北轍》這個(gè)故事告知我們，南轅北轍，行動(dòng)和目的相反，目的是恒久達(dá)不到的，因此我們?cè)谛袆?dòng)以前肯定要先定好目標(biāo)。

二、探究與發(fā)覺(jué)

１、出示書中的句子。

２、想一想：這些句子應(yīng)當(dāng)怎樣修改呢？

３、小組溝通后全班反饋。

４、老師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)修改符號(hào)的用法。

三、口語(yǔ)交際。

１、視察圖片

想一想：這幾幅圖片講解并描述的是一件什么事？

２、小組溝通。（修改、整理自己的語(yǔ)言）

３、全班溝通，老師參加學(xué)生的活動(dòng)。

第三課時(shí)習(xí)作5橋

一、激趣導(dǎo)入，搭愛好之橋

歌曲《北京的橋》

二、擅長(zhǎng)視察，建視察之橋

同學(xué)門，大家細(xì)致看看書中的橋，你發(fā)覺(jué)了什么？

師結(jié)：外觀越來(lái)越美麗、材料越來(lái)越牢固、工藝越來(lái)越困難、用途越來(lái)越廣泛。

三、移情體驗(yàn)，筑生活之橋

1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)練說(shuō)

結(jié)合橋的特點(diǎn)說(shuō)

聯(lián)系生活體驗(yàn)說(shuō)

運(yùn)用資料說(shuō)

2、小結(jié)：生活有多寬廣，我們的作文就有多寬廣。

四、綻開聯(lián)想，拓思維之橋

同學(xué)們，多姿多彩的橋讓四面八方通暢，還有很多美妙的東西向橋一樣，連接著彼此，溝通著心靈。還有什么東西具有橋一樣的特點(diǎn)呢？

從學(xué)校生活綻開聯(lián)想

從時(shí)事綻開聯(lián)想

從世界性活動(dòng)綻開聯(lián)想

五、自主擬題，造特性之橋

生活中不能沒(méi)有橋，僑使我們的生活更便利，更快捷，更美妙。假如你是設(shè)計(jì)師，你打算造出什么樣的橋更好的造福人人類？

從運(yùn)用價(jià)值綻開聯(lián)想

從審美價(jià)值綻開聯(lián)想

從橋的奇妙性綻開

六、學(xué)會(huì)觀賞，走觀賞之橋

讀范文，邊聽邊思索，引導(dǎo)觀賞。

七、合作修改，過(guò)修改之橋

同桌提修改看法

學(xué)生自改

老師巡察

《語(yǔ)文樂(lè)園五》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生視察，發(fā)覺(jué)六組形近字一筆之差的規(guī)律，分清形近字。

2、熟讀積累“詞語(yǔ)超市”中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)境讓學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)有所體會(huì)，培育學(xué)生的語(yǔ)感。

3、區(qū)分“希望”和“渴望”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。引導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句，把句子表達(dá)得清晰詳細(xì)。

4、學(xué)習(xí)視察“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個(gè)字，練習(xí)把字寫得勻整美觀。

5、通過(guò)閱讀觀賞短文，引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的美，激發(fā)酷愛我們這個(gè)漂亮世界的情感。

6、語(yǔ)文生活——“看誰(shuí)寫得像”，使學(xué)生在自我介紹中學(xué)會(huì)表達(dá)自己，在視察中學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)他人，在溝通中增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情。

7、學(xué)習(xí)寫毛筆字的執(zhí)筆法、坐姿，學(xué)習(xí)用毛筆書寫基本筆畫——橫。

培育學(xué)生對(duì)毛筆書法的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、積累詞語(yǔ)。

2、進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)寫毛筆字。

2、組織學(xué)生開展語(yǔ)文口語(yǔ)交際和寫作活動(dòng)。

教學(xué)打算：

實(shí)物投影、圖片、詞語(yǔ)卡片、歌曲《種太陽(yáng)》的MTV。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、好玩的漢字

1、引入：漢字王國(guó)里有很多的雙胞胎漢字，你們看一看，今日出來(lái)跟我們見面的是誰(shuí)，你們能精確地叫出它們的名字嗎？

2、學(xué)生讀一讀，比一比，仔細(xì)視察，辨別字形。

3、你發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律？（每一組的兩個(gè)漢字僅僅相差一筆。）

4、指名認(rèn)讀并組詞區(qū)分。

冉冉古代將來(lái)龍頭拔草甲方

再見吉利末尾尤其點(diǎn)撥申請(qǐng)

5、齊讀。說(shuō)說(shuō)你還知道哪些形近字也只相差一筆。

二、詞語(yǔ)超市

1、過(guò)渡：這些漢字真好玩，詞語(yǔ)超市里今日又新到了很多的好“貨物”，同學(xué)們，到詞語(yǔ)超市里去選你喜愛的好詞語(yǔ)吧！

2、貼出詞語(yǔ)卡片，自由讀一讀。

3、跟同桌的同學(xué)讀一讀，理解詞語(yǔ)，讀出語(yǔ)氣。

4、比一比誰(shuí)是最富有的小摯友，能把全部的詞語(yǔ)帶回家。指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。試著用其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。

三、寫字板

1、過(guò)渡：剛才逛了詞語(yǔ)超市，你們都累了吧，來(lái)，我們來(lái)歇歇腳，這里有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。

2、課件出示要寫的“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個(gè)字，指名認(rèn)讀。

3、細(xì)致視察怎樣把這幾個(gè)字寫好。

4、學(xué)生在書上的寫字板里描紅然后將每個(gè)字書寫兩個(gè)。老師行間巡察指導(dǎo)。

5、評(píng)一評(píng)：將學(xué)生寫好的具有代表性的字利用實(shí)物投影展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、續(xù)寫句子

1、過(guò)渡：詞語(yǔ)也有雙胞胎呢。（板書“希望”與“渴望”兩個(gè)詞）

2、指名讀一讀，想想這兩個(gè)詞的意思有什么不同。

3、你有什么希望，有什么渴望的事情？請(qǐng)你寫下來(lái)。

4、指名讀寫好的句子，評(píng)價(jià)是否寫得清晰詳細(xì)。

五、閱讀觀賞

1、出示詩(shī)歌《種太陽(yáng)》，聽范讀。

2、這是一首大家都很熟識(shí)的歌，你能讀好嗎？請(qǐng)自由讀一讀。

3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)的理解。引導(dǎo)感情朗讀。

4、引申：為了讓我們這個(gè)世界更美妙，你有什么漂亮的愿望呢？

5、觀賞歌曲《種太陽(yáng)》。

其次課時(shí)

一、嬉戲引入語(yǔ)文活動(dòng)

1、猜一猜：聽聲音，猜名字。

今日我們玩一個(gè)好玩的嬉戲：“聽聲音，猜名字”，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)，蒙住眼睛，再請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一句話，其他同學(xué)保持寧?kù)o，讓這位蒙住眼睛的同學(xué)猜一猜，剛才說(shuō)話的人是誰(shuí)。猜對(duì)了，同學(xué)們掌聲激勵(lì)，猜錯(cuò)了，背一首古詩(shī)。

2、小結(jié)引入。

同學(xué)們已經(jīng)相處兩年多了，彼此有了肯定的了解，剛才“猜一猜”的嬉戲好玩嗎？今日我們?cè)賮?lái)做

一次“猜一猜”的語(yǔ)文活動(dòng)，好嗎？

二、看誰(shuí)寫得像

1、視察比較，體會(huì)“特征”的意思。

出示一個(gè)蘋果和一個(gè)桔子，問(wèn)：這兩樣水果分別是什么？（蘋果、桔子）你是怎樣辨別出來(lái)的？（這個(gè)蘋果表皮光滑，桔子皮上有一個(gè)個(gè)小窩，凹凸不平。這個(gè)蘋果是紅色中夾雜一些青綠色，桔子是桔黃色的。蘋果蒂的地方凹下去的，桔子是圓圓的……）

剛才同學(xué)們說(shuō)的是蘋果和桔子別出心裁的地方，這就叫它們的“特征”。我們抓住事物的特點(diǎn)，就能辨別事物。

2、想一想，你能說(shuō)說(shuō)你自己有什么特點(diǎn)嗎？外貌上有什么特點(diǎn)，性格上、愛好愛好方面有什么特點(diǎn)？

3、組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

4、指名介紹自己，說(shuō)的時(shí)候，提示學(xué)生把句子說(shuō)完整，說(shuō)清晰，根據(jù)肯定的依次說(shuō)，做到有條有理。

提示：怎樣形容自己的外貌？從幾個(gè)方面，有條理的介紹。如：發(fā)型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、耳朵、皮膚、衣著等等。

介紹自己的性格特點(diǎn)和愛好愛好時(shí)，可以用一件事來(lái)做說(shuō)明，就比較詳細(xì)可信了。

5、出示一段例文，說(shuō)一說(shuō)有哪些地方?jīng)]有做好。

（他的頭發(fā)是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是紅色的。他喜愛穿一件藍(lán)色的上衣，他的臉蛋紅紅的。）

6、指名評(píng)議，指出文中寫的人物沒(méi)有特點(diǎn)，條理不清晰。

三、學(xué)生習(xí)作

1、過(guò)渡：你們剛才知道了什么是“特征”，應(yīng)當(dāng)怎樣抓住人物的特點(diǎn)寫，有條有理的寫，現(xiàn)在，你想寫出你自己?jiǎn)?？寫的時(shí)候，不要寫出自己的名字，我們下節(jié)課來(lái)猜一猜你是誰(shuí)，好嗎？

2、學(xué)生習(xí)作。

3、老師巡察指導(dǎo)。

第三課時(shí)

一、引入

我們上節(jié)課已經(jīng)給自己“畫像”，寫好了一篇自我介紹的習(xí)作，同學(xué)們?cè)谧约旱牧?xí)作里，寫了自己的外貌特征、性格特點(diǎn)、愛好愛好等等，今日我們用這些習(xí)作來(lái)做“猜一猜”的嬉戲吧！

二、猜一猜

1、每位同學(xué)從老師那里抽取一篇習(xí)作，依據(jù)習(xí)作內(nèi)容猜寫的是哪位同學(xué)。

2、分小組閱讀探討。讀一讀，說(shuō)說(shuō)寫的是誰(shuí)。

3、對(duì)于猜一猜中有爭(zhēng)議的自我介紹，可以存疑。

三、問(wèn)一問(wèn)

1、學(xué)生對(duì)閱讀的習(xí)作，提出修改的建議，可以用問(wèn)一問(wèn)的形式，說(shuō)說(shuō)哪些地方自己覺(jué)得寫的不夠明白，特點(diǎn)不夠顯明。

2、學(xué)生對(duì)于閱讀的習(xí)作，提出質(zhì)疑。如：你最喜愛干什么？你的頭發(fā)扎成什么樣子？你有什么特長(zhǎng)？你平常最愛和誰(shuí)在一起玩？等等。

3、老師依據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，給以簡(jiǎn)潔的點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)習(xí)作的修改看法。

四、評(píng)一評(píng)

1、能很快猜出來(lái)的是哪些？指名讀一讀這些寫得像的習(xí)作。你閱讀的習(xí)作為什么能一下子猜出寫的是誰(shuí)？哪些特點(diǎn)寫得像？

2、綜合評(píng)議，表?yè)P(yáng)激勵(lì)寫得像的同學(xué)，和猜得準(zhǔn)，評(píng)得好的同學(xué)。

五、改一改

1、將學(xué)生的習(xí)作發(fā)回去，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合同學(xué)們的修改看法，老師的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改謄正。

2、提示學(xué)生抄寫的格式。寫好習(xí)作的標(biāo)題（可以由學(xué)生自己擬定，也可以定題為《猜猜我是誰(shuí)》），在每個(gè)自然段前要空兩格，留意打好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，盡量杜絕錯(cuò)別字。

第四課時(shí)

一、激趣引入毛筆書法的教學(xué)

1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）

2、出示毛筆，毛筆可是中國(guó)獨(dú)有的品類。毛筆的制造歷史特別久遠(yuǎn)，最早的毛筆，大約產(chǎn)生于二千多年之前。書法不僅可以表達(dá)思想，而且書法作品很美，是一種藝術(shù)，供人們觀賞。練習(xí)書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來(lái)，所以許多人多喜愛學(xué)習(xí)書法。

今日，我們就一起來(lái)走進(jìn)書法的世界，學(xué)習(xí)寫毛筆字好嗎？

二、講解基本的執(zhí)筆法

1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實(shí)指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。

2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。

3、學(xué)生一起坐好，執(zhí)筆。老師巡察訂正不正確的姿態(tài)。

三、學(xué)習(xí)橫畫

1、板書課題：橫畫。

2、出示寫有橫畫的教學(xué)卡片，組織學(xué)生視察橫畫的形態(tài)特點(diǎn)。理解橫畫的筆畫特點(diǎn)：“頭方成三角狀。身腰略細(xì)，尾向右下頓筆成圓。”

3、出示標(biāo)有橫畫書寫步驟的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生視察橫畫的“逆、折、橫、頓、回”的書寫依次。

4、老師講解橫畫的運(yùn)筆方法，起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆，讓學(xué)生體會(huì)，最終示范。

5、學(xué)生質(zhì)疑。對(duì)于以上的講解有什么疑問(wèn)？進(jìn)一步理解橫畫的書寫方法。

6、組織學(xué)生書寫長(zhǎng)橫，老師巡察輔導(dǎo)。

7、比較短橫和長(zhǎng)橫的相同和不同之處，老師示范書寫短橫。

8、組織學(xué)生進(jìn)行書寫競(jìng)賽，書寫短橫和長(zhǎng)橫。

四、評(píng)價(jià)小結(jié)

1、回課鞏固毛筆執(zhí)筆法、坐姿、橫畫書寫要領(lǐng)。

2、評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)課堂中書寫仔細(xì)、姿態(tài)正確、書寫美觀的同學(xué)。

3、激勵(lì)同學(xué)們課后多練習(xí)書寫毛筆字。

《語(yǔ)文樂(lè)園五》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)好玩的漢字，讓學(xué)生體會(huì)同一個(gè)字，在不同詞語(yǔ)中有不同的含義。

2、培育學(xué)生用自己喜愛的方式積累成語(yǔ)，豐富自己的詞語(yǔ)庫(kù)。

3、培育學(xué)生閱讀的愛好，擴(kuò)高校生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中探討，在探討中樂(lè)于表達(dá)，提高分析和說(shuō)話的實(shí)力。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫英雄字，感受漢字的形體美。

5、在好玩的小故事中明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

6、培育學(xué)生說(shuō)話大方、聽話仔細(xì)的習(xí)慣，會(huì)運(yùn)用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

7、提高學(xué)生寫作實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、進(jìn)一步了解漢字構(gòu)成的特點(diǎn)，能夠正確的書寫漢字。

2、積累成語(yǔ)。

3、正確敏捷運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清晰，培育學(xué)生口語(yǔ)交際實(shí)力。

2、習(xí)作練習(xí)。

教學(xué)打算：

詞語(yǔ)卡片生字卡燈片

教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

經(jīng)過(guò)了一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，今日我們來(lái)放松一下，跟老師一塊兒去語(yǔ)文樂(lè)園玩玩吧！

二、好玩的漢字

1、出示詞語(yǔ)，開火車認(rèn)讀。

2、你發(fā)覺(jué)了什么？

（都是有“鬼”字的詞語(yǔ)；“鬼”字在各個(gè)詞語(yǔ)中的意思都不相同。）

3、小結(jié)：有時(shí)候同一個(gè)字，在不同的詞里意思不完全一樣。

4、小組溝通，拓展：生活中你還知道哪些漢字也是這樣，在不同的詞語(yǔ)里面有不同的意思？舉例說(shuō)一說(shuō)。

三、詞語(yǔ)超市

1、現(xiàn)在我們歡樂(lè)的小火車開到了詞語(yǔ)超市，進(jìn)來(lái)看看吧，超市里都有些什么東西？自由認(rèn)讀詞語(yǔ)超市中的詞語(yǔ)。

2、你能發(fā)覺(jué)這個(gè)超市詞語(yǔ)的特點(diǎn)嗎？

3、給這個(gè)超市命個(gè)名吧？說(shuō)說(shuō)你你為什么取這個(gè)名字？

4、嬉戲：我當(dāng)老板開超市

提出規(guī)則：

可以選擇先確定一個(gè)字，并以一個(gè)字為首開一個(gè)詞語(yǔ)超市？

如：“百”：百年樹人百花齊放……

可以選擇帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，開一個(gè)詞語(yǔ)超市。

如：對(duì)牛彈琴畫蛇添足

最終詞語(yǔ)寫得最多的小組被評(píng)為“優(yōu)秀超市”。

四、好玩的標(biāo)點(diǎn)

1、過(guò)渡：大家通過(guò)自己開超市又積累了不少詞語(yǔ)，為了嘉獎(jiǎng)大家，老師給大家講一個(gè)故事。師講解并描述P60中好玩標(biāo)點(diǎn)的故事，出示小黑板：

契約

無(wú)米無(wú)面也可無(wú)雞鴨也可無(wú)魚肉也可無(wú)銀錢也可

2、想一想財(cái)主和長(zhǎng)工各是怎么念的？指名試念。

3、師標(biāo)注：

財(cái)主：“無(wú)米無(wú)面也可，無(wú)雞鴨也可，無(wú)魚肉也可，無(wú)銀錢也可?！?/p>

長(zhǎng)工們：“無(wú)米，無(wú)面也可；無(wú)雞，鴨也可；無(wú)魚，肉也可；無(wú)銀，錢也可?！?/p>

4、通過(guò)這個(gè)故事你知道了什么？

5、在生活中你還遇到過(guò)聽過(guò)哪些妙用標(biāo)點(diǎn)的故事嗎？說(shuō)給大家聽聽。

五、小結(jié)

去語(yǔ)文樂(lè)園我的收獲。

其次課時(shí)

一、寫字板

1、出示：要寫的字，認(rèn)讀。

2、小組學(xué)習(xí)。在細(xì)致視察的基礎(chǔ)上，探討：這幾個(gè)字怎樣寫才好看？

3、輪番匯報(bào)探討結(jié)果，指名總結(jié)。

4、老師在田字格中范寫，提示學(xué)生視察，留意間架結(jié)構(gòu)和布局。

5、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影，細(xì)細(xì)體會(huì)。

老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)，訂正學(xué)生不精確的書寫姿態(tài)。

6、反饋：

展示優(yōu)秀作業(yè)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀字例和書寫姿態(tài)正確的學(xué)生。

二、閱讀觀賞

1、讀題《我給老師當(dāng)“老師”》你想到了什么？

2、默讀短文，想想短文的主要意思。

3、找到不懂的地方和同桌商議商議。

4、理解內(nèi)容后，指名讀短文。

5、小組探討：這篇文章從寫法上，有哪些值得你學(xué)習(xí)的？

a、選材新奇

b、有概括，有事例。

6、小結(jié)：閱讀短文的方法。

三、舉薦閱讀

第三課時(shí)

一、談話示范，切入主題。

1、老師講解并描述最近發(fā)生的，大多數(shù)同學(xué)都知道的一個(gè)新聞或簇新事，引起共鳴。你們有同學(xué)也聽說(shuō)了嗎？你是怎么知道的？（報(bào)紙、廣播、電視）

2、剛才老師是怎么介紹的？你們聽清晰了嗎？

3、評(píng)一評(píng)老師剛才播報(bào)的新聞（或簇新事）。

（引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)的看法、聲音、表情到內(nèi)容的選擇和事情的敘述依次進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

4、小結(jié)：選材、聽、說(shuō)要留意的問(wèn)題。

二、實(shí)際演練：新聞發(fā)布會(huì)。

活動(dòng)支配：

1、熱身（初賽）：

四人為一小組，進(jìn)行初賽。每個(gè)組員輪番將課前老師要求大家搜集的新聞或簇新事，講解并描述給組內(nèi)成員聽。評(píng)比出一個(gè)代表參與“新聞發(fā)布會(huì)”。

老師隨機(jī)參加到小組活動(dòng)中指導(dǎo)。

2、新聞發(fā)布會(huì)。

每組初賽所選出的代表輪番做新聞發(fā)言人。

其它同學(xué)則是小記者，在發(fā)言人發(fā)言之后，進(jìn)行提問(wèn)。

3、活動(dòng)評(píng)獎(jiǎng)

優(yōu)秀“新聞發(fā)言人”

依據(jù)“發(fā)言是否看法大方，有禮貌，信息正確，表達(dá)清晰，條理分明，”等為依據(jù)進(jìn)行評(píng)比?！?/p>

優(yōu)秀“記者”：

依據(jù)“記者”提問(wèn)“是否看法大方自然，有禮貌，表達(dá)清晰有條理，抓住問(wèn)題關(guān)鍵和觀眾（讀者）愛好”為依據(jù)進(jìn)行評(píng)比。

4、優(yōu)秀“記者”和優(yōu)秀“發(fā)言人”答“記者”問(wèn)。

（如：你認(rèn)為該怎樣當(dāng)“小記者”？你獲得優(yōu)秀“發(fā)言人”的閱歷體會(huì)是什么？）

三、活動(dòng)小結(jié)

1、在剛才的新聞發(fā)布會(huì)上，大家聽到了哪些新聞和好玩的簇新事？

2、指名回答，并說(shuō)說(shuō)這件事發(fā)生在什么地方，事情的經(jīng)過(guò)是怎樣的？其實(shí)，把你剛才所說(shuō)的寫下來(lái)就是一篇作文了。

四、習(xí)作

1、理清思路，列出提綱。

2、依據(jù)提綱完成作文，題目自擬。

五、作業(yè)

《語(yǔ)文樂(lè)園五》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)讀使學(xué)生了解反義詞，能說(shuō)出幾組反義詞。

2、簡(jiǎn)潔了解猜字謎的特點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)謎語(yǔ)記憶漢字。

3、能正確書寫漢字。

4、讓學(xué)生感受家庭暖和，并情愿和大家一起共享自己的華蜜。

二、教學(xué)打算

觀賞磁帶。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）詞語(yǔ)超市。

“詞語(yǔ)超市”呈現(xiàn)給學(xué)生的是幾組反義詞，讓學(xué)生通過(guò)讀理解什么是反義詞，并用自己喜愛的方式記憶。

1、學(xué)生自由朗讀。

2、小組內(nèi)對(duì)讀。

如：一個(gè)讀大，一個(gè)讀小

3、全班齊讀。分男女對(duì)讀。

4、說(shuō)話練習(xí)如：什么東西大。什么東西小。

什么離我們很遠(yuǎn)，什么離我們很近。

5、說(shuō)說(shuō)自己知道的反義詞，看誰(shuí)說(shuō)得多。

（二）猜字謎。

“猜字謎”是結(jié)合漢字特點(diǎn)，通過(guò)謎面進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生智力，達(dá)到認(rèn)字、記字的目的，這也是記字的一種好方法。

1、學(xué)生自由朗讀謎語(yǔ)。

2、學(xué)生自己思索，猜到的用紙條寫上，不要告知?jiǎng)e人。

3、說(shuō)說(shuō)你猜的是什么。

4、說(shuō)說(shuō)你為什么這樣猜。

5、老師總結(jié)。布置課后收集謎語(yǔ)。激勵(lì)大家自己編字謎。

（三）語(yǔ)文嬉戲。

“語(yǔ)文嬉戲”是擴(kuò)詞的練習(xí)。目的是讓學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)。

老師可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

如：電池手電筒電線電腦電冰箱……

籃球足球皮球排球……

火把火炬火柴……

（四）寫字板。

要求在田字格中正確書寫這4個(gè)字。

指導(dǎo)火、北的筆順。

火：

北：

其次課時(shí)

（一）閱讀觀賞。

“閱讀觀賞”是指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀文。

1、觀賞配樂(lè)詩(shī)、畫。

2、學(xué)生輕聲跟著誦讀。

3、學(xué)生借助拼音自己朗誦。

4、想想這首詩(shī)和題目有什么關(guān)系？

5、再次觀賞配樂(lè)詩(shī)。

6、學(xué)生誦讀，老師配樂(lè)。

（二）語(yǔ)文生活。

語(yǔ)文生活講的是同學(xué)們都有一個(gè)暖和的家，每天都能感受到親人的關(guān)切和疼愛，老師要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活向同學(xué)們介紹自己的家庭，講一講親人對(duì)自己的關(guān)切和疼愛，讓大家都來(lái)共享自己的華蜜。

創(chuàng)設(shè)情景一：

有一天，放學(xué)回家時(shí)突然下起了好大的雨。同學(xué)們都沒(méi)帶傘，這時(shí)候……

創(chuàng)設(shè)情景二：

天氣好熱，停電了，是誰(shuí)在給我用扇子帶來(lái)涼快？

創(chuàng)設(shè)情景三：

感冒了，是誰(shuí)急匆忙地把我送去醫(yī)院？

你想對(duì)你的爸爸媽媽說(shuō)些什么？

《語(yǔ)文樂(lè)園五》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語(yǔ)。

2、讓學(xué)生積累成語(yǔ)。

3、積累成語(yǔ)故事。

4、讓學(xué)生探究與發(fā)覺(jué)，發(fā)覺(jué)句子的不同。

5、為小詩(shī)配畫，培育學(xué)生想象實(shí)力和繪畫實(shí)力。

6、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的愛好。

7、在綜合訓(xùn)練的過(guò)程中，讓學(xué)生在聽、說(shuō)、做、演等實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，培育綜合實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語(yǔ)。

2、讓學(xué)生積累成語(yǔ)。

3、積累成語(yǔ)故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生探究與發(fā)覺(jué)，發(fā)覺(jué)句子的不同。

2、為小詩(shī)配畫，培育學(xué)生想象實(shí)力和繪畫實(shí)力。

3、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的愛好。

4、在綜合訓(xùn)練的過(guò)程中，讓學(xué)生在聽、說(shuō)、做、演等實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，培育綜合實(shí)力。

課時(shí)支配：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語(yǔ)

2、讓學(xué)生積累成語(yǔ)。

3、積累成語(yǔ)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語(yǔ)。

2、讓學(xué)生積累成語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

積累成語(yǔ)故事。

教具打算：

小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)第一題：

1、自由讀詞。

2、指名讀詞、正音。

3、你發(fā)覺(jué)了什么？

4、你知道哪個(gè)詞意，可用動(dòng)作表示。

5、會(huì)用它們?cè)炀鋯幔?/p>

6、齊讀。

二、練習(xí)其次題。

1、自由讀詞。

2、看圖理解詞意。

3、四人分組探討。

4、指名說(shuō)。

5、齊讀，思索：這是什么詞。

6、你們還知道什么成語(yǔ)。

三、練習(xí)“讀一讀”。

1、自由讀。

2、你知道了什么？

3、你想對(duì)這個(gè)農(nóng)夫說(shuō)點(diǎn)什么？

4、再有感情讀。

5、回家把故事講給父母聽。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生探究與發(fā)覺(jué)，發(fā)覺(jué)句子的不同。

2、為小詩(shī)配畫，培育學(xué)生想象實(shí)力和繪畫實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生探究與發(fā)覺(jué)，發(fā)覺(jué)句子的不同。

教學(xué)難點(diǎn)：

為小詩(shī)配畫，培育學(xué)生想象實(shí)力和繪畫實(shí)力。

教具打算：

小黑板、彩色筆、畫紙

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)探究與發(fā)覺(jué)。

1、小黑板出示句子，自由讀句子。

2、分四人小組探討。你發(fā)覺(jué)了什么？

3、你還能不能照樣子說(shuō)幾句。

4、齊讀。

二、練習(xí)“我的作品”

1、自由讀小詩(shī)。

2、指名讀、評(píng)議。

3、齊讀。

4、為小詩(shī)配畫。

5、展示。

三、作業(yè)

1、回家收集十個(gè)成語(yǔ)。

2、收集一個(gè)成語(yǔ)故事。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的愛好。

2、學(xué)講一般話，逐成講一般話的習(xí)慣。

3、仔細(xì)聽別人講話，努力了解講話內(nèi)容。

4、講話時(shí)通順、連貫、看法大方、有禮貌。

5、在綜合訓(xùn)練的過(guò)程中，讓學(xué)生在聽、說(shuō)、做、演等實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，培育綜合實(shí)力。

教具打算：

彩色筆、畫紙、尖刀、膠水

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、感知內(nèi)容：

1、小品表演“我不舒適”。

2、提示：小品演的是什么內(nèi)容。

3、他們演得怎么樣？評(píng)議。

二、指導(dǎo)探討、培育交際意識(shí)。

1、出示課文、自由讀。

2、分角色讀。

3、平常當(dāng)你不舒適時(shí)，你會(huì)怎么說(shuō)呢？

4、四人分組探討。

5、組內(nèi)表演。

6、上臺(tái)表演。

7、集體評(píng)議。

三、拓寬內(nèi)容，強(qiáng)化交際本事。

1、假如平常，遇到我班同學(xué)不舒適時(shí)，你會(huì)怎么辦？或在家里遇到父母不舒適怎么辦？

2、分小組練習(xí)表演。

四、綜合性學(xué)習(xí)。

1、小組分工合作做眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的面具。

2、根據(jù)書上的提問(wèn)以及自己所表演的角色設(shè)計(jì)臺(tái)詞，老師引導(dǎo)學(xué)生用各種形式（如唱、演等）來(lái)編臺(tái)詞。

3、小組內(nèi)協(xié)作演節(jié)目，演完后相互評(píng)議，提出改進(jìn)看法。

4、全班匯報(bào)，小組競(jìng)賽表演節(jié)目。

5、評(píng)比最佳小組。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

回家演示給爸爸媽媽看。

課后記：

《語(yǔ)文樂(lè)園五》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1．相識(shí)“塵、從、卡、林、鮮、炎”六個(gè)生字，幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培育學(xué)生初步的認(rèn)字實(shí)力，感受到漢字的魅力。

2．引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)覺(jué)四種好的學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3．通過(guò)“我的作品”展示學(xué)生才華，讓學(xué)生獲得勝利的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：駕馭良好的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

今日我們和樂(lè)樂(lè)一起去學(xué)習(xí)《語(yǔ)文樂(lè)園（五）》。

二、“探究與發(fā)覺(jué)”——找尋金鑰匙。

1．出示四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，有所發(fā)覺(jué)。

2．全班反饋。

（1）你想說(shuō)哪幅圖就說(shuō)哪幅圖。

（2）你們能把這四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

（3）其實(shí)這四幅圖為我們講解并描述了一個(gè)好玩的故事，想聽老師講講嗎？

3．探究學(xué)習(xí)方法，找到金鑰匙。

（1）聽了這個(gè)故事，你覺(jué)得樂(lè)樂(lè)是個(gè)怎樣的孩子？

（2）延長(zhǎng)：細(xì)致視察，仔細(xì)思索，不懂就問(wèn)，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)就是樂(lè)樂(lè)送給大家的金鑰匙。你還有什么好的學(xué)習(xí)方法，可以為大家介紹一下嗎？（指名介紹）

三、“我來(lái)試試”——運(yùn)用金鑰匙。

1．認(rèn)讀生字：出示生字，學(xué)生齊念。

2．它們還會(huì)變魔術(shù)呢！出示：塵、鮮、卡、從、林、炎，用不同顏色區(qū)分。你發(fā)覺(jué)了什么？

3．借助拼音認(rèn)認(rèn)這些生字摯友，留意把字音讀準(zhǔn)。

（1）借助拼音自由認(rèn)讀生字。

（2）學(xué)生在小組里相互讀一讀。

4．檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）指名讀，留意訂正讀音。

（2）開火車讀。

（3）拼音摯友離開了，你還能認(rèn)出它們嗎？

5．識(shí)記字形。

剛才我們已經(jīng)相識(shí)了這些新?lián)从?，大家的音都讀得很準(zhǔn)。我們有什么好方法來(lái)記住這些字呢？請(qǐng)你細(xì)致視察后再仔細(xì)思索一下。

6．學(xué)習(xí)短文。

（1）樂(lè)樂(lè)送給我們的金鑰匙真管用，今日我們又記住了幾個(gè)新?lián)从?。?qǐng)你們?cè)儆蒙蠘?lè)樂(lè)給你們的金鑰匙，讀一讀110頁(yè)的短文，看看你還會(huì)有什么新的發(fā)覺(jué)。