關(guān)于幼兒同伴交往的發(fā)展第1頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)51分，星期三同伴交往的作用嬰兒期同伴交往的發(fā)展同伴交往的類(lèi)型學(xué)前期同伴交往的策略影響同伴交往的因素良好同伴關(guān)系的建立Outline第2頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)51分，星期三一、同伴交往的作用幫助兒童去自我中心，以及增長(zhǎng)自我意識(shí)充當(dāng)兒童觀(guān)察學(xué)習(xí)的典范和強(qiáng)化物幫助兒童獲得群體歸屬感學(xué)習(xí)社會(huì)交往技能第3頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)51分，星期三二、幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展嬰兒同伴關(guān)系的發(fā)展1、客體中心階段2、簡(jiǎn)單互動(dòng)階段3、互補(bǔ)性互動(dòng)階段第4頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)51分，星期三1、客體中心階段0-10m單向的社交行為多把對(duì)方當(dāng)玩具對(duì)待以物為中心豆豆（9m）爬到文文（8m）的身邊，搶走了他玩得叮叮當(dāng)響的一串塑料鑰匙；文文試圖奪回鑰匙，但是沒(méi)有成功，他爬回媽媽的身邊，小聲哭了起來(lái)。第5頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)51分，星期三2、簡(jiǎn)單互動(dòng)階段對(duì)同伴的行為作出反應(yīng)但多以自我為中心娃娃（14m）坐在地板上，苗苗（15m）轉(zhuǎn)過(guò)身看著他，對(duì)他揮手，叫著“嗒”，苗苗重復(fù)了多次才把娃娃逗笑。苗苗接著不停地叫，而娃娃不停地笑。這樣的游戲一直重復(fù)了12次。第6頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)51分，星期三3、互補(bǔ)性互動(dòng)階段社會(huì)交往的復(fù)雜性提高主要體現(xiàn)在幼兒的游戲中A：我是發(fā)射性機(jī)器人。我能從手指處發(fā)射導(dǎo)彈，還能從身體各部分，甚至從腿那兒發(fā)射！B（嘲笑說(shuō)）：不，你是放屁機(jī)器人。A（不服氣地）：不，我是發(fā)射性機(jī)器人。B：不，你就是放屁機(jī)器人。A（快哭了）：不，不是這樣！B（意識(shí)到A不高興了）：我是狗狗機(jī)器人。A（心情轉(zhuǎn)好）：我是尿尿機(jī)器人。第7頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)51分，星期三學(xué)前期同伴關(guān)系的發(fā)展２－５、６歲，兒童同伴交往在數(shù)量和質(zhì)量上都發(fā)生了很大變化。兒童合作－互動(dòng)游戲會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)而增加。進(jìn)入幼兒園后，同伴關(guān)系沖破親子關(guān)系和師生關(guān)系的優(yōu)勢(shì)，逐步成為兒童人際關(guān)系的主要內(nèi)容。發(fā)展特點(diǎn)表現(xiàn)為以下內(nèi)容：練習(xí)社交技能；強(qiáng)化交往行為；積極投入游戲第8頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)51分，星期三“性別分離”現(xiàn)象2~3歲時(shí)出現(xiàn)

4歲兒童與同性別玩伴游戲的時(shí)間與異性同伴碗摔的時(shí)間要多

6歲時(shí)增長(zhǎng)為11倍第9頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)51分，星期三三、幼兒交往的策略1、同伴交往類(lèi)型的測(cè)試方法——同伴提名法“你最喜歡班上哪3個(gè)小朋友？”——正提名“你最不喜歡班上哪3個(gè)小朋友？”——負(fù)提名每個(gè)小朋友正提名得分負(fù)提名得分

第10頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)51分，星期三2、同伴交往的類(lèi)型受歡迎型被拒絕型被忽視型一般型正提名負(fù)提名正提名負(fù)提名正提名負(fù)提名正提名負(fù)提名13.3%14.3%19.4%52.9%第11頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)51分，星期三

被拒絕型幼兒

被忽視型幼兒

交往特征性別特征沖動(dòng)、缺乏友好交往的技能退縮、不喜歡交往以男孩居多以女孩居多第12頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)51分，星期三

有一件很小的事情曾經(jīng)給我留下很深的記憶。那是在1987年，我第一次出席國(guó)際會(huì)議，會(huì)議地點(diǎn)是東京豪華的京王大飯店。有一次我匆匆忙忙地趕到一個(gè)專(zhuān)題報(bào)告會(huì)的會(huì)場(chǎng)時(shí)，在門(mén)口碰到了一位也正要進(jìn)會(huì)場(chǎng)的外國(guó)同行，出于禮貌，我們兩人都停住，想讓對(duì)方先進(jìn)會(huì)場(chǎng)。那位看上去比我年長(zhǎng)的男士朝我微笑了一下，用頭向門(mén)的方向一擺，示意讓我先進(jìn)，其動(dòng)作非常自然、得體，特別是那個(gè)西方式的擺頭動(dòng)作，給人一種親切感和美感。在匆忙之中我竟無(wú)任何表示地先開(kāi)門(mén)進(jìn)去了。——陳會(huì)昌為什么有人受/不受歡迎？第13頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)51分，星期三社會(huì)交往技能：是人的社會(huì)性當(dāng)中最重要的內(nèi)容之一，它指的是人在與別人進(jìn)行交往時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的運(yùn)用口頭語(yǔ)言、身體語(yǔ)言、情緒和認(rèn)識(shí)等方面的技能。第14頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)51分，星期三善于參與到一個(gè)社會(huì)活動(dòng)中去并遵守活動(dòng)規(guī)則，迅速地記住別人的名字，站在別人角度揣摩別人心理，與別人說(shuō)話(huà)時(shí)控制音量大小，在與別人交談時(shí)控制與對(duì)方目光接觸的時(shí)間，善于使用各種體語(yǔ)，準(zhǔn)確而流暢地表達(dá)自己的思想和意圖，善于向別人表達(dá)自己的愿望和要求，禮貌而得體地向別人的不良行為表示不贊同、不滿(mǎn)和不快，禮貌地拒絕別人，對(duì)一個(gè)人當(dāng)面做出評(píng)價(jià)，在必要時(shí)容忍他人的缺點(diǎn)和不正當(dāng)行為，對(duì)自己的過(guò)失行為表示歉意善于忍受人際交往中的挫折，對(duì)待別人成功或失敗的態(tài)度，結(jié)束與別人進(jìn)行某種交互作用，等等

第15頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)51分，星期三什么樣的兒童受/不受歡迎？學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀外表漂亮體型有吸引力行為舉止平靜、出色、合作、助人熱情、外向?qū)W習(xí)成績(jī)差或成就感低外表沒(méi)有吸引力不友好喜怒無(wú)常、吹牛、小氣、攻擊性強(qiáng)對(duì)人持批評(píng)態(tài)度第16頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)51分，星期三不同類(lèi)型同伴關(guān)系兒童的行為特征第17頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)51分，星期三教育啟示

兒童同伴關(guān)系類(lèi)型研究的啟示：教育者要重視兒童交往中被忽視和被拒絕的兒童，尤其是被拒絕的兒童的引導(dǎo)和教育，使得他們能回到正常的兒童交往中，這有利于這些兒童社會(huì)適應(yīng)的發(fā)展。第18頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)51分，星期三三、兒童交往的策略幼兒交往活動(dòng)中不同的方法和手段概括為協(xié)調(diào)、給予、順從、支配、逆反。6歲兒童與成人的交往策略分為支配、協(xié)商、順從、逆反。第19頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)51分，星期三有效的社會(huì)技能應(yīng)該包括以下三方面：1、在社會(huì)生活中，能敏感的判斷什么事情將會(huì)發(fā)生的能力；2、在游戲中，能理解其他幼兒需要并與之共同活動(dòng)的能力；3、能想象出多種行為方向并選擇出最佳方向的能力。第20頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)51分，星期三四、影響兒童同伴交往的因素身體特征行為特征認(rèn)知能力成人的鼓勵(lì)在游戲中，教師可以通過(guò)以下的方式來(lái)提高兒童游戲的參與度1、提供與主題相關(guān)和需要的材料2、用多種方式鼓勵(lì)兒童進(jìn)入游戲3、主動(dòng)參與到兒童的游戲中去4、做些示范第21頁(yè)，共23頁(yè)，202