《平行四邊形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計篇一：人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《平行四邊形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握平行四邊形的意義及特征，了解它的特性。2．過程與方法目標(biāo)：通過觀察、動手，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和初步的空間觀念。3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識周圍圖形的興趣和認(rèn)識。教學(xué)重點與難點：重點：平行四邊形的意義。難點：抽象概括平行四邊形的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：用木條訂成的三角形、平行四邊形框架，小棒、釘子板、方格紙等。教學(xué)過程：（一）、老師出示一個長方形框架．1.老師動手拉它的一組相對的角，請同學(xué)們觀察：這個框架還是長方形嗎？為什么？(這個圖形不是長方形了，因為它的四個角不是直角)今天，我們又認(rèn)識了一個圖形——平行四邊形,我們把這樣的圖形叫做平行四邊形．在黑板右上角貼出一個平行四邊形．2.問：同學(xué)們平時見過平行四邊形嗎？請舉例來說．(有一種防盜網(wǎng)上的圖形、籬笆上的圖形，有的編織圖案)3.動手操作，感受平行四邊形的特征分組操作探究師：第一組：量一量平行四邊形各邊的長度。第二組：用小棒搭平行四邊形。學(xué)生的操作，教師巡視，并參與學(xué)生活動。4.各組匯報探究結(jié)果，互相評價。5.畫平行四邊形師：請你在方格紙上畫一個你最喜歡的平行四邊形。6..平行四邊形和長方形有什么相同點和不同點？(老師又一次演示長方形活動框架)(它們的相同點是都有四條邊且對邊相等、它們都有四個角；不同點是：長方形的四個角必須是直角)鞏固練習(xí)完成課本練習(xí)三十九第2題，指生訂正并說出理由。1、判斷題：(1)長方形、正方形和平行四邊形都是四邊形．(2)四個角都是直角的四邊形一定是正方形．(3)一個四邊形，它的四條邊相等，這個四邊形一定是正方形．(4)對邊相等的四邊形都是長方形．(5)有個四邊形，它的四個角都是直角，那么，這個四邊形不是正方形就是長方形．全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？談一談。作業(yè)請同學(xué)們下課后做一個三角形和平行四邊形的框架，拉一拉。探究一下怎樣才能使平行四邊形不變形。板書設(shè)計教學(xué)反思：在整節(jié)課的設(shè)計中，我注重將活動引入教學(xué)。如在導(dǎo)入新課時，創(chuàng)設(shè)問題情境，利用教具有熟悉的長方形一拉動變成了要學(xué)的內(nèi)容平行四邊形，既復(fù)習(xí)了舊知識長方形，又很自然地過渡到新知識，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識都有內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生在實踐活動中，經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程。課堂上學(xué)生始終樂此不疲，興趣盎然，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，切實把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體。篇二：人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《平行四邊形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認(rèn)識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。2、認(rèn)識平行四邊形的高，明白高與底的對應(yīng)關(guān)系，能測量和畫出平行四邊形的高。3、通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和初步的空間觀念．二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解平行四邊形的'概念及特性。教學(xué)難點：畫平行四邊形的高，明白底和高的對應(yīng)關(guān)系。三、教學(xué)方法教法：通過教師引導(dǎo)、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解和總結(jié)平行四邊形的概念及特征。學(xué)法：通過學(xué)生自主探究、小組合作、動手操作等結(jié)合的方法認(rèn)識平行四邊形的底和高及平行四邊形的特性。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、平行四邊形紙片、三角板等五、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入1、生活中你見過平行四邊形嗎?在哪見過，能給大家說一說嗎？①學(xué)生嘗試舉例。②教師課件出示生活中與平行四邊形有關(guān)的實例。2、課件出示不同的平行四邊形，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察。師：同學(xué)們你能說說你知道平行四邊形的什么知識？（指名學(xué)生）3、揭題、導(dǎo)入那今天我們就一起來深入研究平行四邊形，板書課題（二）合作交流、動手操作，探究新知1、小組活動，探究平行四邊形的特征。（1）出示學(xué)具（兩個平行四邊形、學(xué)生用三角板、直尺、量角器等）師：剛才有的同學(xué)已經(jīng)談到了平行四邊形的相關(guān)知識，那現(xiàn)在我們分小組仔細(xì)觀察，看看你還發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的什么知識？然后把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。（看一看哪個小組最認(rèn)真、完成的最快、發(fā)現(xiàn)的最多？）（2）學(xué)生小組合作，利用三角板、直尺等學(xué)具研究平行四邊形的特征。（3）小組匯報:預(yù)設(shè):量一量:發(fā)現(xiàn)平行四邊形兩組對邊分別相等、對角相等。畫一畫：分別在對邊之間畫垂線段，經(jīng)過測量發(fā)現(xiàn)垂線段的長度都一樣。說明平行四邊形的兩組對邊分別平行。（4）在匯報的過程中，教師要及時總結(jié)并適時板書在黑板上。2、抽象概括平行四邊形的定義。（1）學(xué)生嘗試概括平行四邊形的定義。師：平行四邊形的邊有什么特點？如果請你說一說什么是平行四邊形，你想怎么說？你們先四人一組互相說一說，推薦一個你們組認(rèn)為說的最好的，到前面來說給大家聽，讓大家一聽就能明白是平行四邊形。（2）師總結(jié)并板書在黑板上。（3）鞏固平行四邊形的定義。師：下面哪些圖形是平行四邊形？3、認(rèn)識平行四邊形的底和高（1）出示一張平行四邊形的學(xué)具，量出兩條平行線之間的距離。師：你能量出平行四邊形兩條紅線間的距離嗎？應(yīng)該怎么量？把你量的線段畫出來。（2）學(xué)生自己嘗試后交流。（3）老師剛才發(fā)現(xiàn)，大家畫的距離位置都不一樣，你們想想這是為什么呢？這樣的線段到底有多少條呢？（一組平行線之間的距離處處相等，有無數(shù)條。）（4）師引導(dǎo)總結(jié)：從平行四邊形一條邊上的一點向?qū)呉粭l垂線，這點和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。（5）你能畫出另一組對邊上的高嗎？學(xué)生繼續(xù)嘗試。4、認(rèn)識平行四邊形的不穩(wěn)定性。（1）教師演示教師拿一個長方形木框，用兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉．引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？什么沒有變？（2）學(xué)生仔細(xì)觀察，小組討論后匯報。（3）歸納平行四邊形特性．根據(jù)剛才的實驗、測量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性．（板書：易變形）（4）舉例這種不穩(wěn)定性在實踐中有廣泛的應(yīng)用．你能舉出實