怎樣教四年級孩子寫作文【篇一：四年級的孩子如何寫作文】

四年級的孩子如何寫作文(一)孩子的認知水平有一定的度，不如大人那么廣，且發(fā)散性強。（這種情況，我大膽猜測，您孩子的數(shù)學似乎也不很理想，或者沒有完全發(fā)揮出全部實力。）發(fā)散性，是學習能力中很重要的一點，我們常說舉一反三，就是這種能力。作文也講求邏輯和發(fā)散性。對同一個命題能給出多種思路，再挑出好的去寫，是培養(yǎng)的關鍵。首先，我提出多看。收錄同齡人作文的作文書絕對少不了，不會寫但會改吧。把別人的骨架保留，加進去自己的血肉，就是全新的作文啊。其次，多想——分析。我當時也是流水賬式的作文，去補習班，老師每次會拿不同的東西讓我們寫，如小狗存錢罐，他會讓我們先觀察外部特征，大家七嘴八舌的說出它是狗，它的五官，色彩，姿態(tài)；然后是功能——存錢。把硬幣放在嘴邊，它就會伸出舌頭“吃”下去。這些是主體。開頭可以稍寫存錢罐是怎么來的，結尾寫，有了存錢罐，“我”不再亂花錢了，零用錢可以攢下，可以捐，這由家長引導，但主要引導孩子分清主次，不可喧賓奪主。詳細的描寫主體，字數(shù)上絕對夠。四年級，拿到作文應該讓他學會分析，找到突破口，從寫提綱開始練習，熟了后可以不寫。分析到位，自然有話寫。無話可說，誰都編不出來。最后，多練。小學階段，作文主要培養(yǎng)孩子對各種修辭手法的應用。有多少用多少，不要怕用錯，多用才能掌握。初中階段才對它的應用提出具體要求，如太多會影響整篇文章。但那時會自然的改掉。排比，擬人，比喻。這三種最常用，而且可以多碼字。（二）寫作文從說作文開始小學生雖然經常在老師的要求下寫作文，但他們心里其實對“作文”并沒有明確的概念，往往拿著筆不知道從何下手。別說小學生了，大人拿著一個題目要馬上寫出一篇文章來，往往也是很難的。盡管老師平時已經教了很多寫作的技巧，比如如何開頭，如何結尾，中間采用什么敘事方法等等，但孩子往往只是機械地背下來了，無論遇到什么題目，都到現(xiàn)成的格式中照搬。但照搬又不一定完全套得上，于是拿著一個題目，腦子里一片空白，不知從何下手?！霸趺撮_

”一開頭就卡了殼，接下去就更沒法寫了。其實，高年級的孩子。一定要勤練筆。2、寫作并非一朝一夕就能成功3、多讀書，4、確立新5、堅持寫日記，”一開頭就卡了殼，接下去就更沒法寫了。其實，高年級的孩子。一定要勤練筆。2、寫作并非一朝一夕就能成功3、多讀書，4、確立新5、堅持寫日記，6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞7、好詞好句的用法，好詞好句用8、。9、接近大自然，節(jié)假10、接近大自然還能使您收集的素材更1、好的文一篇文章最重要的是你到底要寫什么，你到底想表達什么意思。這個“意思”，說深沉點就是思想、觀點，說淺顯點就是感覺、感受、感情、感想，就是對一件事的看法和評價。所以，最重要的是講清楚這件事，同時表達清楚自己的看法。但是，孩子們往往是在并不知道自己想要寫一件什么事，想要表達什么看法的情況下，就提起筆準備寫了——當然是寫不出來。所以，不要急于下筆去寫，寫之前先要想好寫什么。大多數(shù)孩子都沒有打提綱的習慣，這不要緊，可以先說，寫作文從說作文開始，把要寫的內容說清楚了再落筆。第一遍說的時候，肯定有不完善、不清楚的地方，不要緊，大人要做的工作不是去批評他，指正他，或者急于替他完善，而是讓他放開了說，只有放開了說，才能進行充分的探討，最后差不多對要寫的東西已經心中有數(shù)了，再讓他自己去寫。這樣經過一段時間的訓練，就可以發(fā)展到讓孩子自己去打提綱，自己去修改完善了。（三）低年級的孩子，開始多看同步作文，可以進行仿寫。鍛煉孩子講故事，對寫作很有裨益。章源于生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。之事。但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。既能練筆，又積累了素材。歌賦，使你的文章更加有說服力。在文章中，能給你的文章增添色彩，并使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。學會套用，即變通的能力，以不變應萬變期走出去，見多才能識廣。加豐富多彩。（四）小學作文指導思路探微[內容摘要]:小學作文指導是語文教育的重要組成部分，一直受到人們的廣泛關注。針對自身平時作文教學中的教學實踐反思，圍繞小學作文指導思路，從五個方面闡述這一主題，使學生腦海中有一條

,來培養(yǎng)思路的深刻性；從構思謀然而當今小”之積極效應，促進不同學生語文能以下謹從作文內容要豐富，選材要廣泛，思“我寫什么”，因而一下子就進入了狹窄的死胡同。以《令人高興的獲獎當好學生春游學,來培養(yǎng)思路的深刻性；從構思謀然而當今小”之積極效應，促進不同學生語文能以下謹從作文內容要豐富，選材要廣泛，思“我寫什么”，因而一下子就進入了狹窄的死胡同。以《令人高興的獲獎當好學生春游學?一節(jié)在學校?學生便覺得有話可心的多角度，培養(yǎng)思路的多向性；從細節(jié)的深入，培養(yǎng)思路的細致性；從訓練學生認識客觀事物水平篇限定時間，來培養(yǎng)思路的敏捷性；從寫真事抒真情，來培養(yǎng)學生思路的人文性。關鍵詞:小學、作文、指導、思路、人文性前言：《九年制義務教育小學語文教育大綱》指出：小學作文教學主要承擔著豐富學生的語言積累，指導他們正確地理解和運用祖國語言文字，培養(yǎng)其語言表達能力的任務，同時也要使學生受到社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，養(yǎng)成良好的意志品質，培養(yǎng)健康的審美情趣，促進學生個性的和諧發(fā)展。學作文仍然存在著片面追求以文載道，極大地限制了學生的寫作個體心靈的自由。翻開作文簿，字里行間流動的幾乎是人云亦云的復制型思維，無新穎超拔之意。尋覓學生的優(yōu)點，放大學生的膽量，拓展學生的思路，可以越雷池，信筆走馬，解放學生的心靈和語言，產生“天高任鳥飛，海闊憑魚躍力的發(fā)展，發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，提高學生的人文素養(yǎng)。小學作文思路訓練上談談自己的體會：一、練廣度，培養(yǎng)思路的開闊性路就要開闊。目前，學生常常是看著命題不知從何寫起。他們的思考的心理是急于想針對學生這一思維特點，訓練選材的廣度，培養(yǎng)學生思維的開闊性，即引導學生根據(jù)題意先想可以寫什么，而后想我寫什么，就是花一點時間，拓開選材范圍，展開思路，并借用坐標形式，注上信息點，然后再從中篩選或者說檢索可供自己寫作的材料。一件事》為例，選材思路構想可以是這樣的：校家里街上……事件范圍人物范圍地點范圍時間范圍高興上圖箭頭指向是一個學生最后確定的寫作內容：他于六里參加作文比賽獲獎的事，表達了他高興的心情。從上圖可見這一命題可以從時間、地點、人物方面考慮選材，當然主要的是從事情上考慮選材，小學生一般對自我親身經歷的事體驗比較深，因此我著重指導學生從事件范圍上選材，勾起對往事的回憶，一般來講留在腦中的，總是美好的深刻的，值得去寫下來的。在暑假游泳、趕海，和小伙伴一起捉迷藏、過家家、當小老師；春天放風箏、玩泥巴；寒假里堆雪人、打雪仗等。一旦打開了思路

說，有事可寫，有情可表，文思如泉，躍躍欲試，一吐為快。而抓耳撓腮，苦咬筆桿，瞎編亂造之窘境也不會再出現(xiàn)。如圖這樣一擺，學生一目了然，時空感增強了，選擇的余地就大了，然后再憑借此坐標，啟發(fā)思路往往可篩選最佳材料入題寫作，這是進行選材廣度訓練。在具體習作時，還須進行思維外延式訓練，即通常說的進行聯(lián)想和想象能力的訓練，使文思擴展延伸。如眼下五月份母親節(jié)快到了，要求學生寫孝親的作文，可以由平時為母親做的點點滴滴的小事，細節(jié)動作生發(fā)開去，替媽媽拿碗筷，替媽媽倒杯熱茶，給媽媽捶捶背，因孩子尚小對于孝順母親的只停留在這些小事中，在和他們的交流中，有的同學流露出：等長大了想要為媽媽做些小時侯做不到的事。于是我及時引導學生在寫實的基礎上，展開想象的翅膀。用上假設的詞，任思緒飛揚，暢快地表達對母親的孝敬。例如我班學生這樣寫：如果媽媽不在意，長大了想做大廚燒好吃的飯菜，讓媽媽吃得營養(yǎng)又能保持苗條的身材；如果媽媽不在意，愿意做按摩師；做一名服裝設計師等。孩子豐富的情感，深情的愛意都在字里行間洋溢。孝敬母親是美德，是做人的基石，愛母親的人，是有愛心有良心有責任感的人，我還記得蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在擔任校長期間，在開學第一天，校門口高高掛起的鮮紅標語：要愛自己的媽媽！多么令人震撼的標語，像一面旗幟飄揚在學生心間，我想學生看了以后必然是終生難忘的，一個優(yōu)秀民族的素質就是在看似無意、無痕中春風化雨般塑造起的。從交上來的一篇篇習作看來，雖語言平淡自然，但可以表現(xiàn)對母親的孝順之情。生活是寫實、更是想象、習作的源泉，情感是想象、習作的動力，本次習作設計體現(xiàn)了以生活引發(fā)想象，以情感促進表達的教學理念。二、練角度，培養(yǎng)思維的多向性。作文是客觀事物的反映，它是一種復雜的思維活動。這好比攝影師在拍攝某處景物或某一場面時是仰拍，還是俯拍？是拍攝全景，還是僅拍攝局部？這就是在選擇最佳角度的思維活動。寫作文何嘗不是如此！怎樣練角度，培養(yǎng)寫作思路的多向性呢？1、圍繞中心從不同角度寫。寫人物訓練從外貌、神態(tài)、行為舉止、語言特點和心理活動等角度來刻劃；寫景物訓練從靜態(tài)、色澤形狀、高低大小、全景局部等角度來描述；寫事情強調點面結合、見事見人。強化這種訓練，可以培養(yǎng)習作思路的多向性，避免單一性。2、多角度立意。同一件事，可以訓練學生從多角度立意，強化思路的多向性。以《拔河》為例，既可以說明勝不驕，敗不餒，也可以表達“團結就是力量”這一主題思想，還可以表現(xiàn)“拔

”那只“我是你們的朋友，可是為什么有人舉”小鳥歪著小腦袋，4、提升高度想。從某種意義上說，“經過兩個多小時的努力，老師們常反映學生作文寫不“鉆進去想”，因”那只“我是你們的朋友，可是為什么有人舉”小鳥歪著小腦袋，4、提升高度想。從某種意義上說，“經過兩個多小時的努力，老師們常反映學生作文寫不“鉆進去想”，因而“寫不出來”，即可以借電影形象表現(xiàn)手法來說明這一點：多向性，而且有利于培養(yǎng)學生認識事物的能力，誘發(fā)學生的創(chuàng)造精神。3、變換角度想。變換角度的寫作思路訓練饒有趣味，因而能刺激學生寫作思路的積極性，使思路變得活躍起來，于是在寫作中常有些生動的語言：“當我把小樹扶起來固定好后高興極了，小樹在風中搖曳著，葉子沙沙作響，啊，它在向我點頭，向我微笑呢！小鳥嘰嘰地叫著，仿佛在說：槍打我們！”我望著受傷的小鳥，撫摸著那還在不住顫抖的翅膀，心也在顫抖：“啊，為什么要傷害這無辜的小生靈！停止了叫聲，黑豆般的小眼睛濕潤潤的，不知是難過呢，還是感激我。小學生生活中所涉及的題材多數(shù)都比較小，較平常。換言之，沒有什么重大的材料。由于小學生對生活的認識能力有限，或認識偏差，或者認識模糊，或者認識膚淺，甚至錯誤，在習作時，立意就會不準確，不深刻。俗話說，登高才能望遠，高屋才能建瓴。因此，要訓練高度，即要訓練學生站在一定高度上能較深刻地認識客觀事物，使立意能力逐步提高。練立意的高度，即是練學生的胸懷，練學生的思想素質，培養(yǎng)學生的認識能力。同樣寫黑板報，兩個學生對此事的認識或者說對此事的看法在文章的結尾分別是這樣寫的：甲黑板報終于辦完了。我想，明天同學和老師看到我們辦的黑板報，一定會交口稱贊的！”乙“望著好容易才辦完的黑板報，有說不出的高興。因為我們用自己的雙手，讓同學們看到美妙的畫面，聽到許多高尚的人在談話……”顯而易見，后一個學生對辦黑板報的認識要比前一位深刻鮮明。不難看出，學生對事物認識的高度不同，文章的意境也迥然不同。培養(yǎng)習作思路的深刻性，除了注意引導學生學習課文中作者對認識事物的方法外，還要不斷加強正面的思想教育，提高鑒別能力，提高對周圍事物的認識水平。三、練深度，培養(yǎng)寫作思路的細致性。具體。比如寫大掃除中擦玻璃吧，只是講擦呀，擦呀，擦完了這一塊，又擦另一塊，把每一塊都擦得干干凈凈，老師夸我擦得好。寫跳高，就是寫我第一次沒跳過，第二次也沒跳過，老師鼓勵我要跳過去，我一狠心，第三次一跳跳過去了，如此等等，主要是沒有詞匯嗎？不是的，而是學生還不會沒有細致而深刻的思路。電影中常用推近鏡頭來展現(xiàn)事物的細節(jié)或人物表情的局部，如遠鏡

習作時，道理也是如此。我們要求學生不僅只會當今社會，信息交流是相當快的，2、是訓練健康成長習作時，道理也是如此。我們要求學生不僅只會當今社會，信息交流是相當快的，2、是訓練健康成長爸爸媽媽夸一夸關心3、每次習作都要限定時間。為了培養(yǎng)寫40分鐘的習容納越來越小，然而觀眾對特寫鏡頭看得最清楚，印象最深刻。有時為了表達需要，連眼里含著淚水都拍得很清楚，連嘴唇的顫動微小的變化都看得一清二楚，人物的內心感情全融在這不言不語的細致神情動作之中。寫事物的輪廓——寫個大概而已，而應當訓練學生會深入地寫細節(jié)。方法是，安排一定時間訓練描寫細節(jié)片斷，這種片斷訓練的命題要求越小越好。如細致描寫一個人焦急的神情，細致描寫一個人打羽毛球時的動作，細致描寫一個人專心看書的神態(tài)，描寫一種花的局部樣子。這種訓練方法有利于改變學生習作思路中不良因素（如不細致，不深入，浮于表面等）。隨著習作思路細致性的訓練，學生會自覺或不自覺地在習作中運用細致描繪事物的方法，此時，空洞的習作就少了四、練速度，培養(yǎng)思路的敏捷性這就要求寫作要有一定的速度。練速度，就是要培養(yǎng)思維的敏捷性。這不僅是作文的需要，也是學習其他學科的需要，更是交流信息的需要。1、練構思謀篇的速度，一是在閱讀故事時滲透構思篇章訓練。服裝、橋梁、樓堂設計師因為頭腦里儲存眾多的服裝、橋梁、樓堂的式樣，方能隨心所欲地根據(jù)需要設計出各種施工用紙。同樣，學生也要掌握各種結構方式，在獨立習作時才能較快地因文而異地設計出不同的寫作構思圖。課本中不少段落的結構可供學生習作時借鑒，我們在閱讀故事中要充分發(fā)揮課本的例子作用。如總分式結構（《北大荒的秋天》中的第三自然段），總分總結構（《東方之珠》），還有諸如分總式、遞進式、承接式和并列式等。主體構思的速度。關于篇的構思可以借助立體寫作思路圖，使寫作思路立體起來。從整體出發(fā)，圍繞中心（用中間的圓圈表示）安排情節(jié)或事例，組織段落層次。例：愛護我的事感動做真人寫真事說真話抒真情這種構思圖不僅立體感強，而且更形象地形成在學生腦海里，做到心中有譜，并且更有利于提高學生寫作的速度。作的速度，在寫作的時間上給予一定的限制，比如一節(jié)作課要完成一篇四五百字的短文，開始是有困難的，但經常訓練，思維的敏捷性提高了，寫作的速度也隨之提高。五、抒真情,培養(yǎng)思路的人文性.以我向全體語文老師上的一堂作文指導公開課為例。聽課的老師們被課堂上那種感情氛圍所吸引，被

我國古代作文大家劉“情動而辭發(fā)我國古代作文大家劉“情動而辭發(fā)”，這確是經驗“作文的成功在于一個?真?字，所感動。好多老師聽著聽著兩眼濕潤了。這堂課，我的學生經歷了一個感情教育歷程，學生對來自父母的關愛，由熟視無睹、麻木享受、認為理所當然到心存感激這樣一個轉化過程，是很不容易的。因為有位哲人說：感情淡漠是一種罪惡。通過努力，這堂課達到了我預期的效果。創(chuàng)設情境引導、激發(fā)，開闊學生思路，讓學生自然而自由地表達，使學生欲吐為快，暢所欲言。勰在他的文學評論《文心雕龍》中說過之談。假如對周圍事物漫不關心，無動于衷，沒有寫作的情感和欲望是寫不出好作文來的。把學生置于情感氛圍中，吸引學生的注意力，激發(fā)寫作情緒，深化對生活的感受，這是提高寫作水平的一條捷徑。九年義務教育全日制小學語言教學大綱試用修訂版指出關于作文的注意點：激發(fā)學生對生活的熱愛，寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說空話、假話。習作指導要有利于學生開闊思路，自由表達。魯迅說過文章不是教出來的，文章到底應該怎么寫，說不出來，但凡是有感而發(fā)，多看和練習，此外并無心得或方法。平時只有加強語言的點滴積累，讀誦和感悟，多開展適當?shù)恼Z文課外活動，豐富學生思想，讓他們在頭腦中再現(xiàn)生活，認識生活、回憶生活和表述生活，使學生不知不覺，自自然然融入濃濃的感情氛圍，心有所感，情有所動。這節(jié)作文指導課，我是想“開源引流”引導學生說真話、寫真事、抒真情和做真人，讓學生感受息息關愛，學會感激，做個感情豐富的人。小學五年級作文指導教案第一講回味無窮——憶中寫一、習作指導同學們的童年生活是豐富多彩的，是充滿夢幻的，是快樂有趣的。在記憶的長河里，哪件事曾經為你的童年生活增添過樂趣？又有哪件事曾經給你留下深刻的印象？如何寫好一件既有意義又有趣的事，是這一講的主要話題。作家孫云曉在一次談作文時說道：失敗在于一個?假?字?！蓖瑢W們寫作文時首先要求實、求真、求新。既不能抄編套，也不能落俗套。要想寫出好作文，必須堅持與生活結合。生活是寫作的源泉，在一定意義上講，寫作文就是寫生活。只有熱愛生活，才能寫好作文。誰的生活豐富多彩，誰的愛好興趣廣泛，誰就會有許許多多的寫作

素材。由此看來，要想寫好記事的作文，同學們就要熱愛生活，獲得真知識、真經驗、真感受，這就解決了作文的第一大難題“苦于無米之炊”、“沒的可寫”。我們就可以變“沒的寫”為“有的寫”，有寫不完的新鮮事，有說不完的心里話。怎樣寫好記事的文章呢？需要注意以下三點：1、事情要真實，選材要新穎。寫真實的事，不僅是作文的要求，也是做人的要求。只有親身經歷過的事，才能印象深、感受多，寫出來的作文才會真切感人，給人留下深刻的印象。豐富多彩的生活中充滿矛盾、充滿溫馨、充滿情趣。我們要從親身經歷過的，親眼看到的感受最深的那些平凡小事中選取那些具有濃郁生活氣息、能體現(xiàn)強烈的時代精神風貌，又最能反映自己個性特色的事例來寫，要“小中見大”地反映事情的意義和情趣。例如，一位同學選擇了這樣的材料：大年三十晚上看完春節(jié)晚會的節(jié)目，家庭模特大賽開始了。通過對爺爺、奶奶、爸爸、媽媽參加比賽的服裝，表演時的神態(tài)、動作，以及當時熱烈氣氛的描寫，使我們感受到這場模特大賽的確是反映了改革開放不斷深入人心，人們的物質生活不斷提高，生活觀念不斷改變這一主題。這篇作文的選材是多么新穎、有趣呀！2、事情過程敘述要清楚、明白。不僅選材好，還要把內容寫好。首先要把事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經過和結果這“六要素”交代清楚。只有把“六要素”寫清楚，才能使文章結構完整，讀起來清楚明白。至于“六要素”在文章中先寫什么，后寫什么，沒有固定的、一成不變的格式，要側重于寫清楚事情的起因、經過和結果。3、圍繞中心還要巧安排。【篇二：如何指導四年級學生寫作文】

如何指導四年級學生寫作文小學四年級，可以說是一個階梯，是學生在接受小學教育當中一個承上啟下的階段。作文對于四年級學生來說，是既愛又恨，既不陌生而又不甚理解的東東。如何有效地指導小學生寫好作文，是一個令許多語文老師頭痛的問題，也是一個普遍存在的教學難點。一提到作文，很多學生都會面露難色，有的還叫苦不迭。部分學生甚至想逃避作文。因而，作為指導老師，找準一定的指導切入點就顯得非常重要和必要。一：勤練筆，激發(fā)興趣，不拘于形式，給學生一個自由發(fā)揮的平臺

比如：把今天發(fā)生的某一件事寫下來，把老師表揚我時的心情寫下來等等。生活當中練筆的題材數(shù)不勝數(shù)。在練筆中培養(yǎng)寫作興趣，在短文中積累寫作經驗。只要開動思維的機器，運用廣博的社會資源，循循善誘，由淺入深。用一些學生喜聞樂見的鮮活的人物和真實的事件來提起學生的創(chuàng)作激情。二：培養(yǎng)學生的觀察能力，積累和整合詞語，巧妙地穿插運用例如：“季春的早晨，一群黃黑相間的蜜蜂，在花叢中飛來飛去，有一只輕盈地落在西府海棠的花蕊上，透明的翅膀震動著，發(fā)出像管風琴在演奏和弦的聲音。隨著蜜蜂的舞動，花瓣中的露珠一顆一顆的滾落下來，在碧綠的葉子上畫出幾道美麗的弧線，又悄悄地鉆入泥土中去。”這段文字，是我通過對發(fā)生在身邊事物，進行細致入微地觀察。巧妙地運用了有形、有聲、有色的描寫手法，短短幾句，就勾畫出了一幅形象生動的場景來。所以，培養(yǎng)學生的觀察能力對于他們的文學創(chuàng)作同樣起到舉足輕重的作用。深入觀察大自然，留意身邊的事和物，是小學生作文創(chuàng)作素材的根本資源?！酒盒W四年級作文技巧】

靈感寫作是需要靈感的，大凡那些好文章，不僅是因為作者有良好的文化底蘊，更重要的是作者抓住了稍縱即逝的靈感。靈感怎么來呢？第一招：仔細觀察（多觀察生活中的小細節(jié)，多實踐，那么寫作文的時候就有事可以寫了）第二招：廣泛閱讀（閱讀就是積累自己的知識，吸取別人文章好的東西，加以整合；看到好詞好句要做及時摘抄，所以準備一本摘抄本很重要，并且經常去翻看）第三招：勤于思考（多思考一些問題，會幫助你思想的開放，有助于寫作文的時候產生一種靈感，平時有靈感的時候一定要及時寫下來，養(yǎng)成一種習慣）“學而不思則罔，思而不學則殆”，的意思就是:學習而不思考,人會被知識的表象所蒙蔽;思考而不學習,則會因為疑惑而更加危險。只有經過自己的思考，觀察的事物才會清晰明朗，閱讀的材料才會被消化和吸引，我們才可能寫出自己的話。想象力的培養(yǎng)很重要。標題要求：1、簡潔2、新穎3、生動、4、切合文意方法：

b要含蓄雋永d擬題要準確(建議大家先寫文章再寫標題。因為有些人寫的東西和標題會不符)開頭要求：1、簡潔2、入題要快3、文彩4、吸引人方法：1、引用詩詞歌詞開頭。2、設置懸念開頭。3、寫景狀物開頭。結尾要求：1、有力2、簡練3、讓人回味無窮方法：1、首尾呼應。2、總結全文，點明中心。3、用簡潔的描景寫事，表達感情和愿望。4、巧用各種修辭5、切記畫蛇添足四年級上冊第一單元。自然景觀1、方位順序。寫景作文要有方位的條理性，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當。2、景物的類別。來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓閣等。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態(tài)，也要寫它的動態(tài)，還可以寫出它的環(huán)境氣氛。3、要仔細觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點進行描寫，不要硬編亂造，憑自己的想象來寫。4、寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。5、寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關系，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，

這樣使人讀了會產生一種身臨其境之感。葉圣陶老爺爺寫的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點嗎？6、適當?shù)?、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累，別等用時再去找。范文鳳凰山達城背后有一座山，叫鳳凰山。它雖然不如泰山雄偉，不如華山奇險，但是它深受達城人民的喜愛。春天，小草鉆出地面，給鳳凰山鋪上了一層綠色的地毯。各種野花競相開放，把原本單調的“地毯”點綴得更加美麗。燕子們成群結隊地從南方飛到了故鄉(xiāng)。樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把大地封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。西瓜地里的大西瓜成熟了，一個個，一堆堆，綠色的藤相互交錯著。到了盛夏，炎熱的天氣把知了熱得直叫，可荷花卻不畏酷暑，在水里大放奇葩。秋天，落葉闊葉樹種的葉子變黃了，針葉樹種顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在空中飛舞。這時候，農民伯伯邁著輕快的步子，來到即將豐收的田野、果園。啊，蘋果紅得像姑娘害羞的臉蛋；梨子黃得耀眼；稻谷黃得像金子一樣；高粱紅得猶如一團火焰??農民伯伯看著就要豐收的田野，心里樂開了花。山上的菊花也開了，紅的似火，黃的如金，白的如玉，藍的似海。各種各樣的菊花多得數(shù)不清，再加上這些美麗的顏色，使人眼花繚亂。冬天，燕子和大雁都飛到南方過冬了。樹木有的枯萎了，有的依然挺立。整座山頓時變

得冷清下來。一場大雪，給人們帶來了快樂。一大早，人們就來到了鳳凰山玩耍，大人們有的坐在椅子上聊天，有的在雪地上陪小孩子玩雪。小孩子們在雪地上堆雪人、打雪仗，給原本冷清的鳳凰山增添了勃勃生機。啊，鳳凰山，家鄉(xiāng)的鳳凰山，我愛你！小學生寫景作文技巧在我們作文中，不管是寫人，記事，也常常會有景物描寫。那么寫景應注意什么呢？寫作提示我們在運用動靜結合這一手法來寫景時要注意如下兩個方面：一、我們運用這種手法可以由靜至動，還可以由動至靜，既要寫相對靜止的景物，又要捕捉動景，關鍵是要寫出景物的變化，這樣才能給人以身臨其境之感。二、我們在具體寫景時，并不是說樣樣個體物都是寫得越細越好，而是要有選擇，有重點地寫最有特色的，這樣才能突出景物的特點。在我們的語文課中學到過不少寫景的文章，學生學了這些文章，會不斷地積累寫作素材，從而學會寫景。但是，在學生的作文中，景物描寫寫得常常很不成功，又是過于籠統(tǒng)，不具體；有時太簡單，沒寫出特色；有時寫得太概念化、公式化，毫無美感。學生之所以出現(xiàn)這些缺點，和寫作知識的積累不無關系。那么寫景應注意什么呢？⒈寫景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當。⒉可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓閣等。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態(tài)，也要寫它的動態(tài)，還可以寫出它的環(huán)境氣氛。⒊要仔細觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點進行描寫，不要硬編亂造，憑自己的想象來寫。⒋寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。⒌寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關系，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產生一種身臨其境之感。葉圣陶老爺爺寫的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點嗎？

⒍適當?shù)?、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累，別等用時再去找寫春夏秋冬和晨午暮夜的參考詞句積雪初融/萬物復蘇/萬木萌發(fā)/春滿人間/山花爛漫/桃李爭艷/生機勃勃/鳥語花香/細雨如煙/風光明媚/嫩黃色/吹皺了池水/降臨/炎熱/酷熱/大汗淋漓/揮汗如雨/烈