初中地理論文600字在初中階段學習對生活有用的地理，不僅能夠有效地幫助初中生應對生活中的困難，解決生活中的問題，加強生活能力，提高對將來生活的適應能力。下文是學習啦我為大家整理的關于初中地理600字論文的內容，歡迎大家瀏覽參考!初中地理論文600字篇1怎樣才能學好呢下面我就談幾點粗淺的體會。首先，應當結合課本中的地圖以及有關地圖的介紹進行記憶。記好地圖，是學好地理的重要途徑，能夠根據(jù)地圖進行形象記憶。以中國地理為例：心中有地圖，我們就能夠記住自西到東分別是新疆、西藏、青海、四川黑龍江。要讓腦中有個立體圖像，便于記憶。其次，能夠借助大的河流來進行記憶。大江大河的流域都很廣，記住它們流經的地方，就能夠記住相應的地名。例如，南美的亞馬遜河，橫穿了南美洲北部的廣大地域，而它的兩邊就是寬廣無邊的亞馬遜平原。這樣，我們就能夠記住亞馬遜平原在南美洲南部。再次，就是把氣候普遍一樣的地區(qū)歸為一類，記其中最有代表性的一個。例如，在高緯度地區(qū)的英國、挪威、丹麥、冰島等地區(qū)，氣候基本一致干冷、少雨、溫度低。我們能夠把丹麥或冰島作為代表來記緯度較高的國家的氣候特點。最后，也是最重要的一點，那就是要下苦功。想學好任何知識，不下苦功是不行的，地理也是一樣。以上，只是我在學習地理經過中的粗淺的心得體會，難免有不當之處，敬請各位教師和同學多多指教!初中地理論文600字篇2都講地理是出了名的無語,心想上無語課的教師肯定是無語的父母.這不,第二遍上課鈴響了半分鐘了,仍不見教師的蹤影,教室里亂哄哄的,連黑板也沒人擦.半響,走進來一個美麗的小姐,眉濃、眼大、鼻挺、唇薄,莫約三十多歲.她默默地拿起黑板擦從上到下,耕田般緩緩地把黑板抹得一干二凈,她一絲不茍的精神把我們也抹得心慌意亂,我姓袁她介紹道,每堂新課,教師都要下這樣的棋,不滿之色凝成我臉上的風景,從今天開場,我們就在一起學地理吧.袁教師用余光掃視一下全班,讓人感覺陰森森的,對我,不要寄太大的希望,當然,我也不會讓你們失望.我的心一陣震顫,忽然覺得袁教師有點實在.兩個月前,我是教歷史的,那就讓我們借助歷史這座橋梁學好地理吧.袁教師的介紹別開生面,同學們都瞪著大眼,宛如看戲.元謀人,是中國發(fā)現(xiàn)的直立人化石,1965年發(fā)現(xiàn)于云南元謀附近,距今有170萬年左右,是屬于舊器時代早期的古人類.我愁著臉聽著枯燥無味的介紹,剛有的一點好感頓時消失,突然發(fā)現(xiàn)教師從口袋里掏出一條具有云南風味的披肩,我的目光一下子被吸引過去,真美!同學們,你們覺得這條絲巾漂亮嗎?它來自美麗的云南.云南,意即彩云之南,一年四季如春,是全國少數(shù)民族最多的省份,全省共有52個民族,云南的旅游資源也相當豐富,以其美麗的自然風景、多彩的民族風俗和宜人的氣候吸引著全國各地的人去旅游,你們知道西雙版納的吊腳樓嗎?第一樓是動物們的家,第二樓是人寓居的正間,待客、吃住都在這里.叮咚,叮咚下課鈴響了,同學們都意猶未盡,圍著教師問這問那,無語的父母其實并不無語,反而讓我們聽得津津有味,我愛上了地理課.初中地理論文600字篇3一談到教師，我的腦海中就會出現(xiàn)一張可愛的笑臉：濃密的黑發(fā)中夾雜著幾絲白發(fā)，眼睛眨呀眨的，嘴角一翹一翹，胡子也跟著一翹一翹，盡管有時嘴巴緊閉，可眉里眼里都是笑!他就是我們的地理教師卿勇文教師。第一節(jié)地理課，我們端端正正地坐著等待著教師來上課，猜測著地理教師是如何一位嚴肅而古板的教師。沒想到卿教師來了，笑瞇瞇地對我們講：孩子們好，拿出你們的地理book，please。我們被這親切的詼諧的中文夾雜英文的語言逗樂了(后來才知道，他有時還講廣東話或其它一些地方方言，常逗樂)，大家緊張的心情松了下來。接著教師問我們地球是什么形狀的，如何描繪地球突然，教師眼睛眨呀眨的，故作神秘地講：你們知道誰能舉起地球嗎?我們都搖搖頭。他嘴角一翹一翹，胡子也跟著一翹一翹，輕蔑地講：你們不知道世界上力氣最大的是誰啊?有講孫悟空的，有講魯智深的。教師搖搖頭NO，NO，NO，然后自信地拍拍胸脯講：那個人就是我哩!講著他蹲下身，從講桌下拿出一個東西地球儀，很吃力地舉起來，舉過頭頂，胡子一翹，自豪地講：你們看，我是力氣最大的人吧?我都能舉起地球的模型!我們都笑了，他也笑了!接著我們就在這愉快地笑聲中了解地球儀上的經線、緯線每一節(jié)地理課，我們都是在輕松愉快地笑聲中度過的，他向我們提問總是那么詼諧：夜晚為什么那么黑?Doyouknow?是太陽旅游去了還是它罷工了?誰能告訴我正確的答案?教師上課中講的故事也是搞笑版本，有一次我們上多變的天氣這一節(jié)，他胡子一翹一翹給我們講了諸葛亮借東風的故事：諸葛亮問月亮阿姨明天仍然刮西北風不?月亮阿姨講亮亮啊，別擔憂，明天的風是往東南方吹的，你就放心睡吧!我們笑得前俯后仰，然而也在這輕松的笑中了解了有時天氣講變就變的性格。初中地理論文600字篇4試談信息技術在初中地理教學的應用摘要:隨著信息技術的迅猛發(fā)展，十分是網(wǎng)絡教學的日漸普及，不僅為學習者提供了各種的資源，還將導致教育思想、教育觀念、課程內容、教育形式、教學方法等全方位的變革。面對信息技術所帶來的強烈沖擊，初中地理教學也應在信息技術革命的浪潮中走在時代的潮頭。關鍵詞:初中地理信息技術整合一、讓愉快教學再次重現(xiàn)于課堂使愉快教學再次重現(xiàn)于課堂，突出了以人為本的教學新理念，體現(xiàn)了課改地理在教學中最講究圖文的運用，通過讀圖、析圖來獲取知識、穩(wěn)固所學知識;通過理解、推理解決疑難而擴張思維。傳統(tǒng)的教學所使用的地圖是靜止的平面圖，而圖中所擴展的知識都是由老師口頭描繪補充，學生去進一步想象。老師言語中描繪的經過，這是一個虛擬的經過。教學幻燈片中的抽拉式的動畫，固然能夠使虛擬的教學經過變得現(xiàn)實一點，但仍有缺乏。信息技術與學科課程的整合解決了這一虛擬的教學，正所謂的一切盡在無言中。如講火山和地震的構成，借助資料庫中的實況錄像，讓學生觀看，到達了形象直觀的教學效果，使學生一飽眼福。在講四大洲、七大洋及板塊構造學講時，運用老師收信集整理好的網(wǎng)絡輔助教學課件，讓學生在局域網(wǎng)上的相應課件中操作鼠標，填出七大洲、四大洋及六大板塊的位置，并自測相關的練習。對于測試不滿意的同學，通過自測，發(fā)現(xiàn)缺乏，重新更正，再次練習，以到達本人最滿意的效果。在填繪練習中，同學的互助、互動，老師對學生作品的展示，和學生運用網(wǎng)絡獲取新知識的展示以及師生的對話豐富了課堂的教學，讓大家在愉悅的氣氛中獲取了知識、品嘗學習中獲取知識的快樂。二、化難為簡，強調重點在初中地理知識的學習經過中，地理知識因其時空跨度較大，進而在一定程度上增加了地理知識和規(guī)律把握的難度，學生在單純的文字介紹和描繪中很難做到對地理知識和規(guī)律的把握。所以在地理教學經過中，通過簡單的演示將地理知識結合進去，能夠使學生很容易的理解地理知識及其概念。比方，在有關（我國四大地理區(qū)域）課程的準備經過中，老師將我國四個不同區(qū)域中的各個方面:氣候狀況、地理位置、礦產資源、經濟水平、人口組成以及城市發(fā)展情況等逐一介紹，進而使該內容的學習由難到易、化繁為簡，并能夠在一定程度上解決該節(jié)課內容學習的難點。在有關我國土地資源分布圖的講解經過中，能夠將它們按照不同作物的種植類型將其分為不同的圖形，老師在內容的講述中要逐一介紹，這將是老師在教學經過中能夠捉住重點，突破難點。三、基于校園網(wǎng)等局域網(wǎng)的網(wǎng)絡教學要經常性地開展運用信息技術整合初中地理教學活動，就必須擅長積累地理電子教案、分類電子地圖、地理CAI積件，構建本人的地理數(shù)字化素材庫;就必須擅長積累圖像、聲音處理經歷、動畫制作經歷、課件的制作經歷，努力提高信息技術水平。我們能夠充分利用校園網(wǎng)等局域網(wǎng)，使之與相對成本較低的衛(wèi)星電視互聯(lián)，老師、學生既能夠分享通過衛(wèi)星電視互聯(lián)提供的教育教學資料，又能夠通過校園網(wǎng)等局域網(wǎng)實現(xiàn)交互式教學，防止出現(xiàn)信息時代的不平等教育現(xiàn)象的產生。四、信息技術與自主學習的整合只要學生積極主動地投入地理學習，才是最有效的地理學習活動。因而，老師在設計學科整合時，要改變傳統(tǒng)的教學理念，也就是講，整個課件中的教學思路、設計、環(huán)節(jié)等都是圍繞著學生是怎樣來學這節(jié)課而進行的，一切都要符合學生的學習特征，注重學生的創(chuàng)新精神和解決問題等等的培養(yǎng)。教學課件要方便實用，切忌花哨繁瑣;要考慮怎樣讓學生進入學習情境、怎樣啟迪學生思維、怎樣培養(yǎng)學生的學習技能、技巧因而，老師設計課件時，要轉換角色，從學生的角度來考慮設計課件，真正體現(xiàn)以學生為主體的教育思想。上課時，要使課件和老師活動、學生活動有機地融合為一起，構成一個藝術的整體。如我教學（地球運動）這一節(jié)課時是在網(wǎng)絡教室進行的。學生根據(jù)教材中的難點、重點，選擇課件中的內容自主學習，促進了學生主動發(fā)展，使學生真正成為學習的主人。教學中，老師還要努力培養(yǎng)學生多思善問、質疑問難的良好習慣，充分發(fā)展學生的思維想象能力，不斷提高學生分析問題、解決問題的能力。如地球自轉和公轉運動產生了黃赤交角，黃赤交角的存在又引起地球繞日公轉經過中太陽直射點的周年變化，進而產生正午太陽高度和晝夜長短的周年變化，讓學生大膽想象:假設黃赤交角由如今23度26分逐步增大到90度，地球上的五帶會發(fā)生什么變化?同學之間能夠進行學習溝通，同時可以以同老師討論問題，構成了多方面溝通的交互式學習氣氛?？傊?，信息技術與初中地理學科的整合，為地理老師的教學