PAGE10《曹操獻(xiàn)刀》教學(xué)實(shí)錄一、導(dǎo)入新課（2分鐘）

教師：（板書課題——《曹操獻(xiàn)刀》。）

首先，請(qǐng)賀志同學(xué)有感情地朗讀《三國演義》開篇詞“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄?！?/p>

學(xué)生：（賀志同學(xué)朗讀）

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。

是非成敗轉(zhuǎn)頭空：青山依舊在，幾度夕陽紅。

白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。

一壺濁酒喜相逢：古今多少事，都付笑談中。

教師：這首詞是明代文人楊慎所作，詞牌是“臨江仙”，羅貫中將其錄入《三國演義》后，更加廣為流傳。二、了解作品（8分鐘）

教師：下面，采用提問的形式對(duì)上節(jié)課的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，簡(jiǎn)問簡(jiǎn)答。

《三國演義》的作者是誰

學(xué)生：（吳小玉同學(xué)回答）羅貫中

教師：“三國鼎立”指哪三國

學(xué)生：（劉小孟同學(xué)回答）魏、蜀、吳

教師：《三國演義》所敘故事起于何時(shí)終于何時(shí)

學(xué)生：（儲(chǔ)雙鳳同學(xué)回答）起于公元184年黃巾起義，終于公元280年晉武帝滅吳。

教師：魏、蜀、吳三國的主要人物分別是誰

學(xué)生：（楊曉韙同學(xué)回答）魏：曹操；蜀：劉備；吳：孫權(quán)。

教師：《三國演義》的主題是什么

學(xué)生：（陳小芳同學(xué)回答）擁劉反曹

教師：《三國演義》創(chuàng)造了“三絕”形象，哪“三絕”各指誰

學(xué)生：（胡麗同學(xué)回答）奸絕：曹操；義絕：關(guān)羽；智絕：諸葛亮。

教師：《三國演義》主要寫了哪三場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)

學(xué)生：（儲(chǔ)太芬同學(xué)回答）官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、彝陵之戰(zhàn)。

教師：你能說出與《三國演義》相關(guān)的哪些熟語

學(xué)生：（彭敏同學(xué)回答）空城計(jì)

討荊州

三顧茅廬

賠了夫人又折兵

萬事俱備，只欠東風(fēng)

司馬昭之心，路人皆知

三個(gè)臭皮匠，合成一個(gè)諸葛亮

周瑜打黃蓋——一家愿意打，一家愿意挨

教師：你學(xué)過哪些與《三國演義》有關(guān)的課文（詩、詞、文各舉一例）

學(xué)生：（方芳同學(xué)回答）詩：杜甫的《蜀相》；詞：蘇軾的《念奴嬌

赤壁懷古》；文：蘇軾的《赤壁賦》。

教師：你知道哪些《三國演義》的故事

學(xué)生：（崔曉梅同學(xué)回答）桃園三結(jié)義

煮酒論英雄

舌戰(zhàn)群儒

借東風(fēng)

失街亭

火燒赤壁

草船借箭

三氣周瑜

蔣干中計(jì)

空城計(jì)

三、解讀文本（25分鐘）

教師：今天，當(dāng)我們翻開《三國演義》時(shí)，書中的人物依然栩栩如生?，F(xiàn)在，我們一起走進(jìn)三國的歷史天空，去感受其中的人物形象。

下面請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，用簡(jiǎn)練的語言概括情節(jié)。

（根據(jù)學(xué)生的回答板書）

故事情節(jié)：

（1）曹操借刀

（2）曹操獻(xiàn)刀

（3）路遇陳宮

（4）錯(cuò)殺伯奢

教師：這節(jié)課，我們主要分析本文中曹操人物形象。

下面，請(qǐng)分角色朗讀“借刀”部分。

學(xué)生：（曹操——余方淼同學(xué)朗讀；王允——汪雁登同學(xué)朗讀。）

（師生共同分析）

A、眾官皆哭，座中一人撫掌大笑曰：“……還能哭死董卓否”

心明，果斷（語言描寫）

B、“操屈身以事卓者，實(shí)欲乘間圖之耳……雖死不恨！”

C、操藏刀……辭別眾官面去。

有志，有勇，有謀（語言動(dòng)作描寫）

教師：下面，請(qǐng)分角色朗讀“獻(xiàn)刀”部分。

學(xué)生：（曹操——余方淼同學(xué)朗讀；董卓——吳磊同學(xué)朗讀；呂布——操江偉同學(xué)朗讀；李儒——儲(chǔ)著飛同學(xué)朗讀。）

（師生共同分析）

A、操徑入。

勇敢、果斷（動(dòng)作描寫）

B、操暗忖曰：“此賊合死”

C、操又思曰：“此賊當(dāng)休矣！”

善度勢(shì)情（心理描寫）

D、操惶遽，乃持刀跪下曰：“……獻(xiàn)上恩相?！?/p>

E、操謝曰：“愿借試一騎?！?/p>

臨危不亂，隨機(jī)應(yīng)變（動(dòng)作語言描寫）

教師：下面，請(qǐng)分角色朗讀“遇陳宮”部分。

學(xué)生：（曹操——余方淼同學(xué)朗讀；陳宮——吳方東同學(xué)朗讀。）

（師生共同分析）

A、操言：“我是客商，覆姓皇甫?！?/p>

奸詐，狡猾（語言描寫）

B、操曰：“燕雀安知鴻鵠志哉！”

C、“吾將歸鄉(xiāng)里……吾之愿也?！?/p>

胸懷大志（語言描寫）

D、陳宮收拾盤費(fèi)……投故鄉(xiāng)來。

有感召力（動(dòng)作描寫、側(cè)面描寫）

教師：以上反映的是曹操英雄的一面。

下面，請(qǐng)分角色朗讀“殺伯奢”部分。學(xué)生：（曹操——余方淼同學(xué)朗讀；陳宮——吳方東同學(xué)朗讀。呂伯奢——程磊同學(xué)朗讀。）

（師生共同分析）

A、操曰：“呂伯奢非吾至親……當(dāng)竊聽之?！?/p>

多疑（語言描寫）

B、拔劍直入，不問男女，皆殺之，一連殺死八口。

C、操揮劍砍伯奢于驢下。

殘暴不仁（動(dòng)作描寫）

D、操曰：“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我?！?/p>

自私（語言描寫）

E、宮曰：“孟德心多，誤殺好人矣！”

F、宮曰：“知而故殺，大不義也！”

G、陳宮尋思：“我將謂曹操是好人，棄官跟他；原來是個(gè)狼心之徒！今日留之，必為后患?！?/p>

自私殘忍（語言心理描寫、側(cè)面描寫）

教師：以上反映的是曹操奸梟的一面。

（學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)后板書）

曹操形象：

（1）智謀機(jī)警

（2）志大才高

（3）奸詐狡猾

（4）自私殘忍四、課堂爭(zhēng)鳴（8分鐘）

教師：曹操是一個(gè)性格最復(fù)雜，形象最多樣的人物。下面，我們一起多角度探討《三國演義》中曹操性格的多元化。

我們首先來看曹操的功與過。

（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書）

曹操之功

曹操之過

削平群雄

統(tǒng)一北方

鎮(zhèn)壓起義

充當(dāng)屠夫

奠定基礎(chǔ)

三國歸晉

欺君罔上

竊國謀逆

建安文學(xué)

著述頗豐

玩弄權(quán)術(shù)

殘暴不仁

我們?cè)賮砜床懿倥c劉備的“黑”與“厚”。

（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書）

曹操之“黑”：殺伯奢、殺孔融、殺楊修、殺董承、殺皇后王子

經(jīng)典名言——寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我

劉備之“厚”：依曹操、依呂布、依劉表、依孫權(quán)、依袁紹

民間俗語——?jiǎng)涞慕绞强迊淼?/p>

最后，我們來看曹操作為一個(gè)杰出的政治家和軍事家是怎樣的。

（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書）

曹操是政治家

曹操是軍事家

目光遠(yuǎn)大

膽識(shí)過人

軍紀(jì)嚴(yán)明

愛護(hù)百姓

求賢若渴

重視人才

豪爽多智

指揮若定

胸襟開闊

豁達(dá)樂觀