住在富人區(qū)的她2022年職業(yè)考證-教師資格-幼兒教師資格證考試名師押題精選卷I（帶答案詳解）（圖片可根據(jù)實(shí)際調(diào)整大?。╊}型12345總分得分一.綜合題(共50題)1.寫(xiě)作題

2017年春節(jié)期間，央視一檔以古詩(shī)詞為主要內(nèi)容的文化綜藝節(jié)目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》吸引了無(wú)數(shù)低頭玩手機(jī)的年輕人，該節(jié)目的一位嘉賓對(duì)此評(píng)論道：“中國(guó)人的詩(shī)心一直都在，但需要被激活?！绷碛袑W(xué)者認(rèn)為，中國(guó)古典詩(shī)詞是一座巨大的精神寶庫(kù)，它喚醒了中國(guó)人內(nèi)心深處的文化自信。

綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。要求：

用國(guó)家通用語(yǔ)言文字寫(xiě)作；角度自選，立意自定，題目自擬；不少于800字。

【答案】第一步：審題。

本題屬于材料作文，要求論說(shuō)文，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，字?jǐn)?shù)不少于800字。第二步：立意。

本題可通過(guò)概括材料法和提煉中心法來(lái)進(jìn)行立意。材料由兩個(gè)關(guān)鍵句，第一是嘉賓對(duì)古詩(shī)詞評(píng)論道：“中國(guó)人的詩(shī)心一直都在，但需要被激活?！钡诙菍W(xué)者認(rèn)為中國(guó)古典詩(shī)詞是一座巨大的精神寶庫(kù)，它喚醒了中國(guó)人內(nèi)心深處的文化自信。綜合兩個(gè)觀點(diǎn)，立意時(shí)需圍繞：重溫經(jīng)典詩(shī)詞有利于傳承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，增強(qiáng)文化自信；以及優(yōu)秀文化促進(jìn)了人的全面發(fā)展。

可參考的標(biāo)題有：《文化的力量》《走進(jìn)傳統(tǒng)文化》《傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育》等。

2.單選題

甜甜拿著一輛玩具汽車，丁丁也想玩，可是甜甜不給，丁丁就去搶，兩人推打起來(lái)。鄧?yán)蠋熆匆?jiàn)后，就走過(guò)去一把奪過(guò)玩具說(shuō)：“居然還打起來(lái)了！誰(shuí)都不準(zhǔn)玩了！”鄧?yán)蠋煹淖龇ǎǎ?/p>

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.正確，有利于保護(hù)幼兒人身安全

B.恰當(dāng)，有利于教育丁丁尊重他人

C.不恰當(dāng)，不利于培養(yǎng)幼兒良好的品行

D.不恰當(dāng)，不利于保護(hù)丁丁的求知欲

【答案】C

【解析】本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范。根據(jù)題干可知兩個(gè)幼兒因?yàn)橥婢叽蚱饋?lái)，作為教師應(yīng)了解事情緣由經(jīng)過(guò)，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行教育和引導(dǎo)，而題干中老師則是奪過(guò)玩具，不準(zhǔn)幼兒再玩，老師的做法明顯是錯(cuò)誤的，故排除AB選項(xiàng)。題干中老師的做法不利于培養(yǎng)幼兒良好的品行，而不是保護(hù)求知欲。故選C。

3.單選題

下列關(guān)于word中的多文檔窗口操作，表述不正確的是（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.通過(guò)多文檔窗口操作，文檔窗口可以拆分成為兩個(gè)文檔窗口

B.多個(gè)文檔編輯工作結(jié)束，只能全部存盤(pán)后才可關(guān)閉文檔窗口

C.允許同時(shí)打開(kāi)多個(gè)文檔進(jìn)行編輯，每個(gè)文檔有一個(gè)文檔窗口

D.多個(gè)文檔窗口的內(nèi)容之間可以進(jìn)行剪切、粘貼和復(fù)制等操作

【答案】B

【解析】本題考查信息處理能力中的Word操作。Word軟件中，按住Shift，再按工具欄的文件菜單，選擇全部保存或全部關(guān)閉，也可以逐個(gè)關(guān)閉，故B選項(xiàng)表述錯(cuò)誤，B當(dāng)選。ACD選項(xiàng)說(shuō)法均正確。

4.案例題

小班張老師觀察發(fā)現(xiàn)，小明和甘甘上樓時(shí)都沒(méi)有借助扶手，而是雙腳交替上樓梯；下樓時(shí)小明扶著扶手雙腳交替下樓梯，甘甘則沒(méi)有借助扶手，每級(jí)臺(tái)階都是一只腳先下，另一只腳跟上慢慢下。

（1）請(qǐng)從幼兒身心發(fā)展角度分析小班幼兒上下樓梯的動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)。(10分)

（2）分析兩名幼兒表現(xiàn)的差異可能原因。(10分)

【答案】（1）根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，動(dòng)作發(fā)展的目標(biāo)之一具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏中指出小班幼兒的發(fā)展目標(biāo)為能雙腳靈活交替上下樓梯。

從材料中不難發(fā)現(xiàn)小明和甘甘在上樓梯的能力水平方面不存在明顯差異，且基本上能達(dá)到《指南》中對(duì)于小班末期幼兒在動(dòng)作發(fā)展方面的期望。但是在下樓梯方面，二者整體水平較低，且存在明顯的個(gè)別差異性。

其中小明扶著扶手雙腳交替下樓梯，甘甘則沒(méi)有借助扶手，每級(jí)臺(tái)階都是一只腳先下，另一只腳跟上慢慢下。說(shuō)明小明的肢體協(xié)調(diào)能力更好，而甘甘的平衡能力則更好些。

（2）原因如下:

①生物因素：由于受到生物因素，尤其是遺傳和生理成熟的影響，使小明和甘甘在體質(zhì)方面存在差異，這是導(dǎo)致他們動(dòng)作發(fā)展差異的生理基礎(chǔ)。

②環(huán)境因素：幼兒身體動(dòng)作發(fā)展除了受到生理發(fā)育影響之外還受到后天環(huán)境的影響，如營(yíng)養(yǎng)、體育鍛煉和勞動(dòng)、疾病、生活制度、家庭狀況、季節(jié)因素等。尤其是家庭教育和鍛煉，在家庭教育的過(guò)程中，第一種可能是家長(zhǎng)缺少對(duì)幼兒上下樓梯鍛煉的意識(shí)，導(dǎo)致幼兒下樓梯的能力發(fā)展水平不同；其次就是家長(zhǎng)可能教育幼兒的方式不同，沒(méi)有教給幼兒正確下樓梯的方式，也會(huì)導(dǎo)致幼兒之間出現(xiàn)差異。

③孩子身心發(fā)展的每個(gè)方面都受其自身的主觀能動(dòng)性影響，動(dòng)作發(fā)展也不例外。幼兒對(duì)于外界環(huán)境的認(rèn)識(shí)會(huì)導(dǎo)致幼兒采用不同的方式，材料中小甘可能由于害怕，不敢交替上下樓梯，讓其選擇不同的方式。

5.單選題

找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列中“2、4、12、52、()、32660”空缺處的數(shù)字,正確的是（）

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.624

B.628

C.632

D.636

【答案】B

【解析】本題考查邏輯思維能力。第三項(xiàng)等于第一項(xiàng)與第二項(xiàng)的積加上4，即12=2*4+4，52=4*12+4，（）=12*52+4。即填入（）的應(yīng)為628，32660=52*628+4，故選B。

6.案例題

材料：

不，一百種是在那里。

孩子是由一百種組成的。

孩子有一百種語(yǔ)言，

一百雙手，

一百個(gè)念頭，

還有一百種思考、游戲、說(shuō)話的方式。

有一百種歡樂(lè)，去歌唱去理解，

一百種歌唱與了解的喜悅，

一百種世界去探索去發(fā)現(xiàn)，

一百種世界去發(fā)明，

一百種世界去夢(mèng)想。

摘自《孩子的一百種語(yǔ)言》，馬拉古奇，南京師范大學(xué)出版社，2008年

問(wèn)題：

（1）你能從詩(shī)中讀到幼兒心理發(fā)展的什么特點(diǎn)？

（2）依據(jù)這些特點(diǎn)，教師應(yīng)該怎么對(duì)待幼兒？【答案】（1）幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)：個(gè)別差異一般是指?jìng)€(gè)性差異，即個(gè)體之間在穩(wěn)定的心理特點(diǎn)上的差異，包括性格、能力、興趣等方面的差異。幼兒教育心理學(xué)中的個(gè)別差異，著重分析幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體差異。在這里，個(gè)別差異指幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)與教學(xué)情景下，在智力、性格、性別、認(rèn)知方式等方面的差別。個(gè)別差異研究旨在提高幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)水平，最大程度地激發(fā)幼兒已有的能力，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。材料中孩子有一百種語(yǔ)言，一百雙手等，體現(xiàn)了孩子間的個(gè)體差異。

（2）尊重幼兒個(gè)體差異的舉措：①細(xì)心觀察、全面了解兒童。要關(guān)注兒童的個(gè)體差異就需要老師細(xì)心觀察，全面了解兒童。②識(shí)別優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)，尋求突破口。兒童找到他所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域時(shí)，就會(huì)樂(lè)于探索，并逐步建立良好的自我感覺(jué)，成功的體驗(yàn)讓他有信心迎接另一難度更大的挑戰(zhàn)。只有真正了解、分析幼兒，才能找到突破口，讓優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)弱勢(shì)，最終促進(jìn)兒童全面和諧地發(fā)展。③用心琢磨，讀懂孩子，滿足需求。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，他們的個(gè)性也截然不同，教師應(yīng)了解他們的個(gè)性，努力進(jìn)入孩子們的內(nèi)心世界，了解他們的需求，幫助他們樹(shù)立信心?！窘馕觥繒簾o(wú)解析。7.設(shè)計(jì)題

中（2）班幼兒在娃娃家游戲中，接待客人主動(dòng)熱情，與長(zhǎng)輩交往很有禮貌；可家長(zhǎng)卻說(shuō)，孩子在家不是這樣的，有客人來(lái)了很少打招呼，還經(jīng)常對(duì)爺爺奶奶發(fā)脾氣。

請(qǐng)針對(duì)上述幼兒行為的反差，設(shè)計(jì)解決這一問(wèn)題的教育方案。要求寫(xiě)出問(wèn)題的原因分析、教育目標(biāo)、三種教育指導(dǎo)內(nèi)容與方法?！敬鸢浮?/p>

文明禮貌伴成長(zhǎng)（中班）【解析】暫無(wú)解析。8.單選題

嬰兒喜歡將東西扔在地上，成人撿起來(lái)給他后，他又扔在地上，如此重復(fù)，樂(lè)此不疲。這一現(xiàn)象說(shuō)明嬰兒喜歡（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.玩東西

B.抓握物體

C.重復(fù)連鎖動(dòng)作

D.手的動(dòng)作

【答案】C

【解析】從6~8個(gè)月開(kāi)始，嬰兒喜歡做重復(fù)的動(dòng)作，出現(xiàn)重復(fù)連鎖的動(dòng)作。

9.單選題

良好的社會(huì)環(huán)境有利于促進(jìn)未成年人的健康成長(zhǎng)。下列選項(xiàng)屬于社會(huì)保護(hù)的是（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.學(xué)生王某在學(xué)校突發(fā)疾病，學(xué)校及時(shí)通知家長(zhǎng)并積極救護(hù)王某

B.解除羈押、服刑期滿的未成年人的復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)不受歧視

C.父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)

D.任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私

【答案】D

【解析】【解析】：本題考查《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四十九條規(guī)定：新聞媒體應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)未成年人保護(hù)方面的宣傳，對(duì)侵犯未成年人合法權(quán)益的行為進(jìn)行輿論監(jiān)督。新聞媒體采訪報(bào)道涉及未成年人事件應(yīng)當(dāng)客觀、審慎和適度，不得侵犯未成年人的名譽(yù)隱私和其他合法權(quán)益。故選D。A選項(xiàng)屬于學(xué)校保護(hù)，B選項(xiàng)屬于司法保護(hù)，C選項(xiàng)屬于家庭保護(hù)。

10.單選題

世界各國(guó)動(dòng)畫(huà)片常常以兒童為主角，展示兒童正義、善良、機(jī)智、勇敢等品質(zhì)，塑造出很多經(jīng)典形象，圖3的經(jīng)典形象是（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.葫蘆娃（《葫蘆兄弟》）

B.阿童木（《鐵臂阿童木》）

C.一休（《聰明的一休》）

D.哪吒（《哪吒鬧海》）

【答案】A

【解析】本題考查藝術(shù)常識(shí)?！逗J兄弟》（又名：葫蘆娃），是上海美術(shù)電影制片廠于1986年原創(chuàng)出品的13集系列剪紙動(dòng)畫(huà)片，是中國(guó)動(dòng)畫(huà)第二個(gè)繁榮時(shí)期的代表作品之一，至今已經(jīng)成為中國(guó)動(dòng)畫(huà)經(jīng)典，故選A。BCD選項(xiàng)匹配錯(cuò)誤，故不選。

11.案例題

木星上的知識(shí)之光之前我們?cè)岬剑『⒆拥母兄獧C(jī)制和物理學(xué)家抽象的思維飛躍有異曲同工之妙，下面就用一個(gè)具體的例子來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)。

1610年，伽利略把他剛剛制作出來(lái)的第一架望遠(yuǎn)鏡對(duì)準(zhǔn)了滿天繁星。值得一提的是，那時(shí)候行星和恒星的區(qū)別還遠(yuǎn)不像現(xiàn)在這么清晰。有些星星盡管看上去是以別的星星為背景來(lái)運(yùn)動(dòng)的，但這種運(yùn)動(dòng)的原因尚未明了。伽利略選擇以木星為觀察對(duì)象并不代表他明白這是怎么一回事，也許就是因?yàn)槟拘鞘翘炜罩凶蠲髁恋男切侵?，所以最吸引人?/p>

伽利略的第一個(gè)驚人發(fā)現(xiàn)就是木星并不僅僅是一個(gè)點(diǎn)，而是一個(gè)小圓圈。這意味著這個(gè)“光點(diǎn)”很可能是一個(gè)有固定大小的實(shí)體。伽利略一定見(jiàn)過(guò)一個(gè)人提著燈籠慢慢走近他的場(chǎng)景。在遠(yuǎn)處，這個(gè)燈籠看上去就像是一個(gè)沒(méi)有大小的點(diǎn)，但是慢慢地，這個(gè)點(diǎn)慢慢變大，就成了具有某一直徑的圓。正是通過(guò)與他所熟悉的現(xiàn)象的類比，伽利略才能夠把木星當(dāng)時(shí)的這個(gè)光點(diǎn)想象成一個(gè)物體，這個(gè)物體和他身邊的東西并沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。他的第二個(gè)驚人發(fā)現(xiàn)就是在木星這個(gè)白色圓圈的背景里，有幾個(gè)微小的黑點(diǎn)。那么第三個(gè)發(fā)現(xiàn)來(lái)了，這些小黑點(diǎn)都沿著直線穿過(guò)這個(gè)圓圈，有些需要幾小時(shí)，有些則需要好幾天。更有意思的是，每當(dāng)這些小黑點(diǎn)到達(dá)白色圓圈的邊緣時(shí)，它們就會(huì)變成白色，與圓圈外的黑色背景形成對(duì)比。之后，小黑點(diǎn)會(huì)繼續(xù)沿著直線運(yùn)動(dòng)，但是會(huì)慢下來(lái)，然后停下來(lái)，再沿著相反的方向運(yùn)動(dòng)。當(dāng)它回到白色圓圈的邊緣時(shí)，就會(huì)完全消失，一段時(shí)間后才在白色圓圈的另一端出現(xiàn)。

這里，我們并不打算討論伽利略劃時(shí)代科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的細(xì)節(jié)，而是想看看一位杰出的科學(xué)家是如何解釋他通過(guò)望遠(yuǎn)鏡所看到的現(xiàn)象的。伽利略認(rèn)為木星是一個(gè)球形的物體，并且有不少較小的物體繞著木星做嚴(yán)格的周期運(yùn)動(dòng)。周期從2天到15天不等，這取決于他正在研究哪一個(gè)小黑點(diǎn)。伽利略還知道地球也是圓的，并且月球圍繞地球做規(guī)則的周期運(yùn)動(dòng)，周期約為30天。所有這些信息放在一起，讓伽利略靈光一現(xiàn)：他“看”到了天空中的第二個(gè)地球，并且由好幾個(gè)月亮環(huán)繞著。我們給“看”加上引號(hào)，是為了提醒讀者：伽利略“感知”這個(gè)天文現(xiàn)象的關(guān)鍵時(shí)刻，是他對(duì)該現(xiàn)象產(chǎn)生了自己的理解，而不是他的視覺(jué)發(fā)生了改變，因?yàn)檫_(dá)到他的視網(wǎng)膜的光線沒(méi)有發(fā)生絲毫變化。在地球的衛(wèi)星月亮和木星的小白點(diǎn)（或者說(shuō)是小黑點(diǎn)，這取決于這個(gè)點(diǎn)到底在木星的哪個(gè)位置）之間建立起類比關(guān)系是伽利略的天才之見(jiàn)—一位智者的“遠(yuǎn)見(jiàn)”。

就算其他人也有一臺(tái)望遠(yuǎn)鏡，就算他們花幾個(gè)星期盯著星星看，同樣只關(guān)注木星，也并不意味著他們都能看到伽利略看到的類比。這其中的原因就是，在那個(gè)年代，“月亮”這個(gè)詞僅僅被用來(lái)特指一個(gè)物體。沒(méi)有任何一個(gè)活著的人敢想象兩個(gè)或者更多的“月亮”。如果有人膽敢這么想，那簡(jiǎn)直就是自取滅亡：只要想想1600年的布魯諾，僅僅是因?yàn)樘岢鲇钪嬷羞€有許多和我們所在的世界相同的世界，就在羅馬被活活燒死。更重要的是，伽利略通過(guò)類比大膽地想象出好幾個(gè)月亮來(lái)，雖然這個(gè)類比對(duì)當(dāng)時(shí)的大多數(shù)人來(lái)講都顯得十分可笑，畢竟，這個(gè)類比是把我們的世界（對(duì)當(dāng)時(shí)的大部分人來(lái)說(shuō)，“世界”和“地球”是同義詞）和一個(gè)小到不能再小的光點(diǎn)連結(jié)起來(lái)了。這個(gè)類比雖然看上去實(shí)在令人難以置信，但還是讓人們接受了宇宙中存在多個(gè)“地球"的可能性，因?yàn)槟拘蔷涂梢员槐茸髁硪粋€(gè)地球。接下來(lái)人們又接受了宇宙中可能有許多個(gè)月球，并稱其為衛(wèi)星?！靶l(wèi)星”這個(gè)概念就這樣產(chǎn)生了。從此，任何一個(gè)天體，甚至衛(wèi)星，都可以有多個(gè)圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星。

伽利略將自己所熟悉的地球上的場(chǎng)景，也就是一個(gè)或幾個(gè)物體圍繞一個(gè)中心物體旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象通過(guò)類比復(fù)制到太空。他設(shè)想在天空中有許多小的物體繞著一個(gè)大的物體轉(zhuǎn)，這是前人都沒(méi)有想到過(guò)的。他的天才之處在于將整個(gè)希望寄于哥白尼十分大膽的日心說(shuō)，并且認(rèn)為我們頭頂?shù)奶炜战^不是一幅為了讓人類生活更美好的漂亮的二維壁畫(huà)，而是一個(gè)真實(shí)存在的空間。這個(gè)空間完全不受人類左右，它雖然和地球上的空間十分相似，但比地球空間要廣袤得多，因此能夠承載那些大小未知的天體，成為它們運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所。其實(shí)，伽利略對(duì)木星及其衛(wèi)星的大小一無(wú)所知。當(dāng)然了，他可以猜測(cè)木星大概和地球差不多大，但這只能是一種猜測(cè)，因?yàn)樗芸吹降膬H僅就是小光點(diǎn)罷了。對(duì)他來(lái)說(shuō)，木星可能只有他觀星的小鎮(zhèn)帕多瓦那么大，也可能比地球還要大100倍。伽利略所作出或者感知到的類比是建立在巨大而又實(shí)在的地球和月球與小到微不足道的木星及其衛(wèi)星之間的，盡管木星及其衛(wèi)星也可能被想象成巨大而又實(shí)在的物體。

伽利略的深刻洞見(jiàn)和小孩子將非常小的玩具卡車看作卡車這一范疇，是否有本質(zhì)上的不同呢?因?yàn)榭ㄜ囘@個(gè)范疇中的其他成員也像地球一樣大到讓小孩子難以觀察。無(wú)論如何，有一件事是可以確定的，在這兩種情況下，都有一個(gè)很小的物體被想象成一個(gè)很大的物體，同時(shí)，觀察者都是通過(guò)熟悉的事物去了解不熟悉的事物。

那么我們?cè)谫だ缘陌l(fā)現(xiàn)和小孩子所作的歸類之間作類比，能否算作從一個(gè)類比到另一個(gè)類比的認(rèn)知飛躍呢?小孩子將地板上不能發(fā)聲、沒(méi)有氣味的塑料玩具卡車與在高速公路上跑著的、聲振屋瓦、排放尾氣的大卡車聯(lián)系起來(lái)時(shí)所做的小型認(rèn)知飛躍，是否與伽利略將腳下的地球、頭頂?shù)拿髟屡c遙遠(yuǎn)的木星及其衛(wèi)星聯(lián)系起來(lái)時(shí)所做的復(fù)雜認(rèn)知飛躍大同小異呢?小孩子正確叫出一個(gè)物體的標(biāo)準(zhǔn)名字，與大科學(xué)家創(chuàng)造出新的概念并改變?nèi)祟惖拿\(yùn)，二者是否同出一轍?在此我們暫不深究以上問(wèn)題，但我們已經(jīng)播下了這些問(wèn)題的種子。接下來(lái)需要更細(xì)致地研究那些最常見(jiàn)的范疇的細(xì)微之處，才能深入探究這些問(wèn)題的答案。

（摘編自侯世達(dá)、桑德?tīng)枴侗硐笈c本質(zhì)》）

1.劃線句子中“看”的意思是什么?

2.伽利略的發(fā)現(xiàn)玩具與卡車的歸類有何異同。

【答案】(1)“看”在文章中不是單純的眼睛看，而是伽利略在用望遠(yuǎn)鏡觀察的基礎(chǔ)上加以思考,通過(guò)類比、想象獲得認(rèn)知飛躍。“看”是伽利略所看到的類比。更重要的是，伽利略通過(guò)類比大膽想象，獲得認(rèn)知飛躍。

(2)相同之處：都有-一個(gè)很小的物體被想象成一-個(gè)很大的物體;觀察者都是通過(guò)熟悉的事物去了解不熟悉的事物；都需要更細(xì)致地研究細(xì)微之處才能深入探究問(wèn)題的笞案

不同之處:小孩子是通過(guò)感知機(jī)制把玩具看做卡車,屬于小型認(rèn)知飛躍；伽利略發(fā)現(xiàn)天文現(xiàn)象屬于復(fù)雜認(rèn)知飛躍，伽利略的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造出新概念,改變?nèi)祟惷\(yùn)；

12.單選題

秦始皇建立中央集權(quán)制之后，統(tǒng)一了度量衡和幣制，實(shí)行車同軌、書(shū)同文、規(guī)統(tǒng)一規(guī)范的字體是什么（）

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.大篆

B.小篆

C.隸書(shū)

D.楷書(shū)

【答案】B

【解析】本題考查歷史常識(shí)。在秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，推行“書(shū)同文，車同軌”，統(tǒng)一度量衡的政策，由丞相李斯負(fù)責(zé)，在秦國(guó)原來(lái)使用的大篆籀文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)化，創(chuàng)制了統(tǒng)一文字的漢字書(shū)寫(xiě)形式——小篆。B項(xiàng)正確。大篆是西周晚期普遍采用的字體，相傳為夏朝伯益所創(chuàng)。隸書(shū)一般認(rèn)為由篆書(shū)發(fā)展而來(lái)，字形多呈寬扁，橫畫(huà)長(zhǎng)而豎畫(huà)短，隸書(shū)始創(chuàng)于秦朝，上承篆書(shū)傳統(tǒng)，下開(kāi)魏晉、南北朝，對(duì)后世書(shū)法有不可小覷的影響，書(shū)法界有“漢隸唐楷”之稱。楷書(shū)，由隸書(shū)逐漸演變而來(lái)，更趨簡(jiǎn)化，橫平豎直。這種漢字字體端正，就是現(xiàn)代通行的漢字手寫(xiě)正體字。故選B。

13.單選題

某幼兒園張老師每周將表現(xiàn)不好的孩子名單在家長(zhǎng)微信群公布，要求這些家長(zhǎng)微信群里發(fā)紅包。張老師的做法（

）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.正確。有助于督促幼兒習(xí)慣養(yǎng)成

B.正確。有助于激發(fā)幼兒積極表現(xiàn)

C.不正確。侵犯了幼兒家長(zhǎng)的榮譽(yù)權(quán)

D.不正確。侵犯了幼兒家長(zhǎng)的財(cái)產(chǎn)權(quán)

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生的權(quán)利及保護(hù)。將表現(xiàn)不好孩子名單發(fā)微信群，要求幼兒家長(zhǎng)發(fā)紅包的行為是錯(cuò)誤的，排除AB選項(xiàng)。題干中涉及的是財(cái)產(chǎn)權(quán)。榮譽(yù)權(quán)，是指公民、法人所享有的，因自己的突出貢獻(xiàn)或特殊勞動(dòng)成果而獲得的光榮稱號(hào)或其他榮譽(yù)的權(quán)利，與本題無(wú)關(guān)，排除C選項(xiàng)。故本題選D。

14.單選題

導(dǎo)致“狼孩”心理發(fā)展滯后的主要因素是（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.遺傳有缺陷

B.生理成熟遲滯

C.自然環(huán)境惡劣

D.社會(huì)環(huán)境缺乏

【答案】D

【解析】本題考查影響嬰幼兒心理發(fā)展的因素。狼孩在狼群環(huán)境中長(zhǎng)大，沒(méi)有接受社會(huì)環(huán)境的影響，他成長(zhǎng)過(guò)程沒(méi)有教育引導(dǎo)，因此沒(méi)有社會(huì)性刺激。導(dǎo)致其心理發(fā)展滯后的主要因素是社會(huì)環(huán)境缺乏。A指的先天的缺陷，題目沒(méi)有體現(xiàn)，B生理成熟遲滯指的發(fā)育停止或者很慢也未體現(xiàn)，C自然環(huán)境惡劣題目中也未體現(xiàn)。故本題選D。

15.案例題

某大班幾個(gè)小朋友在討論有關(guān)動(dòng)物的問(wèn)題。老師問(wèn)：“你們剛才說(shuō)了很多動(dòng)物，我想問(wèn)問(wèn)，到底什么是動(dòng)物?”丁丁說(shuō)：“我們剛才說(shuō)的大象、猴子、孔雀、斑馬都是動(dòng)物，鵬鵬說(shuō)：“動(dòng)物有的有腿，有的有翅膀，有的會(huì)跑，有的會(huì)飛，有的會(huì)在水里游?！彼{(lán)藍(lán)馬上接著說(shuō)：“有的吃草，有的吃米，有的喜歡吃肉......”睿睿說(shuō)：“我覺(jué)得會(huì)自己動(dòng)的，會(huì)吃東西的，都是動(dòng)物”。

問(wèn)題：請(qǐng)分析上面幾個(gè)兒童的概念發(fā)展水平。

【答案】根據(jù)材料可以分析出兒童的概念發(fā)展水平有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn):

抽象邏輯思維的形成就是從掌握概念開(kāi)始的。

（1）幼兒最初掌握的概念大多是日常生活中經(jīng)常接觸的事物，所掌握的實(shí)物概念主要是他們所熟悉的事物，給物體下定義多屬直指型。材料中丁丁列舉的是自己熟悉的動(dòng)物角色，正是實(shí)物概念的體現(xiàn)。

（2）幼兒對(duì)干概念掌握，先掌握事物某些比較突出的特征，給物體下定義多屬列舉型。材料中，鵬鵬列舉的動(dòng)物角色即是根據(jù)動(dòng)物的突出特征進(jìn)行的定義。

（3）幼兒雖然能對(duì)一類事物的共同特征進(jìn)行概括，但概括的水平不高，概念的內(nèi)涵不精準(zhǔn)。材料中，鵬鵬藍(lán)藍(lán)雖對(duì)于動(dòng)物概念進(jìn)行闡述概括，但是概括內(nèi)涵不精準(zhǔn)，概括片面，水平較低。

（4）幼兒概念水平逐漸發(fā)展，能夠根據(jù)物體的本質(zhì)特征進(jìn)行概括，以形成實(shí)物概念。睿睿列舉的案例都是根據(jù)事物本質(zhì)進(jìn)行概括。

【解析】①定位知識(shí)點(diǎn)

②分析關(guān)鍵句子

16.單選題

小孫是個(gè)流浪兒童，相關(guān)部門一直沒(méi)有找到小孫的父母或其他監(jiān)護(hù)人。對(duì)于小孫的監(jiān)護(hù)問(wèn)題，下列說(shuō)法正確的是（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.應(yīng)當(dāng)由民政部門對(duì)小孫進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)

B.應(yīng)當(dāng)由教育部門對(duì)小孫進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)

C.應(yīng)當(dāng)由福利機(jī)構(gòu)對(duì)小孫進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)

D.應(yīng)當(dāng)由公安機(jī)關(guān)對(duì)小孫進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)

【答案】A

【解析】【解析】：本題考查《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第九十四條規(guī)定：具有下列情形之一的，民政部門應(yīng)當(dāng)依法對(duì)未成年人進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)：

（一）查找不到未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人；

（二）監(jiān)護(hù)人死亡或者被宣告死亡且無(wú)其他人可以擔(dān)任監(jiān)護(hù)人；

（三）監(jiān)護(hù)人喪失監(jiān)護(hù)能力且無(wú)其他人可以擔(dān)任監(jiān)護(hù)人；

（四）人民法院判決撤銷監(jiān)護(hù)人資格并指定由民政部門擔(dān)任監(jiān)護(hù)人；

（五）法律規(guī)定的其他情形。故選A。BCD說(shuō)法均不符合法律規(guī)定，故不選。

17.單選題

幼兒出現(xiàn)劇烈嗆咳，伴有呼吸困難，面部醬紫。這種情況是（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.急性腸胃炎

B.異物入氣管

C.急性喉炎

D.支氣管炎

【答案】B

【解析】當(dāng)異物將氣管完全堵住時(shí)，幼兒會(huì)出現(xiàn)呼吸困難，面色青紫。較小的異物還要繼續(xù)下滑，常?；胗覀?cè)支氣管，導(dǎo)致右側(cè)肺不能工作，也會(huì)出現(xiàn)呼吸困難。

18.單選題

年號(hào)是中國(guó)歷代帝王用以紀(jì)年的名稱，起源于漢代，為皇帝當(dāng)政的時(shí)代標(biāo)志。下列選項(xiàng)中，年號(hào)與帝王對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.貞觀—李世民

B.開(kāi)元—李隆基

C.洪武—朱元璋

D.永樂(lè)—朱翊鈞

【答案】D

【解析】本題考查歷史常識(shí)。D選項(xiàng)，永樂(lè)對(duì)應(yīng)的是朱棣，故D錯(cuò)誤。ABC選項(xiàng)均正確。

19.問(wèn)答題

根據(jù)右圖說(shuō)明兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律。

【答案】（1）從整體動(dòng)作到局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動(dòng)作

（2）從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作

（3）從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作

（4）從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作

（5）從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作

20.案例題

楊老師帶班后不久就遇到一件麻煩的事。午餐時(shí)，小強(qiáng)被小斌打了。楊老師立刻打電話通知雙方家長(zhǎng)。沒(méi)想到家長(zhǎng)來(lái)后都認(rèn)為自己的孩子沒(méi)有錯(cuò)，吵得不可開(kāi)交，最后竟然動(dòng)起手來(lái)···幼兒沖突的問(wèn)題并沒(méi)有解決，類似這樣的事情楊老師又遇到了過(guò)幾次，很是頭疼。

為有效處理幼兒沖突問(wèn)題，楊老師主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，還查閱了許多幼兒心理發(fā)展方面的書(shū)籍，咨詢幼兒教育專家，了解幼兒心理發(fā)展知識(shí)，探尋幼兒沖突行為的誘因，尋求破解良策。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期理論和實(shí)踐的積淀，楊老師逐漸成為處理幼兒沖突方面的專家，并出版了《楊老師教你應(yīng)對(duì)幼兒沖突50招》為妥善處理孩子之間的沖突，楊老師定期在幼兒園為家長(zhǎng)做專題講座，還經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通幼兒的情況，其所在幼兒園孩子之間的沖突逐漸減少，家長(zhǎng)之間因孩子沖突而產(chǎn)生矛盾也漸漸消了。

問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析楊老師的教育行為。(14分)

【答案】楊老師的行為是正確的，符合新課改背景下教師觀的要求。

①?gòu)慕虒W(xué)與研究的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。材料中，楊老師對(duì)于幼兒沖突的問(wèn)題細(xì)致研究，探尋幼兒沖突行為的誘因，尋求破解良策，他的做法體現(xiàn)了教師是教學(xué)的研究者。

②從對(duì)待自我上看，新課程強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)注重反思。教師只有對(duì)自己的教學(xué)不斷的進(jìn)行反思，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展，，也可以促進(jìn)教師自我成長(zhǎng)。材料中，楊老師面對(duì)教育中面對(duì)幼兒沖突家長(zhǎng)沖突無(wú)法解決的現(xiàn)狀，及時(shí)反思自己，主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，還查閱了許多幼兒心理發(fā)展方面的書(shū)籍，咨詢幼兒教育專家，了解幼兒心理發(fā)展知識(shí)，他的做法體現(xiàn)了教師注重反思。

③在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。材料中，為妥善處理孩子之間的沖突，楊老師定期在幼兒園為家長(zhǎng)做專題講座，還經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通幼兒的情況，體現(xiàn)了楊老師能夠加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系及合作，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

總之，楊老師的教育教學(xué)行為符合教師觀的要求，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

21.設(shè)計(jì)題

請(qǐng)圍繞“有用的工具”為大班幼兒設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，應(yīng)包含三個(gè)子活動(dòng)。

要求：

（1）寫(xiě)出主題活動(dòng)的總目標(biāo)。

（2）寫(xiě)出一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案，包含活動(dòng)的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備以及主要環(huán)節(jié)。

（3）寫(xiě)出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱、目標(biāo)?！敬鸢浮?/p>

主題活動(dòng)總目標(biāo)：【解析】暫無(wú)解析。22.單選題

下列科學(xué)家中，提出并闡明了燃燒作用的氧化學(xué)說(shuō)的是（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.拉瓦錫

B.波義耳

C.普利斯特利

D.阿伏伽德羅

【答案】A

【解析】本題考查科技常識(shí)。法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫綜合了1772年至1777年五年間的研究成果，撰寫(xiě)成一篇題為《燃燒理論》的報(bào)告，全面、系統(tǒng)地闡述了新理論即：“燃燒的氧化學(xué)說(shuō)”。故選A。B選項(xiàng)，波義耳是英國(guó)化學(xué)家，代表作《懷疑派化學(xué)家》，提出在密閉容器中的定量氣體，在恒溫下，氣體的壓強(qiáng)和體積成反比關(guān)系。C選項(xiàng)，普利斯特利是英國(guó)化學(xué)家，主要成就是發(fā)現(xiàn)了氧氣的各種性質(zhì)。D選項(xiàng)，阿伏伽德羅是意大利化學(xué)家，主要成就是提出了分子概念及原子與分子的區(qū)別。BCD選項(xiàng)均不符合題意。

23.寫(xiě)作題

李老師設(shè)計(jì)了一個(gè)“三只蝴蝶”的游戲活動(dòng)。她選了三位幼兒扮演蝴蝶，又選了若干幼兒扮演花朵。結(jié)果，幼兒興趣不高，表現(xiàn)被動(dòng)。還沒(méi)等游戲結(jié)束，一個(gè)幼兒就問(wèn)李老師：“老師，游戲完了嗎？我們可以自己玩了吧？”

對(duì)這種現(xiàn)象，請(qǐng)從幼兒游戲特征和游戲指導(dǎo)的角度進(jìn)行論述?！敬鸢浮坎牧现校變航處煕](méi)有理解游戲的特點(diǎn)，按照自己的想法組織了這次教學(xué)游戲。在這過(guò)程中，游戲死板、被動(dòng)，沒(méi)有引起幼兒對(duì)游戲的興趣。幼兒游戲的特征包括：

（1）游戲是兒童自主自愿的活動(dòng)（自由性）；

（2）兒童重視的是游戲的過(guò)程，而非游戲的結(jié)果，無(wú)強(qiáng)制性的外在目的；

（3）游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動(dòng)；

（4）游戲具有假想成分，是在假想的情景中反映社會(huì)生活，是虛構(gòu)和現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一的活動(dòng)（虛構(gòu)性和社會(huì)性）；

（5）游戲是能給兒童帶來(lái)積極情感體驗(yàn)的活動(dòng)（愉悅性）；

（6）游戲是具體的活動(dòng)。

教師指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)要做到：

（1）尊重幼兒游戲的自主性。幼兒是獨(dú)立的人，因而有著他們自己的意愿和興趣。尊重幼兒游戲的氛圍和游戲中的想象、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造。材料中，幼兒說(shuō)：“老師，游戲完了嗎？我們可以自己玩了吧？”沒(méi)有尊重幼兒游戲的自主性。

（2）以間接指導(dǎo)為主。豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒的游戲是對(duì)幼兒生活的反映，其生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒游戲的基礎(chǔ)和源泉。觀察并合理參與幼兒游戲，教師對(duì)幼兒的觀察不僅是為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、進(jìn)行游戲準(zhǔn)備的基礎(chǔ)，而且還是教師參與幼兒游戲、進(jìn)行游戲指導(dǎo)的前提。材料中，教師直接指定某幾個(gè)幼兒扮演蝴蝶和花朵，扼殺了幼兒參與游戲的積極性?！窘馕觥繒簾o(wú)解析。24.單選題

幼兒園放學(xué)時(shí)，萌萌的父親臨時(shí)有事，便委托其同事王某到園接萌萌。張老師在與萌萌的父親通話確認(rèn)無(wú)誤后，同意王某將萌萌接走。張老師的做法（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.正確。家長(zhǎng)的同事可以代替接送

B.正確。教師應(yīng)該核對(duì)接送人的身份

C.不正確。應(yīng)該征得萌萌的同意

D.不正確。幼兒只能由其監(jiān)護(hù)人接送

【答案】B

【解析】本題考查《幼兒園工作規(guī)程》。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》第十三條規(guī)定：入園幼兒應(yīng)當(dāng)由監(jiān)護(hù)人或者其委托的成年人接送。教師要核對(duì)清楚幼兒與家長(zhǎng)一致，才能把該幼兒交給家長(zhǎng)。如果是不認(rèn)識(shí)的人接幼兒的，教師應(yīng)核實(shí)該人身份，必須與家長(zhǎng)聯(lián)系后才可交接幼兒。題干中王某是萌萌父親委托的成年人,因此需要核對(duì)身份。故選B。

25.單選題

中華人民共和國(guó)教育法第10條規(guī)定：國(guó)家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要，幫助各少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國(guó)家扶持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。接下來(lái)這條規(guī)定所體現(xiàn)的教育法的基本原則是（）

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.公益性

B.方向性

C.強(qiáng)制性

D.公平性

【答案】D

【解析】本題考查教育法的基本原則。教育法需要根據(jù)不同的實(shí)際情況，采取不同的策略，以盡快實(shí)現(xiàn)教育的平等性原則，即公平性，D項(xiàng)當(dāng)選。A項(xiàng)指的是教育不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，屬于公益性事業(yè)。國(guó)家為了發(fā)展教育事業(yè)，促進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展，必須保障教育事業(yè)的發(fā)展，與題干不符，排除。B項(xiàng)指的是國(guó)家在受教育者中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的教育,進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。旨在明確教育發(fā)展的方向。C項(xiàng)指的是屬于義務(wù)教育的特點(diǎn)，為干擾選項(xiàng)，排除。

26.單選題

陽(yáng)陽(yáng)一邊用積木搭火車，一邊小聲地說(shuō)：“我要快點(diǎn)搭，小動(dòng)物們馬上就來(lái)坐火車了?！边@說(shuō)明幼兒自言自語(yǔ)具有的作用是（

）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.情感表達(dá)

B.自我反思

C.自我調(diào)節(jié)

D.交流信息

【答案】C

【解析】本題考查學(xué)前兒童言語(yǔ)種類中的過(guò)渡言語(yǔ)的功能。

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第一，自言自語(yǔ)具有自我調(diào)節(jié)的作用，通過(guò)調(diào)整自身行為解決來(lái)問(wèn)題；第二，交流信息功能的作用，表現(xiàn)在幼兒解決問(wèn)題時(shí)需要與成人進(jìn)行思想交流；第三，自言自語(yǔ)具有表達(dá)思維過(guò)程、指導(dǎo)自己行動(dòng)的作用；第四，自言自語(yǔ)具有通過(guò)自我調(diào)節(jié)來(lái)解決問(wèn)題的作用，陽(yáng)陽(yáng)一邊搭積木一邊小聲說(shuō)：“我要快點(diǎn)搭，小動(dòng)物們馬上就來(lái)坐火車了”，這表明陽(yáng)陽(yáng)在通過(guò)自言自語(yǔ)調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)來(lái)解決“小火車還未搭建好”的問(wèn)題。

27.單選題

一次活動(dòng)后，夏老師看到一個(gè)孩子鉆到了桌子底下，趴在地上。于是夏老師將他叫起問(wèn)他地上這么臟，為什么趴地上？他聽(tīng)后委屈地掉下了眼淚，小聲說(shuō)：“老師地上有紙屑，我想把它撿干凈?！毕睦蠋燑c(diǎn)了點(diǎn)頭。該案例表明，師幼關(guān)系具有（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.選擇性

B.教育性

C.互動(dòng)性

D.自覺(jué)性

【答案】C

【解析】本題考查教師職業(yè)道德。師幼關(guān)系，是指在教育過(guò)程中師幼雙方通過(guò)交往和相互影響而形成的雙邊互動(dòng)的關(guān)系系統(tǒng)。包含師幼雙方所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等。題干中夏老師詢問(wèn)學(xué)生，耐心聽(tīng)學(xué)生的回答，體現(xiàn)出的為互動(dòng)性。ABD均為干擾選項(xiàng)，故不選。

28.設(shè)計(jì)題

小班趙老師發(fā)現(xiàn)幼兒進(jìn)餐時(shí)存在各種問(wèn)題：有的幼兒情緒不穩(wěn)定，吃飯時(shí)哭著找媽媽；有的幼兒不會(huì)拿勺子吃，一定要老師喂；有的幼兒挑食，不吃這個(gè)，不吃那個(gè)；還有的幼兒吃一會(huì)兒，玩一會(huì)兒，飯涼了都還沒(méi)吃完……

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份解決上述問(wèn)題的教育方案。要求寫(xiě)出對(duì)問(wèn)題的分析、教育目標(biāo)和解決問(wèn)題的主要方法?！敬鸢浮浚?）對(duì)材料中的問(wèn)題從以下幾方面分析：①幼兒園的進(jìn)餐設(shè)計(jì)問(wèn)題；②教師對(duì)于幼兒的引導(dǎo)問(wèn)題；③幼兒受到平時(shí)的不良習(xí)慣影響問(wèn)題；④幼兒自身的特點(diǎn)。

（2）工作目標(biāo)從以下幾方面分析：①讓幼兒了解進(jìn)餐的重要性；②培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣；③在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒在其他活動(dòng)中的良好習(xí)慣。

（3）解決方法從以下幾方面分析：①教師的正確引導(dǎo)；②改變進(jìn)餐的策略設(shè)計(jì)；③教師多與家長(zhǎng)溝通，在平時(shí)的生活中培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

（教育方案略）【解析】暫無(wú)解析。29.單選題

在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中，教師最應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.畫(huà)面干凈、美觀

B.畫(huà)得和教師的一樣

C.按照自己的意愿大膽表達(dá)

D.畫(huà)得越像越好

【答案】C

【解析】本題考查《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。

《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域—表現(xiàn)與創(chuàng)造—目標(biāo)2教育建議中明確指出“幼兒繪畫(huà)時(shí)，不宜提供范畫(huà)，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)”，因此BD錯(cuò)誤?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容與要求中提出“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)”因此，題干選C。

30.單選題

下列選項(xiàng)中，對(duì)幼兒教育質(zhì)量影響最小的是（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.經(jīng)費(fèi)投入

B.師幼互動(dòng)

C.教師學(xué)歷

D.高檔園舍

【答案】D

【解析】雖然物質(zhì)環(huán)境對(duì)幼兒的影響很大，但如果教師不具有高尚的師德，正確的教育觀、發(fā)展觀、兒童觀及必要的教育教學(xué)技能的話，再好的物質(zhì)條件，其效益也不能得到充分的發(fā)揮。如果盲目地追求幼兒園物質(zhì)條件的高標(biāo)準(zhǔn)、超豪華，而不注意提高教師水平的話，是難以發(fā)揮物質(zhì)環(huán)境的教育效益的。

31.單選題

中國(guó)現(xiàn)在流傳著許多民間故事，花木蘭是其中的杰出代表，其中花木蘭代家人從軍代替的是誰(shuí)（）

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.父親

B.丈夫

C.哥哥

D.弟弟

【答案】A

【解析】本題考查文學(xué)常識(shí)?；咎m，中國(guó)古代巾幗英雄，忠孝節(jié)義，代父從軍擊敗入侵民族而流傳千古，事跡流傳至今，唐代皇帝追封為“孝烈將軍”。A項(xiàng)正確。BCD項(xiàng)錯(cuò)誤，排除。

32.案例題

材料：教師為幼兒制作了一個(gè)玩具灶（見(jiàn)右圖），投放了羽毛、棉花、小木棒、乒乓球等不同材質(zhì)的物品和扇子，讓幼兒猜測(cè)哪些物品能被風(fēng)吹起來(lái)并進(jìn)行驗(yàn)證。

小牛猜想羽毛和棉花能飛起來(lái)，就開(kāi)始扇風(fēng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們確實(shí)能飛起來(lái)。他使的勁大了，發(fā)現(xiàn)乒乓球也起來(lái)了。一直旁觀的小雷驚訝地說(shuō)∶“原來(lái)用勁兒扇乒乓球也能飛起來(lái)呀!”

游戲中小牛、小雷都在學(xué)習(xí)嗎（4分）?請(qǐng)分別說(shuō)明理由。（16分）

【答案】（1）小牛和小雷都在學(xué)習(xí)，小牛是通過(guò)“直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)”學(xué)習(xí)，小雷是通過(guò)“觀察”學(xué)習(xí)。

①游戲是幼兒的自主學(xué)習(xí)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是學(xué)前兒童的基本活動(dòng)和權(quán)利，是學(xué)前兒童喜愛(ài)的、主動(dòng)的活動(dòng)，是學(xué)前兒童反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，是一種主動(dòng)、自愿、愉快、假象的社會(huì)性活動(dòng)，是學(xué)前兒童獲得知識(shí)的最有效的手段。

②在材料中，教師制作了“玩具灶”以及不同的材料，讓幼兒猜測(cè)并驗(yàn)證哪些物品能飛起來(lái)，小牛正是在教師精心布置的環(huán)境中通過(guò)“直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)”方式學(xué)習(xí)的，在這個(gè)過(guò)程中，不僅能獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)展形象思維，還能逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，養(yǎng)成終身受益的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

③材料中，小雷旁觀并對(duì)小牛的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果發(fā)出驚訝得出結(jié)論,這是“觀察學(xué)習(xí)”的表現(xiàn)。通過(guò)觀察他人的行為，來(lái)獲得認(rèn)知，則體現(xiàn)出班杜拉的替代強(qiáng)化理論。

33.單選題

渴望同伴接納自己，希望自己得到老師的表?yè)P(yáng)。這種表現(xiàn)反映了幼兒（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.自信心的發(fā)展

B.自尊心的發(fā)展

C.自制力的發(fā)展

D.移情的發(fā)展

【答案】B

【解析】略。

34.單選題

戶外游戲時(shí),小時(shí)在草地上發(fā)現(xiàn)了幾只瓢蟲(chóng)，他開(kāi)心極了,旁邊的小朋友圍了過(guò)來(lái),一起數(shù)瓢蟲(chóng)背上有多少個(gè)點(diǎn),還把瓢蟲(chóng)放在手心讓它慢慢不爬。這時(shí),老師走過(guò)來(lái)對(duì)他們說(shuō):"臟死了,快扔掉!"小時(shí)立即扔掉了瓢蟲(chóng)。該老師的做法違背的是()

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.幼兒發(fā)展的漸進(jìn)性

B.幼兒發(fā)展的階段性

C.幼兒發(fā)展的差異性

D.幼兒發(fā)展的可塑性

【答案】B

【解析】本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范。題干中教師忽略了幼兒階段的特征是對(duì)外界事物充滿好奇心。違背了身心發(fā)展的階段性規(guī)律。故選B。

35.問(wèn)答題

對(duì)于有些幼兒教師變相體罰幼兒，你怎么看？

【答案】幼兒教師要尊重和愛(ài)護(hù)每一位魚(yú)兒，不體罰和變相體罰幼兒，不僅是有害幼兒身心健康而且還觸犯了國(guó)家法律法規(guī)，這位教師的行為是師德缺失的表現(xiàn)，對(duì)此，應(yīng)引起各方高度重視，并予以解決。

我認(rèn)為導(dǎo)致幼兒教師出現(xiàn)此類行為的原因主要有以下幾點(diǎn)：

第一，部分幼兒教師的自身素質(zhì)不過(guò)關(guān)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)的自己的工作職責(zé)和內(nèi)容，對(duì)幼兒教師這份職業(yè)認(rèn)識(shí)太過(guò)表面化，而且平時(shí)不注重提升自身的綜合素養(yǎng)，導(dǎo)致行為惡劣；

第二，缺乏一定的保教技能。部分幼兒教師沒(méi)有掌握科學(xué)的教育理念和方法，遇到問(wèn)題只會(huì)采用簡(jiǎn)單粗暴的方式來(lái)解決，沒(méi)有用的科學(xué)或者心理學(xué)的教育方法來(lái)進(jìn)行教育；

第三，幼兒園在教師評(píng)估和管理方面做得不到位。幼兒園對(duì)教師具體的教育過(guò)程關(guān)注過(guò)少，因而未及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理這些教師的失德行為。幼兒教師變相體罰幼兒的行為，既損害了幼兒的身心健康，又會(huì)導(dǎo)致孩子厭惡老師，對(duì)幼兒園產(chǎn)生恐懼心理，同時(shí)教師招聘的門檻過(guò)低，因此，要想有效規(guī)范幼兒教師的行為，杜絕幼兒教師變相體罰幼兒的現(xiàn)象，需要教師、幼兒園和教育主管部門的共同努力。

首先，幼兒教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，遵守職業(yè)道德規(guī)范，努力提升自身綜合素質(zhì)，并用科學(xué)的方法教育引導(dǎo)幼兒。

其次，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的監(jiān)督和管理，嚴(yán)格規(guī)范教師行為，并將幼兒教師的師德行為納入到績(jī)效考核當(dāng)中，并且要提高教師資格的門檻。

最后，教育主管部門也要加強(qiáng)對(duì)轄區(qū)內(nèi)各幼兒園的考核監(jiān)督，并加大對(duì)幼兒教師師德行為的處罰。

36.單選題

下列哪種方法不利于緩解或調(diào)整幼兒激動(dòng)的情緒（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.轉(zhuǎn)移注意力

B.斥責(zé)

C.冷處理

D.安撫

【答案】B

【解析】幼兒的情緒常常處于激動(dòng)狀態(tài)，而且來(lái)勢(shì)強(qiáng)烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力支配。對(duì)于處在激動(dòng)狀態(tài)中的幼兒，成人不妨給他擦擦臉，安撫一下幼兒的情緒，也可以采取轉(zhuǎn)移注意力、冷處理的方法緩解幼兒的激動(dòng)情緒。切記不可斥責(zé)幼兒，以免增強(qiáng)幼兒的激動(dòng)情緒。

37.單選題

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定，幼兒園體育的重要目標(biāo)是（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)人才

B.獲得比賽獎(jiǎng)項(xiàng)

C.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育的興趣

D.訓(xùn)練技能

【答案】C

【解析】幼兒園體育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒自主參與體育鍛煉的興趣和良好習(xí)慣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展幼兒的身心素質(zhì)和初步的運(yùn)動(dòng)能力，提高其健康水平，為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

38.單選題

中國(guó)古代兒童玩具千姿百態(tài)，蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和燦爛的民族智慧之光。下列選項(xiàng)中，不屬于中國(guó)古代兒童玩具的是（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.七巧板

B.九連環(huán)

C.魔方

D.陀螺

【答案】C

【解析】本題考查科學(xué)常識(shí)。魔方，是匈牙利建筑學(xué)教授和雕塑家厄爾諾?魯比克，于1974年發(fā)明的機(jī)械益智玩具，被稱為魯比克魔方。ABD選項(xiàng)，均屬于明清時(shí)期的玩具。故選C。

39.單選題

班里養(yǎng)的金魚(yú)死了，孩子們紛紛圍了過(guò)來(lái)，你一言我一語(yǔ)的談?wù)撈饋?lái)：“怎么就死了呢？”“不對(duì)呀，它還睜著眼呢！”對(duì)此，老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?/p>

）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.埋怨孩子們投喂了過(guò)多食餌

B.對(duì)孩子們提出的問(wèn)題不予回應(yīng)

C.讓孩子們回家后問(wèn)爸爸媽媽

D.引導(dǎo)孩子們討論金魚(yú)死亡的原因

【答案】D

【解析】本題考查以人為本的兒童觀。兒童是發(fā)展中的人，是獨(dú)特的人，是具有獨(dú)立意義的人。教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待兒童，因材施教。題干中的老師應(yīng)該以金魚(yú)死亡為教育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力各抒己見(jiàn)，獲得更好的發(fā)展。故本題選D。ABC選項(xiàng)均不符合兒童觀要求，故不選。

40.單選題

蘭蘭擅長(zhǎng)繪畫(huà)，小小年紀(jì)已經(jīng)多次獲獎(jiǎng)，幼兒園在沒(méi)有征得蘭蘭和她的家長(zhǎng)同意的情況下，將蘭蘭在幼兒園課堂上創(chuàng)作的畫(huà)拿給出版社出版。該幼兒園的做法（

）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.合法，幼兒園有權(quán)利處理幼兒課堂畫(huà)作

B.合法，任何人不得干涉幼兒園的決定

C.不合法，幼兒園侵犯了蘭蘭的財(cái)產(chǎn)權(quán)

D.不合法，幼兒園侵犯了蘭蘭的著作權(quán)

【答案】D

【解析】本題考查幼兒的權(quán)利及保護(hù)。著作權(quán)，也稱為版權(quán)，分為著作人格權(quán)與著作財(cái)產(chǎn)權(quán)。其中著作人格權(quán)的內(nèi)涵包括了公開(kāi)發(fā)表權(quán)、姓名表示權(quán)及禁止他人以扭曲變更方式，利用著作損害著作人名譽(yù)的權(quán)利。題干中幼兒園沒(méi)有沒(méi)有征得蘭蘭和她的家長(zhǎng)同意的情況下，將蘭蘭在幼兒園課堂上創(chuàng)作的畫(huà)拿給出版社出版，屬于侵犯了蘭蘭的著作權(quán)，故本題選D。ABC均為干擾選項(xiàng)。

41.單選題

《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，中華人民共和國(guó)人民檢察院是（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.國(guó)家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)

B.國(guó)家的法律監(jiān)察機(jī)關(guān)

C.國(guó)家的法律檢察機(jī)關(guān)

D.國(guó)家的法律檢查機(jī)關(guān)

【答案】A

【解析】本題考查《憲法》。根據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》第一百三十四條規(guī)定：中華人民共和國(guó)人民檢察院是國(guó)家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)。故選A。

42.單選題

新時(shí)代的教師不應(yīng)該只是會(huì)燃盡自己的“蠟燭”，更要成為“長(zhǎng)明燈”；不應(yīng)該只是“一桶水”，更要成為“源頭活水”。這說(shuō)明教師需要終身學(xué)習(xí)。究其原因，下列說(shuō)法不正確的是（

）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.教師勞動(dòng)具有專業(yè)性

B.教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性

C.教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性

D.教師勞動(dòng)具有重復(fù)性

【答案】D

【解析】本題考查的是教師職業(yè)的勞動(dòng)特征。教師職業(yè)的勞動(dòng)特征中的復(fù)雜性指的是教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動(dòng)對(duì)象的差異性。創(chuàng)造性指的是要因材施教、教學(xué)方法上不斷更新、教師需要教育機(jī)智。而題干中的“不應(yīng)該只是‘一桶水’，更要成為‘源頭活水’”，強(qiáng)調(diào)要終身學(xué)習(xí)，那么也就意味著教師需要不斷更新自己的教學(xué)方法，即創(chuàng)造性，教師也需要針對(duì)多方面去進(jìn)行教育，由此體現(xiàn)了復(fù)雜性，而且教師本身是具備專業(yè)素養(yǎng)的。教師在終身學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不是機(jī)械地重復(fù)工作內(nèi)容，所以重復(fù)性與終身學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，因此本題選D。

43.單選題

以下選項(xiàng)中，與軍人—醫(yī)生邏輯關(guān)系相同的是()。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.青年和團(tuán)員

B.導(dǎo)演和演員

C.丈夫和妻子

D.岳父和丈人

【答案】B

【解析】本題考查類比推理。軍人與醫(yī)生是交叉關(guān)系。由于軍醫(yī)的存在，因而有的軍人是醫(yī)生，有的醫(yī)生是軍人。B項(xiàng)導(dǎo)演和演員也是交叉關(guān)系，有的導(dǎo)演是演員，有的演員也是導(dǎo)演。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)，青年和團(tuán)員是種屬關(guān)系。團(tuán)員一定是青年，但青年不一定是團(tuán)員。C項(xiàng)，丈夫和妻子是全異關(guān)系。D項(xiàng)，岳父和丈人是全同關(guān)系。

44.單選題

童話是兒童文學(xué)特有的文學(xué)樣式，圖片中，是哪一部童話作品。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.拇指姑娘

B.白雪公主

C.睡美人

D.灰姑娘

【答案】B

【解析】本題考查文學(xué)常識(shí)。白雪公主是廣泛流行于歐洲的一個(gè)童話故事中的人物，其中最著名的故事版本見(jiàn)于德國(guó)1812年的《格林童話》。講述了白雪公主受到繼母皇后的虐待，逃到森林里，遇到七個(gè)小矮人的故事。圖片中體現(xiàn)了白雪公主和七個(gè)小矮人的形象。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)是世界著名童話作家安徒生的作品，講述了一個(gè)只有大拇指大小的姑娘的歷險(xiǎn)故事。C項(xiàng)通稱《睡美人》，在《格林童話》中稱《玫瑰公主》，是一則經(jīng)典歐洲童話。D項(xiàng)是一個(gè)童話故事中的角色，由法國(guó)作家夏爾?佩羅和德國(guó)的格林兄弟加以采集編寫(xiě)。

45.案例題

婉婉一歲多的時(shí)候生過(guò)一場(chǎng)大病，身體發(fā)育比同齡幼兒晚。上幼兒園后，身體還是比較瘦弱，語(yǔ)言表達(dá)不太清晰。一次，陳老師教孩子們唱兒歌“兩只老虎”。陳老師發(fā)現(xiàn)大部分孩子都會(huì)唱了，就叫孩子們到教室中間一個(gè)一個(gè)表演。陳老師給唱得好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。輪到婉婉了，她剛唱了一句，就不記得歌詞，還跑調(diào)了。陳老師對(duì)婉婉說(shuō)∶“你怎么總是比別人差！”接著在婉婉額頭上貼了一朵綠色的小花。小朋友們都不屑地看著婉婉，婉婉羞愧極了。回到家里，婉婉大哭了一場(chǎng)。第二天，婉婉說(shuō)什么也不愿意再去幼兒園了。婉婉的媽媽非常生氣，找到陳老師理論∶“虧你還是老師，怎么這樣對(duì)待小孩子？”陳老師回應(yīng)道∶“你家婉婉就是比別人差，不信，你去問(wèn)其他老師?！蓖裢竦膵寢寶獾谜f(shuō)不出話，只好找園長(zhǎng)投訴。園長(zhǎng)在弄清楚情況后，嚴(yán)肅地批評(píng)了陳老師，要求她當(dāng)著全班幼兒的面給婉婉道歉。

請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析陳老師的教育行為。(14分)

【答案】陳老師的教學(xué)行為是不正確，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)內(nèi)容。

(1)陳老師的教育行為違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，要求老師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，不諷刺、挖苦歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，陳老師說(shuō)婉婉總是比別人差和貼綠色的小紅花，沒(méi)有尊重婉婉的人格尊嚴(yán)，違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。

(2)陳老師的教育行為違背了教書(shū)育人的職業(yè)道德，教書(shū)育人是教師的天職和根本任務(wù)，要求老師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中，婉婉忘記歌詞和唱歌跑調(diào)之后，陳老師沒(méi)有耐心教導(dǎo)，而是對(duì)其進(jìn)行諷刺和挖苦，沒(méi)有做到循循善誘和因材施教，違背了教書(shū)育人的職業(yè)道德。

(3)陳老師的教育行為違背了愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)