冀教版一年級下冊數(shù)學(xué)教案第一單元

第一篇：冀教版一年級下冊數(shù)學(xué)教案第一單元“左右”教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊1—2頁。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：會用左右描述物體的相對位置過程與方法：經(jīng)歷識認(rèn)左右位置關(guān)系的過程。通過活動，使學(xué)生能確定物體左右的位置與順序，并能用語言表達，初步體驗“左右”的相對性。情感、態(tài)度和價值觀：在活動中感受左、右與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教具準(zhǔn)具：語數(shù)教科書、鉛筆盒及練習(xí)題掛圖。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生按照老師的口令做動作。（學(xué)生笑，有部分同學(xué)弄不清，手忙腳亂的。）小朋友們，現(xiàn)在我們來做一個游戲：聽口令做動作。伸出你的左手、伸出你的右手：聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。剛才有些小朋友弄錯了左右，沒關(guān)系。今天我們就來學(xué)習(xí)“左右”。（板書：左右）從學(xué)生的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律而言，這樣的游戲情境設(shè)計，最能吸引他們的注意力，讓他們積極投入到“左右”的學(xué)習(xí)中來。伸二、體驗感悟黑板的左邊有值日表。黑板的右邊有鏡框。紅旗的左邊和右邊都有字。我的左邊是小明。這是我的左耳，這是我的右手，我的左邊有一只腳，右邊有一只腳。數(shù)學(xué)書在語文書的左邊；鉛筆盒在語文書的右邊；語文書在數(shù)學(xué)書的右邊，在鉛筆盒的左邊。學(xué)生按照老師的口令有條不紊的擺放書桌上的用品。學(xué)生爭先恐后來做游戲。學(xué)生先面向黑板，背對著同學(xué)們。（興高采烈的游戲場面）學(xué)生面向大家站成一排。學(xué)生按教師的口令做動作。用左右的位置關(guān)系說明。我的左邊是***。我認(rèn)為他的右面才是***。學(xué)生下面爭做一團。匯報：***他的左邊確實是***，而我們說的是我們大家看到的***的左面是***。是以我們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的。（學(xué)生自由發(fā)言）學(xué)生說明。同桌互動：生1：你右手拿的是數(shù)學(xué)書。生2：你右手拿的是鉛筆盒。理解左邊與右邊。請小朋友們觀察一下我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？請你用左或右說一句話。那你自己身上有沒有“左”和“右”呢？請大家每個把課桌上的數(shù)學(xué)書、語文書和鉛筆盒按照從左至右依次在課桌的擺好。誰能用“左”和“右”說一說課桌上物品的位置？聽口令：“我說你做”請小朋友們把數(shù)學(xué)書放在語文書的右面，再把鉛筆盒放在語文書的左面。請不要把數(shù)學(xué)書放在鉛筆盒的右面。教師提示學(xué)生要互相檢察。體驗“左右”的相對性。隊列游戲：教師請幾位小朋友到前面來做游戲。教師發(fā)口令：立正、向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)、舉起右手、放下右手、舉起左手??教師繼續(xù)發(fā)口令。通過他們的隊列表演，你發(fā)現(xiàn)了什么？***同學(xué)，你說一說現(xiàn)在你自己的位置。教師找下邊的同學(xué)說一說這位同學(xué)的位置。同一位小朋友為什么我們說的和他自己說的左邊的同學(xué)不一樣呢？究竟誰說錯了？請大家小組內(nèi)討論一下。教師給予肯定，然后舉例說明：師生同時舉起右手，問：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個方向？教師轉(zhuǎn)過向身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。游戲。（我做你說）用左右來描述教室中的物體和學(xué)生自已身上的各個器官，是學(xué)生樂于參與的數(shù)學(xué)活動，交流時可不必拘泥于坐姿，鼓勵學(xué)生用各種方式表達。通過學(xué)生的親自操作活動，讓學(xué)生再次體驗“左右”的位置關(guān)系。讓學(xué)生積極參與“左右”的數(shù)學(xué)活動，在具體的情境中靈活運用，進一步加深對左右的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。通過游戲的方式把左右位置關(guān)系的相對性化難為易，讓學(xué)生充分體會左右的相對性，也更深一層的理解到確定左右以什么為標(biāo)準(zhǔn)的重要性，同時培養(yǎng)學(xué)生善于思考的好習(xí)慣。三、實踐應(yīng)用學(xué)生按照老師的要求做動作。學(xué)生小組內(nèi)討論后匯報。學(xué)生過進一步體驗左右位置關(guān)系的相對性。我們在樓道里的路隊都要靠右走；我們吃飯時，要用右手拿筷子。??小朋友們，我們今天認(rèn)識的“左右”，你們能分清嗎？師生互動游戲：下面大家舉起右手，用左手摸右耳朵??課本練習(xí)3：你知道哪幅圖是藍靈鼠在鏡子中看到的自己嗎？教師提示先用排除法說哪幅圖是正確的答案，然后讓大家說為什么？舉例說明我們身邊哪些地方用到了左右？下課時，教師把學(xué)生分為兩大組，讓左邊的同學(xué)先離開，右邊的同學(xué)后離開。讓學(xué)生在動手活動，觀察交流中進一步感受左、右。此時，把學(xué)到的知識與實際問題相結(jié)合，使左右位置的相對性得到深刻驗證。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，以身邊的數(shù)學(xué)為窗口，將學(xué)生的視野擴展到豐富的現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生從中體會數(shù)學(xué)知識在生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系?！扒昂蟆苯虒W(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊3、4頁。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。過程與方法：通過觀察、操作、表演說一說等活動，感知前后的位置關(guān)系，初步體會前后的相對性。培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。情感、態(tài)度和價值觀：在現(xiàn)實情境中，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)探索知識的積極性，滲透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀點”。教具準(zhǔn)具：“龜兔賽跑”教學(xué)掛圖或課件。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境前面有黑板、一面國旗，后面有一個書架。前面有講桌，后面有學(xué)生。學(xué)生互相說，個別學(xué)生互相匯報：我的前面是***，后面是***學(xué)生按要求起立。小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？請同座位的兩名小朋友互相說一說，自己的前面是誰、后面是誰。同學(xué)們說的都很好，下面請每個小組最前的小朋友站起來；最后面的小朋友站起來。大家看一看他們站的對嗎？讓學(xué)生聽口令，擺物體。文具盒放在數(shù)學(xué)書的前面，數(shù)學(xué)書放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的前面??剛才我們一直說關(guān)于前后的話題，這正是我們今天所要研究的問題。（板書：前后。）在現(xiàn)實的情境活動中，讓學(xué)生獲得大量的感性材料，為正確確定前后奠定基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的回答示要求不要過高，只要學(xué)生初步感知現(xiàn)實情境中的前后即可。通過簡單的游戲，使學(xué)生感知前后，在玩中學(xué)，樂中悟，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。二、體驗感悟同桌互相說一說。學(xué)生講故事：這是故事的名字是《龜兔賽跑》，開始跑后，兔子在烏龜?shù)那懊妫墒呛髞?，兔子驕傲了，烏龜?jīng)過努力，終于跑到了兔子的前面，烏龜奪取了第一名。學(xué)生自由發(fā)言：學(xué)生1：這個故事中，用到了“前和后”。學(xué)生2：烏龜?shù)木裰档梦覀儗W(xué)習(xí)。學(xué)生3：兔子太驕傲了。學(xué)生互相交流：***的后面是***，***的前面是***。?...我的前面有四個，后面有兩個。??原來最后面的同學(xué)，變成了最前面的。??因為方向反了。學(xué)生自由操作。出示教課書中“看圖講故事”掛圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖。誰能根據(jù)這幅圖給大家講故事？教師深入學(xué)生當(dāng)中間，傾聽、指導(dǎo)。小朋友們，從這個故事中，你知道了什么呢？教師請三位小朋友站成一列，然后讓其他的小朋友說一說這三位小朋友前后關(guān)系。剛才小朋友們講的真好，現(xiàn)在請你們看一看，你的前面和后面有幾個小朋友。體驗相對，確定前后。請每一行最前面和最后面的小朋友站起來。現(xiàn)在請全班的小朋友向后轉(zhuǎn)，發(fā)生了什么變化？這是為什么呢？方向發(fā)生了變化，前后順序就變了。以前后兩個小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察情景圖，鼓勵學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力。并且通過這個故事讓學(xué)生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要堅持到底。讓學(xué)生在積極參與、合作交流，在具體的情境中能正確確定前后，進一步加深對前后的理解，培養(yǎng)他們敢于發(fā)表自己觀點的意識。通過看一看、擺一擺、說一說，把觀察、操作同口關(guān)表達相結(jié)合，掌握以什么為標(biāo)準(zhǔn)，來確定前后，讓學(xué)生充分體會前后的相對性，也能更深一層理解到確定前后以“什么”為標(biāo)準(zhǔn)的重要性。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勤于動腦的好慣。三、實踐應(yīng)用學(xué)生應(yīng)用前后關(guān)系說明隊列中每個同學(xué)的位置。學(xué)生認(rèn)真觀察，充分討論后匯報。學(xué)生自由表達。學(xué)生根據(jù)自己的觀察自主發(fā)言。隊列游戲，請幾位同學(xué)到前面來，站成一列（前后站）。你發(fā)現(xiàn)了什么？讓前面同學(xué)圍成一個圈。這樣站，你又發(fā)現(xiàn)了什么？要確定圓圈里的小朋友誰在前面，誰在后面。必須先選定一個小朋友，然后就可以說誰在誰的前面了或誰在最前面。出示課本中練一練的第二題，讓學(xué)生說一說各組運動員的位置。（小兔拔河）我們的身邊有哪些前后、左右的應(yīng)用。將學(xué)生學(xué)到的知識主動的同問題相結(jié)合，進一步體會“前后”的相對性。在應(yīng)用知識的同時，不斷發(fā)現(xiàn)新問題、新情況，培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神?！吧舷隆苯虒W(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊5-6頁。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過觀察、操作、討論理解上下的位置的相對性，在具體情境中會用上下描述物體的相對位置，并體會從不同的角度觀察物體的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。過程與方法：經(jīng)歷認(rèn)識上下位置關(guān)系的過程，體會上下的相對性。情感、態(tài)度和價值觀：在現(xiàn)實的情境中，通過觀察、欣賞、交流等活動，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的探索意識。教具準(zhǔn)具：掛圖，歌曲“彎彎的月亮”。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生聽歌曲生：彎彎的月亮下面有一條彎彎的小河。生：小河上面有一條彎彎的小船。學(xué)生興致盎然的觀察，并向大家分別匯報：小河的上面有一條小船；小船的上面有一條小橋；小橋的上面有一個小朋友；小橋的左面有房子；房子的前面有一口井；??（就看圖自由發(fā)言）教師投影播放一首美妙動聽的歌曲《彎彎的月亮》。請小朋友們邊聽邊想，歌曲中都有什么畫面？對發(fā)言不能要求過高，能說就是最好了。歌詞中的情景究竟什么樣，老師也想像了一翻，大家看。（出示看圖說話掛圖）請小朋友觀察后說情景中都有什么教師認(rèn)真傾聽，不要對學(xué)生的發(fā)言多加限制，只要語句簡練，就要給予肯定，當(dāng)然最好能應(yīng)用，上、下、左、右、前、后的位置關(guān)系。生活中除左右前后應(yīng)用廣泛，“上下”也是必不可少的。板書：上下通過一首美妙動聽的歌曲，把學(xué)生的注意力引到讓他們在歌詞所描繪的美麗景色中感受上下讓學(xué)生在描述具體的情景中，將左右、上下、前后的位置關(guān)系自然地綜合起來，這符合學(xué)生的心理發(fā)展特點。尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語言表達能力，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、體驗感悟?qū)W生先同桌互相說一說，然后匯報：書在玩具的上面；玩具在書的下面；食品也在書的下面；鐘表在書的右面；（這樣說也可以）它們是分類擺放的；??學(xué)生按教師的要求進行操作，同學(xué)之間互相檢察，擺放情況。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察櫥子上的物體的擺放情況，讓學(xué)生說一說他們的發(fā)現(xiàn)？教師在學(xué)生說的過程中，不要刻意要求用位置關(guān)系來描述，說分類擺放也可以。這一環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生充分的描述自己的發(fā)現(xiàn)。游戲：擺放物品。請把數(shù)學(xué)書放在語文書的上面；把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面；再把數(shù)學(xué)放在語文書的下面；??通過引導(dǎo)學(xué)生觀察櫥子中書、玩具、食品的擺放情況，讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)信息，交流信息，體會多層物體之間上下位置的相對性，從而豐富學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，提高學(xué)生對上下位置關(guān)系的認(rèn)識，同時也綜合運用了左右等來描述物品的相對位置。三、實踐應(yīng)用學(xué)生小組商量后，描述本組的發(fā)現(xiàn)：地球儀在寫字臺的上面；香焦在蘋果的上面；??學(xué)生自主發(fā)表意出示教科書的前兩幅圖：房間和水果架。請每小組任選一幅圖說一說圖中物體的位置。教師對每組發(fā)言進行評價。出示“給小動面物分房子”圖，請大家想一想，這些動物，分別應(yīng)住在哪個房子里？請描述我的教室練習(xí)的設(shè)計有利于進一步鞏固學(xué)生對上下關(guān)系相對性的理解，而且把左右、前后、上下綜合起來描述物品的位置。綜合性較強根據(jù)學(xué)生的心理特點，設(shè)計了給動物分房子的學(xué)習(xí)活動，有利于再次激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的思維，但本題會因?qū)W生考慮的角度不同而出現(xiàn)多種分配方案，利于發(fā)展學(xué)生的個性化思維方式

第二篇：初二下冊英語冀教版教案第一單元Lesson1:What’stheWeatherLike?TeachingContent:Masterywordsandexpressions:rather,shower,rise,rose,risen,setOralwordsandexpressions:thunder,storm,sunrise,sunsetTeachingAims:TalkingaboutweatherTeachingImportantPoints:1.Describetheweatherinspring;2.Talkaboutthetemperature.TeachingDifficultPoints:Describethenaturephenomenon.Teachingpreparation:thepicturesofspringTeachingAids:audiotape;flashcards;picturesTypeoflesson:newlessonTeachingProcedure:Step1.Freetalk1.Whatweatherdoyoulike?Whyorwhynot?2.Whatsportscanyoudointhisseason?Step2.Cometo“THINKABOUTIT”Letthestudentsworkingroupsandanswerthefollowingquestions:1.Lookoutside.What’stheweatherliketoday?2.Howdoesthisweathermakeyoufeel?Step3.Listentothetapeandanswerthefollowingquestions:1.What’stheweatherliketoday?2.Itissnowing,isn’tit?3.what’sthetemperature?4.isitgoingtoraintoday,isn’tit?Step4.Readthetextandchecktheanswers.Readthetextinroles.Step5.Practice：Workinthreestudents.Supposeyouareaweatherreporter.Nowreporttoday’sweathertotheothersinyourgroup.Thenreportittotheclass.Step6.Practice：Makeupadialoguebetweentwoorthreestudentsinclass.Itisabouttheweatherinspring.Letsomestudentsactitoutbeforetheclass.Step7.Homework1.Findsomethingthatrepresentsspringandshowittotheclassnexttime.2.Finishofftheactivitybook.Lesson2:It’sGettingWarmer!2.Howmanywayscanyouwritedates?3.HowmanyhoursofdaylightarethereonMarch21st?4.Whatisspringweatherlike?5.Whatisthetemperatureoftheairnearlighting?Step3.Readthetextandchecktheanswers.Step4.Listentothetapeagainandimitateafterituntiltheycanreaditfluentlyandcorrectly.Step5.Askthestudentstoaskotherquestionsaccordingtothetext.Youcanbeginlikethis:1.Whendoesthesunriseinthemorningandwhendoesitsetintheevening?2.Doesitsnowinearlyspring?3.Whatissometimeswiththunderandlighting?Step6.Cometo“LET’SDOIT”.English.Lesson3:Postcards!TeachingContent:Masterywordsandexpressions:roadOralwordsandexpressions:outdoorsTeachingAim:1.Grasphowtowritealetterandtheaddress.2.KnowmoreaboutthespringinChinaandCanada.TeachingImportantPoints:1.FindthedifferencesbetweenChinaandCanadainspring.3.Findthedifferencesbetweentheclothesthatwewearinwinterandinspring.TeachingDifficultPoints:1.What’stheweatherlikeinEdmonton?2.Howtoexpressone’sideaeasilyinaletter?TeachingPreparation:apostcardTeachingAids:audiotape,flashcards,postcardsTypeoflesson:newlessonTeachingProcedure:Step1.FreeTalk：Letthestudentsworkinthreeandtalkaboutthesportsthatweoftendoinspring.Thengiveatalkfortheclass.Step2.HaveamatchReadthetextandseewhoreaditbest.Remembertoencouragethestudentswhopreviewthenewlesson.Step3.Listentothetapeandreadafterit.Playthetapeforseveraltimesuntiltheycanreaditfluentlyandcorrectly.Step4.Askthestudentstofindquestionsandsolvethem.Theycanaskthequestionslikethis:1.HowdidLiMinggotoschoolonMarchtwenty-first?2.What’sthetemperaturethatafternoon?3.Whattimedoesthesunrisethismorning?4.IsitsnowinginCanada?5.Whendoesitoftensnowinwinter?6.DidDannyfallinthesnow?Step5.Cometo“THINKABOUTIT”2.WhatwillDannyweartomorrow?3.Whatwilltheydoafterschool?4.Whydon’tDannylikebasketball?Step3.Readthetextandchecktheanswers.Thenreadthetextagain.Step4.Actthedialogueoutinfrontoftheclass.Step5.Makeupasimilardialogueaccordingtothetext.Let’sthestudentsactitoutinfrontoftheclass.Step6.Cometo“PROJECT”.Dividetheclassintoseveralgroups.Writetheanswersdown.Asktheseveralgroupstochangetheiranswers.Step7.Homework1.Finishofftheactivitybook.2.Reviewthelastlesson.SummarySpringisabeautifulseason.It’sthefavouriteseasonofmanypeople.Inthisseason,everythingbeginstoturngreen.Springrepresentsthebeginning.Wehavemanythingstodoinit.Wecanflykitesandplayballgames.Runninginthewindiswhatweliketodoinourchildhood.Leadyourstudentstothinkhardwhattheyliketodointhisseason.Letthemtalkfreelyintheclass.Lesson6.DannythebabysitterLesson7:Danny’s“Debbie”DayTeachingContent:Masterywordsandexpressions:herselfOralwordsandexpressions:partly,alldayTeachingAims:1.Learntowriteadiary.2.Whatdowewriteinadiary.TeachingImportantPoints:Whenwearebabysitters,whatcanwedo?TeachingDifficultPoints:thePastTenseTeachingPreparation:sometoysTeachingAids:audiotape,flashcards,sometoysTypeoflesson:newlessonTeachingProcedure:Step1.Workingroups.RetellLesson6inPastTenseinathirdperson.Step2.Readthetextsilentlybystudentsthemselves.Thenanswerthequestionsintheactivity.Checktheanswersintheclass.Step3.Listentothetapeandreadafterit.Somestudentsmaythinkitiseasytolistenwiththebook.Thenlistentothetapeagainwiththebookclosed.Atthesametime,theteacheraskssomestudentstorepeatsomesentencestoseeiftheycanlistenclearly.Step4.Letsomestudentsreadthetextaloudinfrontoftheclass.Let’shaveamatch.Whocanreaditfastandcorrectly?Step5.PracticeWorkingroups.Writedownexperiencethatyouhaveeverbeenababysitter.Doyouthinkiteasytobeababysitter?Whyorwhynot?Step6.Cometo“LET’SDOIT”.Step7.Homework1.Finishofftheactivitybook.2.DotheexercisesonPage9.Step2.TalkwithyourpartnersaboutthedifferencesbetweenthesportsthatwedoinChinaandinCanada.Step3.Haveyoueverbeenababysitter?Letsomestudentstalkabouttheirexperienceinfrontoftheclass.Step4.FinishtheexercisesonPage7.Findsomedifficultiesandsolvetheminfrontoftheclass.Step5.Letsomestudentstalkaboutwhatwelearninthisunit.Whatdotheywanttosayaboutspring?Step6.Homework1.Finishofftheexercisesinactivity.2.Prepareforasmallquiz.SummaryTheaimofteachingisnotwhattheylearn.Themostimportantistoteachthemhowtolearn.Cultivatetheabilityoflearningbythemselvesintheclass.Encouragethemtofindandsolvequestionsinclass.

第三篇：冀教版四年級下冊第一單元教案1古詩詞二首教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：1．學(xué)會十二個生字，理解詩句意思。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。能默寫《宿新市徐公店》。過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀、小組交流，理解詩句意思。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過理解詩歌內(nèi)容，了解古代兒童的生活樂趣，體會詩人喜悅的心情。教學(xué)重點、難點：1．體會詩的意境，體會詩人的感情2．理解詞的意思，感受田園生活的意境。第一課時一、導(dǎo)1．立春過后，春天來了，今天就讓我們隨著宋代詩人楊萬里一起走進新市徐公店，看一看作者在這里看到了什么？2．齊讀課題。誰知道題目的意思嗎？新市，古縣名，在今湖南省攸縣北。徐公店，即姓徐的人開的店。詩人留宿在新市的徐家客店，用他那善于觀察的眼睛，發(fā)現(xiàn)了這樣具有詩情畫意的一幕。二、讀檢查學(xué)生“讀”情況，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，再要求讀準(zhǔn)停頓、節(jié)奏。教師在檢查的過程中注重指導(dǎo)。三、解1．小組學(xué)習(xí)要求：（1）你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流初步理解每句詩意。（2）詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？2．集體交流（1）匯報交流已經(jīng)理解的字詞。（2）深入理解詩境A．第一句寫了哪幾種景物？有什么特點？籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠。理解時“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的。緊接著作者收回視線，從遠望到近觀，又看到了什么呢？B．第二句，又抓住了什么景物？樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭。什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應(yīng)“補”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。）C．指導(dǎo)朗讀：這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，，多么美呀，誰來試著讀一讀指導(dǎo)基調(diào)：優(yōu)美，愜意，舒服，曠達。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。D．學(xué)習(xí)三、四句：A．抓住哪些景物？走：跑。急走：快跑。兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？尋找為什么無處尋？B．這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動態(tài)描寫，兒童奔跑、撲蝶??讀來使我們倍感親切、耳目一新。深入體會孩子的“趣“與”“樂”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。“無處尋”后孩子是一種什么樣的心情？再讀體會古詩的意境。教師小結(jié)：詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。4．背這首詩向我們展示了春夏之交兒童們在菜園里天真活潑地捕蝶嬉戲的生動畫面，作者也受到感染，童心萌生，非常高興。全詩充滿歡樂。請大家用活潑、向上、歡樂的感情讀，背誦詩歌。指名背誦。四、繪幅彩畫，深化理解。我們學(xué)了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫啊！試著畫下來吧？第二課時一、揭題。1．同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)宋朝一位著名的詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂》。（板書：清平樂宋辛棄疾）2．簡介：辛棄疾（1140-1207）南宋詞人。字幼安，號稼軒。山東濟南人。一生主張抗金北伐，詞風(fēng)熱情洋溢、慷慨激昂，富有愛國熱情。42歲遭到因奸官饞言落職，退居信州（今江西省上饒），因喜愛鄉(xiāng)村的田園景色和村民樸素、淡雅的生活而寫了不少農(nóng)村題作的詞作，編有詞集《稼軒長短句》。3．唐詩、宋詞、元曲都是我國古典文化的瑰寶。詞有它自己特殊的表現(xiàn)形式。詞，是詩歌的一種。古代的詞，都能合著音樂歌唱，所以多稱為“曲”、“雜曲”或“曲子詞”。詞的曲調(diào)名稱叫“詞牌”?！扒迤綐贰本褪窃~牌名，常見的還有“西江月”、“卜算子”、“水調(diào)歌頭”等。詞有各種格式?！肚迤綐贰愤@首詞中，“清平樂”是詞牌名。誰能讀好？（清平樂注意“樂”的讀音）二、初讀課文，讀通詞文1．過渡：了解了題目與作者.讓我們來讀一讀詞吧！注意讀準(zhǔn)讀通讀出詞的節(jié)奏。（出示課文）學(xué)生自由朗讀2．指名讀。說說你覺得哪些字要注意讀音？3．配樂范讀。4．把這首詞讀給你的同桌聽，聽一聽評價。5．配樂指名讀。三、細(xì)讀，理解詞意：過渡：同學(xué)們，詞和詩一樣，語言十分精練。我們要想理解這首詞講了什么意思，必須得弄明白每個字、詞的意思，并展開豐富的想象，想象詞所描繪的情境，體會作者的感情。1．自學(xué)思考。2．逐“片”討論：（1）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！边@兩句話是什么意思？誰能有條理地說說？提示：“茅檐”、“醉里”、“吳音”、“相媚好”、“翁媼”的意思。茅檐：茅屋。醉里：酒后微醉。吳音：吳地的方言（作者寫這首詞時，在江西上饒。春秋時代屬于吳國）。相媚好：彼此之間很親熱。翁媼：翁，老年的男子；媼，老年的女子。老年夫妻。過渡：一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。（2）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）提示：鋤豆：在豆田里鋤草（好在我們都是些農(nóng)村來的孩子，都很清楚）。無賴：頑皮（文中是對小兒的愛稱，并無貶義）。村居：鄉(xiāng)村閑居。作者采用白描手法，直接描寫三個兒子的行動，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了！四、展開想象，描述詞境。過渡：同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中，創(chuàng)作了這首詞。1．請同學(xué)們選取課文中描寫的一個情景，結(jié)合課文的插圖，展開豐富的想象，把你仿佛看到什么，聽到什么和同桌交流。2．交流。評價。3．小結(jié)：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動的語句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的——熱愛、向往、羨慕。五、背誦如此醉人的詞，能不能像吟誦古詩那樣把它吟誦于心呢？把書合上試一試。（自由背誦）六、布置作業(yè)：1．今天我們跟隨著辛棄疾來到了宋代的鄉(xiāng)村，和他一起感愛恬靜的田園風(fēng)光，一起領(lǐng)略了安樂的田園生活。相信在這次旅途中，我們的心靈同樣也得到了陶冶，得到了凈化。在古詞中還有許多描寫田園生活的，同學(xué)們可以繼續(xù)查閱，也可以了解辛棄疾的其他詞。“學(xué)無止境”，“舉一反三”才能帶著我們走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間。2．想象課文所描繪的情景，寫下來。天窗教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課“帳、玻、扇、偏、璃、鷹、爍、鶯、蝠、蝙”等10個生字。2．能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦第三至第五自然段。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀、小組交流，理解文章的內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：抓住“小小的天窗是惟一的慰藉?！崩斫庹n文內(nèi)容，體會天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。教學(xué)重點、難點：理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題，設(shè)疑激趣1．今天，我們學(xué)習(xí)第二課《天窗》。2．師：看到課題你們有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會問“什么是天窗？）3．下面就請同學(xué)們帶著“什么是天窗？”這個問題讀課文。4．學(xué)生帶著“什么是天窗”的疑問讀課文。（學(xué)生可說說課文的描述：“在房頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗?！币部梢哉f一說自己見到過的天窗。）5．天窗雖小，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣讓孩子們的童年充滿想象，下面讓我們一起去體驗天窗的魅力。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況1．小組讀課文課下我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我們按預(yù)習(xí)要求，在小組中檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。呈現(xiàn)小組檢查預(yù)習(xí)要求：A讀準(zhǔn)字音，讀通課文。B把易錯的字、不理解的字詞和你喜歡的詞語寫在小本本上。小組解決不了的問題舉手問老師。學(xué)生自己在小組中讀課文。2．交流易錯的字。教師針對存在的共性問題在全班強調(diào)。強化指導(dǎo)易錯字：（1）文中讀錯的字。（2）教師預(yù)設(shè)的易錯字。讓我們再來讀讀這些詞。教師總結(jié)，出示幻燈片。學(xué)生讀詞語（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽一聽）指名檢查。特別檢查詞句：玻璃慰藉帳子蝙蝠夜鶯貓頭鷹閃爍雨腳在哪里卜落卜落地跳帶子似的閃電刷的一瞥小組競賽讀。比一比哪個小組讀的最正確，最流利。我們拿出小本本讀一讀你寫的詞語，有沒有不理解的字詞。3．我們認(rèn)識了這些生字，讀熟了這些難讀的詞，老師相信你們一定會把課文讀的更好的?，F(xiàn)在老師想讓你們在全班再讀一讀課文。同學(xué)按自然段輪讀文章學(xué)生讀。三、整體感知，理清脈絡(luò)1．請同學(xué)們默讀課文，用簡潔的話說說這篇課文講了什么？第二課時一、回顧課文內(nèi)容?；貞洠禾齑敖o鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？學(xué)生暢所欲言。教師總結(jié)：那么小小天窗給孩子們帶來了快樂，神奇，是鄉(xiāng)下孩子唯一的慰藉。師問：慰藉什么意思？（安慰、撫慰）結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說什么時候需要安慰、撫慰呢？二、細(xì)讀課文，深入體會1．出示中心話題：默讀課文，邊讀邊思考文章的哪些部分觸動了你的心靈，體會為什么說天窗是孩子們唯一的慰藉？學(xué)生默讀課文，邊讀邊想邊記錄。2．引導(dǎo)學(xué)生抓住給自己留下感受最深的詞、句、段落交流讀后感受。從而進一步理解課文。預(yù)設(shè)：（1）2自然段：夏天，陣雨來了時，孩子們最喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電。然而，大人們偏就不許?！暗轿堇飦硌?！”隨著大人的呼喚，孩子們跟著木板窗的關(guān)閉，也就被關(guān)在了地洞似的屋里?！拔拷濉卑参?。也就是當(dāng)孩子被大人喚回屋里，告別了疾風(fēng)暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗成了惟一的心靈寄托，惟一的自我安慰。進而讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會孩子被喚回時的失落，（可以結(jié)合自己類似的經(jīng)歷體會孩子們當(dāng)時的心情）又從天窗中想象出無窮的情形、故事，從而找回了失去的快樂。指導(dǎo)有感情的朗讀。如從“到屋里來呀！”一句中體會大人的命令、不可違抗的氣勢。從“被關(guān)在了地洞似的屋里。”體會孩子當(dāng)時的無奈。（2）3、4、5自然段從那小小的玻璃上面，你會看見雨腳在那里卜落卜落地跳，你會看見帶子似的閃電刷地一瞥??你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這世界，你想象它們的威力，比你在露天真實感到的要大十倍百倍。小小的天窗會使你的想象豐富起來！晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時候，也許你還忘不了月光下的草地、河灘，你偷偷地從帳子里伸出頭來，你仰起了臉。這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！在失落和無奈中，天窗給孩子們帶來了一片光明，通過天窗看見了雨點、閃電、星星、云彩，撫慰了孩子們的心靈。從而理解為什么說天窗使孩子們唯一的慰藉。（3）5自然段你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩；你會從那小玻璃上面掠過一條黑影想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱的夜鶯，也許是圓眼睛的貓頭鷹——總之，美麗的神奇的夜的世界的一切，立刻會在你的想象中展開。“這小小的一方空白，是神奇的，它讓你看到的很少，卻讓你想到很多很多。”天窗很小，只是屋頂上的一個小方洞，通過它孩子們只能看到很少的景物，而它卻給孩子們帶來了那么多的想象，那么多的慰藉。小小的天窗不僅給鄉(xiāng)下的房子帶來光明，還放飛了鄉(xiāng)下孩子的心靈。也正因為天窗使孩子的想象豐富，比實際看到的更多更好，所以說天窗是神奇的。3．感情朗讀自己感觸最深的段落。三、拓展積累1．教師啟發(fā)提問：“在你無奈的時候，什么是你的慰藉？”讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書？看電視？也許是擺弄什么小玩具？2．把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來，為我們的童年增添一筆美好的回憶。3快樂的足球賽【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與能力目標(biāo)1．正確認(rèn)讀四個要求會認(rèn)的生字，掌握九個要求會寫的生字，聯(lián)系上下文理解“裁判、暫停、捧腹大笑、摔跤、前鋒”等詞語的意思。2．正確、流利、有感情的朗讀。（二）過程與方法目標(biāo)能舉例說明這是一場“快樂”的足球賽，感受詩歌通過閱讀，理解詩歌內(nèi)容，聯(lián)系文中的精彩片段展開想象，體會作者所描述的這場球賽的情趣。（三）情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)1．了解足球賽帶給孩子們的無窮樂趣，了解這場沒有裁判、沒有界限的足球賽依然是一場精彩的足球賽。2．理解詩歌內(nèi)容，能說明這是異?？鞓返淖闱蛸?。體會孩子們在比賽過程所享受的快樂，感受詩歌所描述的這場足球賽的情趣?！窘虒W(xué)重點】抓住重點詞句展開想象，感受足球的魅力，感悟足球賽帶給孩子們童年的快樂，有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】能從字里行間感受這場足球賽帶給孩子們的樂趣，理解“我們的球賽”“在足球史上也難找”?！菊n時安排】一課時一、初賞“足球賽”1．經(jīng)過課前準(zhǔn)備，快樂的足球賽給你留下了什么樣的印象呢？2．是的，同學(xué)們，沒有大牌球星，沒有火爆的宣傳，沒有標(biāo)準(zhǔn)的場地，沒有計時，沒有裁判，但一定會給你留下深刻的印象。二、品味一般的“足球賽”1．播放媒體：一場足球賽片段。2．暢談此時自己的感受。三、觸摸“足球賽”1．自由朗讀。2．師生共同討論如何讀出感情。3．指名朗讀。4．簡述本篇文章的主要內(nèi)容。（誰）在（什么時間）（什么地方）（做了什么事）。5．師生共同討論提出中心問題。四、感受我們的“足球賽”引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心話題展開想象、談感受，在反復(fù)品讀中感受足球賽好玩，快樂，有意思。中心話題可設(shè)為：你從哪看出這是一場快樂的足球賽？聯(lián)系課文內(nèi)容說說你的理解。可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面閱讀感受：（1）“不貼海報，不賣門票，我們的球賽卻十分熱鬧。場地就在小河邊上，這里長滿了青草?！边@兩句話告訴人們這場足球賽與眾不同,不貼海報，不賣門票，場地在小河邊”，產(chǎn)生興趣，讓讀者不禁想去了解，這到底是怎樣的一場足球賽。（2）“比賽雙方不用約定，前街一隊，后街一隊，誰也不知道人數(shù)多少?！边@里寫出了大家不用約定，放學(xué)后不約而同的都來到這里，參加比賽的人數(shù)不定，隨到隨上。（3）“至于比賽啥時開始，戀我們自己也不知道。球早已經(jīng)滿場亂飛，人也一個個大汗直冒?！北荣惒恢郎稌r候開始，只看到他們迫不及待的進入比賽，你追我趕，大汗淋漓，玩的高興，玩的盡興。（4）“啥叫最精彩的球藝？看我們小胖這一大腳把球射進自家球門，他還在那兒拍手叫好”小胖的那一腳飛射，給比賽增加了懸念，意想不到的突然轉(zhuǎn)變，把這場足球賽推向高潮，可愛的小胖玩的忘了自家的球門，不得不暫停了比賽。（5）“好不容易組織一次進攻，球正向?qū)Ψ浇麉^(qū)高吊。我剛想來一個凌空飛射，他們的“球門”卻不見了”笑夠了，正當(dāng)“我”準(zhǔn)備凌空飛射，“球門”卻不見了。兩個調(diào)皮閑得難受的小家伙跑到一邊摔跤去了。讀者怎能不隨著這戲劇性的變化發(fā)笑。（6）有人躺在草地上養(yǎng)神，有人跳進小河里洗澡??我們的球賽多快樂，在足球史上也一定難找！愉快的氣氛蕩漾在小河邊，引起我們無數(shù)的遐想。五、融入“足球賽”

第一篇：一年級下冊科學(xué)教案51折紙飛機∣湘科版第五單元紙飛機第1課折紙飛機學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能學(xué)會分享與感受活動成果過程與方法能在游戲中找到玩的樂趣，并培養(yǎng)創(chuàng)新意識。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1、以事實求是的態(tài)度看待實驗現(xiàn)象。2、愿意通過多次測量確定測量結(jié)果。學(xué)習(xí)重點學(xué)會分享與感受活動成果學(xué)習(xí)難點培養(yǎng)發(fā)散思維，并能進行簡單的探究活動學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入：老師手里有一張紙，你有辦法讓它飛得更遠嗎？二、學(xué)習(xí)新課（一）學(xué)折紙飛機1、按照書36頁設(shè)計圖，你能折出紙飛機嗎？2、折紙飛機時我們應(yīng)注意哪些問題？注意對齊注意對準(zhǔn)中線折疊3、學(xué)生折紙飛機，教師巡視指導(dǎo)。（二）作品展示1、紙飛機折好了，小組內(nèi)比一比誰的紙飛機折的比較好。2、每組推選出一個較好的作品，全班比較。3、交流評比。（三）試飛紙飛機1、每個同學(xué)都認(rèn)為自己的紙飛機比別人的好，我們試飛一下紙飛機比一比。2、你能說一說我們?nèi)绾卧囷w紙飛機進行比較嗎？比誰的紙飛機飛的遠比誰的紙飛機在空中飛行的時間長3、強調(diào)試飛紙機時的注意事項。4、帶領(lǐng)學(xué)生試飛紙飛機三、歸納小結(jié)比較飛得遠的紙飛機和出問題的紙飛機有什么不同？想一想問題出在哪里？板書設(shè)計折紙飛機中線對稱對折

第二篇：折紙飛機教案折紙：紙飛機活動目的：1、制作飛行玩具，樂于與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)和作品。2、探究不同紙質(zhì)和折疊方法對自制飛機飛行的影響，初步嘗試探究解決建構(gòu)、制作和試飛中的問題。活動準(zhǔn)備：1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：教師事先練習(xí)折疊飛機，并進行試飛比較，發(fā)現(xiàn)難點與可能存在的問題，選擇合適的紙張。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：教育掛圖《領(lǐng)域活動●科學(xué)●飛機折疊步驟》、2～3種不同質(zhì)地、大小相同的長方形紙若干。活動過程觀察及調(diào)整：1、引導(dǎo)幼兒在折疊飛機前，先觀看教育掛圖《飛機折疊步驟圖》，關(guān)鍵步驟教師示范與指點。2、先學(xué)第一種折法，比較不同質(zhì)地的小飛機哪種更容易飛得平穩(wěn)、飛得遠；然后再學(xué)習(xí)第二種折法，比較不同質(zhì)地的小飛機哪種更容易飛得平穩(wěn)、飛得遠；最后再用同一種質(zhì)地的長方形紙按不同折法進行折疊，比較哪種折法的飛機更容易飛得平穩(wěn)、飛得遠。3、讓折好的幼兒先自由試飛，體驗玩和成功樂趣；然后再指導(dǎo)幼兒進行比較探究，做觀察記錄。4、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)試飛中的問題，鼓勵幼兒通過調(diào)整紙張或某處的折疊來解決問題，使飛機飛得平穩(wěn)、更遠。5、以小組為單位開展自制小飛機的飛行比賽?；顒友由欤汗膭詈椭笇?dǎo)幼兒嘗試用其它材料制作飛機玩具。

第三篇：折紙飛機教案1折紙飛機教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：讓學(xué)生初步掌握紙飛機制作的步驟、技巧。2.過程與方法：在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、創(chuàng)造力、想象力和形象思維能力3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞技操作與認(rèn)真細(xì)仔勞動習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與對新知識的拓展與探究；培養(yǎng)學(xué)生合作精神。教學(xué)方法：講授法、演示法教學(xué)用具：A4紙、多媒體教學(xué)重、難點：紙飛機的制作步驟及技巧教學(xué)過程：同學(xué)們用紙折過東西沒有？折過哪些？青蛙、船、飛機用一張紙片創(chuàng)造出豐富多彩的折疊世界同時還能帶給我們快樂。今天就讓我們從折紙中尋找我們丟失的快樂，好不好?今天我給大家?guī)淼氖羌堬w機的折法。而且是飛機中的戰(zhàn)斗機有沒有興趣？首先來學(xué)習(xí)幾個基本折法第一階段：學(xué)基礎(chǔ)用術(shù)、夯實基礎(chǔ)正折谷線反折————峰線內(nèi)陷外翻（下面老師要先向大家介紹幾個折紙的基本詞匯及術(shù)語，首先要請大家認(rèn)識兩條線：谷線和峰線，谷線是虛線，我們將紙張正折以后產(chǎn)生的折痕向內(nèi)凹陷，就像山谷一樣，所以我們把這樣的虛線叫做谷線；峰線是實線，我們將紙張反折以后產(chǎn)生的折痕向上突起，就像山峰一樣，所以我們把這樣的實線叫做峰線，因此，待會兒同學(xué)們看到虛線要正折，看到實線要反折！內(nèi)陷是指使原來的峰線折痕轉(zhuǎn)換成谷線折痕，從而表現(xiàn)出目標(biāo)區(qū)域向內(nèi)凹陷的效果。）第二階段：折紙飛機（現(xiàn)在我們就進入飛機的制作環(huán)節(jié)了，老師要提醒大家，跟著老師的步伐走，如果產(chǎn)生了錯誤的折痕可是要影響效果的哦！）根據(jù)PPT的圖片展示（先會了的同學(xué)幫助小組內(nèi)的其他同學(xué)）第一步沿谷線朝箭頭方向?qū)φ?，使底邊與側(cè)邊重合。第二步從另一邊重復(fù)第一步驟。第三步沿紙張的中間谷線朝箭頭方向?qū)φ?。第四步沿過十字折痕的中心峰線反折。第五步沿三角形底邊的峰線反折。第六步繼續(xù)按圖片沿峰線反折，使白色區(qū)域影藏在綠色區(qū)域后。第七步沿谷線正折使三角形底部的多余部分影藏，并利用折痕內(nèi)陷。另一側(cè)折法相同。第八步沿谷線朝箭頭方向折疊,使綠線與黑線重合,另一側(cè)折法相同。第九步沿谷線朝箭頭方向折疊,使綠線與黑線重合。另一側(cè)折法相同。第十步打開后產(chǎn)生三條紅色谷線和兩條黃色峰線，沿此線外翻，將此峰線正折使之變成谷線，將此谷線反折使之變成峰線。第十一步使三角形區(qū)域，沿谷線朝箭頭方向折疊,使綠線與藍線重合，產(chǎn)生過點A與黑線平行的藍線。第十二步使三角形區(qū)域沿黑線朝箭頭方向折疊，藍線和黑線在一條直線上,另一側(cè)折法相同。第十三步沿谷線朝箭頭方向折疊,使綠線與黑線重合，另一側(cè)折法相同。第十四步沿黑色谷線朝箭頭方向?qū)φ邸５谑宀窖攸S色峰線反折另一側(cè)折法相同。第十六步沿紅色谷線朝箭頭方向?qū)φ郏纬蛇^點A與黑線平行的折痕，另一側(cè)折法相同。我們的飛機就折好了，下面我們來比一比誰的飛機折的好。同學(xué)們從今天的實踐活動中，我發(fā)現(xiàn)了你們的智慧，看到了你們的合作，感受到了你們探索的熱情，也領(lǐng)略了你們青春的風(fēng)采。今天折紙飛機的過程，亦如你們實現(xiàn)理想的過程，確定目標(biāo)，發(fā)奮努力，一定會夢想成真！祝愿同學(xué)們開拓創(chuàng)新，勇于實踐，放飛理想。板書：折紙?zhí)摼€谷線正折實線峰線反折內(nèi)陷外翻

第四篇：折紙飛機教案（寫寫幫整理）折紙飛機設(shè)計意圖：曾有一位教育家這樣說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”。折紙教學(xué)作為學(xué)生綜合實踐教學(xué)內(nèi)容的一部分，具有鮮明的特征和對學(xué)生發(fā)展的優(yōu)越性。我校于今年開始著手學(xué)生折紙的研究，在研究中我們提倡從孩子的興趣出發(fā)，開展形象化折紙活動，讓學(xué)生在游戲中、生活中主動學(xué)習(xí)折紙，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力，增強對三維空間的理解及想象?！帮w機”是學(xué)生在日常生活中常見的，也是學(xué)生很喜歡的折疊游戲內(nèi)容之一，因此我選擇了這一內(nèi)容作為本次活動的線索。在活動中結(jié)合多媒體課件豐富學(xué)生對“飛機”種類的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生折疊“飛機”的興趣。在觀察圖示的基礎(chǔ)上讓學(xué)生感知并發(fā)現(xiàn)“飛機”的不同折疊方法，并以“星號”區(qū)分圖示的難易程度。根據(jù)自己的能力選擇相應(yīng)的形象化圖示進行折紙活動，使每位學(xué)生在原有的水平上得到提高。同時，活動中提供的操作用紙為生活中隨處可見的廣告紙，既廢物利用，又進一步提高了學(xué)生的環(huán)保意識。本次活動從引發(fā)學(xué)生折“飛機”的興趣——自主選擇形象化圖示折“飛機”——玩“飛機”，使活動具有趣味性，又給學(xué)生充分的自由感，在自主活動中促進學(xué)生富有個性的發(fā)展。讓學(xué)生折紙飛機，讓學(xué)生講講在折飛機過程中注意哪些問題，怎么樣才能讓飛機飛得更高更穩(wěn)？活動目標(biāo)：1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)用折紙的方法學(xué)習(xí)折飛機。2、幫助學(xué)生認(rèn)識飛機的各個組成部分。3、豐富他們的社會常識。4﹑開發(fā)學(xué)生的想象力,增強學(xué)生的動手能力。通過折疊“飛機”，體驗自主探究的樂趣，激發(fā)學(xué)生折紙的興趣?；顒訙?zhǔn)備:1、飛機圖譜、廣告紙若干張、飛機課件及相關(guān)音樂。2、視頻一（美國航天飛機降落、中國民航客機起飛、中國空軍戰(zhàn)機起飛）。視頻二（本校學(xué)生課間玩紙飛機）。3、飛機折疊圖一、飛機折疊圖二、折紙飛機用紙、記錄紙、筆4、由教師準(zhǔn)備,講述自己與飛機的故事。５、讓孩子事先與家長交聊飛機的種種故事?；顒舆^程：（一）開飛機：1.結(jié)合多媒體課件，學(xué)生隨音樂開飛機進入活動室。（二）賞析激趣：師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么呢？請同學(xué)們看一段視頻。（播放視頻一）師：同學(xué)們，美國的航天飛機能夠把宇航員和設(shè)備送上太空并且順利的返回，中國民航客機可以把旅客送到世界各地，中國空軍戰(zhàn)機保衛(wèi)著祖國的領(lǐng)空不受侵犯。這些都是飛機立下的功勞。大家喜歡飛機嗎？師：同學(xué)們，我們再看一段視頻。（播放視頻二）這是大哥哥大姐姐們課間玩飛機時的情景，你們喜歡玩飛機嗎？（三）教師與飛機的趣事：在這個過程中，可以與學(xué)生講述自己最初對于飛機的遐想與憧憬。談?wù)勛约旱谝淮慰吹斤w機時的感覺與自己對飛機的寄托。最后，給小朋友們講述一個關(guān)于飛機的小故事。（四）學(xué)生與飛機的故事：通過前面的引導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生對飛機的興趣，讓小朋友們大膽暢言自己心中的飛機。（五）開始動手折飛機：1、告訴學(xué)生一張小小的紙片只要經(jīng)過我們這雙勤勞的手和我們聰明的小腦袋，就能折出很漂亮的小玩具出來，從而激起學(xué)生急于想要動手制作的好奇心。2、教師把紙張發(fā)到學(xué)生手中，把課前準(zhǔn)備的折紙飛機的每一個步驟仔示給學(xué)生們觀看，并開始動手制作。3、教師在旁幫助動手能力弱的學(xué)生，并且巡回指導(dǎo)讓每個學(xué)生都能把紙飛機折成功；并且體驗收獲的喜悅和成就感。（六）探究學(xué)習(xí)師：現(xiàn)在我們大家將折疊好的飛機拿到操場去放飛。（指導(dǎo)學(xué)生放飛的角度）1、將折好的紙飛機進行放飛。2、對比兩種飛機的飛行情況3、以小組為單位做好記錄（飛機飛行的角度、距離，空中停留時間）4、分析原因，怎樣的飛機能夠飛得更遠，飛得梗久，4、調(diào)試，再次試飛。5、再次記錄相關(guān)數(shù)據(jù)6、進行總結(jié)、比較。7、全班進行交流活動評分：１、將學(xué)生分成若干小組，由學(xué)生小組打分。２、評分標(biāo)準(zhǔn)為飛機的美觀與飛機飛的高度．活動總結(jié)：本次活動同學(xué)們充分的展示了自己（或小組）的想象能力和動手操作能力，折出了不同形狀的紙飛機，有的同學(xué)還表示長大以后要當(dāng)飛行員，駕駛著中國制造的各種飛機在地球的不同地方飛行，還要飛出地球到宇宙中，到其他星球去做客。希望你們從現(xiàn)在做起好好學(xué)習(xí)，長大之后把你的這些理想和愿望一一實現(xiàn)。讓飛機把它帶上藍天。

第五篇：五年級下冊數(shù)學(xué)教案-折紙北師大版1、折紙教學(xué)內(nèi)容：北師大五年級數(shù)學(xué)下冊2、3頁折紙教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷自主探究異分母分?jǐn)?shù)加減計算方法的折紙操作與通分的活動的過程，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，體驗數(shù)學(xué)直觀模型和“數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化”思想在解決問題中的運用。2、能正確計算異分母分?jǐn)?shù)的加減法，及解決相關(guān)相關(guān)的實際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的動手習(xí)慣，增強與人合作的意識，并進一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的探究性，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點：通過折紙?zhí)剿鞑⒄莆债惙帜阜謹(jǐn)?shù)加減法的計算方法。教學(xué)具準(zhǔn)備：1、教具：多媒體課件。2、學(xué)具：每人準(zhǔn)備正方形紙片、彩色筆。教學(xué)過程：一、合作交流，探究新知1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。課件出示教材主題情境圖。師：從情境圖上你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？(學(xué)生交流情境圖中的數(shù)學(xué)信息)師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？你會解決這些問題嗎？生1：他們倆一共用了這張紙的幾分之幾？生2：笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾？生3：還剩下這張紙的幾分之幾？……2、探究計算方法，解決問題（1）自主探究異分母分?jǐn)?shù)相加解讀問題他們倆一共用了這張紙的幾分之幾？（讓生明確數(shù)學(xué)信息后，并用紙折出1張紙的1/2和1張紙它的1/4）列出算式：列出算式：1/2＋1/4，并結(jié)合情境理解1/2＋1/4的意義探索：異分母分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)該怎樣計算呢？學(xué)生獨立探究（教師提示：可以利用手中的學(xué)具折一折，涂一涂，也可以用學(xué)過的知識想一想，算一算）組內(nèi)交流，整理計算方法匯報展示方法一：運用畫圖法計算（折一折，涂一涂后）。學(xué)生匯報畫圖計算的過程1/2＋1/4＝3/4，并引生反思，如果從算式出發(fā)，怎么算出答案是1/2＋1/4＝3/4，3/4的分?jǐn)?shù)單位是1/4，就啟發(fā)我們把1/2的分?jǐn)?shù)單位轉(zhuǎn)化成1/4，教師適時引導(dǎo)學(xué)生說出將1/2再次平均分成2份的意義。這樣就能得到脫離直觀背景的算法（方法二），并能夠溝通兩種方法的內(nèi)在聯(lián)系。方法二：運用通分法計算。1/2＋1/4＝2/4＋1/4＝3/4啟發(fā)生思考：運用到我們學(xué)過的那些知識？分析比較：師：觀察兩種方法，想想它們之間有什么相同之處，找到它們之間的對應(yīng)關(guān)系？（引導(dǎo)生理解面積模型中每個涂色部分所表示的分?jǐn)?shù)，使生理解1/2＋1/4表示半個正方形+1個正方形的“一角”即2個正方形的“一角”+1個正方形的“一角”明白只有化成相同單位的分?jǐn)?shù)才能得到它們的和，從而理解異分母分?jǐn)?shù)相加要先通分的道理）引導(dǎo)學(xué)生明確通分是解決異分母分?jǐn)?shù)加法的一般方法。（2）自主探究異分母分?jǐn)?shù)相減。（鼓勵學(xué)生探究直觀運算與通分法之間的聯(lián)系，結(jié)合方格圖說明各自的思考過程，用于理解異分母分?jǐn)?shù)減法的意義）（3）歸納異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。＋－獨立算一算，組內(nèi)說一說，全班交流注意：1、交流計算結(jié)果；2引導(dǎo)生總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法；3用畫圖法要完整的表達自己的計算過程二、嘗試計算，展示交流算一算－，并與同伴交流你的做法。學(xué)生自主嘗試。師巡視，選擇不同算法的學(xué)生板演。2、思考質(zhì)疑。這兩種算法有什么不同？你認(rèn)為哪種算法比較簡便？優(yōu)化算法：不特意的強調(diào)要求出分母的最小公倍數(shù)，在計算的過程中，讓生嘗試“智慧的偷懶”。體會出用最小公倍數(shù)通分的方便，達到算法優(yōu)化的教學(xué)。3、算一算指名板演，其余生在本子上做。集體講評。三、課堂總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計：折紙--異分母分?jǐn)?shù)加減法1