第第頁(yè)《去打開大自然綠色的課本》優(yōu)秀教案2篇

《去打開大自然綠色的課本》優(yōu)秀教案1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、情感目標(biāo)：在對(duì)課文語(yǔ)言的朗讀品嘗中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的情感和探究大自然的愛好。

3、技能目標(biāo)：能掌控詩(shī)歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自身的理解。進(jìn)一步鞏固運(yùn)用工具。

二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與漂亮。初讀課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言之美。

一、課前的領(lǐng)悟感受。

開學(xué)伊始，即帶領(lǐng)同學(xué)走到學(xué)校的每一個(gè)角落，利用早晨與黃昏，用自身的眼耳口鼻去體會(huì)自然的奇妙，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芳香。

二、以學(xué)習(xí)小組為單位，說(shuō)說(shuō)自身的感受，談?wù)勛陨砑倨谌ベN近自然的感受。

三、揭題，感受題意與文題之美。

1、對(duì)于“課本”，你有何理解?他有什么用處?

2、大自然又怎會(huì)成為綠色的課本呢?

四、初讀課文。

1、老師范讀。同學(xué)閉目想象感受詩(shī)的意境美。

2、同學(xué)自讀課文，利用工具書掌控生字新詞。

3、同桌溝通，相互檢查朗讀狀況。

4、指名分節(jié)讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講了什么?

五、再讀課文，掌控整體。

1、細(xì)讀文章，

2、說(shuō)說(shuō)這綠色的課本中有些什么?用筆在文中劃出來(lái)。

3、有感情地讀讀這些詞，開展豐富的想象，說(shuō)說(shuō)自身的感受。

4、再讀課文，找找文章盼望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢?

六、作業(yè)安排：熟讀課文并試背。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：品嘗賞析，感悟詩(shī)情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么?

二、細(xì)讀品嘗，感悟詩(shī)情。

1、黷讀課文，找找詩(shī)中盼望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然的課本。

2、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)：“去呼吸”、“去發(fā)覺”、“去描繪”、“請(qǐng)聽一聽”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。

3、聯(lián)系自身的經(jīng)受談?wù)勛陨碓粑?、發(fā)覺、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。

4、學(xué)習(xí)第一節(jié)與最末一節(jié)，從“打開”一詞，感受祖國(guó)的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵。

5、體會(huì)開頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。

三、朗讀體會(huì)，深化情感。

1、以小組為單位，選擇自身最喜愛的一節(jié)，誦讀，讀出自身的理解。

2、在小組內(nèi)溝通自身的朗讀。

3、全班朗讀溝通，先指名讀，再研討指導(dǎo)，讀出詩(shī)的明快、豪情萬(wàn)丈、舒緩，讀出詩(shī)的內(nèi)在的旋律。

4、最末全班齊讀。

四、作業(yè)：

A：完成練習(xí)冊(cè)。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩(shī)。

B：選擇學(xué)校一物進(jìn)行認(rèn)真觀測(cè)。并寫下觀測(cè)日記。

《去打開大自然綠色的課本》優(yōu)秀教案2

一、揭題導(dǎo)入，初讀感知

1、〔板書“課本”〕師：對(duì)于課本，我們?cè)偈熳R(shí)不過(guò)了，同學(xué)們，你們知道課文里有什么嗎？

2、師：對(duì)呀，不打開課本，我們就不能夠?qū)W到里面那豐富的知識(shí)了。

3、師：今日，我們將一起“去打開大自然綠色的課本”，你愿不情愿？〔生：情愿師把課題補(bǔ)充完整〕

4、〔生齊讀課題〕師：看到題目，你盼望知道些什么？〔要求生把問(wèn)題寫在堂上筆記本或書上〕

5、師：現(xiàn)在，我們就隨著一起去探個(gè)到底，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽老師讀，邊在腦海中想象詩(shī)人孫友田所描繪的畫面?！矌熍錁防首x〕

6、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，通順流利。

7、師：有誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)？〔師相機(jī)訂正，帶同學(xué)字詞，其他小節(jié)同法〕

8、師：快速閱覽課文，找一找，這本那么特別的課本里面到底有什么呢？〔用自己喜愛的符號(hào)標(biāo)出找到的事物〕〔生匯報(bào)〕

9、師：大自然這課本可真棒！伙伴們，聽呀！連祖國(guó)也在呼喚我們呢！〔師導(dǎo)讀第一自然段〕〔小組讀，個(gè)人讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀〕巧用多媒體，在“新課程”課堂教學(xué)改革中發(fā)揮了橋梁紐帶作用，收到了事半功倍的效果。通過(guò)運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)，我不僅體會(huì)到了現(xiàn)代教育技術(shù)“從直觀到形象的思維，從感性到理性”的教學(xué)原則，也體會(huì)到了我們老師假如能合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，正確處理好多媒體的作用點(diǎn)和最正確作用時(shí)機(jī)，必將優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，大大提高課堂教學(xué)效率。

二、細(xì)讀觀賞，感情課文

1、師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們響應(yīng)了祖國(guó)的號(hào)召，去打開了大自然綠色的課本。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段。

2、師：看同學(xué)們都響應(yīng)了祖國(guó)的'號(hào)召，一個(gè)個(gè)興味盎然地打開了大自然這綠色的課本，你看到了什么？〔回顧第一節(jié)課，匯報(bào)：翠竹、松柏、鳴禽、野花、山水、天空、大地。師以圖畫形式把他們所說(shuō)的畫在黑板上〕它們有什么特點(diǎn)？

3、師：你聽到了什么？〔生：鳴禽，風(fēng)聲，青山和綠水的聲音……〕你覺得好聽嗎？用上形容詞〔動(dòng)聽、好聽……〕

4、師：你聞到了什么？〔花香、草香、水果香……〕從文中哪里知道有這些香味兒？〔野花、沃野、豐收……〕

5、師小結(jié)：是呀，我們看到了大自然，看到了挺立蒼勁，看到了豐收景象；

是呀，我們聽到了大自然，聽到了聲聲鳥語(yǔ)，聽到了動(dòng)人旋律；

是呀，我們聞到了大自然，聞到了陣陣花香，聞到了郁郁果味。

6、師：多美的大自然，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜悅之情來(lái)自由朗讀第二節(jié)?！矀€(gè)人匯報(bào)，師指導(dǎo)：假如你現(xiàn)在就站在那么漂亮的大自然中，你心情覺得怎么樣？對(duì)，就用那感覺來(lái)讀〕

7、師：太棒了，同學(xué)們的朗讀水平又提高了，好，下面咱們來(lái)賽一賽，看那一小組讀第三節(jié)讀得最好，只有一分鐘時(shí)間醞釀醞釀噢！〔師找出閃光點(diǎn)，指出不足之處〕

8、師：聽著同學(xué)們那朗朗的讀書聲，老師也躍躍欲試，請(qǐng)?jiān)试S我也來(lái)讀一讀，可以嗎？〔可以〕感謝！〔師范讀，齊讀〕

9、師：同學(xué)們，這么好的詩(shī)，來(lái)個(gè)男女對(duì)唱，怎么樣？〔好〕〔男生：青山……女生：綠水……〕

10、師引讀第五節(jié)。師：去吧，……生：給你們……師：去吧，……生：給你們……〕

11、師：我覺得大自然是一本音樂書，它讓我聽到動(dòng)人的旋律。你呢？你覺得大自然這課本是一本什么樣的課本？〔生自由發(fā)揮〕

12、師：多美的圖畫，多好的課本，我們肯定要〔師指題同學(xué)讀題〕“去打開大自然綠色的課本”。嗯，那怎么打開呀？請(qǐng)同學(xué)們找上自己最好的伙伴一同去發(fā)覺，探究，看看要怎么樣才能打開這課本？從文中找出來(lái)?！采鷧R報(bào)，師板書〕

13、師小結(jié)：是呀，要想“飽覽”無(wú)限風(fēng)光，盡享大自然無(wú)私的予以，就需要不怕險(xiǎn)阻，勇于“攀登”；要想“奔向”浩瀚的大海，就要搏擊狂風(fēng)巨浪，奮勇“前進(jìn)”。只有勇于探究，細(xì)心觀測(cè)，擅長(zhǎng)發(fā)覺，我們才能找出大自然的神秘。同學(xué)們，祖國(guó)打開了……〔同學(xué)續(xù)讀〕〔老師要飽含激情，以此調(diào)動(dòng)同學(xué)的心情〕〔指出與第一小節(jié)的感情不同之處〕

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