窗口----------鏤窗設(shè)計(jì)教材分析：這一節(jié)課是小學(xué)美術(shù)（湘美版）教材四年級(jí)上冊第7課內(nèi)容，這節(jié)課是屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的以設(shè)計(jì)、制作為主的課目。在教學(xué)中要將技術(shù)意識(shí)和人文意識(shí)盡可能完美地結(jié)合在一起，以達(dá)到全面提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的目的。教學(xué)設(shè)置思路如下：創(chuàng)設(shè)情境——交流探討——嘗試設(shè)計(jì)——反饋指導(dǎo)——配景美化——拓展延伸。在教學(xué)實(shí)施中讓學(xué)生在家進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)，了解鏤窗的結(jié)構(gòu)以及窗框的外形，課上進(jìn)行回顧反饋。課堂上重點(diǎn)解決復(fù)雜的窗欞圖案，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)建筑中窗欞的設(shè)計(jì)及寓意。將“窗”文化滲透到其中，對(duì)關(guān)于“窗”的文化含義有新的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、了解關(guān)于“鏤窗”的常識(shí)以及文化內(nèi)涵。2、能選擇合適的材料設(shè)計(jì)制作出造型獨(dú)特的“鏤窗”。3、滲透取景構(gòu)圖知識(shí)。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情懷和創(chuàng)造美的生活的欲望。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)鏤窗。窗框、窗欞造型的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、窗與景的搭配。教學(xué)準(zhǔn)備：1、師生在課前通過各種途徑搜集各種窗的圖片、照片、文字資料，了解窗的藝術(shù)特征。2、卡紙、膠水、美工刀、剪刀、水彩筆等制作材料與工具。3、電子課件。課時(shí)：1課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引入話題情境導(dǎo)入：同學(xué)們，（出示社區(qū)園林小景圖片）——××社區(qū)要新建一個(gè)休閑公園，看，這里有什么？（請(qǐng)學(xué)生說）這里有假山、小池，有花園，景色宜人。在這些美景外圍還有一堵古風(fēng)古色的白墻，（出示一堵白墻），但有居民反映，單調(diào)的白墻，這里沒有風(fēng)景，要再設(shè)計(jì)改造一下，居民們想要能夠移步換景，墻上有景，怎樣改造呢？那就邀請(qǐng)我們在座的小小設(shè)計(jì)師們?yōu)檫@面墻設(shè)計(jì)幾扇精美的鏤窗，同學(xué)們，那就請(qǐng)你們來參與這次的改造設(shè)計(jì)吧！窗——是建筑的眼睛。錢鐘書先生曾說過：“春天就該鑲在窗子里看的，就好比給畫配上了框子。”揭示課題：窗口——鏤窗設(shè)計(jì)范例啟示，方法探討想要制作一扇造型別致的鏤窗可沒那么簡單。有什么好的辦法呢？（出示剪鏤窗戶范品）看這些窗戶是怎么設(shè)計(jì)制作的？——剪鏤今天，我們就來當(dāng)一回手藝人，設(shè)計(jì)精致的框子，讓居民們天天都能看到春天景色。3、出示兩張剪鏤窗戶（一張窗框的寬度適中，一張幾乎沒有了窗框），對(duì)比觀察，哪一扇更像窗戶？（1）思考：有什么方法可以很好的將窗框鏤出？（課件出示對(duì)折圖片同時(shí)教師演示將紙張進(jìn)行兩次對(duì)折，學(xué)生思考鏤空窗框的位置）（2）師：鏤空的部位畫在什么位置合適呢?平板推送對(duì)折好的圖片，學(xué)生在平板上畫出鏤空的位置。完成后進(jìn)行作業(yè)提交學(xué)生完成過程中，教師隨機(jī)進(jìn)行投頻。（3）反饋指導(dǎo)：大屏幕上投射出學(xué)生剛剛平板上小訓(xùn)練完成情況。師：通過剛剛的交流討論，我們篩選出兩種認(rèn)為能夠很好的鏤空出窗框。（一種正確，一種錯(cuò)誤）4、小訓(xùn)練：（1）學(xué)生在兩種方案中選擇自己認(rèn)為正確的嘗試將窗框外形鏤空出來。（2）發(fā)現(xiàn)問題并總結(jié)：在鏤空窗框時(shí)應(yīng)該從折邊剪，不能從開口方向剪，否則就會(huì)將窗框外形剪破?？礃幼?，你們都是非常棒的設(shè)計(jì)師，這么快就解決了窗框外形難題。內(nèi)部花紋出示圖片，學(xué)生觀察并思考內(nèi)部花紋如何鏤空。教師與學(xué)生共同完成示范剪出一個(gè)簡單的內(nèi)部圖形，并總結(jié)方法：對(duì)折、局部對(duì)折（板書）注意：鏤空好窗框外形就可以對(duì)內(nèi)部花紋進(jìn)行大膽地設(shè)計(jì)，注意圖形與圖形之間的距離，如果設(shè)計(jì)的圖形只有左右對(duì)稱就可只對(duì)折一次，若四面對(duì)稱則需對(duì)此對(duì)折。學(xué)生嘗試剪出一個(gè)內(nèi)部花紋。問題反饋。鼓勵(lì)優(yōu)秀作品；教師示范改進(jìn)不足作品。發(fā)散思維，文化滲透滲透欞花樣式寓意。出示瓶形花紋樣式圖片。在傳統(tǒng)房屋建筑中，常會(huì)出現(xiàn)一些形狀不同的花紋樣式，這些優(yōu)美的圖案，讓人們在觀景的同時(shí)如同在畫廊里賞畫，同時(shí)它也有著不同的寓意。如瓶形紋中因?yàn)椤捌俊弊峙c平安的“平”同音，所以象征著平平安安。不僅使其美觀，也把美好的寓意放進(jìn)去，同時(shí)窗框的外形因?yàn)椴煌脑⒁舛兓?。同學(xué)們現(xiàn)在也進(jìn)入到平板里面的資源庫去學(xué)習(xí)各種欞花花紋樣式吧。推送資源學(xué)習(xí)各種花紋樣式的變化及寓意。（學(xué)生進(jìn)入到平板中學(xué)習(xí)各種欞花樣式）反饋學(xué)習(xí)成果。設(shè)計(jì)制作，教師指導(dǎo)出示作業(yè)要求教師巡視指導(dǎo)交流展示，評(píng)價(jià)小結(jié)1、運(yùn)用平板將完成作品拍照上傳2、在平板內(nèi)欣賞其他同學(xué)作品并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)投票3、票評(píng)選最佳設(shè)計(jì)師4、展示交流總結(jié)拓展，預(yù)留空間情感：在世界建筑史上，中國傳統(tǒng)木質(zhì)建筑之美是獨(dú)樹一幟的，如果把窗欞比作建筑的眼睛，那么毫不夸張的說，中國建筑曾有一雙世界上最美的眼睛。發(fā)現(xiàn)：出示蘇州園林花窗：學(xué)生觀察和今天上課剪鏤的花紋有什么獨(dú)特之處（除了對(duì)稱的花紋外還可以是不對(duì)稱的更加靈動(dòng)的花紋，除了內(nèi)部花紋可以進(jìn)行變化以外，窗框外形也可以進(jìn)行變化）窗口就是一處風(fēng)景，透過窗口欣賞窗外又是另一翻風(fēng)景，一個(gè)個(gè)鏤窗就像一幅幅畫，景中有畫，畫中有景，今天我們感受了中華文化的智慧，只要我們大膽想象與創(chuàng)造，就能創(chuàng)造更多的生活趣味。教學(xué)反思：本課在教學(xué)實(shí)施中讓學(xué)生在家進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)，了解鏤窗的結(jié)構(gòu)以及窗框的外形，課上進(jìn)行回顧反饋。課堂上重點(diǎn)解決復(fù)雜的窗欞圖案，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)建筑中窗欞的設(shè)計(jì)及寓意。將“窗”文化滲透到其中，對(duì)關(guān)于“窗”的文化含義有新的認(rèn)識(shí)。本課運(yùn)用平板解決窗框難點(diǎn)，學(xué)生在平板中找出鏤空窗框的位置，并進(jìn)行討論選出兩種最佳方案再進(jìn)行嘗試，避免直接嘗試而出現(xiàn)更多的問題。在滲透鏤窗文化中，教師講解的課堂時(shí)間是有限的，平板卻可以融入大量的資源，巧妙的利用平板，將資源推到平板中讓學(xué)生自學(xué)，再選擇自己喜歡的圖案和寓意，把它融入到自己的鏤窗