年西師版語(yǔ)文第六冊(cè)《人類“教師”》word版導(dǎo)教課方案《人類的“老師”》主備人：導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流暢、有感情地朗誦課文。2．借助課文詳細(xì)的語(yǔ)言文字，認(rèn)識(shí)人類以生物為師的相關(guān)案例。3．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)研究自然的夢(mèng)想和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文要點(diǎn)段，經(jīng)過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)言資料，認(rèn)識(shí)人類以生物為師的相關(guān)案例。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文詳細(xì)介紹的方法。課前準(zhǔn)備：小黑板、幻燈片課時(shí)安排：課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程檢查預(yù)習(xí)教課方案一、我會(huì)讀破裂教訓(xùn)新式強(qiáng)烈發(fā)抖機(jī)毀人亡超出平均牢固機(jī)翼慘禍萬(wàn)無(wú)一失二、找朋友（連線搭配）改良錯(cuò)誤條件優(yōu)秀改良設(shè)計(jì)成績(jī)優(yōu)秀更正想法景色優(yōu)美改變生活性能優(yōu)勝三、關(guān)系詞語(yǔ)我來(lái)填）不可以把它1．一個(gè)人握住一個(gè)蛋殼用力地捏，（）如何用力（捏碎。1/4年西師版語(yǔ)文第六冊(cè)《人類“教師”》word版導(dǎo)教課方案2．以前，在海洋中航行的輪船，（）頭是尖尖的，（）老是開(kāi)不快。3．薄薄的雞蛋殼（）能承受這么大的壓力，（）它可以把遇到的壓力平均地分別到蛋殼的各個(gè)部分。四、我理解讀完課文，你以為這篇文章主要講了什么？導(dǎo)教課方案一、溝通預(yù)習(xí)教課方案小組溝通：生字讀音、課文朗誦。全班溝通展現(xiàn)。二、合作研究課文詳細(xì)寫(xiě)了哪些案例？意會(huì)溝通談一談你是如何理解課文的最后一句話“自然界的各樣生物真是人類的‘好老師’”這句話的？（聯(lián)系文中所舉的案例）講堂檢測(cè)我是記憶小好手(依據(jù)課文內(nèi)容填空)（1）科學(xué)家從的現(xiàn)象中獲得啟迪，發(fā)了然潛水艇。（2）飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究、、等的遨游特色，造出了很多擁有各樣優(yōu)秀性能的新式飛機(jī)。（3）建筑師依據(jù)“”的特色，設(shè)計(jì)出很多既輕快又省料的建筑物。比方：、。4）人們模擬_____________造出了會(huì)跳躍的越野汽車,,因此說(shuō)，自然界的各樣生物真是人類的____________！暢聊收獲學(xué)習(xí)完這一課，你最大的收獲是什么？閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《為了這春季》學(xué)生閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《為了這春季》——“根源于生活的發(fā)明”。2/4年西師版語(yǔ)文第六冊(cè)《人類“教師”》word版導(dǎo)教課方案1）指導(dǎo)閱讀篇目是《大自然的啟迪》《橡膠帶來(lái)的啟迪》，依據(jù)以下內(nèi)容進(jìn)行自主閱讀。文章內(nèi)《拿什么來(lái)取代樹(shù)膠》《墨漬去無(wú)蹤》容詞語(yǔ)積累優(yōu)美句段你的感受2）學(xué)生自讀這兩篇文章，把你以為好的詞語(yǔ)在書(shū)中畫(huà)下來(lái)，并采納幾個(gè)累積下來(lái)。3）勾勒此中優(yōu)美段落進(jìn)行朗誦，并把你以為最喜愛(ài)的段落在小組內(nèi)進(jìn)行展現(xiàn)，并說(shuō)出你喜愛(ài)的原因。4）小組內(nèi)溝通閱讀完文章的感覺(jué)。5）班內(nèi)展現(xiàn)。每小組有代表講話，溝通感覺(jué)最深的地方，說(shuō)出自己的感受。自主閱讀閱讀篇目是《魯班發(fā)明鋸的故事》《薄餅帶來(lái)的收獲》，閱讀完只溝通自己讀后的真切感覺(jué)。課后拓展作業(yè)一、以手抄報(bào)的形式展現(xiàn)查找并閱讀介紹仿生學(xué)的資料，并以“人類的‘老師’”為主題，以小組為單位合作出一份手抄報(bào)。二、小練筆人們從生物身上獲得啟迪，發(fā)明的成就很多，除上文及課文中講到的，你還知道哪些？選擇你印象最深刻的一種寫(xiě)下來(lái)，要寫(xiě)清楚是依據(jù)什么發(fā)了然什么。3/4年西師