大班講課稿著火了，怎么辦一、說教材。1、課題根源：火災是小學生生活四周學生常常發(fā)生的事，假如在事故中幼兒不會保護自己，結果將不可思議。江蘇省的一家幼兒園留給我們的教訓實在學校是太深了，所以，讓幼兒學會在火災事故中保護自己的生命顯得由為重要。，有必需讓幼兒認識火災發(fā)生的幾種原由，知道在生活平常生活中無法任意玩火，培育小學生的防火意識，學習拔打119火警電話四種的正確方法及幾種火場遇險的方法和技術.。所以，我以為：選擇此課題存心義特別重。就如：《大綱》中所說：“既切合幼兒的現(xiàn)實需要，又利于其長久發(fā)展，既切近幼兒的生活，能夠選擇感興趣的事物或問題，又助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視線。所以，次活動根源于社會校園生活，又能服務于成人的生活。2、目標：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)大班幼兒年紀特色及實質(zhì)狀況把目標定為：1）認識火災發(fā)生的幾種原由，知道在生活平常生活中無法任意玩火，培育小學生的防火意識。2）知道火警電話“119”，以及拔打的正確剖析方法。3）學習幾種火場彈射的方法專業(yè)技術和技術，提升幼兒的自我保護能力。依據(jù)目標，我把活動要點的定位于：認識火災的發(fā)生的幾種大火原由，知道火警電話“119”及學習正確拔打。學習幾種火場彈射的方法專業(yè)技術和技術。經(jīng)過掛圖、多媒體課件、VCD碟帶路、消防演習的游戲形式讓孩子知識構造防火意識，自我保護能力，使活動獲取深入?；顒与y點是：學習幾種火場彈射的方法專業(yè)技術和技術，及學習拔打爆燃電話的正確方法。經(jīng)過集體議論，可看多媒體課件演示。再以游戲的方式進行正確的方法、操練學習。并使活動教育于學習、游戲之中。二、說教法新《大綱》指：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、指引者，”活動中應力爭“形成合作研究式”的師生互動。大班幼兒已有了必定的思想能力和剖析能力。所以我裝置直觀教課法，先設置問題，讓幼兒帶著問題去看掛圖找尋答案。別的，我們還合時采納了技術溝通議論法、欣賞激勵法、審美熏陶法、游戲法層層深入、加以整合。比如：孩子教師勇敢地鼓舞孩子假如方法，表達自己的方法和自己的想法是那時我們此刻要倡議的。在這類活動中間，我們多次的讓孩童自己在火災的應時候應當怎么辦？帶著問題去思慮。三、說學法以幼兒為主體，創(chuàng)建條件交際活動讓幼兒參加研究活動，不單提升了認識，鍛煉了能力，社會感情獲取深入。多通道參加法：新《大綱》科學領域的目標提過：幼兒能用多種感官著手動腦，研究問題；并用合適的方法表達，溝通，研究的投資過程和結果。所以，活動中我們每一個環(huán)節(jié)都指引幼兒是帶著問題去看一看，想想，說一說，嘗一嘗，學一學等多種感官參加，不知不覺就掌握了、自我保護的方法，提升了自我為保護的意識。所以，我們采納了樂趣法：心理學指出“凡是人們踴躍參加體驗過的活動，人長會的記憶成效就會顯然提升?！睘榱俗層變耗苷莆照_的方法逃生火場里從獲取穩(wěn)固和增強。我們就采納了游戲體驗法，在設置火災的氣氛中展開逃生，消防演習。四、說活動過程我采納的環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣——自由研究——學習議論——游戲體驗（一）激發(fā)興趣（課件：著火了）“好感是最好的老師”活動一開始教師就提出構造性問題“發(fā)生幾件什么事情？”“什么原由在于惹起火災的？”（課件“著火了”）情境，引起幼兒對老師提出的構造性問題的關注，興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是“以你看到了是什么原由惹起火災”作為發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上摯愛吸引孩子。（二）自由研究依據(jù)幼兒好奇，求知的特色，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，輪次在第二環(huán)節(jié)我就安排孩子自由研究，我們?yōu)橛變汗┙o服務掛圖，供幼兒察看。在這一過程，教師是指引者，支持者，合作者，讓幼兒在輕松自由的氣氛中與伙伴，老師談談各自看到是什么？在這一過程中，孩子贏取經(jīng)驗是瑣碎的，那怎么進行加工整理呢？為此，在自由研究后我們就經(jīng)過幼兒集體議論方式，對幼兒獲取發(fā)生再次發(fā)生火災原由進行整理。因為掛圖資料投放在孩子的視線右側，故講評時可聯(lián)合掛圖進行，防止了空洞性。也點后到原由在于了火災發(fā)生的幾種原由，更進一步讓孩子理解了不可以隨意玩火。（三）學習議論因為大班孩子都是具備多維度思慮的能力。所以，我們在讓孩子學習怎樣報火警，滅火兩個重要環(huán)節(jié)中，都是特別重申提出問題讓幼兒去思慮，說一說。在此我們同意錯誤的方法和爭辯，教師不加以否定，再經(jīng)過多謀體學習，教師加以剖析，指引，小結以共同共同研讀達到修正知識，方法。這兩個環(huán)節(jié)，孩子是處于自由，寬松探論氣氛中的。（四）游戲體驗在幼兒都掌握了報火警、逃生方法時，比如：老師飾演消防員，讓孩子來報火警。這一環(huán)節(jié)也充分表現(xiàn)角色游戲給孩子帶來的興趣性、知識性。又如：救生在查驗孩子能否掌握正確的逃生方法時，我們運用了多媒體教課創(chuàng)建火災的氣氛。