大學社團管理設計論文大學社團管理設計論文隨著素質教育的提出,大學社團種類越來越豐富,這樣子就加大了社團信息管理的難度。下面是學習啦我為大家整理的大學社團管理設計論文，供大家參考。大學社團管理設計論文篇一大學生社團自主管理能力培養(yǎng)大學社團管理設計論文摘要[摘要]大學生社團自主能力的培養(yǎng)，是指學校教育經過在大學生介入社團活動的經過中指導、指引、鼓勵學生構成自主管理能力的經過，大學生社團自主管理包括將學生作為個體活動的自主管理，以及將學生作為社團的主體而產生的管理，培養(yǎng)大學生社團自主管理意識應該通過物質化的集體活動、意識明確的引導幫助活動、目的化的內省環(huán)節(jié)共同完成。大學社團管理設計論文內容[關鍵詞]大學生社團自主管理大學生成長的經過不僅需要學校教育培養(yǎng)的投入，也需要自主管理能力的養(yǎng)成。大學生社團自主管理能力是指大學生依托社團組織構成和強化自己管理、自己約束、自己鼓勵等個人素質能力。對大學生社團自主管理能力的培養(yǎng)，是指學校教育經過在大學生介入社團活動的經過中指導、指引、鼓勵學生構成自主管理能力的經過，它既包括對大學生社團自主管理意識的培育，也包括對大學生社團自主管理能力的培養(yǎng)提升。一、大學生社團是大學生社團自主管理能力培養(yǎng)的物質基礎大學生社團自主管理能力的培養(yǎng)，首先離不開高校大學生社團組織形式的存在。目前中國高校，除了常規(guī)的班團組織，大學生社團的發(fā)展相當普遍，且有進一步普及的傾向。目前大學生社團在各高校發(fā)展態(tài)勢良好，數量龐大，種類多樣，牽涉面廣，在吸引大學生介入以及發(fā)揮大學生能力展現方面，起到無可替代的大眾組織作用。這些組織或以健康健身為宗旨，或以娛樂展現為特征，或以鉆研興趣為號召，或以志愿服務為方向，在大學生課余生活中充當著十分重要的作用，既豐富學生的課余生活，又鍛煉大學生的實踐能力和創(chuàng)造能力，也能深化大學生的思想素質境界。尤其可貴的是社團組織的跨專業(yè)性質通常能夠把不同專業(yè)、不同年級、不同背景的同學組織起來，大家在社團組織平臺上開展活動、切磋技巧極大地激發(fā)著思想碰撞，拓寬了視野，提高了交往與協作能力?？傊鐖F組織在高校文化發(fā)展中起著極大的大眾推動作用，大學生對社團組織的依歸也有助于國內高校與國外高校的接近與互學。大學生社團管理能力的培養(yǎng)必須是社團發(fā)展實際為物質基礎，鼓勵學生介入社團活動，在社團中敢于表現自己、激發(fā)潛能，其自己管理、自己約束，自己鼓勵等素質才能逐步構成，漸次穩(wěn)固，以直至內化為個人能力。二、高校對大學生社團管理的通行方式目前校方對社團的管理通常集中程序方面。例如，注冊，考察新成立的社團章程并給予注冊;注銷懲戒，在社團運作經過中出現嚴重違規(guī)行為時予以懲戒，例行考核和獎勵，甚至注銷。除此之外的其他方面的管理活動則相對有限，管理手段基本以聽任為主。另一方面，社團內部的管理特色也呈現出組織機構松懈，組織對會員的約束缺少必要的手段和機制，缺少嚴格完好的管理體系，盡管一般社團成立時通常都設有專門的指導教師，實際運行中指導教師的職責往往不明確，指導、引導作用的發(fā)揮也遭到相應較大的限制。有研究者指出高校社團管理工作的內容，概括起來主要包括下面幾個方面(一)社團申請和注冊(二)社團物質保障(三)社團考核評估(四)社團指導。而關于社團內部管理和社團組織成員管理能力提高等核心內容的規(guī)定，則呈現更多的空白。三、高校學生自主管理形式自主管理的管理形式強調學生的主體地位，強調學生的自己管理，強調學生的全面發(fā)展，這與教育的本質是根本一致的。實行自主管理的高校社團學生管理形式是教育的本質和學生管理本質的客觀需要。開展自主管理，取決于學生能否有良好的自己約束能力和行為習慣。良好品性的養(yǎng)成受家庭教育、學校教育、社會環(huán)境影響很大，自主管理的對象應該是具有良好自己約束能力和行為習慣的學生。學生的自主管理是建立在學生本身身心發(fā)展趨于成熟，已經構成相對成熟的世界觀、人生觀、價值觀，具有一定的約束力、觀察力和判定力，具有較高的自己管理、自己組織、自己發(fā)展的獨立意識和自主意識基礎之上的。聽任學生本人發(fā)展和選擇，只注重鼓勵而無控制會出現將賞識當成不切實際的無價值的表揚，將包涵當成無原則的忍讓，將理解當成一味的妥協，將關心愛惜保護當成縱容，將信任當成聽任自流，將耐心細致當成優(yōu)柔寡斷的誤區(qū)。學生自主管理、自主教育并不等于高校學生工作者能夠聽任自流不去管理，而是培養(yǎng)學生的自己約束力、足夠的觀察力和判定力，引發(fā)組織成員的內在動力，促進成員之間多溝通、多幫助，最終促成管理水平的提高。四、大學生社團自主管理形式大學生社團自主管理包含兩層含義：一是學生個體活動的自主管理，也就是個體學生本人管理本人，二是學生作為社團的主體，介入社團活動的某些管理組織工作而產生的管理。(一)作為學生個體的自主管理作為學生個體身份的自主管理以培養(yǎng)學生個體能力為導向，展開對構成學生自己教育、自己管理、自己約束力為重要的能力培育和養(yǎng)成。尊重學生自主管理的核心內涵，根據介入各社團活動的學生身心特點和教育規(guī)律，在學校教育管理的宏觀調控下，有目的、有計劃、有組織地引導學生在社團組織和活動中，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，以個人、小組、集體等形式主動介入到自主發(fā)展的實踐活動中，在活動的經過中，構成自己教育、自己管理、自己約束的宏大氣力，使學生在由他律轉化為自律的經過中獲得自主發(fā)展。(二)作為社團成員身份的自主管理作為社團成員身份的自主管理以培養(yǎng)學生的社團組織協調能力為導向，展開對構成學生與組織之間的相互關聯、相關協作能力的培育與養(yǎng)成。在學校宏觀調控社團發(fā)展的總體安排基礎上，根據各社團的各自特色和不同發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學生對社團沿革的了解，對歷史的感情，對社團發(fā)展的規(guī)劃等信息面的熟悉、感受，對社團產生必要的歸依感，社團成員之間相互了解，學習在社團基礎上建立良好的人際關系;學會分配和分解社團任務，每個人在社團活動中承當必要的角色，發(fā)揮各自的能力，作出不同的奉獻，合成共同的社團活動。(三)大學生社團自主管理目的大學生社團自主管理是以注重發(fā)展學生自主管理意識與自主管理能力為目的基礎，自主管理意識是指學生對本身在管理中應承當的權利與義務的認識;自主管理能力是在自主管理意識的調節(jié)下發(fā)展起來的，是學生支配本身言行以到達一定目的的能力。自主管理意識與自主管理能力有著密切的關系，自主管理意識水平的高低決定著自主管理能力的大小，自主管理能力在一定程度上反映一個人的自主管理意識的水平。因而，要注重對學生自主管理意識與自主管理能力的培養(yǎng)，以使學生能有效地進行自主管理。大學生社團管理能力培養(yǎng)的核心機制是培養(yǎng)大學生自主管理意識。(四)大學生社團自主管理的氣氛要求大學生社團自主管理的推進需要高校積極創(chuàng)設自主管理的氣氛。創(chuàng)設大學生社團自主管理的氣氛需要知足下面三個條件：一是寬松原則。只要在寬松的環(huán)境中，學生才能覺得本人是真正的主體，真正的主人，才能充分發(fā)揮本人的自主性;二是合作原則。只要校方與社團之間、教師與學生之間、學生與學生之間建立融洽的關系，才能使學生自主管理發(fā)揮作用;三是合理的方向;所謂方向是指要為學生營造有利于學生和諧發(fā)展的氣氛，只要寬松與融洽的氣氛才能保證學生自主管理向著合理的方向發(fā)展，而健康的氣氛則能夠引導學生自主管理向著有利于學生發(fā)展的方向前進。(五)大學生社團自主管理能力培養(yǎng)的主要內容培養(yǎng)大學生社團自主管理意識應該通過物質化的集體活動、意識明確的引導幫助活動、目的化的內省環(huán)節(jié)共同完成。集體活動。集體活動是培養(yǎng)學生介入管理的重要途徑，大學生社團本身就應該是學生展開集體活動的最佳平臺，各種形式的社團必須以活動為載體，學生不僅要在注冊環(huán)節(jié)參加某些特定的社團，更重要的是就能積極介入社團活動，學生應當積極完成社團形式各異的任務，在組織與管理能力方面獲得經歷。集體活動能給學生以極大的心理知足和發(fā)揮才能的時機，使每一個人感遭到本身的價值，也能進一步激活學生介入管理的熱情，鍛煉他們自主管理的能力。引導幫助。高校方面無論是規(guī)章制度還是師資氣力，都應該對大學生社團的發(fā)展投入積極實在的引導幫助，無論是語言討論辯論形式，各種展示才華的文娛活動，為了解社會實情的各種社會調研，或者是通過文字、數據、公理推理的邏輯演算，為強身健體的運動項目等等，在活動開展的各個環(huán)節(jié)，十分是前期籌備中，學校教師要作必要的指導，讓學生獨立去組織、設計和開展，在展現本人才華的經過中，不斷加強本人介入管理的積極性和為集體服務的熱情。引導幫助也體如今社團活動后期評價中。建立健全多種評價制度客觀評價與積極激發(fā)學生的表現與更大潛能，學生的發(fā)展是通過其在實踐中不斷地進行認識本人與評價本人來實現的，當然，可以以通過認識別人與評價別人來實現，其實認識別人與評價別人最終的目的就是為了認識本人與評價本人，引導學生科學、正確地認識自己與評價自己，是促進學生不斷發(fā)展的重要舉措。因而，在學生自主管理中，學校方在思想上應有清醒的認識，要以實事求是的態(tài)度，盡量做到對學生評價的客觀性、公正性和全面性，使評價不是作為活動的結果而是激發(fā)能力的開場。大學社團管理設計論文文獻[1]劉康聲.高職院校大學生情緒自主管理狀況調查.教育與職業(yè).2021-1[2]陳英芳.基于自主管理視野下的高職院校創(chuàng)新型班級管理形式探究.現代教育理論與實踐.2021-5(8)[3]趙西敏.提高學生自主管理能力，探究德育工作的創(chuàng)新形式.職業(yè)時空.2020-10[4]倪再.高職自主創(chuàng)業(yè)學生的個性化教學管理探析.中國成人教育.2021-22[5]賈宗林.學生自主管理形式探究.教學與管理.2007.11[6]潘翠蘭.關于工學結合教學形式下大學生自主管理狀況的調查研究――以廣西農業(yè)職業(yè)技術學院為例.吉林省教育學院學報(下旬).2021-03[7]董乃涵.高職院校自主招生學生的管理問題探析.黑龍江高教研究.2021-06[8]黃輝.高職院校學生自主管理形式探析.2020年蘇州大學碩士論文[9]余斌.試論思想--教育的目的、本質、原則和方法.中國高等教育.2020-07[10]方新月.怎樣為中職學生自主管理實踐活動做好服務.新作文(教育教學研究).2020-11大學社團管理設計論文篇二大學生社團管理形式問題探究大學社團管理設計論文摘要摘要:大學生社團的發(fā)展狀況直接影響著大學生的文化生活,而社團的管理形式則影響著社團的發(fā)展。本文運用治理理論的核心理念多元、民主、合作對如今的大學生社團的管理現狀進行分析,并從理論與實踐相結合方面來分析產生這些問題的原因,進而在進一步分析目前社團管理中三維治理主體(共青團組織、社團組織、學生會)關系不明晰的基礎上,提出三維共治的形式,為大學生社團的管理形式提出可行性建議。大學社團管理設計論文內容關鍵詞:治理理論;大學生社團;社團管理;三維共治中圖分類號:G647文獻標識碼:B文章編號:1009-9166(2020)023(C)-0172-02在高校施行學分制的新形勢下,大學生的學習、生活方式等方面發(fā)生了很多新的變化。學生社團以其組織的自發(fā)性、活動的自主性等特點,已成為施行素質教育的重要途徑和有效方式,在加強校園文化建設、提高學生綜合素質、促進學生成才就業(yè)等方面發(fā)揮了不可替代的作用。因此,與之相關的大學生社團的管理形式也引起了諸多高校的關注,社團管理的好壞會直接影響到社團的發(fā)展、社團成員的積極性以及社團活動的效果。一、治理理論及社團的相關理論1、治理理論及其核心內容。20世紀90年代以來,在西方學術界,十分是在經濟學、政治學和管理學領域,治理(governance)一詞十分流行。它表示清楚,隨著全球化時代的來臨,人類政治經過的重心正在從統治(government)走向治理(governance),從善政(goodgovernment)走向善治(goodgovernance)。與統治(government)不同,治理(governance)指的是一種由共同的目的支持的活動,這些管理活動的主體未必是政府,也無須依靠國家的強迫力來實現。作為社會――控制體系的治理,是政府與民間、公共部門與私人部門之間的合作與互動,是各種公共的或私人的個人和機構管理其共同事務的諸多方式的總和。治理是政治國家與公民社會的合作、政府與非政府的合作、公共機構與私人機構的合作、強迫與自愿的合作。治理不是一整套規(guī)則,也不是一種活動,而是一個經過;治理經過的基礎不是控制,而是協調;治理既牽涉公共部門,也牽涉私人部門;治理不再是中央集權,而權利分散;不再是監(jiān)督,而合同包工;不再是由國家進行再分配,而是國家只負責管理;不再是行政部門的管理,而是根據市場原則的管理。治理是一種政治管理經過,像政府統治一樣,治理的最終目的也是為了維持正常的社會秩序。但是,其權威的基礎和性質不同。統治的權威主要源于政府和法規(guī)命令,治理的權威則主要源于公民的認同和共鳴。前者以強迫為主,后者以自愿為主。即便沒有多數人的認可,政府統治照樣能夠發(fā)揮其作用;治理則必須建立在多數人的共鳴和認可之上,沒有多數人的同意,治理就很難發(fā)揮正真的效用。治理理論作為一種新興的理論,之所以具有如此旺盛的生命力,其關鍵的一點在于,它是國家與公民社會突破零和博弈,實現雙贏的一條新道路,即它在公共利益的實現方式上,由一元、強迫、壟斷走向了多元、民主、合作。詳細講來,首先,治理理論以為政府不是國家唯一的權利中心,各種民間組織如非政府組織、協會、志愿性組織等同樣是合法權利的;;其次,治理強調國家與公民社會之間的合作,如會談對話、模糊公私部門之間的界線,并重視公私之間的依靠關系;再次,治理注重在各種組織和個人介入的基礎上,最終構成一個合作的網絡,來分擔各種公共事務和責任。2、社團的相關理論。大學生是社會的有機組成部分,而校園是培養(yǎng)大學生的沃土,一所大學的文化氣氛對其學生的影響力是宏大的,甚至能夠決定一名大學生的意識形態(tài)和價值觀。大學生社團是在特定年齡階段由特定年齡的群體組成的團體,從制度主義的角度,能夠把社團定義為:社團是一個社會中獨立于政府和市場之外,由具有某種共同意愿的人群在開展不以營利為目的的公益性活動時組成的、用以約束成員行為和成員間關系的組織。大學生社團是由具有某方面共同興趣喜好的學生自發(fā)成立、為實現成員共同愿望而開展活動的學生組織,是學生自己教育、自己管理、自己服務的有效形式。社團具有群體凝聚功能、思想教育功能、社會適應等功能,早在2005年1月13日,教育部、團中央下發(fā)〔關于加強和改良大學生社團工作的意見〕中就指出:在新形勢下,各地各高校要從加強和改良大學生思想--教育,全而推進素質教育,施行科教興國、人才強國戰(zhàn)略,培育中華特點社--義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的高度進一步加強和改良大學生社團工作。社團發(fā)展狀況直接影響著大學生的文化生活,也反映學校發(fā)展的現代化程度和學校管理的規(guī)范程度,而社團的管理形式則影響著社團的發(fā)展,因而,社團管理的好壞也直接影響著在校學生對共青團組織和學校的印象。二、目前高校社團管理存在的問題根據我們所進行的調查結果能夠看出,目前的大學生社團管理形式比擬混亂,主要存在下面幾方面的問題:1、共青團組織行為失范――越位現象、錯位現象嚴重。當前國內外大部分高校的學生社團,都是在共青團組織的直接管理下運行的,這樣就不可避免的出現共青團組織行為失范的問題,即管理過嚴或過寬,一方面,部分高校的共青團直接管理或設立相應部門管理社團,從活動計劃、活動進行程序、經費等方面進行嚴格限制,導致社團沒有自主性。另一方面,部分學校共青團組織對學生社團管理缺少重視,導致學生社團管理機構不健全、管理方法不科學,造成社團組織性不強,管理缺少系統性和規(guī)范性,進而導致管理效果不理想。2、社團成員介入缺少。由于各高校的學生社團數目較多,共青團組織通常在其直接領導下,下設社團活動指導中心、社團聯合會等對社團進行管理指導,或直接由學生會的部門進行詳細管理。但實際情況是,這些學生組織對社團的管理缺少系統性和規(guī)范性,因此也造成社團管理的不規(guī)范。我校實行的是由校團委領導下的學生自治組織--社團聯合會,對全校所有校級社團進行管理協調,綜觀今年我校社團及社團聯合會的各項工作,盡管獲得了一定的成果,但在社團整體素質、社團會員積極性、社團聯合會工作效率等方面仍存在顯著的問題,同時,社團的自主性、經費的劃撥等問題也成為制約學生社團發(fā)展的重要原因。3、學生會和社團成員的定位問題。社團作為管理層面中最下的一級,也是最為基礎的一級,社團能否真正管好,關鍵在于社團本身,上面監(jiān)管再有效,工作再到位,經費再充足,沒有是社團的積極努力,一切皆是空談。盡管各個社團在校團委和社團聯合會的協調發(fā)展下獲得了很大的成績,但是在社團組織建設和制度建設等方面,卻存在一定的問題,因此導致社團成員的活動積極性不高,活動安排到哪,成員就做到哪里,不能很好的發(fā)揮其主動性。三、三維治理主體互動形式的基本討論社團管理中出現上述問題的原因,除了與治理形式的固有缺陷有關,還與社團的本質有一定的關系。中國民間組織對政府的依靠性較強,政治介入意識和能力較弱,因此大學生社團更多的依附于共青團組織,沒有過多自主性。同時,傳統社團文化的影響仍然存在。因此,我們希望建立一種新的管理形式,讓共青團、社團組織及社團成員都能介入到社團治理中來,都能發(fā)揮其主