小學(xué)數(shù)學(xué)課程實施方案一、指導(dǎo)思想小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)將以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)為契機，引領(lǐng)教師透徹理解新的教育理念，增強教師駕馭課堂的能力，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)全市數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體水平的再度提高。同時，我們將以課堂教學(xué)為載體，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)研究的實效性，切實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的優(yōu)勢，深入實施學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)鍛造工程，為高素質(zhì)新型人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。二、教學(xué)建議（一）對“數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐”四部分內(nèi)容的教學(xué)建議。.“數(shù)與代數(shù)”部分是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占比例是最大的。其主要內(nèi)容包括數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運算、常見的量、式與方程以及探索規(guī)律，這些都是數(shù)學(xué)知識體系的基礎(chǔ)，是學(xué)生認(rèn)識數(shù)量關(guān)系、探索數(shù)學(xué)規(guī)律以及探索數(shù)學(xué)模型的基礎(chǔ)。①數(shù)的認(rèn)識部分教學(xué)教學(xué)建議：讓學(xué)生在生動具體的情境中認(rèn)識數(shù)，經(jīng)歷數(shù)的概念形成的過程，進(jìn)而把握數(shù)概念的本質(zhì)特征;理解數(shù)的意義要與數(shù)的讀寫和計算緊密結(jié)合起來;讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中形成數(shù)感。②數(shù)的運算部分教學(xué)建議：創(chuàng)設(shè)有價值的情境，引導(dǎo)學(xué)生從情境出發(fā)引出計算題，讓學(xué)生體會計算的作用及其合理性；加強學(xué)生對算理算法的理解，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理地進(jìn)行思維活動;讓學(xué)生掌握正確的口算方法，同時確?？谒愕挠?xùn)練時間，使每一個學(xué)生都形成基本的口算能力;培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，在教給學(xué)生基本估算方法后，教師要有意識的安排學(xué)生應(yīng)用估算的方法去解決簡單的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生在問題情境的對比中選擇估算方法。③常見的量部分教學(xué)建議：常見量要在現(xiàn)實生活情境中引入，學(xué)習(xí)、理解、掌握各個環(huán)節(jié)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際；常見量要在實踐活動中加強直觀教學(xué)，常見量中的數(shù)量單位、特別是計量單位的學(xué)習(xí)和掌握，是從具體到抽象的認(rèn)識過程，而中間的橋梁就是實踐活動，在學(xué)習(xí)過程中要注重直接體驗和間接體驗的有機結(jié)合。④式與方程部分教學(xué)建議：式與方程是代數(shù)學(xué)習(xí)的開端，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)折點，在教學(xué)時要注意：學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)，要循序漸進(jìn)，在教學(xué)時，要從學(xué)生熟悉的生活中選擇一些典型的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用字母表示，加強學(xué)生對用字母表示數(shù)的理解;認(rèn)識方程，教師要有“建?！币庾R，應(yīng)設(shè)計豐富的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷建立方程模型的過程，體驗“數(shù)學(xué)建?！彼枷?；解方程的教學(xué)，要突出“等式性質(zhì)”的理解,著眼點不僅僅在求方程的解的過程，而是在求方程的解的過程中進(jìn)一步體會“等式性質(zhì)”。2.“圖形與幾何”部分主要研究現(xiàn)實世界中的物體和幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換，它是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具。圖形與幾何的內(nèi)容主要分為四個方面：圖形的認(rèn)識、圖形的測量、圖形與變換、圖形與位置。就如何立足課堂、把握好本部分的教學(xué)實踐提出如下建議：①學(xué)期初，教師制定觀察計劃，設(shè)計觀察記錄表，定期進(jìn)行交流指導(dǎo)，積累豐富的觀察實物、模型的經(jīng)驗，體驗運用幾何語言進(jìn)行表述，為本學(xué)期圖形與幾何學(xué)習(xí)做鋪墊。②讓學(xué)生通過看一看、摸一摸、比一比、量一量、猜一猜、估一估、想一想、折一折、剪一剪、擺一擺等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，把所學(xué)知識與空間形式統(tǒng)一起來，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。③教學(xué)中注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的探索過程，體會轉(zhuǎn)化的思想；引導(dǎo)學(xué)生能主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度運用圖形與幾何方面的知識解決實際生活問題。④教師在組織教學(xué)時要規(guī)范畫圖，并指導(dǎo)學(xué)生用鉛筆、直尺、圓規(guī)畫圖，培養(yǎng)學(xué)生良好的畫圖習(xí)慣。⑤教師要注重學(xué)生借助實物或模型運用幾何語言表述的訓(xùn)練指導(dǎo)，增強語言表達(dá)能力。⑥教師要注重自制教具，并布置學(xué)生自制學(xué)具，在教學(xué)中教師能演示的要給學(xué)生演示，學(xué)生能感受的要讓學(xué)生感受，能操作的要讓學(xué)生操作，增強教學(xué)的直觀性。.統(tǒng)計與概率部分是數(shù)學(xué)新課程中增加篇幅較大的一個內(nèi)容，教師在理解、把握教材難度大，課堂教學(xué)中存在較多問題。課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展課堂活動很難控制，效果較差；教師把計算和統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的繪制作為教學(xué)的重點；對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題處理不夠恰當(dāng)，解釋不清等。針對上述問題，對統(tǒng)計與概率部分的教學(xué)提出以下幾方面的建議：①教學(xué)中組織課堂活動時，明確活動的要求，注重引導(dǎo)學(xué)生在活動中進(jìn)行思考，增強活動的有效性。②注重發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、描述、處理數(shù)據(jù)及從數(shù)據(jù)中提取信息進(jìn)行簡單判斷的能力。③理解事件發(fā)生的隨機性，運用統(tǒng)計與概率的知識，解釋現(xiàn)實生活中統(tǒng)計與概率問題。.“綜合與實踐”部分要求綜合運用所學(xué)知識，聯(lián)系學(xué)生生活，充分利用學(xué)校的環(huán)境資源，通過設(shè)計形式多樣、內(nèi)容豐富的實踐活動，經(jīng)歷運用所學(xué)的知識和方法解決簡單生活問題的過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的能力。教師在這部分的教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面的問題：充分利用學(xué)校周邊的環(huán)境資源進(jìn)行教材整合，豐富數(shù)學(xué)課程資源。②增加實踐活動課的計劃性和開放性，給學(xué)生更多走出校園到社區(qū)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地或大自然中進(jìn)行調(diào)查、活動、操作的機會，真正讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。③真正面向每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能積極參與，獲得更多成功的體驗，樹立自信心，給學(xué)生更多的表達(dá)自己思想和見解的機會，讓每一個學(xué)生都能動手、動腦、動口，從而使學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得輕松，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。（二）對備課的建議針對備課實效性差的問題，我們要追求備實用的、有效的課。建議備課注意以下幾方面的問題：.在全面熟悉本學(xué)期教材基礎(chǔ)上，弄清本學(xué)期教材在小學(xué)階段教材體系中的地位與作用，明確教學(xué)目標(biāo)與要求，所教班級學(xué)生的思想狀況及學(xué)習(xí)水平，各單元教學(xué)時間的安排和教學(xué)進(jìn)度，主要教學(xué)措施和準(zhǔn)備開展研究的小課題，以及準(zhǔn)備開展的課外輔助活動。.教師應(yīng)通過各種方式（課堂提問、作業(yè)批改、和學(xué)生交談、個別輔導(dǎo)、家訪等）了解學(xué)生的實際，除應(yīng)了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平外，還應(yīng)了解學(xué)生的思想狀況、興趣要求、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。對學(xué)困生更要深入了解，分析學(xué)業(yè)不良的原因，提供必需的支持與幫助，建立和諧的師生關(guān)系，提高教學(xué)的針對性，確保每一個學(xué)生都有較大發(fā)展。.要搞好單元備課。每單元教學(xué)前，應(yīng)系統(tǒng)鉆研本單元教材，包括敘述、例題和習(xí)題。做到“四個明確”（明確本單元教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，本單元知識與前后知識之間的聯(lián)系，教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵），做到“三不隨意”（不隨意撥高教學(xué)要求，不隨意加快教學(xué)進(jìn)度，不隨意加重學(xué)生的作業(yè)與思想負(fù)擔(dān)）。在了解學(xué)生知識基礎(chǔ)和能力水平的基礎(chǔ)上，列出新授知識點及能力要求，排出單元教學(xué)進(jìn)度表。.充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，加強備課的集體研討，形成學(xué)校各年級高質(zhì)量、有特色的備課系列，形成優(yōu)質(zhì)資源共享，提高備課效率，減輕備課負(fù)擔(dān)。（三）對小組合作的建議小組合作學(xué)習(xí)是我們一直倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，特別適合我們數(shù)學(xué)教學(xué)。但是，當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)的組織水平參差不齊，部分教師只是簡單的把一列同學(xué)或前后桌同學(xué)分為一組，在學(xué)校組織聽課活動或迎接檢查時進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，因為缺乏小組成員合作意識、交流能力的培養(yǎng)，缺乏對小組學(xué)習(xí)的整體評價，小組學(xué)習(xí)混亂，合作學(xué)習(xí)效率低。為促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的開展，探討合作學(xué)習(xí)的可操作性強的特色的實施策略，提出以下幾方面的建議。.分組要更科學(xué)。根據(jù)學(xué)生已有知識、能力的不同以及性別、個性等差異，進(jìn)行合理搭配，把學(xué)生按四人或六人分為一組。.小組分工要具體，職責(zé)要明確。在每個小組中，都確定組長、記錄員和匯報員。組長每周更換一人，組長的職責(zé)是分配小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)控小組學(xué)習(xí)的時間安排和進(jìn)程，組織小組成員之間進(jìn)行知識的探討和成果共享。記錄員每兩天更換一人，主要負(fù)責(zé)對小組學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行書面記錄，作為其他同學(xué)深化認(rèn)識和匯報研究成果的參照。匯報員每匯報一個重點問題后更換一人，主要任務(wù)是對教師提出的問題或本組的研究結(jié)果向全班同學(xué)進(jìn)行解說。匯報員要做到講解清楚、條理，讓全班同學(xué)都能聽明白，其他同學(xué)可以對匯報員的講解進(jìn)行補充或評價。組長、記錄員和匯報員一般從小組的某一名學(xué)生開始，按順時針方向進(jìn)行更換，經(jīng)常更換的目的，就是要使所有的學(xué)生都有鍛煉的機會。.完善小組評價辦法，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行合理的自我評價，堅持小組整體評價和小組個人評價相結(jié)合，加強對小組成員合作意識和交流能力的培養(yǎng)，提高合作學(xué)習(xí)的效率。.選擇合適的課時，組織學(xué)生以圍坐的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強小組的團(tuán)隊意識，發(fā)揮小組的督促作用，讓每一個學(xué)生都能通過小組學(xué)習(xí)獲得成功（四）對課堂教學(xué)評價的建議針對對學(xué)生的評價形式單一，評價缺乏連續(xù)性、有效性等問題，在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價中，我們要完善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價體系，形成自身特色的評價方法。我們要著重做好以下幾點：.重視量化評價的同時加強質(zhì)性評價；.不僅重視書面考試，也要重視非書面性的學(xué)生學(xué)業(yè)成績測評；.進(jìn)行多次評價，弱化橫向評比，增強縱向促進(jìn)；.逐步加強發(fā)展性評價、過程性評價的力度；.實現(xiàn)評價多元化的同時也要落實評價主體的多元性。三、保障措施.借助遠(yuǎn)程研修，潛心研讀新的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的五個基本理念，突出學(xué)生的主體