學(xué)校語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)總復(fù)習(xí)方案有哪些 一、復(fù)習(xí)目的

1、老師帶領(lǐng)同學(xué)梳理整冊(cè)教材,復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),進(jìn)一步懂得重、難點(diǎn),在原有的基礎(chǔ)上,加深懂得,鞏固學(xué)問(wèn)；以《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材為依據(jù),立足于順應(yīng)課改要求、促進(jìn)全體同學(xué)的進(jìn)展,為他們今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)發(fā)潛能,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),把握復(fù)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣；2、通過(guò)復(fù)習(xí),查缺補(bǔ)漏,幫忙同學(xué)梳理本冊(cè)書(shū)的學(xué)問(wèn),給他們一個(gè)橫向及縱向的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò),讓他們?cè)陬^腦中能清晰的出現(xiàn)本冊(cè)書(shū)所涵蓋的學(xué)問(wèn)內(nèi)容； 3、通過(guò)復(fù)習(xí),把好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)關(guān)、短文分析閱讀關(guān)及寫(xiě)作關(guān),努力做到在短期內(nèi)砸牢語(yǔ)基、提高同學(xué)的閱讀分析才能及寫(xiě)作才能； 4、在復(fù)習(xí)中留意幫忙同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)方法,“授人以魚(yú),不如授人以漁”； 二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、從漢語(yǔ)拼音入手,正確認(rèn)讀、默寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),把握一部分多音字的讀音和組詞,把握拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)章,能正確區(qū)分平翹舌音和前后鼻音；2、嫻熟背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語(yǔ)； 3、依據(jù)每個(gè)單元的訓(xùn)練類(lèi)型進(jìn)行訓(xùn)練講解,使同學(xué)正確把握,敏捷運(yùn)用；4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,指導(dǎo)同學(xué)讀懂課文,完成課后練習(xí)； 5、指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)好作文；要求：仔細(xì)審題,正確選材,敘事完整,條理清晰； 6.把握所學(xué)的生字,能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字,能辨別常見(jiàn)的同音字和形近字；7.把握音序和部首兩種查字典的方法,能在字典中挑選恰當(dāng)?shù)囊馑迹?8.把握本冊(cè)所學(xué)的400個(gè)左右的詞語(yǔ),一部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用；9.辨析近義詞和詞語(yǔ)的歸類(lèi)練習(xí),把握部分詞語(yǔ)的反義詞； 10.句和按要求改寫(xiě)句子的復(fù)習(xí),能將“把”字句改寫(xiě)為“被”字句；11.寫(xiě)和修改病句,進(jìn)一步培育用詞造句的才能；12.確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；13.分段的常見(jiàn)方法〔自然段歸并法、按事情進(jìn)展次序分段法 〕；14.有條理地記敘一件事,做到語(yǔ)句通順連貫；四、復(fù)習(xí)方法與策略： 1、仔細(xì)備好每一節(jié)復(fù)習(xí)課,努力做到重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,針對(duì)學(xué)生的情形,隨時(shí)修改教案,課前復(fù)備,課后小結(jié),使其更有針對(duì)性； 2、仔細(xì)上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課,做到節(jié)節(jié)課有其重、難點(diǎn),親密關(guān)注同學(xué)反映,有針對(duì)性地敏捷、機(jī)動(dòng)地進(jìn)行調(diào)整課堂的教學(xué)支配,努力提高教學(xué)實(shí)效性； 3、準(zhǔn)時(shí)、細(xì)致地批改復(fù)習(xí)期間的作業(yè)及相關(guān)練習(xí),對(duì)于錯(cuò)誤,耐心地為同學(xué)進(jìn)行講解,做到錯(cuò)題不過(guò)夜；4、勉勵(lì)同學(xué)隨時(shí)提出自己不懂的問(wèn)題,做到同學(xué)隨提,老師隨解,讓復(fù)習(xí)課上成以全體同學(xué)為主,同時(shí)又照料到少部分同學(xué)的形式；5、嚴(yán)把同學(xué)書(shū)寫(xiě)關(guān),努力做到字跡工整、規(guī)范,卷面干凈、盡量不涂抹；在短暫的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi),樹(shù)立班內(nèi)的書(shū)寫(xiě)小標(biāo)兵,號(hào)召大家向其學(xué)習(xí)；多勉勵(lì)書(shū)寫(xiě)較差的同學(xué),幫他們樹(shù)立寫(xiě)好字的信心；6、努力克服時(shí)間緊、任務(wù)重的困難,防止急躁心情的產(chǎn)生,對(duì)同學(xué)多一份耐心與懂得,為他們制造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使其輕松學(xué)習(xí)；7、與家長(zhǎng)保持親密的聯(lián)系,努力取得家長(zhǎng)的協(xié)作與懂得；8、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),課上多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì),課下多為他們補(bǔ)課,不斷地勉勵(lì)他們,使他們感受到老師對(duì)自己的關(guān)注,從而樹(shù)立信心,努力提高學(xué)習(xí)成果；在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過(guò)程中,仍要留意以下兩點(diǎn)：〔1〕、突出重點(diǎn)；從同學(xué)的角度看,我們要特殊留意差生,多幫助他們一點(diǎn),從而提高及格率；從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看,閱讀和作文是重點(diǎn)；在閱讀的復(fù)習(xí)中,詞、句、段的懂得是重點(diǎn)；在作文復(fù)習(xí)中,怎樣把話(huà)寫(xiě)通順是重點(diǎn)；從同學(xué)學(xué)習(xí)的方式來(lái)看,探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)；提出自己需要明白的問(wèn)題,是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵；〔2〕講練結(jié)合；在整個(gè)復(fù)習(xí)階段,要以同學(xué)自己的復(fù)習(xí)為主,要以練習(xí)為主,但是老師必需作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納；在一堂課上同學(xué)應(yīng)當(dāng)有口頭的練習(xí),又有筆頭的練習(xí)；一、同學(xué)學(xué)習(xí)情形分析本班四〔2〕班總?cè)藬?shù)39人,就本班情形而言,少部分同學(xué)對(duì)字詞把握情形較好,但獨(dú)立閱讀學(xué)問(wèn)方面把握得不太好,大部分同學(xué)拿到題之后不仔細(xì)審題,不知道怎么去解答；好多獨(dú)立閱讀的答案本來(lái)是要在短文中查找,但他們就會(huì)答非所問(wèn),想怎么答就怎么答；拓展性的練習(xí)更是無(wú)從下手；少數(shù)同學(xué)有時(shí)寫(xiě)一段文字,就顯現(xiàn)好幾個(gè)錯(cuò)別字；二、指導(dǎo)思想以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),充分利用現(xiàn)有的教材,依據(jù)同學(xué)目前存在的問(wèn)題,作系統(tǒng)性的復(fù)習(xí),同時(shí)要面對(duì)全體同學(xué),切實(shí)抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的復(fù)習(xí),使好、中、差不同的同學(xué)都得到提高；三、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的227個(gè)生字,會(huì)認(rèn)的120個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)精讀課文中的 132個(gè)詞語(yǔ),做到書(shū)寫(xiě)公整、規(guī)范,不寫(xiě)錯(cuò)別字,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣；2、主動(dòng)復(fù)習(xí)本冊(cè)課文和積存.運(yùn)用中的“讀讀背背”,對(duì)閱讀有較深厚的愛(ài)好,通過(guò)閱讀訓(xùn)練,進(jìn)一步把握懂得、抓住課文主要內(nèi)容,體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情,把握一些讀書(shū)方法,培育閱讀才能,受到情感的熏陶； 3、能主動(dòng)積極地與別人進(jìn)行交際,能仔細(xì)耐心地聽(tīng)別人講話(huà),懂得主要意思,并能轉(zhuǎn)述,爭(zhēng)論溝通能講清晰自己的意思； 4、主動(dòng)參加習(xí)作訓(xùn)練,補(bǔ)償平常習(xí)作的不足,能寫(xiě)出內(nèi)容詳細(xì)、有肯定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文； 5、積極主動(dòng)地參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),以達(dá)到課內(nèi)外互補(bǔ)、相得益彰的成效；四、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、漢語(yǔ)拼音

〔1〕學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能正確拼讀,把握拼寫(xiě)規(guī)章；〔2〕嫻熟把握看拼音寫(xiě)漢字；2、字

〔1〕把握本冊(cè)生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、均勻；〔2〕正確區(qū)分同音字、形近字并能組成詞語(yǔ)；〔3〕按要求寫(xiě)字;

〔4〕選字填空;〔5〕改正錯(cuò)別字;

〔6〕挑選帶點(diǎn)字的正確字義;

〔7〕按要求查字典等；3、詞語(yǔ)

〔1〕正確地讀出寫(xiě)出學(xué)過(guò)的詞,并留意積存詞語(yǔ)；〔2〕會(huì)聯(lián)系上下文懂得詞語(yǔ)的意思； 〔3〕辨析近義詞、反義詞,會(huì)詞語(yǔ)搭配、選詞填空等各種詞語(yǔ)訓(xùn)練；4、句子 〔1〕懂得一個(gè)完整的句子必需由兩個(gè)部分組成,能運(yùn)用常用詞和關(guān)鍵詞造句；〔2〕背誦指定和自己喜愛(ài)的內(nèi)容 ; 〔3〕按要求摘錄詞句〔或摘錄自己喜愛(ài)的詞句〕;

〔4〕按課文內(nèi)容或積存.運(yùn)用中的“讀讀背背”填空 ;

〔5〕默寫(xiě);

〔6〕補(bǔ)足詞語(yǔ);

〔7〕詞語(yǔ)搭配;

〔8〕會(huì)修改病句;

〔9〕能辨別比如、排比、擬人等修辭的句子,能縮寫(xiě)句子,擴(kuò)寫(xiě)句子；5、語(yǔ)言感悟

〔1〕聯(lián)系上下文或生活實(shí)際懂得詞語(yǔ),體會(huì)句子含著的意思 ;〔2〕按要求找出相關(guān)的詞句、回答疑題 ;〔3〕理清課文的表達(dá)次序;

〔4〕領(lǐng)悟句子的表達(dá)特點(diǎn);

〔5〕懂得、抓住課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情 ;〔6〕學(xué)會(huì)提出有摸索價(jià)值的問(wèn)題 ;

〔7〕聯(lián)系生活實(shí)際談感受等；6、標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 能正確使用常用的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào),熟識(shí)破折號(hào)；7、口語(yǔ)交際挑選貼近同學(xué)實(shí)際的話(huà)題進(jìn)行一至二次的口語(yǔ)交際訓(xùn)練；8、習(xí)作 復(fù)習(xí)寫(xiě)自己熟識(shí)的人、事、景、物的文章,能表達(dá)真情實(shí)感 ;復(fù)習(xí)寫(xiě)想象作文,能把想象的內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)；五、復(fù)習(xí)重點(diǎn)從同學(xué)角度來(lái)看,多留意差生,多幫忙他們,從而提高及格率；從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看,閱讀和作文是重點(diǎn)；在閱讀的復(fù)習(xí)中,詞、句、段的懂得是重點(diǎn)；在作文復(fù)習(xí)中,怎樣把話(huà)寫(xiě)通順是重點(diǎn)；從同學(xué)學(xué)習(xí)的方式來(lái)看,探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)；提出自己需要明白的問(wèn)題,是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵；六、復(fù)習(xí)難點(diǎn) 1、能對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行規(guī)律歸類(lèi)病句；;結(jié)合語(yǔ)境懂得字、詞;會(huì)修改簡(jiǎn)潔的2、把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,初步領(lǐng)悟表達(dá)方法 ;發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解或體會(huì)常見(jiàn)的應(yīng)用文；;能寫(xiě)簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文、書(shū)信及3、綜合運(yùn)用,補(bǔ)缺補(bǔ)漏； 七、復(fù)習(xí)措施

1、突出三個(gè)特色：一是新理念,即削減頭緒,加強(qiáng)綜合,引導(dǎo)同學(xué)積存語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,著力于培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng) ; 2、二是新內(nèi)容,即依據(jù)教科書(shū),并適當(dāng)向課外拓展,以學(xué)問(wèn)與才能、過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度為經(jīng),以識(shí)字寫(xiě) ;字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文實(shí)踐為緯,組織復(fù)習(xí)內(nèi)容

3、三是新教法,即從同學(xué)已有學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)動(dòng)身,從課文入手,引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)復(fù)習(xí),多讀書(shū)、多積存,精做題,做好題,舉一反三,把握規(guī)律；八、復(fù)習(xí)方法

歸類(lèi)復(fù)習(xí)法、練習(xí)法、講解法相結(jié)合；〔一〕單元復(fù)習(xí)

每一個(gè)單元復(fù)習(xí)的內(nèi)容為：精讀課文、略讀課文、學(xué)習(xí)園地；1、精讀課文主要以生字詞、背誦、本課學(xué)問(wèn)點(diǎn)為主； 〔1〕生字詞：以學(xué)習(xí)目標(biāo)中給出的詞語(yǔ)為主；對(duì)聽(tīng)寫(xiě)中存在的錯(cuò)字,肯定要找到識(shí)記和區(qū)分這些易錯(cuò)字的方法和竅門(mén)；〔2〕背誦：要求背誦的部分,除讓同學(xué)會(huì)背,可出一些按課文內(nèi)容填空的試卷讓同學(xué)練習(xí),從而達(dá)到不僅要求同學(xué)會(huì)背仍要會(huì)寫(xiě)；一次寫(xiě)的內(nèi)容不易過(guò)多,對(duì)填寫(xiě)中錯(cuò)得多的字也要進(jìn)行集體訂正； 〔3〕本課學(xué)問(wèn)點(diǎn)主要包括：課后習(xí)題、作者準(zhǔn)時(shí)代背景、對(duì)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題等； 當(dāng)然,在制定復(fù)習(xí)方案時(shí),各年段的側(cè)重點(diǎn)是不同的；一、二年級(jí)以基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為主,三、四、五年級(jí)以作文、閱讀為主； 2、略讀課文就以課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容為主進(jìn)行復(fù)習(xí)；對(duì)于略讀課文中的一些段落也可進(jìn)行閱讀訓(xùn)練； 3、對(duì)本單元語(yǔ)文園地的復(fù)習(xí)不要局限于一道題的內(nèi)容,而應(yīng)對(duì)這些題進(jìn)行拓展,從而拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)面；〔二〕歸類(lèi)復(fù)習(xí)歸類(lèi)復(fù)習(xí)分四部分進(jìn)行：基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、閱讀、習(xí)作及綜合練習(xí)1、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)：以拼音、字、詞、句的復(fù)習(xí)為主；①拼音：能運(yùn)用拼讀音節(jié)的方法,讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)或句子②字：懂得字義;辨析學(xué)過(guò)的同音字、形近字、多音字 〔教材中用中括號(hào)括出的多音字為本冊(cè)書(shū)中應(yīng)把握的〕;兩種查字典的方法〔音序、部首〕;把握生字的音、形、義,重在培育同學(xué)查字典的才能及懂得多義字的才能;仍包括寫(xiě)字的訓(xùn)練,如依據(jù)結(jié)構(gòu)寫(xiě)字,照樣子寫(xiě)字等等； ③詞：正確讀寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),包括聽(tīng)寫(xiě)或、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ) 〔一二年級(jí)老師可出一些看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的試卷讓同學(xué)練習(xí),中高年級(jí)老師可直接聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；〕;詞的歸類(lèi)、搭配,如：寫(xiě)出AABB、ABB等形式的詞語(yǔ)、補(bǔ)充詞組“〔〕的湖水、興奮地〔〕”等等;常用成語(yǔ);反義詞、近義詞；④句：以積存為主；包括課內(nèi)外古詩(shī)、名言警句、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)等的積存;詩(shī)歌和名篇作者的積存；⑤標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)〔以本年級(jí)段應(yīng)當(dāng)把握的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為重點(diǎn),仍有一些重點(diǎn)課文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用 〕2、閱讀：包括按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀和課外閱讀；①按課文內(nèi)容填空包括本冊(cè)書(shū)中要求背誦的篇目 〔也包括背誦自己喜愛(ài)的部分,這部分的背誦建議同學(xué)背美麗片段,不要只背最短的內(nèi)容；〕②閱讀；閱讀才能的培育在于平常的教學(xué)中形成,復(fù)習(xí)只能是一個(gè)加強(qiáng)、提升的過(guò)程；所以復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不是放在怎么讀,而是放在怎么審題、怎么解題的方法上；3、習(xí)作：以方法為主而不應(yīng)以寫(xiě)為主；第一復(fù)習(xí)如何審作文題目；拿到一個(gè)作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習(xí)作讓我們寫(xiě)什么.二讀看看有哪些詳細(xì)要求.〔可用線畫(huà)出并標(biāo)1、2、3〕三讀看有沒(méi)有遺漏的要求；4、綜合練習(xí)主要是檢測(cè)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握程度,可做一些綜合性的試卷；1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣預(yù)習(xí)是同學(xué)在學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)前,通過(guò)自學(xué)對(duì)新學(xué)問(wèn)有初步的熟識(shí),形成肯定的表象,這對(duì)于同學(xué)在課中學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)時(shí),是很有幫忙的；而且同學(xué)有了肯定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后,老師在教學(xué)時(shí)就能有的放矢,更多地讓同學(xué)通過(guò)嘗試來(lái)獵取新學(xué)問(wèn),可以更多的發(fā)揮同學(xué)的主體性；而實(shí)際情形,當(dāng)今的同學(xué)中養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的仍不夠普遍,當(dāng)然這是有一個(gè)過(guò)程的,這其中當(dāng)然有同學(xué)自身的因素,但我們老師、家長(zhǎng)也有不行推卸的責(zé)任； 因此,要培育同學(xué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣,老師和家長(zhǎng)第一要起到引導(dǎo)作用,有意識(shí)的引導(dǎo)同學(xué)如何去預(yù)習(xí),教給他們預(yù)習(xí)的方法；在上新課之前,可以提出幾個(gè)能引起同學(xué)的留意的問(wèn)題作為預(yù)習(xí)的作業(yè),如要求讀、劃、問(wèn)、查,提高同學(xué)預(yù)習(xí)的愛(ài)好；結(jié)合課文背景、內(nèi)容查找相關(guān)的資料,使同學(xué)很簡(jiǎn)潔懂得課文的內(nèi)容,我們現(xiàn)在學(xué)的課文有很多都距離孩子們很遠(yuǎn),這就需要背景的查找來(lái)幫助學(xué)習(xí),加深懂得；這樣堅(jiān)持較長(zhǎng)一段時(shí)間之后,同學(xué)對(duì)預(yù)習(xí)就有了肯定的習(xí)慣性；其次,同學(xué)本身也要有肯定的學(xué)習(xí)自覺(jué)性,在預(yù)習(xí)中有不懂的地方打個(gè)問(wèn)號(hào),核心重點(diǎn)的地方或較難懂得的地方打個(gè) *號(hào)等等；作為家長(zhǎng)也可以和孩子一起預(yù)習(xí),有些問(wèn)題孩子會(huì)主動(dòng)向你詢(xún)問(wèn),上網(wǎng)的查詢(xún)?nèi)孕枰议L(zhǎng)的輔導(dǎo)；在上課時(shí),由于同學(xué)做了充分的預(yù)習(xí),那么他的思維會(huì)緊跟著老師,不是老師引著走,而是進(jìn)行互動(dòng)的學(xué)習(xí)；只要學(xué)校家庭共同聯(lián)合,孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣肯定會(huì)很好地養(yǎng)成,這對(duì)于他今后的學(xué)習(xí)有很大的幫忙；2.聽(tīng)講的習(xí)慣上課用心聽(tīng)講,集中留意力,這是保證課堂35分鐘效率的最低要求；它包括兩個(gè)方面的要求,一是仔細(xì)聽(tīng)老師講課并觀看老師的教具演示過(guò)程、板書(shū)內(nèi)容、講課的動(dòng)作及表情等等,懂得老師講課的內(nèi)容；老師在講課時(shí),較多采納動(dòng)作信號(hào),往往一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢(shì),一個(gè)眼神就可能是個(gè)問(wèn)題；因此,同學(xué)只有在仔細(xì)聽(tīng)講的基礎(chǔ)上,才能回答我的動(dòng)作問(wèn)題,或領(lǐng)悟一個(gè)手勢(shì)所表示的意思；二是留意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,同學(xué)在回答老師提出的問(wèn)題時(shí),要留意聽(tīng),邊聽(tīng)邊想,同學(xué)回答得對(duì)或不對(duì),假如不對(duì),錯(cuò)在什么地方 ;假如讓自己回答,該怎樣說(shuō)好；邊聽(tīng)邊摸索,同意的可以輕輕點(diǎn)頭表示贊同,如需要補(bǔ)充或者有不同的看法時(shí),要積極大膽的舉手站起來(lái)發(fā)表自己的看法,這樣可以溝通同學(xué)之間的信息,取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)懂教學(xué)內(nèi)容；3.課堂上說(shuō)的習(xí)慣 上課積極回答疑題、大膽發(fā)言,既可以培育同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)才能,有培育了同學(xué)的思維才能；因此,在同學(xué)回答疑題時(shí),第一要求語(yǔ)言要完整,不要語(yǔ)無(wú)倫次;其次,假如同學(xué)回答錯(cuò)了或回答不完整,老師要勉勵(lì)同學(xué),夸獎(jiǎng)他敢于說(shuō)的英勇的精神,不讓同學(xué)覺(jué)得回答問(wèn)題是種壓力而不敢說(shuō)、不愿說(shuō)；所以,在班上,同學(xué)回答疑題時(shí)會(huì)說(shuō)“我認(rèn)為”“我補(bǔ)充誰(shuí)的問(wèn)題”??顯得特別自信,有時(shí)像開(kāi)辯論會(huì)一樣,一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的表達(dá)自己的觀點(diǎn)；這樣,學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)就仍給了同學(xué),老師只是一個(gè)組織者；4.做作業(yè)的習(xí)慣 總體來(lái)說(shuō),同學(xué)的作業(yè)書(shū)寫(xiě)較好,但是要做到持之以恒那是要有恒心的；現(xiàn)在有的同學(xué)做作業(yè)只是為了應(yīng)對(duì)老師,有的回家馬馬虎虎做好就出去玩了;有的一邊做作業(yè)一邊看電視;有的一有不懂得題目,就立刻問(wèn)家長(zhǎng),自己不動(dòng)腦筋 ;有的甚至不完成作業(yè)??因此,要培育同學(xué)的良好的作業(yè)習(xí)慣,應(yīng)當(dāng)從幾方面著手；〔1〕培育按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,要求同學(xué)當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成；〔2〕獨(dú)立完成作業(yè),遇到困難想方法自已解決,不能依靠他人；〔3〕做完作業(yè)仔細(xì)檢查；作為一些作業(yè)常遲交的同學(xué)的家長(zhǎng)可以相機(jī)地抽查孩子的書(shū)包,或者和別的同學(xué)溝通后,再來(lái)詢(xún)問(wèn)；只有多督促,多提示,才能讓同學(xué)改掉遲交或者不叫不交的不良習(xí)慣；猜你喜愛(ài)：學(xué)校四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)寒假作業(yè)答案學(xué)校四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)寒假作業(yè)答案

第一頁(yè)一、

1、十

2、十萬(wàn)百億

3、5

4、40503020四千零五十萬(wàn)三千零二十5、1

二、BCAC

三、133141431276000001350600四、﹤﹥﹤﹥﹥

五、280809289602890628890

33000303003003030003其次頁(yè)

一、全錯(cuò)

二、770000700700700070770007070070007三、○○△△

四、26萬(wàn)785萬(wàn)450萬(wàn)9億

五、9447

六、5310第三頁(yè)

一、

1、無(wú)無(wú)限一

2、百萬(wàn)一千百萬(wàn)

3、長(zhǎng)短

4、銳角90180

5、24

6、兩條射線

二、BAAB

三、略

四、略

第四頁(yè)

一、×√××√√×

二、略

三、周角銳角直角平角

四、略

第五頁(yè)

一、去掉C邊

二、1203040506

987960

76萬(wàn)千位是0、1、2、3、4的數(shù)

75萬(wàn)千位是5、6、7、8、9的數(shù)

第六頁(yè)一、

1、十萬(wàn)10一千萬(wàn)

2、千億一千億3、千位十萬(wàn)位

4、高

5、99999996、7百萬(wàn)6個(gè)百萬(wàn)萬(wàn)4個(gè)一萬(wàn)十5個(gè)十

7、48

8、10700020一千零七十萬(wàn)零二十二、四百二十萬(wàn)五千一百九十八一億零七千零七十三千四百一十萬(wàn)零九百七千零五十億零八十一萬(wàn)五千四千萬(wàn)六千五百三、357610080050300050005

820226031000000000

四、222022220220220202學(xué)校四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)方案書(shū) 學(xué)校四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)方案書(shū) 〔一〕

一、教學(xué)目的

1、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好,培育他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度,使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心 ;

2、培育同學(xué)具有肯定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ),以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

3、使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)潔日常溝通的才能；4、同時(shí)培育同學(xué)的觀看、記憶、思維、想象和制造才能； 5、適當(dāng)介紹中西方文化,培育同學(xué)的愛(ài)國(guó)主義精神,增強(qiáng)世界意志,為同學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)； 二、教材分析

《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)》供三年級(jí)起使用,是人民訓(xùn)練出版社與加拿大 Lingo.Media國(guó)際集團(tuán)合作編寫(xiě)的一套全新的中下學(xué)連接的英語(yǔ)教材；這套教材是依據(jù)訓(xùn)練部制定的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)基本要求》編寫(xiě)而成的；本冊(cè)供以小學(xué)三年級(jí)為起點(diǎn)、開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的學(xué)校第一學(xué)年第一學(xué)期使用；《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)》的設(shè)計(jì)和編寫(xiě)表達(dá)了外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和進(jìn)展；在分析、爭(zhēng)論很多種國(guó)內(nèi)外學(xué)校英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上,取其精華,博采眾長(zhǎng),形成了本套教材特有的編寫(xiě)體系；同時(shí),有吸取了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的理論和勝利體會(huì),把這些教學(xué)理論和實(shí)踐體會(huì)同我國(guó)的學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,以形成我國(guó)學(xué)校英語(yǔ)的外語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法；本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1、留意同學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用才能的培育,突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性,同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和有用性；2、留意同學(xué)自學(xué)才能和學(xué)習(xí)策略的培育,為同學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)； 3、留意中外文化的雙向溝通,使同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí),培育將來(lái)跨文化交際所需要的才能； 4、留意同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育,以不同方式最大限度的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)； 5、留意融合學(xué)科內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透,讓同學(xué)通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得其他學(xué)科的學(xué)問(wèn)； 6、留意教材的敏捷性和可操作性,以滿(mǎn)意不同層次的同學(xué)的需求； 7、留意教學(xué)資料的配套,為同學(xué)供應(yīng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助同學(xué)拓展自我進(jìn)展的空間； 8、留意中學(xué)校各階段的連接,以保證各學(xué)段的順當(dāng)過(guò)渡,全面提高中學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量；三、教學(xué)措施 1、仔細(xì)備課,鉆研教材,抓緊課堂教學(xué),做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握；2、運(yùn)用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)幫助教學(xué)； 3、在課堂上多開(kāi)展一些好玩的活動(dòng)、嬉戲讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)；4、多為同學(xué)營(yíng)造一些學(xué)習(xí)氛圍,如：創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角等等；5、要求同學(xué)在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)；6、多看英語(yǔ)畫(huà)報(bào),多讀英語(yǔ)故事,多看英語(yǔ)書(shū)籍；7、多與同學(xué)溝通,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練；四、主要教學(xué)目標(biāo)：1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話(huà),并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的溝通； 2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀 60個(gè)單詞和詞組并能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě) 61個(gè)單詞和 24個(gè)句子〔包括學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購(gòu)物、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、數(shù)字、顏色等幾個(gè)話(huà)題〕,并簡(jiǎn)潔運(yùn)用；3、能聽(tīng)、做6個(gè)TPR活動(dòng)；4、能學(xué)會(huì)3個(gè)小制作；5、能唱8首歌曲；6、能聽(tīng)、說(shuō)、唱 7首歌謠；7、能完成6個(gè)自我評(píng)判活動(dòng)；8、能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事；9、能明白6項(xiàng)簡(jiǎn)潔的中西方文化學(xué)問(wèn)；六、班級(jí)情形分析四年級(jí)從上個(gè)學(xué)期的情形來(lái)看在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上把握較好,主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成果層次上很均勻,英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好很高,口語(yǔ)朗讀上較為扎實(shí)；在教學(xué)上我最多的是在個(gè)別輔導(dǎo)之余引導(dǎo)他們分組相互學(xué)習(xí),師徒結(jié)隊(duì),共同進(jìn)步；學(xué)校四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)方案書(shū) 〔二〕一、同學(xué)學(xué)問(wèn)才能習(xí)慣態(tài)度分析四年級(jí)的大部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)有著較深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好,但也有少數(shù)同學(xué)由于遇到困難,學(xué)習(xí)愛(ài)好會(huì)隨之減弱；特殊從這學(xué)期開(kāi)頭,對(duì)同學(xué)又提出了新的要求：培育聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能；所以老師應(yīng)該面對(duì)全體同學(xué),以同學(xué)的進(jìn)展為宗旨,始終把激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣放在首位,引導(dǎo)同學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度,把握良好的學(xué)習(xí)方法,培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二、教學(xué)目的任務(wù)1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求把握所學(xué)單詞；2、能按四會(huì)要求把握所學(xué)句型； 3、能使用日常交際用語(yǔ),活用四會(huì)句型,進(jìn)行簡(jiǎn)潔的溝通,做到大膽開(kāi)口,發(fā)音正確； 4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫忙下,聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音；5、初步培育良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,能做到書(shū)寫(xiě)干凈、規(guī)范； 6、養(yǎng)成洪亮清晰讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣,仔細(xì)仿照語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),以培育語(yǔ)感； 7、能在完成某個(gè)任務(wù)〔如涂色,小制作〕的過(guò)程中學(xué)會(huì)相關(guān)的詞句,并且培育動(dòng)手才能；8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲,誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠；三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求把握所學(xué)單詞；

2、能按四會(huì)要求把握所學(xué)句型； 3、能使用日常交際用語(yǔ),活用四會(huì)句型,進(jìn)行簡(jiǎn)潔的溝通,做到大膽開(kāi)口,發(fā)音正確； 4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫忙下,聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音；5、初步培育良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,能做到書(shū)寫(xiě)干凈、規(guī)范；四、主要措施 1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式,設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),讓同學(xué)在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用,從而保證同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可連續(xù)性進(jìn)展； 2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式,進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)； 3、將直觀教具和電教手段,多媒體課件相結(jié)合,培育同學(xué)良好的朗讀習(xí)慣,打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)； 4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè),培育同學(xué)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,做到干凈、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)；附：教學(xué)進(jìn)度支配表

第一周：Revision:26 個(gè)英文字母；其次周：Unit1period1-2

第三周：Unit1period3-6

第四周：Unit2period1-4第五周：Unit2period5-6Unit3period1-2

第六周：NationalDay

第七周：Unit3period3-6 第八周：Unit4period1-4

第九周：Unit4period5-6Unit5period1-2 第十周：Unit5period3-6第十一周：Unit6period1-4第十二周：Unit6period5-6Unit7第十四周：Unit8period1-4

第十五周：Unit8period5-6Unit9第十七周：Unit10period1-4

第十八周：Unit10period5-6第十三周：Unit7period3-6第十六周：Unit9period3-6第十九周：Revision:Unit1 —Unit4其次十周：Revision:Unit6 —Unit9其次十一周：Test其次十二周：Examinationperiod1-2period1-2 學(xué)校四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)方案書(shū) 〔三〕

一、教材分析

本冊(cè)教材共有十個(gè)單元,其中第五和第十單元是復(fù)習(xí)單元；其余各個(gè)單元均是新授單元；每個(gè)單元的標(biāo)題是該單元的話(huà)題,同一單元的語(yǔ)言材料環(huán)繞這個(gè)話(huà)題綻開(kāi)；話(huà)題與同學(xué)的日常生活、學(xué)習(xí)等親密相關(guān),能使同學(xué)覺(jué)得熟識(shí)、有用,既便于課堂教學(xué)的綻開(kāi),又便于學(xué)會(huì)僧在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中套用與這些話(huà)題相關(guān)的句子,進(jìn)行簡(jiǎn)潔的溝通；新授單元由七個(gè)版塊組成；新授單元的第一部分是readandsay情形對(duì)話(huà)版塊；該版塊通過(guò)情形對(duì)話(huà),著重訓(xùn)練同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)技能,提高會(huì)話(huà)才能,同時(shí)出現(xiàn)新的詞匯、功能項(xiàng)目和舉辦；其次部分Look,readandlearn,主要按話(huà)題歸類(lèi)和土詞結(jié)合的方式出現(xiàn)詞匯,其中有寫(xiě)是以前的三冊(cè)教材中已經(jīng)顯現(xiàn)過(guò)的,其余的是新詞語(yǔ)； 第三和第四版塊中的句型是每一個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn),一般都要求四會(huì)把握； Readandact版塊的任務(wù)是培育同學(xué)初步的語(yǔ)感,閱讀才能和良好的朗讀習(xí)慣,并通過(guò)表演,激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好,讓同學(xué)在開(kāi)心而有趣的生氣中,提高運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行簡(jiǎn)潔溝通的才能； Listenandrepeat 是語(yǔ)言訓(xùn)練的版塊；它供應(yīng)了一些輔音字母和輔音字母組合所代表的輔音音素和繞口令的趣味句子；Funhouse是一個(gè)活動(dòng)版塊；該版塊有三個(gè)欄目,其中的Lookandread旨在培育同學(xué)初步的閱讀和懂得才能,而不要求進(jìn)行表演； 復(fù)習(xí)單元由四個(gè)版塊組成,不含新單詞和句型,它們通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑是聯(lián)系,有重點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)了相關(guān)單元的主要語(yǔ)言點(diǎn)；二、教學(xué)要求和目標(biāo)1、能按要求四會(huì)與三會(huì)要求把握所學(xué)的單詞；2、能按四會(huì)要求把握所學(xué)的句型； 3、能運(yùn)用日常交際用語(yǔ),活用四會(huì)句型,進(jìn)行簡(jiǎn)潔的溝通,并作到大膽開(kāi)口,發(fā)音正確,所用話(huà)語(yǔ)與場(chǎng)合相符； 4、能在圖片、手勢(shì)、情形等非語(yǔ)言提示的幫忙下,聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音；5、培育良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,能做到書(shū)寫(xiě)