PAGEPAGE7單元4課題走近父母主備人學習目標1.認識到親子溝通的重要性，了解親子溝通不暢的原因。2.學會解決親子間的矛盾，提高學生與父母溝通的能力。3.換位思考并理解父母，感受親人間的關(guān)愛。學習重點讓學生站在父母的角度理解父母，掌握與父母溝通的方法。學習難點幫助學生解決與父母間的矛盾和摩擦，提高溝通能力。學習方法活動過程準備階段（5）過渡階段（5）一、導入——故事“養(yǎng)母照顧她三年，她要照顧養(yǎng)母一輩子”。請學生讀一讀“情境在線”中的故事，引出“親子之間的交往”這個話題。二、活動——我對父母知多少。通過嘗試回答一些與父母相關(guān)的小問題，引發(fā)學生的反思：“我對父母了解多少？”這些問題都是生活中的一些看似瑣碎的小問題，但是學生卻不一定能全部了解，而在這些“小問題”上，父母對孩子的了解卻細致入微。這個活動繼續(xù)引申到生活中常見的兩個情境：使用手機、購物。這也是親子間經(jīng)常遇到的容易產(chǎn)生溝通困難的情境，通過推測可能出現(xiàn)的情節(jié)，引導學生進行換位思考。九年級人與自我·心理學科教案時間：活動過程工作階段（25）結(jié)束階段（5）三、展開討論——如何架起與父母溝通的橋。通過討論，歸納出與父母溝通的方法。盡管有時親子之間觀點會不一致，但是如果雙方都嘗試站在對方的角度去理解問題，那么矛盾和摩擦就會減少。四、活動——“愛的表達”與“今天我當家”?！皭鄣谋磉_”活動是通過給父母寫一封信的方式與父母溝通；“今天我當家”活動是通過接手家庭一日“生活管家”的方式，讓孩子通過對最普通的飲食起居的安排，理解父母的辛苦，同時通過活動增進親子間的互動。五、活動總結(jié)教師根據(jù)活動的情況做全面的總結(jié)。活動反思27中學九年級人與自我·心理學科教案時間：2022.4單元5課題職業(yè)初體驗主備人楊柳學習目標1.初步了解職業(yè)世界發(fā)展趨勢，了解職業(yè)對一個人發(fā)展的意義。2.能對身邊職業(yè)進行初步探索。3.通過本課的學習，培養(yǎng)學生正確的職業(yè)觀，激發(fā)學生的職業(yè)理想，讓學生將未來職業(yè)與當下的學習產(chǎn)生對接。學習重點指導學生對身邊的職業(yè)進行初步探索。學習難點讓學生掌握將未來職業(yè)與當下學習產(chǎn)生對接的方式、方法。學習方法活動過程準備階段（5）過渡階段（5）一、導入——“表姐的煩惱”。通過“情境在線”中主人公的切身體驗，引出職業(yè)生涯規(guī)劃是人生規(guī)劃中很重要的一步，而職業(yè)規(guī)劃要從了解職業(yè)開始。二、活動——“看詞猜職業(yè)”“我的家庭職業(yè)樹”。通過具有鮮明職業(yè)特征的詞匯猜測其描述的職業(yè)，使學生了解不同職業(yè)具有其獨特性。通過了解自己大家庭里不同家庭成員的職業(yè)，進一步了解這些職業(yè)的特點?；顒舆^程工作階段（25）結(jié)束階段（5）三、分組討論——通過職業(yè)探索了解職業(yè)信息。通過學生間的分組討論，引導學生從職業(yè)概況、準入條件、未來發(fā)展前景、職業(yè)榜樣人物幾個方面對某個自己感興趣的職業(yè)進行探索。四、活動——職業(yè)大調(diào)查、了解職業(yè)發(fā)展趨勢。通過職業(yè)調(diào)查，深入了解職業(yè)的發(fā)展趨勢。初步了解自己的職業(yè)價值觀，嘗試規(guī)劃自己的職業(yè)生涯發(fā)展道路。五、活動總結(jié)教師根據(jù)活動的情況做全面的總結(jié)?；顒臃此?7中學九年級人與自我·心理學科教案時間：2022.5單元6課題生涯早規(guī)劃主備人楊柳學習目標1.了解生涯規(guī)劃的概念，生涯規(guī)劃對人一生發(fā)展的意義，如何制訂生涯發(fā)展規(guī)劃。2.根據(jù)所學知識，讓學生為自己制訂一份人生規(guī)劃書。3.學生通過給自己制訂人生規(guī)劃書，養(yǎng)成自我選擇、自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的生涯意識，從而提高學生的自主性與主動性，形成為自己的負責的觀念。學習重點引導學生根據(jù)自身情況進行初步的生涯規(guī)劃。學習難點如何實現(xiàn)自己的人生規(guī)劃，在實施過程中通過各種資源不斷完善和調(diào)整自己的規(guī)劃，從而建立起現(xiàn)在與未來的聯(lián)系。學習方法活動過程準備階段（5）過渡階段（5）一、導入——“十年后的我”通過“情境在線”中的班會課，把學生帶入未來的情境，引發(fā)學生對未來的思考與憧憬；引出生涯規(guī)劃的概念。二、活動——我的人生規(guī)劃書教師帶領(lǐng)學生一起學習有關(guān)生涯規(guī)劃的知識，并引導學生根據(jù)對生涯規(guī)劃的理解，嘗試制訂一份人生規(guī)劃書?；顒舆^程工作階段（25）結(jié)束階段（5）三、分組討論——如何做生涯規(guī)劃通過生涯規(guī)劃的六個步驟，進一步使學生明確“我是什么樣的人？”“我想要什么？”“我能做什么？”“什么才是適合我的？”。然后通過生涯價值觀的排序讓學生了解自己在進行選擇時更看重的是哪些因素。四、活動——“交換夢想”和“聽爸爸媽媽講過去的事情”通過與同伴“交換夢想”的方式，讓學生了解他人的人生規(guī)劃，并從他人的建議中，尋找改進自己規(guī)劃的策略，使自己的人生規(guī)劃更加具有現(xiàn)實意義。在“