幼兒園大班蔬菜的什么部位能夠吃授課設計幼兒園大班蔬菜的什么部位能夠吃授課設計設計妄圖：秋天是萬物豐收的季節(jié)，自然角里的蔬菜也長得異常旺盛，但是孩子們關于蔬菜卻認識的不多，關于蔬菜的認識程度越來越單薄，在平時的午餐時間，經(jīng)常有孩子來問我："老師，這是什么蔬菜？老師，這個蔬菜能吃嗎？我不想吃等等的話語"?？梢?，孩子們關于蔬菜的認識能力還很弱、對蔬菜的哪個部位能夠吃、各種蔬菜有哪些營養(yǎng)等，班級孩子的認識其實是很模糊的，孩子的經(jīng)驗也各不一樣樣。且因此結合主題設計了此次活動，讓幼兒在活動中認識蔬菜，知道蔬菜的什么部位是能夠吃的，并知道蔬菜的營養(yǎng)豐富，激發(fā)班級孩子多吃蔬菜的感情，做個愛吃蔬菜的好寶寶?；顒幽繕耍?、區(qū)分常有蔬菜的食用部位，并試一試依照不一樣的部位進行分類。2、認識蔬菜營養(yǎng)豐富，多吃蔬菜營養(yǎng)好。活動準備：ppt，統(tǒng)計表，蔬菜圖片活動過程：一、導入價值取向：經(jīng)過談論，引起幼兒的興趣。1、每天在家，在幼兒園，我們都要吃好多蔬菜，你喜歡吃什么？為什么？小結：蔬菜有好多維生素，營養(yǎng)豐富，因此我們必然要多吃蔬菜，這樣身體才會幫幫的。二、交流操作價值取向：認識蔬菜不一樣的食用部位，并試一試分類。1、交流：1）你們猜猜老師最喜歡吃什么？2）老師最喜歡吃胡蘿卜，那你們知道胡蘿卜的那個部位是能夠吃的？小結：胡蘿卜的根是能夠吃的，其實不一樣的蔬菜吃的是不一樣的部位，有的是吃花，有的是吃莖，有的是吃果實，有的是吃葉，還有的是吃根。2、操作：1）這里有好多的蔬菜，它們的`什么部位能夠吃哪？請兩個小朋友兩兩合作，選一個籃子，看清楚籃子上的是根還是果實，還是什么，拿好籃子去菜場里選菜。2）幼兒操作，教師講評。3）出示記錄表，請幼兒把選好的蔬菜貼在記錄表上。講評梳理。三、延伸：價值取向：認識蔬菜營養(yǎng)豐富，要多吃蔬菜，不能夠夠挑食。1、在這些蔬菜里哪些是你不喜歡吃的？若是碰到不喜歡吃的，怎么辦？活動反思：本次活動第一我讓幼兒交流介紹自己愛吃的蔬菜，認識蔬菜的不一樣種類和豐富的營養(yǎng)，從而喜歡吃蔬菜，愿意吃蔬菜；活動中讓幼兒在優(yōu)選、交流、記錄的過程中，進一步牢固"什么部位能夠吃"的生活經(jīng)驗，讓幼兒充分感覺到學習研究以及伙伴間合作交流的樂趣。在第二環(huán)節(jié)中，幼兒關于蔬菜的部位經(jīng)驗不足，以致在操作環(huán)節(jié)有點凌亂，且我們班幼兒合作意識較差，兩個之間沒有合作去商討，去完成，好多都是一個人去選菜，另一個人可是個旁觀者。調整：1、豐富幼兒對蔬菜的經(jīng)驗，在幼兒操作從前先簡單介紹一下一些蔬菜的部位，及它們能吃什么部位，讓幼兒認識此后再進行操作。2、加強幼兒的合作意識，在平時活動中，多創(chuàng)立幼兒合作的機遇，讓幼兒學會商量，合作。3、在蔬菜營養(yǎng)的方面，知識還不夠全面，應認識更多的蔬菜的不一樣營養(yǎng)，在講解的過程中，讓幼兒進一步理解，從而更好的激發(fā)幼兒喜歡吃蔬菜，多吃蔬菜的感情。當鋪幼兒園大班語言授課設計當鋪幼兒園大班語言授課設計活動目標：1、理解故事內容，英勇猜想故事情節(jié)，敢于公布自己的想法。2、讓幼兒學會懂得珍惜，珍惜身邊的人和時間。活動準備：課件PPT活動過程：一、問題導入小朋友，你們感覺什么東西對你們來說很重要，打個比方，是吃的、用的、玩的、還是其他什么的?(幼兒自由英勇表達)幼兒：玩具、漂亮的衣服等等師：看來小朋友的答案都是五花八門的，很好！這代表了我們小朋友啊很有自己的想法？好，接下來，我把范圍減小，再來讓你們抉擇一次，你會選擇什么是最重要的？（教師出現(xiàn)圖片：父親母親、老師、時間），若是讓你選擇父親母親、老師、時間和玩具，你會選擇什么對你來說是最重要的。教師小結：看來無論是父親母親、老師，還是時間這三樣在我們的成長過程中都特別重要，缺一不能的。二、理解故事內容，教師完滿表達1、引出故事。但是，有這么三個糊涂的小朋友，有一天卻把這三樣最難得的東西給典當了，知道"典當"什么意思么？就是把自己不需要的東西換成想要的東西。那事情終歸是怎么發(fā)生的呢？讓我們一起來聽一聽吧！2、教師結合PPT,完滿表達故事一遍提問：故事中講了哪三個小朋友？他們抵達了哪里？在那碰到了誰？那是個什么地方？能夠干什么？故事中的'這三個小朋友犯了什么糊涂？師：上課從前我先請小朋友來看張圖片，圖片上的是什么??？你感覺這個房子給你什么感覺？師：其實啊，這是一個奇異的房子，由于他有奇異的魔力。三個小男孩還和這個房子發(fā)生了幽默的故事呢！小朋友，想不想聽一聽他們之間發(fā)生了什么幽默的故事?分段表達故事，教師播放教師表達故事第一部分（PPT2-4），以此來介紹這個有魔力的房子的樣子，以及房子的魔力。師：本來這個破舊的房子是個商店啊，而且他還有個好聽的名字，誰記得這個好聽的名字叫什么？師：誰能告訴我這個商店有什么魔力？那你們感覺什么東西是沒用的能夠拿來交換呢？教師連續(xù)表達故事的第二部分ppt4-5師：我們來聽一聽每天，樂樂和冬冬是用什么來交換的。等會聽完我請小朋友來告訴我他們分別交換了什么？教師表達故事，幼兒帶著問題傾聽故事。師：誰聽到了故事里的三個小男孩都交換了什么東西？（教師顯現(xiàn)PPT6）你們感覺他們拿去交換的東西適用么？若是是你你愿意么？3、表達故事第三部分，教師播放ppt師：你們來猜猜看，他們交換今后發(fā)生什么故事？幼兒回答教師指導及反響。師（播放PPT8-10）：我們來聽聽他們交換今后終歸發(fā)生了什么故事？教師表達故事。師：為什么交換今后他們卻感覺不快樂了呢？完滿表達故事師：現(xiàn)在啊，我們再來完滿的聽聽這個故事，聽完后我請小朋友來分享分享在這個故事里你學到了什么？教師完滿的表達故事。師：聽了這個故事，我憂如學到和懂得了一些道理，我們大家一起來分享分享，從這個故事里你學到了什么？教師小結：在我們生活中間，小朋友必然要學會珍惜，珍惜你們的爸爸媽媽，珍惜你們擁有的時間，珍惜你現(xiàn)在有的朋友。三、延伸活動師：故事聽完了，現(xiàn)在啊我想請小朋友回到教室去畫畫你和爸爸媽媽，老師還有同學在一起快樂的事情。體育活動體能游戲大班體育授課設計體育活動體能游戲大班體育授課設計活動目標：1、經(jīng)過各種體能游戲，鍛煉走、跑、跳、爬等的能力，發(fā)展身體的靈便性和平衡能力。2、擁有必然的競爭意識和集體榮譽感。3、能積極參加游戲，體驗體能游戲的樂趣。重點：鍛煉繞阻擋物跑和雙腳行進跳的能力?；顒訙蕚洌捍艓?、錄音機活動過程：一、開始部分1、隊列練習：四路縱隊→大圓[幼兒聽口令做動作：稍息、立正、半個手臂向前看齊。幼兒一縱隊站立，聽音樂和老師的口令走圓并做動作：原地踏步—齊步走—插腰—拍肩—手舉高]2、熱身運動：聽信號轉體[師：“這個場所上有好多這么大的小方塊，我們用做小偷的辦法走到那里，‘找一個小石頭踩住它’，把臉對著我?！蔽覀儊硗嬉粋€聽信號的游戲，我拍得快還是慢，現(xiàn)在呢?教師示范：師：“現(xiàn)在看我做動作：單腳跪地，手撐地，另一只腳不著地，轉圈”“跟我們一起把這個動作做一遍”“好，現(xiàn)在你們聽著信號，拍得快你們就轉得快，拍得慢你們就要轉得慢。”“你們的耳朵真靈。”]3、準備動作：看誰站得穩(wěn)[師：“手打開，放下，打開、放下、打開、放下，‘有的人手打開的不夠大，我們給它加點油’。(做打氣動作)，我們的身體就是一臺機器，看看零件修睦了沒有(做拍手臂動作)“好，聽好老師的口令，轉(快、慢)，停，看誰站得穩(wěn)?！盷二、基本部分[師：小朋友好玩游戲嗎?那，今天，何老師和你們一起就利用我們的身體來做游戲，愿意嗎?游戲前，我們先給每一隊起個名字](一)游戲：繞著跑[師：我們先來玩第一個游戲：繞著跑。]1、講解并示范游戲規(guī)則：兩隊原地蹲下，其他兩隊繞著蹲著的小朋友跑回原點。[師：請X隊和X隊的小朋友舉手，跟我做相同的動作，原地蹲下;別的兩隊，X隊和X隊的小朋友繞著蹲著的小朋友跑回原點。]2、分組練習一次[師：我們先來練習一次]3、繞著跑比賽[師：現(xiàn)在，我們來進行比賽，比一比哪一隊先跑回原點。](二)游戲：雙腳行進跳[師：第二個游戲：雙腳行進跳。]1、講解并示范游戲規(guī)則：兩隊小朋友坐原地,雙腿并攏挺直，其他兩隊的小朋友聽老師的口令雙腳跳過小朋友的腿,爾后馬上回到自己的'地址上。[師：請這X隊和X隊的小朋友,跟老師相同坐好,雙腿并攏挺直,其他兩排的小朋友聽老師的口令雙腳跳過這兩隊小朋友的腿,爾后馬上回到自己的地址上。]2、分組練習[師：理解游戲的玩法了嗎?好，那我們來練習一次]3、比賽：雙腳行進跳[師：現(xiàn)在，我們來進行比賽，比一比哪一隊先跳過去，爾后跑回原點。](三)游戲：爬[師：剛剛，我們用身體玩了跑和跳的游戲，接下來，再來玩一個爬的游戲。]1、教師示范講解游戲方法：請兩排的小朋友手臂挺直，面朝老師，其他兩排的小朋友從他們的手臂底下爬，爬的時候，膝蓋不能夠碰到地面。[師：請請X隊和X隊的小朋友手臂挺直，面朝老師，其他兩排的小朋友從他們的手臂底下爬，爬的時候，膝蓋注意不能夠碰到地面。]2、組織幼兒游戲一—2次。三、結束部分1、放松動作：游戲“木頭人”[師：游戲做玩了，還想連續(xù)玩游戲嗎?好，那就聽老師的口令：原地踏步走、蹲下、起立、向后轉?！拔覀儊硗嬉粋€游戲，小朋友睜大眼睛，你就可以在我的眼睛里看到你的影子，必然要睜大你的眼睛哦，要不然就看不見我了，找的時候不能夠推別人，小心點?！?提示幼兒踏步走到老師身邊，并注意和伙伴保持必然的，不擁擠)“你們玩過“木頭人”的游戲嗎?但是今天玩的這個游戲和平距離時玩的不一樣樣，有點難度的啊，你們扮“木頭人”的時候，我動你一下，撓你一下，你們不能夠動?！薄拔覀兌际悄绢^人，嚴禁說話嚴禁動?！?玩幾遍)]2、聽音樂檢查身體各個部位[師：“請你跟我這樣做。”(三遍)“幫我聞聞，幫我聞聞，我怎么聞到肉的味道啊，要像我這樣聞才能聞到呢，深呼吸，呼(蹲下)?！薄翱彀盐覀儥C器上的零件都檢查檢查下次還能夠不能夠用，拍拍胳膊，拍拍腿，扭一扭?！辈诲e，零件都是好好的，現(xiàn)在，讓我們的機器好好的去休息休息，準備下一次在運轉。]幼兒園大班授課設計《不快樂的小樹》幼兒園大班授課設計《不快樂的小樹》活動目標：1、知道總是不快樂的人會受冷漠，樂觀、開朗的人會受人歡迎。2、學習正確地表達自己的心情，試一試進行自我情緒調控。3、依照已有經(jīng)驗，英勇表達自己的想法。4、經(jīng)過觀察圖片，引導幼兒表達圖片內容?；顒訙蕚洌?、心情樹葉人手一份2、快樂樹和不快樂樹各一棵3、幼兒不快樂時刻PPT|4、課前游戲“撓癢癢”活動過程：一、導入剛剛我們玩了撓癢癢的游戲，你們的心情怎么樣？（快樂、真快樂、特別快樂）二、第一次選擇1、有兩棵樹，你們想跟他們一起去玩一玩嗎？（教師帶幼兒繞兩棵樹一周），請你選擇一棵喜歡的樹，并坐在它前面的椅子上。）2、交流：為什么你喜歡這棵樹？它們有什么不一樣樣？三、第二次選擇。（關于這兩棵樹還有一個故事呢）1、教師表達故事“不快樂小樹”，現(xiàn)在你還是喜歡本來那棵樹嗎？為什么？2、交流：為什么你喜歡快樂樹，不喜歡不快樂樹？（總是不快樂，皺著眉、板著臉的人是不會受別人歡迎的，總是笑瞇瞇樂觀開朗的人受歡迎。）3、請小朋友再次變換地址。（聽了這個故事后你喜歡哪棵樹？并坐到它前面的椅子上）四、感情遷移（教師表達故事下半段：不快樂樹每天都不快樂，朋友們都不找它玩了，蚯蚓繞過不快樂樹到快樂樹下松土，小鳥也繞過不快樂樹，到快樂樹上唱歌，怎么辦？不快樂樹也焦慮了？）1、若是你是不快樂樹你怎么辦？怎樣才能成為一個受大家歡迎的人。（改變自己）2、情境游戲：幫不快樂樹變快樂，（請幼兒幫不快樂樹想一個方法讓它變快樂成為一棵受歡迎的樹，并將快樂樹葉送給不快樂小樹。）這樣不快樂樹也慢慢變快樂了，大家又都重新喜歡它了。五、情緒聯(lián)想PPT。1、人總會碰到不快樂的事，說說平時碰到不快樂的事。2、看看他們怎么了(播放PPT)，若是是你你會怎么做，讓它變成快樂的事？課后反思：1、在活動中，我設計了兩次自由選擇活動，第一次僅憑兩棵小樹的外形特色，第二次經(jīng)過理解故事內容來選擇。這樣的兩次選擇，孩子們經(jīng)過兩種認知的碰撞，經(jīng)驗內化后成為自己的行動——他們真切地領悟到經(jīng)常皺著眉、板著臉不快樂的樣子，就不會碰到朋友們的歡迎，會變得越來越孤單，于是紛紛選擇了快樂樹，達到了我預設中的目標。2、選擇性地更正教材，依照活動預設的需要，我刪掉了故事的'后半段（不快樂樹在冬天晚張開樹枝迎接小雪花，讓自己成為了一棵受歡迎的樹，也使自己成了一棵快樂的樹。）將這一過程設計成為幼兒設置一個問題情境“怎么樣才能讓不快樂樹成為一棵受大家歡迎的快樂樹？”經(jīng)過孩子們想方法，并要求將每一個方法對小樹說出來，爾后給小樹貼上綠色的笑葉子。這一打破老例的環(huán)節(jié)表現(xiàn)了幼兒的主動性，也使我從幼兒的回答中認識了孩子們的認知經(jīng)驗，孩子們本來認為能夠經(jīng)過別人的幫助來讓小樹變得高盛行來（這是幼兒的原有經(jīng)驗），但經(jīng)過教師的引導，知道了小樹必定得靠自己讓自己高盛行來，因此思想有了指向性，而且為小樹想方法的過程恰巧就是自己經(jīng)驗的拓展，為自己今后的情緒調控供應了經(jīng)驗。我感覺這一環(huán)節(jié)設計得比較成功。但是孩子說得不多（方法不多），表現(xiàn)出教師的這個指向違犯了孩子們原有的思想定勢，要孩子隨著這個方向發(fā)散思想其實不是一件簡單的事。由于我課前沒有展望到這一點，沒有做到充分的準備，以致我在活動中沒有能力為孩子供應更多或更好的支架而急促結束。3、教具的制作需更完滿，兩組椅子擺放時各組應多放幾把，不能夠幼兒每人一把，這樣使第一次選擇好多幼兒都選擇了快樂樹，選擇不快樂樹的小朋友是由于那里椅子坐不下了，無奈才坐這邊的，有的坐在不快樂樹這邊卻說不出原因。4、授課活動的每一個環(huán)節(jié)要上完滿。第三個環(huán)節(jié)請小朋友幫不快樂小樹想方法時我沒有進行及時的小結，使幼兒的新經(jīng)驗