PAGE14《秦末農(nóng)民大起義》名師教案一、課標(biāo)內(nèi)容知道秦的暴政和陳勝、吳廣起義，知道秦朝的滅亡。二、學(xué)情分析經(jīng)過第9課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對秦朝的建立，鞏固措施有了一定的了解。但是初一學(xué)生知識的積累還較少，對國家興亡的概念還比較模糊，因此讓他們?nèi)ダ斫鈿v史上錯(cuò)綜復(fù)雜的史實(shí)概念，掌握歷史發(fā)展的規(guī)律成了教學(xué)中的難點(diǎn)所在。本節(jié)課教學(xué)中將問題探究方法、歸納總結(jié)法結(jié)合起來，充分運(yùn)用微課、影視頻、圖片，注重現(xiàn)代信息技術(shù)與歷史教學(xué)的整合，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，使學(xué)生能夠直觀、形象的學(xué)習(xí)、掌握本課知識。

三、教學(xué)目標(biāo)1核心素養(yǎng)：歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷。本課教學(xué)活動主要通過講解、自主學(xué)習(xí)、課堂探究討論的方式，進(jìn)行問題探究教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證、歷史解釋的核心素養(yǎng)。2學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)1：通讀教材，完成自學(xué)檢測，初步了解本課教材內(nèi)容，并記錄疑惑點(diǎn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)及發(fā)現(xiàn)問題的能力。目標(biāo)2：觀看微課并閱讀課文，能說出并掌握秦始皇與秦二世暴政的主要表現(xiàn)。培養(yǎng)分析、歸納總結(jié)歷史問題的能力。目標(biāo)3：觀看微課并閱讀課文，能夠識記大澤鄉(xiāng)起義的時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人；結(jié)合秦末農(nóng)民起義形勢圖，能夠復(fù)述陳勝、吳廣起義過程；結(jié)合所學(xué)知識，小組間合作討論陳勝、吳廣起義的原因，并分析出起義的歷史意義。從而認(rèn)識到秦的暴政是激起農(nóng)民大起義的根本原因，認(rèn)識到得民心者的天下的道理。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）目標(biāo)4：通過觀看微課并閱讀教材，記住楚漢之爭的對戰(zhàn)雙方；閱讀材料并結(jié)合教材，能夠分析出劉邦戰(zhàn)勝項(xiàng)羽的原因；思考秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)初步比較戰(zhàn)爭性質(zhì)的能力。四、教學(xué)活動1課堂導(dǎo)入師：展示秦朝民歌《長城謠》：生男慎勿舉，生女哺用脯。不見長城下，尸骸相支柱。同學(xué)們知道這首民歌的意思嗎我來給大家講下。這首民歌是說：生下男孩千萬不要養(yǎng)，生下女孩用肉來喂。你看那長城下面，都是用白骨作的支撐啊！這首民歌為什么這么寫呢（讓學(xué)生根據(jù)自己的已有認(rèn)識回答）生：略師：同學(xué)們說的都不錯(cuò)。這首民歌反映的是秦朝的徭役繁重，當(dāng)時(shí)的農(nóng)民階級受到殘酷的剝削和壓迫。除了徭役繁重外，秦朝人民還受到哪些剝削和壓迫呢這樣的嚴(yán)酷政策最終導(dǎo)致秦朝興盛還是滅亡呢。讓我們一起來學(xué)習(xí)第10課秦末農(nóng)民大起義。2講授新課出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指引學(xué)生學(xué)習(xí)。（1）目錄（PPT呈現(xiàn)）本課三個(gè)子目：秦的暴政、陳勝、吳廣起義、楚漢之爭（2）自主學(xué)習(xí)出示任務(wù)：任務(wù)一：【自學(xué)質(zhì)疑】結(jié)合電子教材或者教材，自主學(xué)習(xí)本課知識，完成自學(xué)檢測試題，并將疑惑點(diǎn)問題記錄反饋老師。反饋指導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，并結(jié)合授課端——課前預(yù)習(xí)——《秦末農(nóng)民大起義》自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，任務(wù)一，《秦末農(nóng)民大起義》自學(xué)檢測，答案解析，處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋問題。（3）合作探究秦的暴政——講授法出示任務(wù)：任務(wù)二：【七嘴八舌】觀看微課：秦的暴政，并閱讀課本內(nèi)容，包括相關(guān)史事、材料研讀，回答“秦暴政的表現(xiàn)”。（教師可調(diào)出白板答題互動工具欄，利用答題器讓學(xué)生搶答，回答問題多的小組得到獎(jiǎng)勵(lì)）反饋指導(dǎo)：觀察學(xué)生是否積極回答。教師總結(jié)：焚書坑儒師補(bǔ)充：秦始皇為加強(qiáng)思想控制，在公元前213年和公元前212年焚毀書籍、坑殺“犯禁者四百六十余人”。雖然是為了加強(qiáng)思想控制，并在短時(shí)間內(nèi)得到了成功；但不利于國家長治久安，不利于社會發(fā)展，鉗制了當(dāng)時(shí)人們的思想，并且手法殘忍，殘暴。其手法極其手法殘忍，殘暴。賦稅沉重師補(bǔ)充：秦朝的賦稅，主要有田租、口賦、雜賦三種。這些賦稅加在一起，要占到農(nóng)民收獲物的三分之二。這么重的賦稅使得“男子力耕不足糧餉，女子紡績不足衣服”。徭役、兵役繁重師補(bǔ)充：秦朝法律規(guī)定，男子17歲就需要到官府登記戶籍，從此開始服徭役，直到60歲才能免除。據(jù)估計(jì)，當(dāng)時(shí)全國人口有2000萬，秦始皇北筑長城征調(diào)三十萬，南戍五嶺又五十余萬，修建阿房宮、驪山陵又七十余萬，加上修馳道等其他徭役，每年征調(diào)服役的不下三百萬。占到總?cè)丝诘?5％。當(dāng)時(shí)全國青壯年男子僅有三四百萬人，有時(shí)男子不夠征調(diào)，還役及婦女，形成“丁男披甲，丁女轉(zhuǎn)輸”（《漢書·刑法志》）的局面。法律嚴(yán)苛師補(bǔ)充：死刑：戮（先刑辱、后斬首）、棄市、定殺（拋入水中淹死或活埋）、族（全家處死）、梟首（砍頭）、車裂、腰斬、剖腹、抽肋、坑（活埋）、絞、戮尸等肉刑：黥（qíng（臉上刺字涂墨）、劓（yì割鼻）、刖（斷足）等秦二世統(tǒng)治殘暴秦二世繼位后，殘殺自己的兄弟姐妹，屠殺文武大臣，把大量宮女殉葬，殘酷剝削人民等等。（教師向?qū)W生展示秦暴政的相關(guān)圖片，加深學(xué)生對秦暴政的認(rèn)識的理解。并可以讓學(xué)生回到秦末那個(gè)時(shí)期，讓他們自己覺得自己就是那個(gè)時(shí)代的人們，充分理解秦末農(nóng)民起義的原因）過渡：正是由于秦的暴政，殘酷統(tǒng)治，使人民的生活陷于水深火熱之中，導(dǎo)致官逼民反，激化了統(tǒng)治集團(tuán)與人民之間的矛盾，導(dǎo)致官逼民反，最終導(dǎo)致陳勝吳廣起義。（教師可通過風(fēng)趣幽默的語言講述出來，避免課堂氣氛沉悶）陳勝、吳廣起義（講授、討論法）出示任務(wù)：任務(wù)三：【小組探究】觀看微課：誅暴秦，并閱讀課本，小組合作完成問題1，問題2，問題3，并派代表展示小組學(xué)習(xí)成果。（可利用答題器讓學(xué)生搶答，回答問題多的小組得到獎(jiǎng)勵(lì)）1．探究：如果沒有這場雨，秦末農(nóng)民起義是否就不會爆發(fā)2．陳勝、吳廣起義的過程是什么（時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人物、政權(quán)、路線）3．陳勝、吳廣起義的結(jié)果是什么4．陳勝、吳廣起義的歷史功績有哪些5．巨鹿之戰(zhàn)的時(shí)間、戰(zhàn)爭雙方、結(jié)果、特點(diǎn)反饋指導(dǎo)：學(xué)生積極討論，并形成小組討論學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行展示。學(xué)生回答后，老師結(jié)合圖片進(jìn)行總結(jié)。并出示答案。1教師：如果沒有這場雨，秦末農(nóng)民起義是否就不會爆發(fā)學(xué)生回答：略。教師：大家說的都有一定的道理。陳勝、吳廣遇到大雨不能按期到達(dá)，只是一個(gè)導(dǎo)火索，這也是我們歷史中所說的偶然與必然因素。下雨是偶然的，但是“天下苦秦久矣”卻是必然的，所以直接原因：因大雨不能按期到達(dá)。按秦律，戍守誤期要被處死。根本原因：秦的暴政。2過程：時(shí)間：公元前209年地點(diǎn)：大澤鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)人物：陳勝、吳廣政權(quán)：張楚路線：大澤鄉(xiāng)起義→攻縣城→占領(lǐng)陳縣，建立政權(quán)→直抵咸陽→秦二世反撲→陳勝、吳廣被害（教師結(jié)合秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭示意圖，邊講邊向?qū)W生指出示意圖中重要的地點(diǎn)）3結(jié)果：起義失敗。4意義：教師：陳勝、吳廣起義失敗了，但對后世有沒有影響呢，也就是有什么意義呢這里的意義是說的進(jìn)步性。（教師向?qū)W生提示進(jìn)步性一般會從對現(xiàn)世的影響和后世影響方面回答。此外還有格局方面，就是與之前比較，有什么不同，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力）（1）陳勝、吳廣在中國封建社會里首舉義旗，領(lǐng)導(dǎo)了我國歷史上第一次農(nóng)民大起義。（2）雖然由于時(shí)代和階級局限失敗了，但它沉重打擊了秦王朝，為推翻秦王朝奠定了基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意圖：1通過微課學(xué)習(xí)及閱讀課本歸納答案的方式，培養(yǎng)學(xué)生搜取有效歷史信息、歸納歷史問題的能力。2通過探究問題的設(shè)置，讓學(xué)生充分討論農(nóng)民起義的原因，是他們了解就是沒有暴雨，農(nóng)民由于秦的暴政也會起義，知道秦的暴政是農(nóng)民起義的根本原因。3教師結(jié)合地圖進(jìn)行講解，鍛煉學(xué)生的識圖能力。過渡：教師：陳勝、吳廣起義失敗了，他們推翻了秦王朝了嗎學(xué)生回答：沒有。教師：既然陳勝、吳廣起義沒有推翻秦王朝，那么，最終推翻秦王朝的是誰呢回答：項(xiàng)羽劉邦。教師：那就讓我們一起了解項(xiàng)羽、劉邦是怎么滅掉秦朝的吧。5教師：陳勝、吳廣起義失敗后，反秦的浪潮并沒有結(jié)束，反而是一浪高過一浪。其中，劉邦、項(xiàng)羽領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)就逐漸壯大，分別對秦軍作戰(zhàn)。在公元207年的時(shí)候爆發(fā)了歷史上有名的以少勝多的戰(zhàn)役——巨鹿戰(zhàn)爭。同學(xué)們結(jié)合教材完成下面這個(gè)表格。

師拓展：“破釜沉舟”典故公元前207年，項(xiàng)羽的起義軍與秦將章邯率領(lǐng)的秦軍主力部隊(duì)在巨鹿今河北邢臺市展開大戰(zhàn)；項(xiàng)羽不畏強(qiáng)敵，引兵渡漳水由巨鹿東北流向東南的一條河。渡河后，項(xiàng)羽命令全軍:“皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心。”巨鹿一戰(zhàn)，大破秦軍，項(xiàng)兵威震諸侯。教師：劉邦抓住時(shí)機(jī)，率軍直抵秦都咸陽。公元前207年，秦朝滅亡。

過渡：秦朝滅亡后，只剩項(xiàng)羽、劉邦的實(shí)力強(qiáng)大了，他們?nèi)魏我粋€(gè)人會服從彼此的領(lǐng)導(dǎo)嗎讓我們一起來看看接下來發(fā)生的事情。楚漢之爭——講授法出示任務(wù)：任務(wù)四：【小組探究】觀看微課：楚漢之爭，并閱讀課本，小組合作完成問題1，問題2，并派代表展示小組學(xué)習(xí)成果。1．楚漢之爭的目的、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果是什么2．項(xiàng)羽失敗、劉邦獲勝的原因設(shè)計(jì)意圖：通過微課及閱讀課本歸納答案的方式，培養(yǎng)學(xué)生搜取有效歷史信息、綜合分析歷史問題的能力。反饋指導(dǎo)：學(xué)生積極討論，并形成小組討論學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行展示。學(xué)生回答后，老師出示答案。1

2教師出示材料，引導(dǎo)學(xué)生分析出項(xiàng)羽失敗的原因。

設(shè)計(jì)意圖：通過史料研讀，使學(xué)生明白劉邦戰(zhàn)敗項(xiàng)羽的原因，認(rèn)識到得民心者得天下的道理。知識拓展：秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化（教師引導(dǎo)學(xué)生從戰(zhàn)爭目的、代表階級、戰(zhàn)爭性質(zhì)三方面思考。）

設(shè)計(jì)意圖：通過比較，引導(dǎo)學(xué)生掌握并深入理解本課的關(guān)鍵知識，使主體知識更條理、更清晰、更系統(tǒng)，便于強(qiáng)化記憶和鞏固。（4）知識結(jié)構(gòu)任務(wù)五：【動動手】引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作本課知識結(jié)構(gòu)圖。

（5）課堂小結(jié)秦朝末年，由于秦朝統(tǒng)治者的暴政最終引發(fā)了中國歷史上第一次農(nóng)民大起義——陳勝、吳廣起義，后繼者項(xiàng)羽、劉邦最終推翻了秦朝，使秦朝僅僅存在了14年。陳勝、吳廣的首創(chuàng)精神。“王侯將相寧有種乎”的反抗思想，“斬木為兵，揭竿而起”的斗爭氣魄，鼓舞著后來千千萬萬農(nóng)民反抗封建統(tǒng)治的斗爭。（6）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)請調(diào)用互動學(xué)習(xí)卡，使用隨堂訓(xùn)練——當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，互動學(xué)習(xí)，及時(shí)測評，高效課堂。組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)后反