人音版四年級音樂下冊研課標說教材講稿人音版四年級音樂下冊研課標說教材講稿人音版四年級音樂下冊研課標說教材講稿V:1.0精細整理，僅供參考人音版四年級音樂下冊研課標說教材講稿日期：20xx年X月人音版四年級下冊《音樂》研說教材康縣太石鄉(xiāng)中心小學董亞雄各位領導，各位老師，大家好!今天我說教材的內(nèi)容是2013年教育部審定的人音版四年級下冊音樂教科書。我將圍繞著說課標、說教材、說建議三個環(huán)節(jié)來進行。說課標:說課程目標。（第三頁）首先我要說的是《課標》中的課程目標。將學習音樂的“情感態(tài)度和價值觀”放在首位，這是音樂的性質決定的。列夫·托爾斯泰說過:藝術不是一種技藝，而是人類情感的表現(xiàn)。學生在學習音樂的過程中，情感世界受到感染和熏陶，通過感受和理解作品，培養(yǎng)音樂鑒賞能力，在不知不覺中養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度與進取精神。在“過程與方法”上，課標突出了以學生為主體的活動。體驗模仿，使學生積累了感性的的經(jīng)驗;探究發(fā)現(xiàn)，激勵了學生的好奇、求索、創(chuàng)造的愿望;合作溝通，加強了學生之間，師生間的聯(lián)系與協(xié)作;提倡學科綜合，開拓了學生的文化視野。在“知識與技能”方面，通過學習，提高學生對音樂的認知和感悟，也為進一步學習音樂奠定基礎。說內(nèi)容標準（第四頁）課標中的內(nèi)容標準分為四個領域。每個領域都提出了具體的內(nèi)容目標。感受與鑒賞:通過學習音樂的表現(xiàn)要素，感受音樂情緒與情感、風格與流派，培養(yǎng)學生的感知鑒賞能力，養(yǎng)成良好的欣賞音樂的習慣;②表現(xiàn):通過演唱、演奏、綜合性藝術表演、識讀樂譜掌握必要的音樂知識與技能來培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力;③創(chuàng)造:通過探索音響與音樂、即興創(chuàng)造、創(chuàng)作與實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和群體合作意識;④音樂與相關文化:通過了解音樂與社會生活、音樂與其他學科之間的聯(lián)系，開拓視野，培養(yǎng)高尚情操，全面提升素質。說教材（第六頁）接下來，我將從“編寫特點、編寫體例、內(nèi)容結構、立體式整合”四個方面來說教材。1、首先說教材的編寫特點。本冊教材遵循“人文性、實用性、專業(yè)性、實踐性、多元性”原則，準確詮釋音樂教學課程的性質。a.人文性:音樂是人類文化的重要組成部分，音樂教材倡導以人為本的教育理念，教材中每單元一個主題凸顯人文性?！短饋怼分校惺苋撞煌貐^(qū)不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的文化特征和音樂風格特征，拓展我們的視野，具有一定的時代特征;《少年的歌》中感受音樂所塑造的不同少年形象和表達的不同情緒，鼓勵學生做一個積極向上、陽光自信、富有正義感的少年；《水鄉(xiāng)》為我們呈現(xiàn)了江南地區(qū)音樂。江南生產(chǎn)生活依賴著水，這種自然的環(huán)境和功能的需要，塑造了極富韻味的江南水鄉(xiāng)的民居風貌與特色以及悠遠輕靈的音樂；《童年的音樂》讓我們從三首外國音樂作品中感受外國兒童的童年生活與風土人情，以擴大我們的視野、豐富我們的知識;《風景如畫》一課的音樂作品中我們可以感受到森林里的蟲鳴蛙聲、秋日的紅葉蓮蓬、小溪流水的叮咚聲以及五指山的雄偉、萬泉河的美麗……讓學生從音樂中領略大自然的詩情畫意；《搖籃曲》介紹了四首不同國籍、不同作者的《搖籃曲》，讓我們感受不同地域音樂文化的特點和不同作者的創(chuàng)作風格；《回聲》.回聲是發(fā)生在山谷中的一種大自然現(xiàn)象，它充滿了幻想與樂趣。本課的四首作品正是反映了音樂與自然的這一主題。讓我們在音樂的感悟下去探索、去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘；《向往》用歌聲承載小學生會飛的夢，充分體現(xiàn)了音樂與人的主題。b.實用性:(新舊版本對比)本冊教材第一單元將舊版的單元名稱《手挽手》改成了《跳起來》，更加切合和突出第二學段學生的年齡特點;將必唱歌曲《跳吧，跳吧》改為《土風舞》，音樂節(jié)奏更加鮮明，與列隊進行等多項集體活動節(jié)奏相吻合，有較強的實用性。c.專業(yè)性:新版教材更加強調(diào)學習過程與方法。比如關于學習“節(jié)奏”這一音樂要素，教材的設計是這樣的:首先在老師的指導下拍擊節(jié)奏，再嘗試用節(jié)奏給樂曲中適合的旋律伴奏，最后能夠根據(jù)給出的節(jié)奏編創(chuàng)旋律。這樣的設計感受、體驗再到表現(xiàn)，非常符合小學生的認知規(guī)律。d.多元性:教材在曲目上的選擇上，傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂并存;民族音樂與世界音樂并存;另外從體裁安排上，同名曲目用不同表現(xiàn)方式體現(xiàn)，如《搖籃曲》;既有演唱版，小提琴演奏版，也有管弦樂演奏版;e實踐性:音樂是一門實踐性很強的學科。學生通過實踐活動來掌握音樂知識與技能。所以音樂教學的過程比結果更為重要。教材的多種實踐形式有:學習歌曲《我們大家跳起來》后，學習舞蹈動作與同伴合作邊跳邊唱;聆聽《水鄉(xiāng)船歌》之后，嘗試分辨不同樂器的聲音;學習交響童話《彼得與狼》之后，進行綜合性藝術表演。2.編寫體例:（第七頁）本版教材按學期編寫，以單元結構編排，分為八個單元，每單元一個人文主題，都以音樂與人、音樂與社會、音樂與自然的形式呈現(xiàn);每單元四個教學內(nèi)容，每塊內(nèi)容用不同的圖例標注，清晰明了;安排“游戲宮”，細化了知識與技能，以達到強化復習的目的；設置“歡樂谷”，突出學生的主體地位，方便學生自主學習；強化學習評價，增加活頁練習。3、內(nèi)容結構:（第八頁）我們通過這張表格來了解四年級下冊音樂教材的內(nèi)容結構。本冊八單元分別是:跳起來、少年的歌、水鄉(xiāng)、童年的音樂、風景如畫、搖籃曲、回聲、向往。每單元包含演唱曲目1-2首、欣賞曲目2-3首、“知識與技能”分布在所學曲目之間，編創(chuàng)與活動5-10題圍繞本單元主題和知識點，以各種形式出現(xiàn)。而演奏，只安排了學吹豎笛。4、立體式整合（第9.10頁）橫向整合：教科書在貫徹三維目標上，對所選內(nèi)容進行了合理精心的安排。如識譜能力的培養(yǎng):在學唱歌曲《乘著歌聲的翅膀》中，學習“一個降號的調(diào)”；在“力度”的學習中了解“中強”“中弱”；在“節(jié)奏”的學習中拍擊簡單的節(jié)奏。這樣，學生對音樂元素的積累在各種實踐活動通過反復練習得以落實?？v向整合：縱觀新版教材，在單元主題和知識點的銜接上，每冊書都做到合理選材，科學編配。從整個教材知識點看:是由“感受→學習→鞏固”縱向推進的，由淺入深，有效銜接。說建議:我將從教學建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用三方面進行闡述。1.教學建議（第13頁）教學中我建議重視體驗、加強探究、倡導合作:①重視體驗富蘭克林說過:“告訴我，我會忘記;做給我看，我會記住;讓我參與，我就會完全理解。”《課標》指出:“音樂教學過程應是完整而充分地體驗音樂作品的過程”，教師應引導學生直接面對音樂、直接與音樂交流和碰撞，來感受和理解音樂作品的內(nèi)涵，并且利用一切課內(nèi)外活動機會，讓學生親身參與到音樂活動中。加強探究:課標強調(diào)學生自主學習的能力，在學習過程中教師提供學習資源，引導學生進行探究分析，充分發(fā)揮教師的主導地位與學生的主體作用。學習過程中，多用比較法。求同比較:比如同為歌頌母愛主題的音樂，本冊教材中就有《搖籃曲》學生在學習的過程中，了解到雖然國籍不同，文化背景不同，但母愛的偉大是一樣的，從而激發(fā)學生感恩的情懷。差異比較:求同與存異是對立統(tǒng)一的兩個方面，在求同的過程中，我們同時也會發(fā)現(xiàn)不同點。比如:學習《我們大家跳起來》和《水鄉(xiāng)船歌》，我們對不同速度、力度、節(jié)奏進行感受，發(fā)現(xiàn)不同的音樂符號對表達不同情感的作用。③倡導合作:為了提高全體學生的參與度，尊重學生的個體差異，在音樂教師的引導下，運用分層教學，師生通過合作交流，共同完成音樂教學任務。如學習《彼得與狼》后的課堂表演活動中，特長生承擔“領舞、伴奏”的任務，基礎差的學生要安排簡單易學的活動，如敲打擊樂器的節(jié)奏，拍手，律動等，學生在交流、合作的表現(xiàn)中，享受成功的喜悅，音樂興趣得以持續(xù)。2.評價建議:（第14頁）教師的評價對激勵學生參與活動、提高教學質量有重要作用，因此評價一定要有鼓勵性、針對性、指導性和全面性。我從評價方式、評價內(nèi)容、評價主體三個方面加以論述。①評價方式:采取綜合評價和差異評價相結合的形式。少一些否定和橫向比較，多一些肯定和縱向比較。②評價內(nèi)容:教師除對學習效果進行評價外，還要注重對學習過程中態(tài)度、方法、參與程度進行評價。③評價主體:教師的及時評價與學生自評、互評相結合，體現(xiàn)了音樂的社會交往價值，也使學生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。3.課程資源的開發(fā)與利用（第15頁）優(yōu)化教材資源:美國心理學家布魯納指出:“學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣”。音樂教材內(nèi)容豐富多彩，并有配套光盤，是最經(jīng)濟的資源之一。為了加強針對性，教師要善于根據(jù)實際情況調(diào)整、變通、整合教科書。②挖掘生本資源:現(xiàn)代學生見多識廣，請學生提供最喜歡的歌曲、曲目欣賞或學唱，還可請?zhí)亻L生為大家表演。這樣既拓展了教學內(nèi)容，又利于創(chuàng)設平等、輕松的教學氛圍。③利用學校環(huán)境和現(xiàn)有設備:如各種樂器、校廣播站等。④整合網(wǎng)絡資源:利用網(wǎng)絡上的圖片視頻、音頻等創(chuàng)設音樂氛圍，能加強作品的